Currículo de Canarias · 1.º y 2.º de Primaria

Criterios de evaluación y rúbricas de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural de 1.º y 2.º de Primaria en Canarias

Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural de primer ciclo de Primaria (1.º y 2.º) tiene 24 criterios de evaluación, repartidos en 9 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 211/2022). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

Competencia específica 1 2 criterios
Competencia específica 2 5 criterios
Competencia específica 3 3 criterios
Competencia específica 4 2 criterios
Competencia específica 5 3 criterios
Competencia específica 6 2 criterios
Competencia específica 7 2 criterios
Competencia específica 8 2 criterios
Competencia específica 9 3 criterios

Competencia específica 1

Utilizar dispositivos y recursos digitales, de forma segura, responsable y eficiente, para buscar información, comunicarse y trabajar de manera individual, en equipo y en red, y para reelaborar y crear contenido digital de acuerdo con las necesidades digitales del contexto educativo.

Criterio 1.1

Utilizar dispositivos y recursos digitales, de manera pautada y de forma segura, saludable y sostenible, de acuerdo con las necesidades del contexto educativo, para buscar información sencilla, iniciándose en la adopción de un punto de vista respetuoso con la propiedad intelectual, para comunicarse con personas cercanas en entornos conocidos y seguros, usando vocabulario científico básico, y para trabajar cooperativamente.

Rúbrica oficial del criterio 1.1

Insuficiente: Utiliza de manera intermitente y con desinterés dispositivos y recursos digitales, de manera pautada y de forma segura, saludable y sostenible, de acuerdo con las necesidades del contexto educativo, para buscar información sencilla, para comunicarse con personas cercanas en entornos conocidos y seguros, y para trabajar cooperativamente, con una actitud poco receptiva sobre los contenidos obtenidos, iniciándose con gran dificultad en la adopción de un punto de vista respetuoso con la propiedad intelectual y usando vocabulario científico básico, en algunos formatos sencillos, en nulas o escasas ocasiones.
Suficiente / Bien: Utiliza dispositivos y recursos digitales, de manera pautada y de forma segura, saludable y sostenible, de acuerdo con las necesidades del contexto educativo, para buscar información sencilla, para comunicarse con personas cercanas en entornos conocidos y seguros, y para trabajar cooperativamente, con una actitud receptiva sobre los contenidos obtenidos, iniciándose en la adopción de un punto de vista respetuoso con la propiedad intelectual y usando vocabulario científico básico, en algunos formatos sencillos.
Notable: Utiliza con destacado interés dispositivos y recursos digitales, de manera pautada y de forma segura, saludable y sostenible, de acuerdo con las necesidades del contexto educativo, para buscar información sencilla, para comunicarse con personas cercanas en entornos conocidos y seguros, y para trabajar cooperativamente, con una actitud receptiva sobre los contenidos obtenidos, iniciándose con facilidad en la adopción de un punto de vista respetuoso con la propiedad intelectual y usando vocabulario científico básico, en algunos formatos sencillos, habitualmente.
Sobresaliente: Utiliza con compromiso sostenido dispositivos y recursos digitales, de manera pautada y de forma segura, saludable y sostenible, de acuerdo con las necesidades del contexto educativo, para buscar información sencilla, para comunicarse con personas cercanas en entornos conocidos y seguros, y para trabajar cooperativamente, con una actitud receptiva sobre los contenidos obtenidos, iniciándose con solvencia en la adopción de un punto de vista respetuoso con la propiedad intelectual y usando vocabulario científico básico, en algunos formatos sencillos, constantemente.

Criterio 1.2

Reelaborar y crear contenidos digitales sencillos, trabajando de forma individual y en equipo, para expresar ideas, sentimientos y conocimientos, de forma creativa y de acuerdo a las necesidades digitales del contexto educativo.

Rúbrica oficial del criterio 1.2

Insuficiente: Reelabora y crea con dificultad significativa contenidos digitales sencillos, experimentando con algunos medios y soportes básicos, trabajando con desinterés de forma individual y en equipo, iniciándose en la adopción de hábitos de uso seguro, y observando necesidades y retos que afrontar con escasa frecuencia, lo que dificulta expresar ideas, sentimientos y conocimientos, de forma creativa, y de acuerdo a las necesidades digitales del contexto educativo.
Suficiente / Bien: Reelabora y crea contenidos digitales sencillos, experimentando con algunos medios y soportes básicos, trabajando de forma individual y en equipo, iniciándose en la adopción de hábitos de uso seguro, y observando necesidades y retos que afrontar, para expresar ideas, sentimientos y conocimientos, de forma creativa, y de acuerdo a las necesidades digitales del contexto educativo.
Notable: Reelabora y crea con facilidad contenidos digitales sencillos, experimentando con algunos medios y soportes básicos, trabajando con interés de forma individual y en equipo, iniciándose en la adopción de hábitos de uso seguro, y observando necesidades y retos que afrontar con frecuencia, para expresar ideas, sentimientos y conocimientos, de forma creativa, y de acuerdo a las necesidades digitales del contexto educativo.
Sobresaliente: Reelabora y crea con soltura contenidos digitales sencillos, experimentando con algunos medios y soportes básicos, trabajando con interés y compromiso de forma individual y en equipo, iniciándose en la adopción de hábitos de uso seguro, y observando necesidades y retos que afrontar siempre, para expresar ideas, sentimientos y conocimientos, de forma creativa, y de acuerdo a las necesidades digitales del contexto educativo.

Competencia específica 2

Plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y modelos propios del pensamiento científico, para interpretar y explicar hechos y fenómenos que ocurren en el medio natural, social y cultural.

Criterio 2.1

Mostrar curiosidad por objetos, hechos y fenómenos del medio natural, social y cultural de Canarias, formulando preguntas, realizando predicciones, participando en interacciones comunicativas y comprendiendo el sentido de textos orales y multimodales.

Rúbrica oficial del criterio 2.1

Insuficiente: Muestra escasa curiosidad por objetos, hechos y fenómenos del medio natural, social y cultural de Canarias, formulando preguntas sencillas, realizando predicciones, iniciándose en la participación en interacciones comunicativas y comprendiendo el sentido de textos orales y multimodales de manera poco eficaz y limitada, lo que obstaculiza entender y explicar algunos fenómenos conocidos que ocurren a su alrededor.
Suficiente / Bien: Muestra curiosidad por objetos, hechos y fenómenos del medio natural, social y cultural de Canarias, formulando preguntas sencillas, realizando predicciones, iniciándose en la participación en interacciones comunicativas y comprendiendo el sentido de textos orales y multimodales para entender y explicar algunos fenómenos conocidos que ocurren a su alrededor.
Notable: Muestra alta curiosidad por objetos, hechos y fenómenos del medio natural, social y cultural de Canarias, formulando preguntas sencillas, realizando predicciones, iniciándose en la participación en interacciones comunicativas y comprendiendo el sentido de textos orales y multimodales de manera eficaz y continuada para entender y explicar algunos fenómenos conocidos que ocurren a su alrededor.
Sobresaliente: Muestra excepcional y constante curiosidad por objetos, hechos y fenómenos del medio natural, social y cultural de Canarias, formulando preguntas sencillas, realizando predicciones, iniciándose en la participación en interacciones comunicativas y comprendiendo el sentido de textos orales y multimodales de manera eficiente y persistente para entender y explicar algunos fenómenos conocidos que ocurren a su alrededor.

Criterio 2.2

Buscar información sencilla de diferentes fuentes seguras y fiables, incluidas las digitales, de manera pautada, para intercambiarla y utilizarla de forma comprensiva en investigaciones relacionadas con el medio natural, social y cultural canario.

Rúbrica oficial del criterio 2.2

Insuficiente: Busca con destacada dificultad información sencilla de diferentes fuentes seguras y fiables, incluidas las digitales, de manera guiada y pautada, para intercambiarla y utilizarla en escasas ocasiones de forma comprensiva, usando terminología científica básica en algunos formatos sencillos y con limitada actitud cooperativa y respetuosa en investigaciones relacionadas con el medio natural, social y cultural.
Suficiente / Bien: Busca información sencilla de diferentes fuentes seguras y fiables, incluidas las digitales, de manera guiada y pautada, para intercambiarla y utilizarla de forma comprensiva, usando terminología científica básica en algunos formatos sencillos y con actitud cooperativa y respetuosa en investigaciones relacionadas con el medio natural, social y cultural canario.
Notable: Busca con considerable facilidad información sencilla de diferentes fuentes seguras y fiables, incluidas las digitales, de manera guiada y pautada, para intercambiarla y utilizarla habitualmente de forma comprensiva, usando terminología científica básica en algunos formatos sencillos y con amplia actitud cooperativa y respetuosa en investigaciones relacionadas con el medio natural, social y cultural canario.
Sobresaliente: Busca con destacada solvencia información sencilla de diferentes fuentes seguras y fiables, incluidas las digitales, de manera guiada y pautada, para intercambiarla y utilizarla siempre de forma comprensiva, usando terminología científica básica en algunos formatos sencillos y con amplia y responsable actitud cooperativa y respetuosa en investigaciones relacionadas con el medio natural, social y cultural canario.

Criterio 2.3

Participar en experimentos pautados utilizando técnicas sencillas de indagación, empleando de forma segura los instrumentos y dispositivos, para entender y explicar algunos de los fenómenos que ocurren a su alrededor, y registrar las observaciones, de forma clara, en diferentes formatos y aprovechando la cultura digital.

Rúbrica oficial del criterio 2.3

Insuficiente: Participa con apoyo constante en experimentos simples y pautados, utilizando técnicas sencillas de indagación con una actitud poco receptiva sobre los contenidos obtenidos, empleando de forma poco segura e inadecuada los instrumentos y dispositivos, para entender y explicar algunos de los fenómenos que ocurren a su alrededor. Registra las observaciones, de forma clara, en diferentes formatos y aprovechando la cultura digital en escasas ocasiones.
Suficiente / Bien: Participa en experimentos simples y pautados, utilizando técnicas sencillas de indagación con una actitud receptiva sobre los contenidos obtenidos, empleando de forma segura los instrumentos y dispositivos, para entender y explicar algunos de los fenómenos que ocurren a su alrededor. Registra las observaciones, de forma clara, en diferentes formatos y aprovechando la cultura digital.
Notable: Participa con apoyo puntual en experimentos simples y pautados utilizando técnicas sencillas de indagación con una actitud moderadamente receptiva sobre los contenidos obtenidos, empleando de forma segura y adecuada los instrumentos y dispositivos, para entender y explicar algunos de los fenómenos que ocurren a su alrededor. Registra las observaciones, de forma clara, en diferentes formatos y aprovechando la cultura digital de manera regular.
Sobresaliente: Participa con autonomía en experimentos simples y pautados utilizando técnicas sencillas de indagación con una actitud significativamente receptiva sobre los contenidos obtenidos, empleando de forma muy segura y con destacada adecuación los instrumentos y dispositivos, para entender y explicar algunos de los fenómenos que ocurren a su alrededor. Registra siempre las observaciones, de forma clara, en diferentes formatos y aprovechando la cultura digital.

Criterio 2.4

Proponer respuestas a las preguntas planteadas, comparando la información y los resultados obtenidos con las predicciones realizadas.

Rúbrica oficial del criterio 2.4

Insuficiente: Propone respuestas poco adecuadas a las preguntas planteadas, comparando con dificultad la información y los resultados obtenidos con las predicciones realizadas, mediante el uso poco autónomo de diferentes herramientas, incluyendo algunas funciones digitales básicas, lo que obstaculiza entender y explicar algunos de los fenómenos conocidos que ocurren a su alrededor.
Suficiente / Bien: Propone respuestas a las preguntas planteadas, comparando la información y los resultados obtenidos con las predicciones realizadas, mediante el uso de diferentes herramientas, incluyendo algunas funciones digitales básicas, para entender y explicar algunos de los fenómenos conocidos que ocurren a su alrededor.
Notable: Propone respuestas muy adecuadas a las preguntas planteadas, comparando con facilidad con detalle la información y los resultados obtenidos con las predicciones realizadas, mediante el uso moderadamente autónomo de diferentes herramientas, incluyendo algunas funciones digitales básicas, para entender y explicar algunos de los fenómenos conocidos que ocurren a su alrededor.
Sobresaliente: Propone respuestas muy adecuadas y precisas a las preguntas planteadas, comparando con facilidad y detalle la información y los resultados obtenidos con las predicciones realizadas, mediante el uso completamente autónomo de diferentes herramientas, incluyendo algunas funciones digitales básicas, para entender y explicar algunos de los fenómenos conocidos que ocurren a su alrededor.

Criterio 2.5

Comunicar el resultado de las investigaciones, utilizando vocabulario científico básico y explicando los pasos seguidos, con ayuda de un guion y de herramientas digitales, y adoptando un punto de vista creativo.

Rúbrica oficial del criterio 2.5

Insuficiente: Comunica el resultado de las investigaciones con escasa claridad y adecuación a los contextos cotidianos más próximos de su entorno, utilizando vocabulario científico básico y explicando los pasos seguidos, con ayuda de un guion, mediante el uso de las funciones básicas de algunas herramientas digitales con incorrecciones relevantes, y adoptando en escasas ocasiones un punto de vista creativo, dificultando participar en contextos cotidianos cercanos y construir conocimiento.
Suficiente / Bien: Comunica el resultado de las investigaciones con claridad y adecuación a los contextos cotidianos más próximos de su entorno, utilizando vocabulario científico básico y explicando los pasos seguidos, con ayuda de un guion, mediante el uso de las funciones básicas de algunas herramientas digitales, y adoptando un punto de vista creativo, para participar en contextos cotidianos cercanos y para construir conocimiento.
Notable: Comunica el resultado de las investigaciones con apropiada claridad y adecuación a los contextos cotidianos más próximos de su entorno, utilizando vocabulario científico básico y explicando los pasos seguidos, con ayuda de un guion, mediante el uso de las funciones básicas de algunas herramientas digitales con corrección relevante, y adoptando de forma frecuente un punto de vista creativo, para participar en contextos cotidianos cercanos y para construir conocimiento.
Sobresaliente: Comunica el resultado de las investigaciones con excelente claridad y adecuación a los contextos cotidianos más próximos de su entorno, utilizando vocabulario científico básico y explicando los pasos seguidos, con ayuda de un guion, mediante el uso de las funciones básicas de algunas herramientas digitales con gran corrección y precisión, y adoptando siempre un punto de vista creativo, para participar en contextos cotidianos cercanos y para construir conocimiento.

Competencia específica 3

Resolver problemas a través de proyectos de diseño y de la aplicación del pensamiento computacional, para generar cooperativamente un producto creativo e innovador que responda a necesidades concretas.

Criterio 3.1

Realizar, de manera pautada, un producto final sencillo que dé solución a un problema de diseño, utilizando, de forma segura, los materiales adecuados y probando, en equipo, diferentes prototipos creativos, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de las demás personas como mejora de su aprendizaje así como sus limitaciones, y buscando ayuda en el proceso.

Rúbrica oficial del criterio 3.1

Insuficiente: Realiza con mucha dificultad, de manera pautada, un producto final sencillo que da solución inadecuada a un problema de diseño, utilizando, de forma poco segura, los materiales adecuados y probando diferentes prototipos creativos con algunos medios y soportes básicos en equipo con falta de interés. Adopta con escasa frecuencia posturas analíticas en procesos de reflexión pautados, reconociendo y respetando con conciencia mínima las emociones y experiencias de las demás personas, así́ como sus limitaciones, y buscando rara vez ayuda en el proceso como mejora de su aprendizaje.
Suficiente / Bien: Realiza, de manera pautada, un producto final sencillo que da solución a un problema de diseño, utilizando, de forma segura, los materiales adecuados y probando diferentes prototipos creativos con algunos medios y soportes básicos, en equipo. Adopta posturas analíticas en procesos de reflexión pautados, reconociendo y respetando las emociones y experiencias de las demás personas, así́ como sus limitaciones, y buscando ayuda en el proceso como mejora de su aprendizaje.
Notable: Realiza, de manera pautada y con facilidad, un producto final sencillo que da una solución muy adecuada a un problema de diseño, utilizando, de forma muy segura, los materiales adecuados y probando diferentes prototipos creativos con algunos medios y soportes básicos en equipo con destacado interés. Adopta asiduamente posturas analíticas en procesos de reflexión pautados, reconociendo y respetando con amplia conciencia las emociones y experiencias de las demás personas, así́ como sus limitaciones, y buscando habitualmente ayuda en el proceso como mejora de su aprendizaje.
Sobresaliente: Realiza, de manera pautada y con facilidad destacable, un producto final sencillo que da una solución con excelente adecuación a un problema de diseño, utilizando, de forma muy segura y solvente, los materiales adecuados y probando diferentes prototipos creativos con algunos medios y soportes básicos en equipo con gran interés y motivación personal. Adopta siempre posturas analíticas en procesos de reflexión pautados, reconociendo y respetando con alta conciencia las emociones y experiencias de las demás personas, así́ como sus limitaciones, y buscando de forma continua ayuda en el proceso como mejora de su aprendizaje.

Criterio 3.2

Mostrar interés por el pensamiento computacional, participando en la resolución guiada de problemas sencillos y sostenibles de programación, utilizando destrezas creativas, procurando la participación activa de todo el grupo y reconociendo el valor del esfuerzo.

Rúbrica oficial del criterio 3.2

Insuficiente: Muestra escaso interés por el pensamiento computacional, participando pasivamente en la resolución guiada de problemas muy sencillos y sostenibles de programación, en equipo, y utilizando destrezas creativas muy ocasionalmente, mediante algunos medios y soportes básicos. Procura la participación activa de todo el grupo de forma poco enérgica y sin compromiso, realiza procesos de reflexión guiados como la autoevaluación con conciencia mínima y reconoce escasamente el valor del esfuerzo.
Suficiente / Bien: Muestra interés por el pensamiento computacional, participando en la resolución guiada de problemas muy sencillos y sostenibles de programación, en equipo, y utilizando destrezas creativas, mediante algunos medios y soportes básicos. Procura la participación activa de todo el grupo, realiza procesos de reflexión guiados como la autoevaluación y reconoce el valor del esfuerzo.
Notable: Muestra destacado interés por el pensamiento computacional, participando activamente en la resolución guiada de problemas muy sencillos y sostenibles de programación, en equipo, y utilizando destrezas creativas de manera regular y constante, mediante algunos medios y soportes básicos. Procura la participación activa de todo el grupo con compromiso, realiza procesos de reflexión guiados como la autoevaluación con alta conciencia y reconoce el valor del esfuerzo.
Sobresaliente: Muestra alto interés por el pensamiento computacional, participando activa y entusiastamente en la resolución guiada de problemas muy sencillos y sostenibles de programación, en equipo, y utilizando destrezas creativas con máxima constancia y resolución, mediante algunos medios y soportes básicos. Procura la participación activa de todo el grupo con determinación y gran compromiso, realiza procesos de reflexión guiados como la autoevaluación con plena conciencia y reconoce el valor del esfuerzo.

Criterio 3.3

Comunicar el producto final de los proyectos de diseño, explicando los pasos seguidos con ayuda de un guion y de herramientas digitales, y valorar el proceso personal y grupal realizado y el resultado obtenido, en procesos guiados de auto y coevaluación.

Rúbrica oficial del criterio 3.3

Insuficiente: Comunica el producto final de los proyectos de diseño explicando con escasa claridad los pasos seguidos, con ayuda de un guion y de herramientas digitales, y utilizando terminología científica básica con defectos o problemas significativos. Valora con falta de interés el proceso personal y grupal realizado y el resultado obtenido, en procesos guiados de auto y coevaluación.
Suficiente / Bien: Comunica el producto final de los proyectos de diseño explicando los pasos seguidos, con ayuda de un guion y de herramientas digitales, y utilizando terminología científica básica. Valora el proceso personal y grupal realizado y el resultado obtenido, en procesos guiados de auto y coevaluación.
Notable: Comunica el producto final de los proyectos de diseño explicando con apropiada claridad los pasos seguidos, con ayuda de un guion y de herramientas digitales, y utilizando terminología científica básica con destacada adecuación. Valora con destacado interés el proceso personal y grupal realizado y el resultado obtenido, en procesos guiados de auto y coevaluación.
Sobresaliente: Comunica el producto final de los proyectos de diseño explicando con gran claridad y precisión los pasos seguidos, con ayuda de un guion y de herramientas digitales, y utilizando terminología científica básica con máxima adecuación. Valora con alto interés y motivación el proceso personal y grupal realizado y el resultado obtenido, en procesos guiados de auto y coevaluación.

Competencia específica 4

Conocer y tomar conciencia del propio cuerpo, así como de las emociones y sentimientos propios y ajenos, aplicando el conocimiento científico, para desarrollar hábitos saludables y para conseguir el bienestar físico, emocional y social.

Criterio 4.1

Identificar las experiencias emocionales propias y ajenas, pensando y sintiendo sobre ellas; regularlas de forma guiada, estableciendo vínculos emocionales a través de la empatía; entender las relaciones familiares y escolares a las que pertenecen, reconociendo su diversidad, y participar en acciones que favorezcan el bienestar físico, emocional y social.

Rúbrica oficial del criterio 4.1

Insuficiente: Identifica incorrectamente las experiencias emocionales propias y ajenas, pensando y sintiendo sobre ellas de forma poco coherente, y las regula de forma guiada, sin establecer vínculos emocionales a través de la empatía. Entiende de manera inadecuada las relaciones familiares y escolares a las que pertenece, reconociendo de manera limitada su diversidad, y participa en acciones que favorecen el bienestar físico, emocional y social con escasa iniciativa propia, detectando y comenzando a buscar apoyo ante conductas contrarias a la convivencia en raras ocasiones.
Suficiente / Bien: Identifica las experiencias emocionales propias y ajenas, pensando y sintiendo sobre ellas, y las regula de forma guiada, estableciendo vínculos emocionales a través de la empatía. Entiende las relaciones familiares y escolares a las que pertenece, reconociendo su diversidad, y participa en acciones que favorecen el bienestar físico, emocional y social, detectando y comenzando a buscar apoyo ante conductas contrarias a la convivencia.
Notable: Identifica con destacada corrección las experiencias emocionales propias y ajenas, pensando y sintiendo sobre ellas con moderada coherencia, y las regula de forma guiada, estableciendo vínculos emocionales a través de la empatía, con interés. Entiende con destacada adecuación las relaciones familiares y escolares a las que pertenece, reconociendo su diversidad, y participa en acciones que favorecen el bienestar físico, emocional y social con iniciativa propia, detectando y comenzando a buscar apoyo ante conductas contrarias a la convivencia de manera regular y constante.
Sobresaliente: Identifica con excelente corrección y precisión las experiencias emocionales propias y ajenas, pensando y sintiendo sobre ellas con coherencia y consistencia, y las regula de forma guiada estableciendo vínculos emocionales a través de la empatía, con gran interés y decisión. Entiende con alta adecuación y con profundidad las relaciones familiares y escolares a las que pertenece, reconociendo su diversidad, y participa en acciones que favorecen el bienestar físico, emocional y social con iniciativa propia y motivación sostenida, detectando y comenzando a buscar apoyo ante conductas contrarias a la convivencia con máxima constancia y determinación.

Criterio 4.2

Reconocer estilos de vida saludables, participando en acciones para promover la salud, y demostrar interés por la importancia de una alimentación variada, equilibrada y sostenible, de la higiene, del ejercicio físico, del contacto con la naturaleza, del descanso y del uso adecuado de las tecnologías.

Rúbrica oficial del criterio 4.2

Insuficiente: Reconoce con incorrecciones relevantes estilos de vida saludables, participando en acciones para promover la salud con nula o escasa iniciativa propia, valorando con conciencia mínima la importancia de una alimentación variada, equilibrada y sostenible, la higiene, el ejercicio físico, el contacto con la naturaleza, el descanso y el uso adecuado de las tecnologías, trabajando de forma poco cooperativa, y adaptándose a los cambios y aceptándolos sin interés y con limitaciones relevantes obstaculizando alcanzar sus propios objetivos.
Suficiente / Bien: Reconoce estilos de vida saludables, participando en acciones para promover la salud, valorando la importancia de una alimentación variada, equilibrada y sostenible, la higiene, el ejercicio físico, el contacto con la naturaleza, el descanso y el uso adecuado de las tecnologías, trabajando de forma cooperativa, y adaptándose a los cambios y aceptándolos para alcanzar sus propios objetivos.
Notable: Reconoce con destacada corrección estilos de vida saludables, participando en acciones para promover la salud con iniciativa propia, valorando reflexivamente la importancia de una alimentación variada, equilibrada y sostenible, e la higiene, el ejercicio físico, el contacto con la naturaleza, el descanso y el uso adecuado de las tecnologías, trabajando de forma cooperativa y adaptándose a los cambios y aceptándolos con interés para alcanzar sus propios objetivos.
Sobresaliente: Reconoce con gran corrección y precisión estilos de vida saludables, participando en acciones para promover la salud con iniciativa propia y motivación sostenida, valorando con alta conciencia la importancia de una alimentación variada, equilibrada y sostenible, la higiene, el ejercicio físico, el contacto con la naturaleza, el descanso y el uso adecuado de las tecnologías, trabajando de forma cooperativa y adaptándose a los cambios y aceptándolos con gran interés y determinación para alcanzar sus propios objetivos.

Competencia específica 5

Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural, analizando su organización y propiedades y estableciendo relaciones entre los mismos, para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural, conservarlo, mejorarlo y emprender acciones para su uso responsable.

Criterio 5.1

Reconocer y apreciar las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural más representativos de la biodiversidad del archipiélago canario, a través de la indagación y de la búsqueda guiada de información sencilla en internet, utilizando las herramientas y los procesos adecuados, de forma pautada, para transmitir y compartir los conocimientos en diferentes formatos.

Rúbrica oficial del criterio 5.1

Insuficiente: Reconoce y aprecia con falta de claridad y escaso interés las características, la organización y las propiedades básicas de los elementos del medio natural, social y cultural más representativos de la biodiversidad del archipiélago canario, a través de la indagación y búsqueda con dificultad de información sencilla en internet de forma muy guiada, empleando de manera poco pertinente algunas estrategias para resolver problemas, y utilizando con escasa frecuencia las herramientas y los procesos adecuados, de forma pautada, impidiendo transmitir y compartir los conocimientos en formatos sencillos diferentes.
Suficiente / Bien: Reconoce y aprecia las características, la organización y las propiedades básicas de los elementos del medio natural, social y cultural más representativos de la biodiversidad del archipiélago canario, a través de la indagación y búsqueda de información sencilla en internet de forma muy guiada, empleando algunas estrategias para resolver problemas, y utilizando las herramientas y los procesos adecuados, de forma pautada, para transmitir y compartir los conocimientos en formatos sencillos diferentes.
Notable: Reconoce y aprecia con claridad e interés las características, la organización y las propiedades básicas de los elementos del medio natural, social y cultural más representativos de la biodiversidad del archipiélago canario, a través de la indagación y búsqueda con facilidad de información sencilla en internet de forma muy guiada, empleando de manera muy pertinente algunas estrategias para resolver problemas, y utilizando habitualmente las herramientas y los procesos adecuados, de forma pautada, para transmitir y compartir los conocimientos en formatos sencillos diferentes.
Sobresaliente: Reconoce y aprecia con precisión e iniciativa las características, la organización y las propiedades básicas de los elementos del medio natural, social y cultural más representativos de la biodiversidad del archipiélago canario, a través de la indagación y búsqueda con solvencia de información sencilla en internet de forma muy guiada, empleando con destacada pertinencia y claridad algunas estrategias para resolver problemas, y utilizando siempre las herramientas y los procesos adecuados, de forma pautada, para transmitir y compartir los conocimientos en formatos sencillos diferentes.

Criterio 5.2

Reconocer conexiones sencillas y directas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural canario, por medio de la observación, la manipulación y la experimentación.

Rúbrica oficial del criterio 5.2

Insuficiente: Reconoce con mucha dificultad conexiones sencillas y directas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural canario, por medio de la observación, la manipulación y la experimentación poco adecuadas, utilizando incorrectamente, de manera pautada y con apoyos, algún método inductivo y deductivo e identificando y transmitiendo los elementos más relevantes de forma poco clara.
Suficiente / Bien: Reconoce conexiones sencillas y directas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural canario, por medio de la observación, la manipulación y la experimentación, utilizando de manera pautada y con apoyos algún método inductivo y deductivo e identificando y transmitiendo los elementos más relevantes de forma clara.
Notable: Reconoce con moderada facilidad conexiones sencillas y directas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural canario, por medio de la observación, la manipulación y la experimentación muy adecuadas, utilizando con alta corrección, de manera pautada y con apoyos, algún método inductivo y deductivo e identificando y transmitiendo los elementos más relevantes de forma muy clara.
Sobresaliente: Reconoce con gran facilidad y soltura conexiones sencillas y directas entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural canario, por medio de la observación, la manipulación y la experimentación muy adecuadas y pertinentes, utilizando con destacada y continua corrección, de manera pautada y con apoyos, algún método inductivo y deductivo e identificando y transmitiendo los elementos más relevantes de forma muy clara y detallada.

Criterio 5.3

Demostrar y promover actitudes de respeto ante el patrimonio cultural y el natural, especialmente de Canarias, reconociendo su diversidad y su carácter de bien común, para contribuir a su conservación y salvaguardia.

Rúbrica oficial del criterio 5.3

Insuficiente: Demuestra y promueve con nula o escasa iniciativa propia actitudes de respeto ante el patrimonio cultural y el natural, especialmente de Canarias, descubriendo con desinterés sus aspectos básicos, reconociendo su diversidad y su carácter de bien común con falta de claridad, y proponiendo soluciones que responden de manera incoherente a las necesidades observadas, lo que dificulta contribuir a su conservación y salvaguardia.
Suficiente / Bien: Demuestra y promueve actitudes de respeto ante el patrimonio cultural y el natural, especialmente de Canarias, descubriendo sus aspectos básicos, reconociendo su diversidad y su carácter de bien común, y proponiendo soluciones que responden a las necesidades observadas, para contribuir a su conservación y salvaguardia.
Notable: Demuestra y promueve con iniciativa propia y entusiasmo actitudes de respeto ante el patrimonio cultural y el natural, especialmente de Canarias, descubriendo con interés constante sus aspectos básicos, reconociendo su diversidad y su carácter de bien común de manera clara, y proponiendo soluciones que responden con destacada coherencia a las necesidades observadas, para contribuir a su conservación y salvaguardia.
Sobresaliente: Demuestra y promueve con iniciativa propia y motivación sostenida actitudes de respeto ante el patrimonio cultural y el natural, especialmente de Canarias, descubriendo con interés y dedicación constantes sus aspectos básicos, reconociendo su diversidad y su carácter de bien común de manera clara y detallada, y proponiendo soluciones que responden con alta coherencia y adecuación a las necesidades observadas, para contribuir a su conservación y salvaguardia.

Competencia específica 6

Identificar las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno, desde los puntos de vista social, económico, cultural, tecnológico y ambiental, para mejorar la capacidad de afrontar problemas, buscar soluciones y actuar de manera individual y cooperativa en su resolución, y para poner en práctica estilos de vida sostenibles y consecuentes con el respeto, el cuidado y la protección de las personas y del planeta.

Criterio 6.1

Demostrar estilos de vida sostenibles y mostrar interés por el respeto, el cuidado, la corresponsabilidad y la protección de los elementos y seres del planeta, identificando la relación de las acciones de las personas sobre los elementos y recursos del medio como el suelo y el agua con la finalidad de favorecer un modelo de isla sostenible para Canarias.

Rúbrica oficial del criterio 6.1

Insuficiente: Demuestra estilos de vida sostenibles y muestra interés por el respeto, el cuidado, la corresponsabilidad y la protección de los elementos y seres del planeta en escasas ocasiones, adoptando posturas analíticas con conciencia mínima en procesos de reflexión pautados, identificando de forma confusa la relación de las acciones de las personas sobre los elementos y recursos del medio como el suelo y el agua, sin comenzar a tomar conciencia de las consecuencias que pudieran generar en el entorno más cercano e iniciándose con poco interés y curiosidad en el uso del pensamiento científico, limitando la finalidad de favorecer un modelo de isla sostenible para Canarias.
Suficiente / Bien: Demuestra estilos de vida sostenibles y muestra interés por el respeto, el cuidado, la corresponsabilidad y la protección de los elementos y seres del planeta, adoptando posturas analíticas en procesos de reflexión pautados, identificando la relación de las acciones de las personas sobre los elementos y recursos del medio como el suelo y el agua, comenzando a tomar conciencia de las consecuencias que pudieran generar en el entorno más cercano e iniciándose en el uso del pensamiento científico, con la finalidad de favorecer un modelo de isla sostenible para Canarias.
Notable: Demuestra estilos de vida sostenibles y muestra interés por el respeto, el cuidado, la corresponsabilidad y la protección de los elementos y seres del planeta de manera habitual, adoptando posturas analíticas con moderada conciencia en procesos de reflexión pautados, identificando con claridad la relación de las acciones de las personas sobre los elementos y recursos del medio como el suelo y el agua, comenzando a tomar alta conciencia de las consecuencias que pudieran generar en el entorno más cercano e iniciándose con interés y curiosidad en el uso del pensamiento científico, con la finalidad de favorecer un modelo de isla sostenible para Canarias.
Sobresaliente: Demuestra estilos de vida sostenibles y muestra interés por el respeto, el cuidado, la corresponsabilidad y la protección de los elementos y seres del planeta de manera continuada y comprometida, adoptando con alta conciencia posturas analíticas en procesos de reflexión pautados, identificando con claridad y fluidez la relación de las acciones de las personas sobre los elementos y recursos del medio como el suelo y el agua comenzando a tomar muy amplia y destacada conciencia de las consecuencias que pudieran generar en el entorno más cercano e iniciándose con relevante interés y motivación en el uso del pensamiento científico, con la finalidad de favorecer un modelo de isla sostenible para Canarias.

Criterio 6.2

Participar en acciones guiadas, de manera individual y cooperativa, para buscar soluciones a problemas ecosociales y poner en práctica estilos de vida sostenibles en el entorno próximo.

Rúbrica oficial del criterio 6.2

Insuficiente: Participa en acciones guiadas de manera individual y cooperativa con escasa iniciativa propia, aplicando rara vez reglas básicas de convivencia de forma respetuosa en su contexto próximo y reconociendo con dificultad la importancia de la gestión guiada y dialogada de los conflictos, lo que impide buscar soluciones a problemas ecosociales detectados y poner en práctica estilos de vida sostenibles en el entorno próximo.
Suficiente / Bien: Participa en acciones guiadas, de manera individual y cooperativa, aplicando reglas básicas de convivencia de forma respetuosa en su contexto próximo y reconociendo la importancia de la gestión guiada y dialogada de los conflictos, para buscar soluciones a problemas ecosociales detectados y poner en práctica estilos de vida sostenibles en el entorno próximo.
Notable: Participa en acciones guiadas de manera individual y cooperativa con iniciativa propia e interés, aplicando frecuentemente reglas básicas de convivencia de forma respetuosa en su contexto próximo y reconociendo con facilidad la importancia de la gestión guiada y dialogada de los conflictos, para buscar soluciones a problemas ecosociales detectados y poner en práctica estilos de vida sostenibles en el entorno próximo.
Sobresaliente: Participa en acciones guiadas de manera individual y cooperativa con iniciativa propia y motivación sostenida, aplicando siempre reglas básicas de convivencia de forma respetuosa en su contexto próximo y reconociendo con soltura y conciencia la importancia de la gestión guiada y dialogada de los conflictos, para buscar soluciones a problemas ecosociales detectados y poner en práctica estilos de vida sostenibles en el entorno próximo.

Competencia específica 7

Observar, comprender e interpretar continuidades y cambios del medio social y cultural, analizando relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión, para explicar y valorar las relaciones entre diferentes elementos y acontecimientos.

Criterio 7.1

Ordenar temporalmente hechos del entorno social y cultural cercano, empleando nociones básicas de medida y sucesión, reconociendo las particularidades culturales que caracterizan a la sociedad canaria, y transmitir los elementos más relevantes en diferentes formatos.

Rúbrica oficial del criterio 7.1

Insuficiente: Ordena temporalmente con mucha dificultad hechos del entorno social y cultural cercano, empleando sin sentido ni funcionalidad nociones básicas de medida y sucesión, reconociendo con errores significativos las particularidades culturales básicas que caracterizan a la sociedad canaria, relacionándolas y vinculándolas de forma confusa a la necesidad de respetar diferentes culturas y creencias, y adoptando posturas analíticas con conciencia mínima en procesos de reflexión pautados; y transmite de manera inadecuada los elementos más relevantes en diferentes formatos, impidiendo llevar ideas predecibles a la acción.
Suficiente / Bien: Ordena temporalmente hechos del entorno social y cultural cercano, empleando nociones básicas de medida y sucesión, reconociendo las particularidades culturales básicas que caracterizan a la sociedad canaria, relacionándolas y vinculándolas a la necesidad de respetar diferentes culturas y creencias, y adoptando posturas analíticas en procesos de reflexión pautados; y transmite los elementos más relevantes en diferentes formatos, llevando ideas predecibles a la acción.
Notable: Ordena temporalmente con facilidad hechos del entorno social y cultural cercano, empleando con sentido y funcionalidad nociones básicas de medida y sucesión, reconociendo con destacada corrección las particularidades culturales básicas que caracterizan a la sociedad canaria, relacionándolas y vinculándolas con claridad a la necesidad de respetar diferentes culturas y creencias, y adoptando posturas analíticas con alta conciencia en procesos de reflexión pautados; y transmite con notable adecuación los elementos más relevantes en diferentes formatos, llevando ideas predecibles a la acción.
Sobresaliente: Ordena temporalmente con solvencia hechos del entorno social y cultural cercano, empleando con un sentido y una funcionalidad excelentes nociones básicas de medida y sucesión, reconociendo con alta corrección y precisión las particularidades culturales básicas que caracterizan a la sociedad canaria, relacionándolas y vinculándolas con claridad y fluidez a la necesidad de respetar diferentes culturas y creencias, y adoptando posturas analíticas con plena conciencia en procesos de reflexión pautados; y transmite con máxima adecuación los elementos más relevantes en diferentes formatos, llevando ideas predecibles a la acción.

Criterio 7.2

Reconocer personas y grupos sociales relevantes de la historia, incluyendo algunas de las características de los aborígenes canarios, localizando información sencilla y de forma guiada, y visibilizando las aportaciones y representación de las mujeres.

Rúbrica oficial del criterio 7.2

Insuficiente: Conoce con errores significativos personas y grupos sociales relevantes de la historia y se inicia con escaso o nulo interés en el conocimiento de formas de vida básicas de las sociedades, incluyendo algunas de las características de los aborígenes canarios, localizando con dificultad información sencilla y de forma guiada y pautada. Adopta posturas analíticas con conciencia mínima en procesos de reflexión pautados, reconociendo y respetando escasamente las diferencias entre distintas culturas, y visibilizando muy ocasionalmente las aportaciones y representación de las mujeres.
Suficiente / Bien: Conoce personas y grupos sociales relevantes de la historia y se inicia en el conocimiento de formas de vida básicas de las sociedades, incluyendo algunas de las características de los aborígenes canarios, localizando información sencilla y de forma guiada y pautada. Adopta posturas analíticas en procesos de reflexión pautados, reconociendo y respetando las diferencias entre distintas culturas, y visibilizando las aportaciones y representación de las mujeres.
Notable: Conoce con destacada corrección personas y grupos sociales relevantes de la historia y se inicia con interés y dedicación en el conocimiento de formas de vida básicas de las sociedades, incluyendo algunas de las características de los aborígenes canarios, localizando con facilidad información sencilla y de forma guiada y pautada. Adopta posturas analíticas con conciencia en procesos de reflexión pautados, reconociendo y respetando con compromiso las diferencias entre distintas culturas, y visibilizando frecuentemente las aportaciones y representación de las mujeres.
Sobresaliente: Conoce con total corrección y precisión personas y grupos sociales relevantes de la historia y se inicia con entusiasmo y dedicación constantes en el conocimiento de formas de vida básicas de las sociedades, incluyendo algunas de las características de los aborígenes canarios, localizando con solvencia información sencilla y de forma guiada y pautada. Adopta posturas analíticas con alta conciencia y detalle en procesos de reflexión pautados, reconociendo y respetando con compromiso sostenido las diferencias entre distintas culturas, y visibilizando con frecuencia y determinación las aportaciones y representación de las mujeres.

Competencia específica 8

Reconocer y valorar la diversidad y la igualdad de género, mostrando empatía y respeto por otras culturas y reflexionando sobre cuestiones éticas, para contribuir al bienestar individual y colectivo de una sociedad en continua transformación y al logro de los valores de integración europea.

Criterio 8.1

Recoger información, empleando estrategias cooperativas, acerca de manifestaciones culturales del propio entorno, mostrando respeto, mostrando interés por la diversidad y riqueza que proporcionan a la sociedad canaria, y apreciándolas como fuente de aprendizaje.

Rúbrica oficial del criterio 8.1

Insuficiente: Recoge información poco pertinente, empleando de manera inadecuada estrategias cooperativas, acerca de manifestaciones culturales del propio entorno, mostrando respeto e interés por la diversidad y riqueza que proporcionan a la sociedad canaria con escasa frecuencia, y descubriéndolas, reconociéndolas y apreciándolas con gran inseguridad como fuente de aprendizaje.
Suficiente / Bien: Recoge información, empleando estrategias cooperativas, acerca de manifestaciones culturales del propio entorno, mostrando respeto e interés por la diversidad y riqueza que proporcionan a la sociedad canaria, y descubriéndolas, reconociéndolas y apreciándolas como fuente de aprendizaje.
Notable: Recoge información muy pertinente, empleando con mucha adecuación estrategias cooperativas, acerca de manifestaciones culturales del propio entorno, mostrando respeto e interés por la diversidad y riqueza que proporcionan a la sociedad canaria de manera regular y constante, y descubriéndolas, reconociéndolas y apreciándolas con seguridad como fuente de aprendizaje.
Sobresaliente: Recoge información muy pertinente y relevante, empleando con excelente adecuación estrategias cooperativas, acerca de manifestaciones culturales del propio entorno, mostrando respeto e interés por la diversidad y riqueza que proporcionan a la sociedad canaria con máxima constancia y determinación, y descubriéndolas, reconociéndolas y apreciándolas con seguridad y plena confianza como fuente de aprendizaje.

Criterio 8.2

Demostrar actitudes y participar en actividades comunitarias, que fomenten la igualdad efectiva entre mujeres y hombres, y las conductas no sexistas, reconociendo modelos positivos en el entorno cercano.

Rúbrica oficial del criterio 8.2

Insuficiente: Muestra actitudes poco adecuadas y participa con escaso interés en actividades comunitarias que fomenten la igualdad efectiva entre mujeres y hombres, y las conductas no sexistas, reconociendo con dificultad e incorrecciones relevantes modelos positivos en el entorno cercano más inmediato.
Suficiente / Bien: Muestra actitudes y participa en actividades comunitarias que fomenten la igualdad efectiva entre mujeres y hombres, y las conductas no sexistas, reconociendo modelos positivos en el entorno cercano más inmediato.
Notable: Muestra actitudes muy adecuadas y participa con interés en actividades comunitarias que fomenten la igualdad efectiva entre mujeres y hombres, y las conductas no sexistas, reconociendo con facilidad y corrección modelos positivos en el entorno cercano más inmediato.
Sobresaliente: Muestra actitudes altamente adecuadas y participa con constante interés e iniciativa propia en actividades comunitarias que fomenten la igualdad efectiva entre mujeres y hombres, y las conductas no sexistas, reconociendo con gran solvencia y corrección modelos positivos en el entorno cercano más inmediato.

Competencia específica 9

Participar en el entorno y la vida social de forma eficaz y constructiva desde el respeto a los valores democráticos, los derechos humanos y de la infancia y los principios y valores de la Constitución española y la Unión Europea, valorando la función del Estado y sus instituciones en el mantenimiento de la paz y la seguridad integral ciudadana, para generar interacciones respetuosas y equitativas y promover la resolución pacífica y dialogada de los conflictos.

Criterio 9.1

Establecer acuerdos de forma democrática como parte de grupos próximos a su entorno, identificando las responsabilidades individuales, siendo consciente de sus emociones, ideas y comportamientos, y empleando un lenguaje inclusivo y no violento.

Rúbrica oficial del criterio 9.1

Insuficiente: Establece acuerdos de forma poco democrática como parte de grupos próximos a su entorno, reconociendo con dificultad el valor de la gestión guiada y dialogada de los conflictos, identificando de manera confusa las responsabilidades individuales, siendo escasamente consciente de sus emociones, ideas y comportamientos, mediante la identificación de las mismas, y empleando rara vez un lenguaje inclusivo y no violento, reconociendo con errores relevantes las diferencias entre distintas culturas.
Suficiente / Bien: Establece acuerdos de forma democrática como parte de grupos próximos a su entorno, reconociendo el valor de la gestión guiada y dialogada de los conflictos, identificando las responsabilidades individuales, siendo consciente de sus emociones, ideas y comportamientos, mediante la identificación de las mismas, y empleando un lenguaje inclusivo y no violento, reconociendo las diferencias entre distintas culturas.
Notable: Establece acuerdos de forma destacadamente democrática como parte de grupos próximos a su entorno, reconociendo con facilidad el valor de la gestión guiada y dialogada de los conflictos, identificando claramente las responsabilidades individuales, siendo altamente consciente de sus emociones, ideas y comportamientos, mediante la identificación de las mismas, y empleando frecuentemente un lenguaje inclusivo y no violento, reconociendo con destacada corrección las diferencias entre distintas culturas.
Sobresaliente: Establece acuerdos de forma destacada y conscientemente democrática como parte de grupos próximos a su entorno, reconociendo con facilidad y profundidad el valor de la gestión guiada y dialogada de los conflictos, identificando clara e inequívocamente las responsabilidades individuales, siendo plenamente consciente de sus emociones, ideas y comportamientos, mediante la identificación de las mismas, y empleando siempre un lenguaje inclusivo y no violento, reconociendo con alta corrección y precisión las diferencias entre distintas culturas.

Criterio 9.2

Identificar instituciones cercanas señalando y reconocer de las funciones que realizan en pro de una buena convivencia.

Rúbrica oficial del criterio 9.2

Insuficiente: Identifica con incorrecciones significativas instituciones cercanas, descubriendo con desinterés los aspectos básicos del patrimonio cultural, y señala y reconoce con dificultad en sus prácticas comunicativas las funciones que realizan en pro de una buena convivencia.
Suficiente / Bien: Identifica instituciones cercanas, descubriendo los aspectos básicos del patrimonio cultural, y señala y reconoce en sus prácticas comunicativas las funciones que realizan en pro de una buena convivencia.
Notable: Identifica con destacada corrección instituciones cercanas, descubriendo con interés constante los aspectos básicos del patrimonio cultural, y señala y reconoce con destacada facilidad en sus prácticas comunicativas, las funciones que realizan en pro de una buena convivencia.
Sobresaliente: Identifica con alta corrección y precisión instituciones cercanas, descubriendo con interés y dedicación constantes los aspectos básicos del patrimonio cultural, y señala y reconoce con mucha facilidad y solvencia en sus prácticas comunicativas las funciones que realizan en pro de una buena convivencia.

Criterio 9.3

Reconocer, interiorizar y aplicar normas básicas para la convivencia democrática en el uso de los espacios públicos, especialmente como peatones o como personas usuarias de los medios de locomoción, identificando los medios de transportes marítimos y aéreos que conectan el archipiélago, con la finalidad de tomar conciencia de la importancia de la movilidad segura, saludable y sostenible, tanto para las personas como para el planeta.

Rúbrica oficial del criterio 9.3

Insuficiente: Reconoce, interioriza y aplica superficial e incorrectamente normas básicas para la convivencia democrática en el uso de los espacios públicos, especialmente como peatones o como personas usuarias de los medios de locomoción, identificando con errores significativos los medios de transportes marítimos y aéreos que conectan el archipiélago, dificultando la finalidad de tomar conciencia de la importancia de la movilidad segura, saludable y sostenible, tanto para las personas como para el planeta.
Suficiente / Bien: Reconoce, interioriza y aplica normas básicas para la convivencia democrática en el uso de los espacios públicos, especialmente como peatones o como personas usuarias de los medios de locomoción, identificando los medios de transportes marítimos y aéreos que conectan el archipiélago, con la finalidad de tomar conciencia de la importancia de la movilidad segura, saludable y sostenible, tanto para las personas como para el planeta.
Notable: Reconoce, interioriza y aplica con claridad y corrección normas básicas para la convivencia democrática en el uso de los espacios públicos, especialmente como peatones o como personas usuarias de los medios de locomoción, identificando con un grado de corrección destacable los medios de transportes marítimos y aéreos que conectan el archipiélago, con la finalidad de tomar conciencia de la importancia de la movilidad segura, saludable y sostenible, tanto para las personas como para el planeta.
Sobresaliente: Reconoce, interioriza y aplica con profundidad y precisión normas básicas para la convivencia democrática en el uso de los espacios públicos, especialmente como peatones o como personas usuarias de los medios de locomoción, identificando con total corrección y detalle los medios de transportes marítimos y aéreos que conectan el archipiélago, con la finalidad de tomar conciencia de la importancia de la movilidad segura, saludable y sostenible, tanto para las personas como para el planeta.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad: la rúbrica oficial describe el desempeño de cada nivel. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación o de las rúbricas, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural en otros cursos

Otras materias de 1.º y 2.º de Primaria

Fuente: Decreto 211/2022, de 10 de noviembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.