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Currículo de Canarias · 1.º y 2.º de Primaria

Criterios de evaluación y rúbricas de Educación Artística de 1.º y 2.º de Primaria en Canarias

Educación Artística de primer ciclo de Primaria (1.º y 2.º) tiene 10 criterios de evaluación, repartidos en 4 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 211/2022). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

  1. Competencia específica 1 2 criterios
  2. Competencia específica 2 3 criterios
  3. Competencia específica 3 2 criterios
  4. Competencia específica 4 3 criterios

Competencia específica 1

Descubrir propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, a través de la recepción activa, para desarrollar la curiosidad y el respeto por la diversidad.

Descriptores operativos: CCL1, CD1, CC1, CCEC1, CCEC2

Explicación del bloque competencial (texto oficial)

A través de este bloque competencial, se constatará que el alumnado es capaz de descubrir y describir manifestaciones artísticas del patrimonio cultural y artístico de Canarias y de otras culturas, de diferentes géneros, corrientes estéticas, estilos y épocas, producidas por creadoras y creadores locales, regionales, nacionales e internacionales, con especial atención a las obras de mujeres y a la perspectiva de género. Para ello, el alumnado deberá demostrar una recepción activa de las mismas, mediante experiencias sensoriales, de manera que escuchen, observen, toquen, sientan o visionen y exploren sus características con actitud abierta e interés, estableciendo relaciones entre ellas y con su contexto histórico y social, y demostrando que aprecian las diferencias; además de con curiosidad, sensibilidad, respeto y valoración hacia la diversidad de las mismas. Se comprobará que el alumnado es capaz de realizar búsquedas guiadas en internet, con el debido acompañamiento, relacionadas con estas manifestaciones artísticas, aplicando estrategias básicas de análisis. Todo ello con la finalidad de que el alumnado descubra, reconozca y aprecie las especificidades en intencionalidades de las diversas manifestaciones culturales y artísticas del entorno próximo, comprendiendo la necesidad de respetarlas y conservarlas. Asimismo, esta competencia implica reconocer y apreciar las especificidades e intencionalidades de las manifestaciones del patrimonio cultural y artístico de las islas y de diferentes corrientes estilísticas de su entorno próximo, valorando sus diferencias y la necesidad de respetarlas, teniendo en cuenta la perspectiva de género.

Criterio 1.1

Descubrir propuestas artísticas de su entorno próximo, de diferentes géneros, estilos y épocas, a través de la recepción activa, con el objetivo de desarrollar la curiosidad y apreciar las diferencias culturales.

Descriptores operativos: CD1, CC1, CCEC1, CCEC2

Rúbrica oficial del criterio 1.1
Insuficiente
Descubre, con desinterés, propuestas artísticas de su entorno próximo, de diferentes géneros, estilos y épocas, reconociendo, con ciertas dificultades, sus especificidades e intencionalidades, a través de la recepción activa, mediante la realización, con dificultad significativa, de búsquedas muy guiadas y pautadas en internet con el objetivo de desarrollar la curiosidad y apreciar las diferencias culturales, aplicando, rara vez, reglas básicas de convivencia, de forma respetuosa en su contexto próximo.
Suficiente / Bien
Descubre propuestas artísticas de su entorno próximo, de diferentes géneros, estilos y épocas, reconociendo sus especificidades e intencionalidades, a través de la recepción activa, mediante la realización de búsquedas muy guiadas y pautadas en internet con el objetivo de desarrollar la curiosidad y apreciar las diferencias culturales, aplicando reglas básicas de convivencia, de forma respetuosa en su contexto próximo.
Notable
Descubre, con interés constante, propuestas artísticas de su entorno próximo, de diferentes géneros, estilos y épocas, reconociendo, con corrección en los elementos relevantes, sus especificidades e intencionalidades, a través de la recepción activa, mediante la realización de búsquedas muy guiadas y pautadas en internet con el objetivo de desarrollar la curiosidad y apreciar las diferencias culturales, aplicando frecuentemente reglas básicas de convivencia, de forma respetuosa en su contexto próximo.
Sobresaliente
Descubre, con interés y dedicación constantes, propuestas artísticas de su entorno próximo, de diferentes géneros, estilos y épocas, reconociendo, con total corrección y precisión, sus especificidades e intencionalidades, a través de la recepción activa, mediante la realización de búsquedas muy guiadas y pautadas en internet con el objetivo de desarrollar la curiosidad y apreciar las diferencias culturales, aplicando siempre reglas básicas de convivencia, de forma respetuosa en su contexto próximo.

Criterio 1.2

Describir manifestaciones culturales y artísticas de las islas Canarias, explorando sus características con actitud abierta e interés para desarrollar la curiosidad y el respeto por la diversidad.

Descriptores operativos: CCL1, CC1, CCEC1, CCEC2

Rúbrica oficial del criterio 1.2
Insuficiente
Describe, con escasa precisión, manifestaciones culturales y artísticas de las islas Canarias, explorando sus características, iniciándose en la participación en interacciones comunicativas con actitud cooperativa y respetuosa de manera ocasional y entendiendo, con dificultad y sin detalle, los hechos históricos y sociales más relevantes relativos a su propia identidad y cultura, con actitud abierta e interés para desarrollar la curiosidad y el respeto por la diversidad.
Suficiente / Bien
Describe manifestaciones culturales y artísticas de las islas Canarias, explorando sus características, iniciándose en la participación en interacciones comunicativas con actitud cooperativa y respetuosa y entendiendo los hechos históricos y sociales más relevantes relativos a su propia identidad y cultura con actitud abierta e interés para desarrollar la curiosidad y el respeto por la diversidad.
Notable
Describe, con precisión y claridad, manifestaciones culturales y artísticas de las islas Canarias, explorando sus características, iniciándose en la participación en interacciones comunicativas con actitud cooperativa y respetuosa de forma constante y entendiendo, con facilidad y con un significativo grado de detalle, los hechos históricos y sociales más relevantes relativos a su propia identidad y cultura con actitud abierta e interés para desarrollar la curiosidad y el respeto por la diversidad.
Sobresaliente
Describe, con gran precisión y claridad, manifestaciones culturales y artísticas de las islas Canarias, explorando sus características, iniciándose en la participación en interacciones comunicativas con actitud cooperativa y respetuosa con máxima constancia y entendiendo, con facilidad destacable y de manera amplia y detallada, los hechos históricos y sociales más relevantes relativos a su propia identidad y cultura con actitud abierta e interés para desarrollar la curiosidad y el respeto por la diversidad.

Competencia específica 2

Investigar sobre manifestaciones culturales y artísticas y sus contextos, empleando diversos canales, medios y técnicas, para disfrutar de ellas, entender su valor y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia.

Descriptores operativos: CCL3, CP3, CD1, CPSAA3, CPSAA4, CC3, CCEC1, CCEC2

Explicación del bloque competencial (texto oficial)

A través de este bloque competencial, se constatará que el alumnado es capaz de seleccionar y aplicar estrategias elementales de tratamiento de la información (localizar, seleccionar, contrastar…) para la búsqueda guiada de información de fuentes diversas, incluyendo las digitales, sobre distintas manifestaciones que forman parte del patrimonio cultural y artístico de Canarias, y de diferentes corrientes estéticas, procedencias y épocas, producidas por creadoras y creadores locales, regionales, nacionales e internacionales, de las artes plásticas y visuales, las artes audiovisuales, la música y las artes escénicas y performativas, a través de distintos canales y medios de acceso sencillos, reconociendo sus lenguajes y elementos técnicos característicos (vocabulario específico, técnicas, materiales, medios, soportes y profesiones vinculadas). Así mismo, se verificará que el alumnado comprende sus diferencias y similitudes, y valora la diversidad como factor de diálogo y elemento para la mejora de la convivencia. Se comprobará que el alumnado reconoce las sensaciones y emociones básicas producidas por diferentes manifestaciones culturales y artísticas, a partir de su análisis y comprensión, de manera que pueda alcanzar y afianzar un sentido progresivo de pertenencia e identidad, siendo capaz de cooperar con sus iguales, con una actitud abierta, dialogante, respetuosa e inclusiva, y teniendo en cuenta la perspectiva de género. Todo ello con la finalidad de disfrutar de las mismas, entender su valor, respetar su autoría y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia.

Criterio 2.1

Seleccionar y aplicar estrategias elementales para la búsqueda guiada de información sobre manifestaciones culturales y artísticas de las islas Canarias, a través de canales y medios de acceso sencillos, tanto de forma individual como cooperativa, con el fin de desarrollar un pensamiento propio, la autoconfianza y la capacidad de cooperar.

Descriptores operativos: CCL3, CD1, CPSAA3, CPSAA4, CCEC2

Rúbrica oficial del criterio 2.1
Insuficiente
Selecciona y aplica, con incoherencias, estrategias elementales para la búsqueda guiada de información incluso en internet y hace uso, de manera inadecuada, de estrategias sencillas para el tratamiento digital de la información sobre manifestaciones culturales y artísticas de las islas Canarias, reconociendo, con ciertas dificultades, sus especificidades e intencionalidades, a través de canales y medios de acceso sencillos, localizando y seleccionando, con dificultad, incluso de manera pautada y con el debido acompañamiento, información sencilla procedente al menos una fuente, tanto de forma individual como cooperativa, participando, de forma poco enérgica y sin compromiso, en el trabajo en grupo y adoptando posturas analíticas, con consciencia mínima, en procesos de reflexión guiados, con el fin de desarrollar un pensamiento propio, la autoconfianza y la capacidad de cooperar.
Suficiente / Bien
Selecciona y aplica estrategias elementales para la búsqueda guiada de información incluso en internet y hace uso de estrategias sencillas para el tratamiento digital de la información sobre manifestaciones culturales y artísticas de las islas Canarias, reconociendo sus especificidades e intencionalidades, a través de canales y medios de acceso sencillos, localizando y seleccionando de manera pautada y con el debido acompañamiento, información sencilla procedente al menos una fuente, tanto de forma individual como cooperativa, participando enérgicamente en el trabajo en grupo y adoptando posturas analíticas en procesos de reflexión guiados, con el fin de desarrollar un pensamiento propio, la autoconfianza y la capacidad de cooperar
Notable
Selecciona y aplica, con corrección, estrategias elementales para la búsqueda guiada de información incluso en internet y hace uso, de manera segura, de estrategias sencillas para el tratamiento digital de la información sobre manifestaciones culturales y artísticas de las islas Canarias, reconociendo, con corrección en los elementos relevantes, sus especificidades e intencionalidades, a través de canales y medios de acceso sencillos, localizando y seleccionando, con facilidad, de manera pautada y con el debido acompañamiento, información sencilla procedente al menos una fuente, tanto de forma individual como cooperativa, participando enérgicamente con compromiso en el trabajo en grupo y adoptando posturas analíticas, con alta consciencia, en procesos de reflexión guiados, con el fin de desarrollar un pensamiento propio, la autoconfianza y la capacidad de cooperar.
Sobresaliente
Selecciona y aplica, con corrección y precisión, estrategias elementales para la búsqueda guiada de información incluso en internet y hace uso, de manera segura y con confianza, de estrategias sencillas para el tratamiento digital de la información sobre manifestaciones culturales y artísticas de las islas Canarias, reconociendo, con total corrección y precisión, sus especificidades e intencionalidades, a través de canales y medios de acceso sencillos, localizando y seleccionando, con mucha facilidad, de manera pautada y con el debido acompañamiento, información sencilla procedente al menos una fuente, tanto de forma individual como cooperativa, participando enérgicamente, con determinación y compromiso en el trabajo en grupo y adoptando posturas analíticas, con plena consciencia, en procesos de reflexión guiados, con el fin de desarrollar un pensamiento propio, la autoconfianza y la capacidad de cooperar.

Criterio 2.2

Reconocer elementos característicos básicos de distintas manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio de Canarias y de otras culturas, indicando los canales, los medios y las técnicas empleados e identificando diferencias y similitudes, con el fin de desarrollar un sentido progresivo de pertenencia e identidad.

Descriptores operativos: CCL3, CP3, CPSAA4, CC3, CCEC1, CCEC2

Rúbrica oficial del criterio 2.2
Insuficiente
Descubre, reconoce y respeta, erróneamente, elementos característicos básicos de distintas manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas, que forman parte del patrimonio de Canarias y de otras culturas, localizando y seleccionando, con dificultad, incluso de manera pautada y con el debido acompañamiento, información sencilla procedente de al menos una fuente, e indicando los canales, los medios y las técnicas empleados e identificando diferencias y similitudes, con el fin de desarrollar un sentido progresivo de pertenencia e identidad, respetando diferentes culturas y creencias, e identificando, mostrando inseguridad, el valor del esfuerzo y el involucramiento personal para la mejora de su aprendizaje.
Suficiente / Bien
Descubre, reconoce y respeta elementos característicos básicos de distintas manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas que forman parte del patrimonio de Canarias y de otras culturas, localizando y seleccionando de manera pautada y con el debido acompañamiento, información sencilla procedente de al menos una fuente, e indicando los canales, los medios y las técnicas empleados e identificando diferencias y similitudes, con el fin de desarrollar un sentido progresivo de pertenencia e identidad, respetando diferentes culturas y creencias, e identificando el valor del esfuerzo y el involucramiento personal para la mejora de su aprendizaje.
Notable
Descubre, reconoce y respeta, con corrección, elementos característicos básicos de distintas manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas que forman parte del patrimonio de Canarias y de otras culturas, localizando y seleccionando, con facilidad, de manera pautada y con el debido acompañamiento, información sencilla procedente de al menos una fuente, e indicando los canales, los medios y las técnicas empleados e identificando diferencias y similitudes, con el fin de desarrollar un sentido progresivo de pertenencia e identidad, respetando diferentes culturas y creencias e identificando, con seguridad, el valor del esfuerzo y el involucramiento personal para la mejora de su aprendizaje.
Sobresaliente
Descubre, reconoce y respeta, con amplia corrección, elementos característicos básicos de distintas manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas que forman parte del patrimonio de Canarias y de otras culturas, localizando y seleccionando, con mucha facilidad, de manera pautada y con el debido acompañamiento, información sencilla procedente de al menos una fuente, e indicando los canales, los medios y las técnicas empleados e identificando diferencias y similitudes, con el fin de desarrollar un sentido progresivo de pertenencia e identidad, respetando diferentes culturas y creencias e identificando, con seguridad y plena confianza, el valor del esfuerzo y el involucramiento personal para la mejora de su aprendizaje.

Criterio 2.3

Reconocer sensaciones y emociones básicas producidas por diferentes manifestaciones culturales y artísticas, a partir de la recepción activa, para disfrutar de ellas y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia.

Descriptores operativos: CPSAA4, CC3, CCEC1, CCEC2

Rúbrica oficial del criterio 2.3
Insuficiente
Descubre y reconoce, mostrando desinterés, los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico de Canarias y sus especificidades e intencionalidades, así como las sensaciones y emociones básicas producidas por diferentes manifestaciones culturales y artísticas, respetando diferentes culturas y creencias a partir de la recepción activa, identificando, con inseguridad, el valor del esfuerzo y el involucramiento personal para la mejora de su aprendizaje, para disfrutar de ellas y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia.
Suficiente / Bien
Descubre y reconoce los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico de Canarias y sus especificidades e intencionalidades, así como las sensaciones y emociones básicas producidas por diferentes manifestaciones culturales y artísticas, respetando diferentes culturas y creencias a partir de la recepción activa, identificando el valor del esfuerzo y el involucramiento personal para la mejora de su aprendizaje , para disfrutar de ellas y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia.
Notable
Descubre y reconoce, con interés constante, los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico de Canarias y sus especificidades e intencionalidades, así como las sensaciones y emociones básicas producidas por diferentes manifestaciones culturales y artísticas, respetando diferentes culturas y creencias a partir de la recepción activa, identificando, con seguridad, el valor del esfuerzo y el involucramiento personal para la mejora de su aprendizaje, para disfrutar de ellas y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia.
Sobresaliente
Descubre y reconoce, con interés y dedicación constantes, los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico de Canarias y sus especificidades e intencionalidades, así como las sensaciones y emociones básicas producidas por diferentes manifestaciones culturales y artísticas, respetando diferentes culturas y creencias a partir de la recepción activa, identificando, con seguridad y plena confianza, el valor del esfuerzo y el involucramiento personal para la mejora de su aprendizaje, para disfrutar de ellas y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia.

Competencia específica 3

Expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones, experimentando con las posibilidades del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios digitales, para producir obras propias.

Descriptores operativos: CCL1, CD2, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA5, CE1, CCEC3, CCEC4

Explicación del bloque competencial (texto oficial)

A través de este bloque competencial, se constatará que el alumnado es capaz de expresar y comunicar, de manera creativa, ideas, sentimientos y emociones mediante la experimentación guiada con elementos de los lenguajes artísticos y la utilización de algunas herramientas (instrumentos artísticos y herramientas digitales), integrando su propio cuerpo, interactuando con el entorno y desarrollando sus capacidades afectivas. Para ello, se comprobará que el alumnado tiene la capacidad de explorar, conocer, descubrir y manejar diferentes códigos, técnicas, materiales, instrumentos, medios y soportes, con actitud abierta e inclusiva. En este sentido, el alumnado deberá demostrar que utiliza, de manera creativa, elementos configurativos básicos de los lenguajes visual, audiovisual, musical y dramático, en diferentes contextos comunicativos, por medio de la práctica instrumental, vocal y corporal, de manifestaciones propias del patrimonio cultural y artístico de Canarias y de diferentes estilos, épocas y culturas. Del mismo modo, se verificará que el alumnado elabora propuestas artísticas sencillas, de manera guiada, atendiendo a las fases del proceso creativo, utilizando algunas de las posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido, la imagen, herramientas analógicas y tecnologías digitales básicas, mostrando confianza en las propias capacidades, aplicando estrategias de aprendizaje autorregulado y denotando aprecio por las aportaciones de otras personas del grupo. Todo ello con la finalidad de que el alumnado muestre interés tanto por el proceso como por el producto final en producciones plásticas, visuales, audiovisuales, musicales, escénicas y performativas; disfrute del arte; comprenda sus posibilidades comunicativas y expresivas; se inicie en la percepción de la intencionalidad en las manifestaciones culturales; y llegue a producir obras propias como medio para canalizar sus ideas, sentimientos y emociones.

Criterio 3.1

Experimentar de manera guiada con algunos elementos básicos de los distintos lenguajes e instrumentos artísticos, con actitud abierta, con el fin de empezar a entender sus posibilidades comunicativas y expresivas.

Descriptores operativos: CCL1, CD2, CPSAA1, CE1, CCEC3, CCEC4

Rúbrica oficial del criterio 3.1
Insuficiente
Experimenta de manera guiada, pero con dudas importantes y de manera inadecuada, con algunos elementos básicos de los distintos lenguajes e instrumentos artísticos, incluido el uso de las funciones básicas de algunas herramientas digitales, con una actitud ocasionalmente abierta e inclusiva, con el fin de empezar a entender sus posibilidades comunicativas y expresivas. Para ello identifica de manera totalmente inconsciente las propias emociones e ideas y observa con dificultad y poca precisión sus necesidades, iniciándose en la participación de manera ineficaz y limitada en interacciones comunicativas, con actitud cooperativa y respetuosa.
Suficiente / Bien
Experimenta de manera guiada con algunos elementos básicos de los distintos lenguajes e instrumentos artísticos, incluido el uso de las funciones básicas de algunas herramientas digitales, con una actitud abierta e inclusiva, con el fin de empezar a entender sus posibilidades comunicativas y expresivas. Para ello identifica las propias emociones e ideas y observa sus necesidades, iniciándose en la participación en interacciones comunicativas, con actitud cooperativa y respetuosa.
Notable
Experimenta de manera guiada, de forma segura y confiada, con algunos elementos básicos de los distintos lenguajes e instrumentos artísticos, incluido el uso de las funciones básicas de algunas herramientas digitales, con una actitud abierta e inclusiva de manera regular y constante, con el fin de empezar a entender sus posibilidades comunicativas y expresivas. Para ello identifica de forma consciente las propias emociones e ideas y observa con facilidad y precisión sus necesidades, iniciándose de forma activa en la participación en interacciones comunicativas, con actitud cooperativa y respetuosa.
Sobresaliente
Experimenta de manera guiada, con total confianza, con algunos elementos básicos de los distintos lenguajes e instrumentos artísticos, incluido el uso de las funciones básicas de algunas herramientas digitales, con una actitud abierta e inclusiva con máxima constancia y determinación, con el fin de empezar a entender sus posibilidades comunicativas y expresivas. Para ello identifica de forma plenamente consciente las propias emociones e ideas y observa con facilidad destacable y gran precisión sus necesidades, iniciándose activamente en la participación en interacciones comunicativas, con actitud cooperativa y respetuosa.

Criterio 3.2

Producir obras propias de forma guiada, utilizando algunas de las posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido, la imagen y los medios digitales básicos, y mostrando confianza en las propias capacidades, para expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones.

Descriptores operativos: CCL1, CD2, CPSAA3, CPSAA5, CE1, CCEC3, CCEC4

Rúbrica oficial del criterio 3.2
Insuficiente
Produce obras propias, utilizando con incoherencias y de manera inadecuada las posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido, la imagen y las funciones de algunos medios digitales básicos, incluyendo la expresión de forma oral, escrita, signada o multimodal con escasa claridad y adecuación, y mostrando inseguridad en las propias capacidades. Para lo cual observa con dificultad, poca precisión y de manera inadecuada las necesidades y retos que afrontar, utilizando técnicas de aprendizaje autorregulado. Asimismo participa de forma poco enérgica y sin compromiso en el trabajo en grupo, mostrando desinterés al asumir las responsabilidades individuales asignadas, para expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones.
Suficiente / Bien
Produce obras propias, utilizando las posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido, la imagen y las funciones de algunos medios digitales básicos, incluyendo la expresión de forma oral, escrita, signada o multimodal, y mostrando confianza en las propias capacidades. Para lo cual observa las necesidades y retos que afrontar, utilizando técnicas de aprendizaje autorregulado. Asimismo participa en el trabajo en grupo, mostrando confianza al asumir las responsabilidades individuales asignadas, para expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones.
Notable
Produce obras propias, utilizando de forma coherente las posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido, la imagen y las funciones de algunos medios digitales básicos, incluyendo la expresión de forma oral, escrita, signada o multimodal con apropiada claridad y adecuación, y mostrando seguridad y confianza en las propias capacidades. Para lo cual observa con facilidad, precisión y con alta adecuación las necesidades y retos que afrontar, utilizando técnicas de aprendizaje autorregulado. Asimismo participa enérgicamente y con compromiso en el trabajo en grupo, mostrando interés constante al asumir las responsabilidades individuales asignadas, para expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones.
Sobresaliente
Produce obras propias, utilizando de manera clara y coherente las posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido, la imagen y las funciones de algunos medios digitales básicos, incluyendo la expresión de forma oral, escrita, signada o multimodal con gran claridad y adecuación, y mostrando seguridad y plena confianza en las propias capacidades. Para lo cual observa con facilidad destacable, gran precisión y con excelente adecuación las necesidades y retos que afrontar, utilizando técnicas de aprendizaje autorregulado. Asimismo participa enérgicamente con determinación y compromiso en el trabajo en grupo, mostrando pasión constante al asumir las responsabilidades individuales asignadas, para expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones.

Competencia específica 4

Participar del diseño, la elaboración y la difusión de producciones culturales y artísticas individuales o colectivas, poniendo en valor el proceso y asumiendo diferentes funciones en la consecución de un resultado final, para desarrollar la creatividad, la noción de autoría y el sentido de pertenencia.

Descriptores operativos: CCL1, CCL5, CP3, STEM3, CD2, CPSAA4, CC1, CE1, CE3, CCEC3, CCEC4

Explicación del bloque competencial (texto oficial)

A través de este bloque competencial, se constatará que el alumnado es capaz de participar, diseñar y compartir activamente y de manera guiada, mediante un proceso cooperativo, en producciones culturales y artísticas creativas. Se comprobará que puede planificar propuestas para lograr un objetivo final y comunicar la experiencia creativa en espacios y canales sencillos con el fin de desarrollar la creatividad, la noción de autoría y el sentido de pertenencia. De esta manera, se verificará que el alumnado puede realizar, de forma guiada, proyectos sencillos diseñando, fabricando y evaluando diferentes prototipos o modelos, y atendiendo tanto a las fases del proceso creativo como a la evaluación, al interés y a la valoración del proceso y el producto final. Asimismo, se comprobará que el alumnado expresa, de manera elemental, hechos, conceptos, pensamientos, opiniones o sentimientos de forma creativa y democrática, utilizando elementos, técnicas, materiales y herramientas elementales propios de la expresión plástica, visual, musical, dramática, dancística, audiovisual y performativa. Finalmente, se constará que el alumnado conoce y respeta la diversidad lingüística y cultural presente en las islas y en otros lugares y culturas. De la misma manera, se verificará que es capaz de reconocer necesidades y retos que afrontar, elaborar ideas originales, planificar tareas y cooperar en equipo, haciendo un uso responsable de los recursos y entendiendo las características y funciones de las diferentes profesiones vinculadas con las artes.

Criterio 4.1

Participar de manera guiada en el diseño de producciones culturales y artísticas elementales, trabajando de forma cooperativa a partir de la igualdad y el respeto a la diversidad, para desarrollar la creatividad y el sentido emprendedor.

Descriptores operativos: CCL1, CCL5, CP3, STEM3, CPSAA4, CC1, CE1, CE3, CCEC3, CCEC4

Rúbrica oficial del criterio 4.1
Insuficiente
Participa de manera pautada y muy guiada en el diseño de producciones culturales y artísticas elementales, empleando con incoherencias diferentes lenguajes, soportes, las principales técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales básicas. Para ello trabaja de forma cooperativa, de manera ineficaz y limitada, iniciándose en la participación de la interacción comunicativa al servicio de la convivencia democrática, aplicando reglas básicas de convivencia y dando respuesta a necesidades y retos. Asimismo identifica mostrando inseguridad el valor del esfuerzo y el involucramiento personal, a partir de la igualdad y el respeto a la diversidad, incluida la lingüística y cultural de su entorno más inmediato, para, planteando de forma superficial ideas y soluciones predecibles, desarrollar la creatividad y el sentido emprendedor.
Suficiente / Bien
Participa de manera pautada y con guías puntuales en el diseño de producciones culturales y artísticas elementales, empleando diferentes lenguajes, soportes, las principales técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales básicas. Para ello trabaja de forma cooperativa, iniciándose en la participación de la interacción comunicativa al servicio de la convivencia democrática, aplicando reglas básicas de convivencia y dando respuesta a necesidades y retos. Asimismo identifica el valor del esfuerzo y el involucramiento personal, a partir de la igualdad y el respeto a la diversidad, incluida la lingüística y cultural de su entorno más inmediato, para, planteando ideas y soluciones predecibles, desarrollar la creatividad y el sentido emprendedor.
Notable
Participa de manera pautada y con orientaciones en el diseño de producciones culturales y artísticas elementales, empleando de forma coherente diferentes lenguajes, soportes, las principales técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales básicas. Para ello trabaja de forma cooperativa, de manera activa, iniciándose en la participación de la interacción comunicativa al servicio de la convivencia democrática, aplicando reglas básicas de convivencia y dando respuesta a necesidades y retos. Asimismo identifica con seguridad el valor del esfuerzo y el involucramiento personal, a partir de la igualdad y el respeto a la diversidad, incluida la lingüística y cultural de su entorno más inmediato, para, planteando con profundidad ideas y soluciones predecibles, desarrollar la creatividad y el sentido emprendedor.
Sobresaliente
Participa de manera pautada y con algunas orientaciones en el diseño de producciones culturales y artísticas elementales, empleando con total coherencia diferentes lenguajes, soportes, las principales técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales básicas. Para ello trabaja de forma cooperativa, activamente, iniciándose en la participación de la interacción comunicativa al servicio de la convivencia democrática, aplicando reglas básicas de convivencia y dando respuesta a necesidades y retos. Asimismo identifica con seguridad y plena confianza el valor del esfuerzo y el involucramiento personal, a partir de la igualdad y el respeto a la diversidad, incluida la lingüística y cultural de su entorno más inmediato, para, planteando con apreciable profundidad ideas y soluciones predecibles, desarrollar la creatividad y el sentido emprendedor.

Criterio 4.2

Tomar parte en el proceso cooperativo de producciones culturales y artísticas de forma respetuosa y utilizando elementos básicos de diferentes lenguajes y técnicas artísticas, con el fin de desarrollar la aceptación y comprensión del trabajo cooperativo.

Descriptores operativos: CCL1, CCL5, CP3, STEM3, CD2, CPSAA4, CC1, CE1, CE3, CCEC3, CCEC4

Rúbrica oficial del criterio 4.2
Insuficiente
Toma parte mostrando nulo interés en el proceso cooperativo de producciones culturales y artísticas básicas, de forma respetuosa y con una actitud abierta, incluso adoptando con conciencia mínima posturas analíticas, utilizando, con incoherencias y de manera inadecuada, elementos básicos de diferentes lenguajes y técnicas artísticas y funciones básicas de algunas herramientas digitales. Para ello observa con dificultad y poca precisión necesidades y retos, sin procurar la participación de todo el grupo e identificando los conflictos que puedan surgir, reconociendo con dificultad la gestión guiada y dialogada de los mismos, aplicando reglas básicas de convivencia, con el fin de desarrollar la aceptación y comprensión del trabajo cooperativo como oportunidad de creación de vínculos personales, y sin revisar el proceso realizado, el resultado obtenido y el fomento del respeto mutuo.
Suficiente / Bien
Toma parte en el proceso cooperativo de producciones culturales y artísticas básicas, de forma respetuosa y con una actitud abierta, incluso adoptando posturas analíticas, utilizando elementos básicos de diferentes lenguajes y técnicas artísticas y funciones básicas de algunas herramientas digitales. Para ello observa necesidades y retos, procurando la participación de todo el grupo e identificando los conflictos que puedan surgir, reconociendo la gestión guiada y dialogada de los mismos, aplicando reglas básicas de convivencia, con el fin de desarrollar la aceptación y comprensión del trabajo cooperativo como oportunidad de creación de vínculos personales, y revisando el proceso realizado, el resultado obtenido y el fomento del respeto mutuo.
Notable
Toma parte con interés constante en el proceso cooperativo de producciones culturales y artísticas básicas, de forma respetuosa y con una actitud abierta, incluso adoptando posturas analíticas con alta conciencia, utilizando, de forma coherente, elementos básicos de diferentes lenguajes y técnicas artísticas y de diferentes funciones de algunas herramientas digitales. Para ello observa con facilidad y precisión necesidades y retos, procurando la participación de todo el grupo e identificando los conflictos que puedan surgir, reconociendo con precisión la gestión guiada y dialogada de los mismos, aplicando reglas básicas de convivencia, con el fin de desarrollar la aceptación y comprensión del trabajo cooperativo como oportunidad de creación de vínculos personales, y revisando el proceso realizado, el resultado obtenido y el fomento del respeto mutuo.
Sobresaliente
Toma parte con pasión constante en el proceso cooperativo de producciones culturales y artísticas básicas, de forma respetuosa y con una actitud abierta, incluso adoptando posturas analíticas con plena conciencia, utilizando, con total coherencia, elementos básicos de diferentes lenguajes y técnicas artísticas y de diferentes funciones de herramientas digitales. Para ello observa con facilidad destacable y gran precisión necesidades y retos, procurando la participación de todo el grupo e identificando los conflictos que puedan surgir, reconociendo con total precisión la gestión guiada y dialogada de los mismos, aplicando reglas básicas de convivencia, con el fin de desarrollar la aceptación y comprensión del trabajo cooperativo como oportunidad de creación de vínculos personales, y revisando el proceso realizado, el resultado obtenido y el fomento del respeto mutuo.

Criterio 4.3

Compartir los proyectos creativos, explicando el proceso y el resultado final obtenido, y valorando las experiencias propias y ajenas, para el desarrollo de la creatividad y el sentido de pertenencia.

Descriptores operativos: CCL1, CCL5, CP3, STEM3, CC1, CE1, CE3, CCEC3, CCEC4

Rúbrica oficial del criterio 4.3
Insuficiente
Comparte, para el desarrollo de la creatividad y el sentido de pertenencia, los proyectos creativos de forma oral, escrita, signada o multimodal, con escasa claridad y adecuación a los contextos, utilizando algunos medios y soportes básicos, sin revisar ni explicar el proceso realizado. Asimismo evalúa con errores el resultado final obtenido, observando con dificultad y poca precisión las necesidades y retos y valorando, con conciencia mínima, las experiencias propias y ajenas, con una actitud abierta y respetuosa como proceso de convivencia democrática, respetando erróneamente, la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno más inmediato.
Suficiente / Bien
Comparte, para el desarrollo de la creatividad y el sentido de pertenencia, los proyectos creativos de forma oral, escrita, signada o multimodal, con claridad y adecuación a los contextos, utilizando algunos medios y soportes básicos, revisando y explicando el proceso realizado. Asimismo evalúa el resultado final obtenido, observando las necesidades y retos y valorando las experiencias propias y ajenas con una actitud abierta y respetuosa como proceso de convivencia democrática, respetando la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno más inmediato.
Notable
Comparte, para el desarrollo de la creatividad y el sentido de pertenencia, los proyectos creativos de forma oral, escrita, signada o multimodal, con apropiada claridad y adecuación a los contextos, utilizando algunos medios y soportes básicos, revisando y explicando el proceso realizado. Asimismo evalúa sin errores significativos el resultado final obtenido, observando con facilidad y precisión las necesidades y retos y valorando, con alta conciencia, las experiencias propias y ajenas con una actitud abierta y respetuosa como proceso de convivencia democrática, respetando con corrección, la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno más inmediato.
Sobresaliente
Comparte, para el desarrollo de la creatividad y el sentido de pertenencia, los proyectos creativos de forma oral, escrita, signada o multimodal, con gran claridad y adecuación a los contextos, utilizando algunos medios y soportes básicos, revisando y explicando el proceso realizado. Asimismo evalúa sin errores el resultado final obtenido, observando con facilidad destacable y gran precisión las necesidades y retos y valorando, con alta y plena conciencia, las experiencias propias y ajenas con una actitud abierta y respetuosa como proceso de convivencia democrática, respetando con amplia corrección, la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno más inmediato.

Cómo usar estos criterios

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Educación Artística en otros cursos

Otras materias de 1.º y 2.º de Primaria

Fuente: Decreto 211/2022, de 10 de noviembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.

Programa Educación Artística con el currículo canario

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