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Currículo de Canarias · 3.º y 4.º de Primaria

Criterios de evaluación y rúbricas de Educación Artística de 3.º y 4.º de Primaria en Canarias

Educación Artística de segundo ciclo de Primaria (3.º y 4.º) tiene 10 criterios de evaluación, repartidos en 4 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 211/2022). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

  1. Competencia específica 1 2 criterios
  2. Competencia específica 2 3 criterios
  3. Competencia específica 3 2 criterios
  4. Competencia específica 4 3 criterios

Competencia específica 1

Descubrir propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, a través de la recepción activa, para desarrollar la curiosidad y el respeto por la diversidad.

Descriptores operativos: CCL1, CCL2, CP3, CD1, CC1, CCEC1, CCEC2

Explicación del bloque competencial (texto oficial)

A través de este bloque competencial, se constatará que el alumnado es capaz de reconocer y describir manifestaciones artísticas del patrimonio cultural y artístico de Canarias y de otras culturas, de diferentes géneros, corrientes estéticas, estilos y épocas, producidas por creadoras y creadores locales, regionales, nacionales e internacionales, con especial atención a las obras de mujeres y a la perspectiva de género. Para ello, el alumnado deberá demostrar una recepción activa de las mismas, mediante experiencias sensoriales, de manera que escuchen, observen, toquen, sientan o visionen, y exploren sus características con actitud abierta e interés, estableciendo relaciones entre ellas y con su contexto histórico y social, y demostrando que comprenden las diferencias; además de con curiosidad, sensibilidad, respeto y valoración hacia la diversidad de las mismas. Se comprobará que el alumnado es capaz de realizar búsquedas guiadas en internet, con el debido acompañamiento, relacionadas con estas manifestaciones artísticas, aplicando estrategias básicas de análisis. Todo ello con la finalidad de que el alumnado descubra, reconozca y aprecie las especificidades en intencionalidades de las diversas manifestaciones culturales y artísticas, comprendiendo la necesidad de respetarlas y conservarlas.

Criterio 1.1

Reconocer propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, a través de la recepción activa, con el objetivo de desarrollar la curiosidad y comprender las diferencias culturales.

Descriptores operativos: CCL2, CP3, CD1, CC1, CCEC1, CCEC2

Rúbrica oficial del criterio 1.1
Insuficiente
Reconoce e indica, con incorrecciones, propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, comprendiendo e interpretando, de manera poco precisa y con errores significativos, textos orales, escritos, signados o multimodales sencillos y entendiendo, con dificultad y sin detalle, las situaciones históricas y sociales más relevantes relativas a su propia identidad y cultura, a través de la recepción activa y la realización, con dificultad, de búsquedas guiadas y pautadas en internet, con el objetivo de desarrollar la curiosidad y comprender las diferencias lingüísticas y culturales y mostrando interés, de manera ocasional, por sus especificidades e intencionalidades.
Suficiente / Bien
Reconoce e indica propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, comprendiendo e interpretando textos orales, escritos, signados o multimodales sencillos y entendiendo las situaciones históricas y sociales más relevantes relativas a su propia identidad y cultura, a través de la recepción activa y la realización de búsquedas guiadas y pautadas en internet, con el objetivo de desarrollar la curiosidad y comprender las diferencias lingüísticas y culturales y mostrando interés por sus especificidades e intencionalidades.
Notable
Reconoce e indica, con corrección y claridad, propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, comprendiendo e interpretando, con precisión, textos orales, escritos, signados o multimodales sencillos y entendiendo, con facilidad y un significativo grado de detalle, las situaciones históricas y sociales más relevantes relativas a su propia identidad y cultura, a través de la recepción activa y la realización, con seguridad y confianza, de búsquedas guiadas y pautadas en internet , con el objetivo de desarrollar la curiosidad y comprender las diferencias lingüísticas y culturales y mostrando interés, de manera regular y constante, por sus especificidades e intencionalidades.
Sobresaliente
Reconoce e indica, con total corrección y claridad, propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, comprendiendo e interpretando, con un alto grado de precisión, textos orales, escritos, signados o multimodales sencillos y entendiendo, con facilidad destacable y de manera amplia y detallada, las situaciones históricas y sociales más relevantes relativas a su propia identidad y cultura, a través de la recepción activa y la realización, con facilidad, de búsquedas guiadas y pautadas en internet , con el objetivo de desarrollar la curiosidad y comprender las diferencias lingüísticas y culturales y mostrando interés, con máxima constancia y determinación, por sus especificidades e intencionalidades.

Criterio 1.2

Describir manifestaciones culturales y artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, explorando sus características con actitud abierta e interés y estableciendo relaciones básicas entre ellas para desarrollar la curiosidad y el respeto por la diversidad.

Descriptores operativos: CCL1, CCL2, CP3, CC1, CCEC1, CCEC2

Rúbrica oficial del criterio 1.2
Insuficiente
Describe, con escasa claridad y adecuación, manifestaciones culturales y artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, de forma oral, escrita, signada o multimodal, explorando sus características mediante búsquedas guiadas y pautadas en internet, con actitud abierta e interés, aplicando reglas de convivencia y estableciendo relaciones básicas entre ellas, rara vez, lo que lo limita para participar en contextos cotidianos indicando, con ciertas dificultades, y mostrando escaso interés, tanto por los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico, como por sus especificidades e intencionalidades, así como para desarrollar la curiosidad y el respeto por la diversidad cultural y lingüística.
Suficiente / Bien
Describe manifestaciones culturales y artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, de forma oral, escrita, signada o multimodal, explorando sus características mediante búsquedas guiadas y pautadas en internet, con actitud abierta e interés, aplicando reglas de convivencia y estableciendo relaciones básicas entre ellas para participar en contextos cotidianos indicando, y mostrando interés, tanto por los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico, como por sus especificidades e intencionalidades, así como para desarrollar la curiosidad y el respeto por la diversidad cultural y lingüística.
Notable
Describe, con apropiada claridad y adecuación, manifestaciones culturales y artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, de forma oral, escrita, signada o multimodal, explorando sus características mediante búsquedas guiadas y pautadas en internet, con actitud abierta e interés, aplicando reglas de convivencia y estableciendo relaciones básicas entre ellas frecuentemente, para participar en contextos cotidianos indicando, con claridad y corrección, y mostrando destacado interés, tanto por los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico, como por sus especificidades e intencionalidades, así como para desarrollar la curiosidad y el respeto por la diversidad cultural y lingüística.
Sobresaliente
Describe, con gran claridad y adecuación, manifestaciones culturales y artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas de forma oral, escrita, signada o multimodal, explorando sus características mediante búsquedas guiadas y pautadas en internet, con actitud abierta e interés, aplicando reglas de convivencia y estableciendo relaciones básicas entre ellas siempre, para participar en contextos cotidianos indicando, con total corrección y precisión, y mostrando mucho interés, tanto por los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico, como por sus especificidades e intencionalidades, así como para desarrollar la curiosidad y el respeto por la diversidad cultural y lingüística.

Competencia específica 2

Investigar sobre manifestaciones culturales y artísticas y sus contextos, empleando diversos canales, medios y técnicas, para disfrutar de ellas, entender su valor y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia.

Descriptores operativos: CCL2, CCL3, CP3, CD1, CC3, CCEC1, CCEC2

Explicación del bloque competencial (texto oficial)

A través de este bloque competencial, se constatará que el alumnado es capaz de seleccionar y aplicar estrategias sencillas de tratamiento de la información (localizar, seleccionar, contrastar…) para la búsqueda guiada de información de fuentes diversas, incluyendo las digitales, sobre distintas manifestaciones que forman parte del patrimonio cultural y artístico de Canarias y de diferentes corrientes estéticas, procedencias y épocas, producidas por creadoras y creadores locales, regionales, nacionales e internacionales, de las artes plásticas y visuales, las artes audiovisuales, la música y las artes escénicas y performativas, a través de distintos canales y medios de acceso, distinguiendo sus lenguajes y elementos técnicos característicos (vocabulario específico, técnicas, materiales, medios, soportes y profesiones vinculadas). Así mismo, se verificará que el alumnado comprende sus diferencias y similitudes, y valora la diversidad como factor de diálogo y elemento para la mejora de la convivencia. Se comprobará que el alumnado distingue las sensaciones y emociones producidas por diferentes manifestaciones culturales y artísticas, a partir de su análisis y comprensión, de manera que pueda, alcanzar y afianzar un sentido progresivo de pertenencia e identidad, siendo capaz de cooperar con sus iguales, con una actitud abierta, dialogante, respetuosa e inclusiva, y teniendo en cuenta la perspectiva de género. Todo ello con la finalidad de disfrutar de las mismas, entender su valor, respetar su autoría y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia.

Criterio 2.1

Seleccionar y aplicar estrategias para la búsqueda guiada de información sobre manifestaciones culturales y artísticas, a través de canales y medios de acceso, tanto de forma individual como cooperativa, con el fin de desarrollar un pensamiento propio, la autoconfianza y la capacidad de cooperar.

Descriptores operativos: CCL3, CD1, CCEC2

Rúbrica oficial del criterio 2.1
Insuficiente
Selecciona y aplica estrategias para la búsqueda guiada de información, para localizar, seleccionar y contrastar, con dificultad, y con el debido acompañamiento, información sencilla procedente de dos o más fuentes sobre manifestaciones culturales y artísticas, reconociendo, con ciertas dificultades, e interesándose por sus especificidades e intencionalidades y haciendo uso, de manera insegura, de estrategias sencillas para el tratamiento digital de la información, a través de canales y medios de acceso, tanto de forma individual como cooperativa, con el fin de desarrollar un pensamiento propio, la autoconfianza y la capacidad de cooperar.
Suficiente / Bien
Selecciona y aplica estrategias para la búsqueda guiada de información, para localizar, seleccionar y contrastar, con el debido acompañamiento, información sencilla procedente de dos o más fuentes sobre manifestaciones culturales y artísticas, reconociendo e interesándose por sus especificidades e intencionalidades y haciendo uso de estrategias sencillas para el tratamiento digital de la información, a través de canales y medios de acceso, tanto de forma individual como cooperativa, con el fin de desarrollar un pensamiento propio, la autoconfianza y la capacidad de cooperar.
Notable
Selecciona y aplica estrategias para la búsqueda guiada de información, para localizar, seleccionar y contrastar, con facilidad, y con el debido acompañamiento, información sencilla procedente de dos o más fuentes sobre manifestaciones culturales y artísticas, reconociendo, con corrección en los elementos relevantes, e interesándose por sus especificidades e intencionalidades y haciendo uso, de manera segura, de estrategias sencillas para el tratamiento digital de la información, a través de canales y medios de acceso, tanto de forma individual como cooperativa, con el fin de desarrollar un pensamiento propio, la autoconfianza y la capacidad de cooperar.
Sobresaliente
Selecciona y aplica estrategias para la búsqueda guiada de información, para localizar, seleccionar y contrastar, con mucha facilidad, y con el debido acompañamiento, información sencilla procedente de dos o más fuentes sobre manifestaciones culturales y artísticas, reconociendo, con total corrección y precisión, e interesándose por sus especificidades e intencionalidades y haciendo uso, de manera segura y con confianza, de estrategias sencillas para el tratamiento digital de la información, a través de canales y medios de acceso, tanto de forma individual como cooperativa, con el fin de desarrollar un pensamiento propio, la autoconfianza y la capacidad de cooperar.

Criterio 2.2

Distinguir elementos característicos básicos de distintas manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio de Canarias y de otras culturas, con actitud de interés y respeto, indicando los canales, los medios y las técnicas utilizados, y analizando sus diferencias y similitudes, con el fin de desarrollar un sentido progresivo de pertenencia e identidad.

Descriptores operativos: CCL2, CCL3, CP3, CC3, CCEC1, CCEC2

Rúbrica oficial del criterio 2.2
Insuficiente
Distingue, con ciertas dificultades e imprecisiones, elementos característicos básicos de distintas manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio de Canarias y de otras culturas, participando, con acompañamiento puntual, en contextos cotidianos construyendo conocimiento, con problemas para comunicarlo, adoptando un punto de vista creativo, crítico y personal con actitud de interés y respeto, indicando los canales, los medios y las técnicas utilizados, y analizando sus diferencias y similitudes, con el fin de respetar la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno próximo y desarrollar un sentido progresivo de pertenencia e identidad.
Suficiente / Bien
Distingue elementos característicos básicos de distintas manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio de Canarias y de otras culturas, participando en contextos cotidianos construyendo conocimiento, para comunicarlo adoptando un punto de vista creativo, crítico y personal con actitud de interés y respeto, indicando los canales, los medios y las técnicas utilizados, y analizando sus diferencias y similitudes, con el fin de respetar la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno próximo y desarrollar un sentido progresivo de pertenencia e identidad.
Notable
Distingue, con facilidad y precisión, elementos característicos básicos de distintas manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio de Canarias y de otras culturas, participando, de manera progresivamente autónoma, en contextos cotidianos construyendo conocimiento, con facilidad para comunicarlo, adoptando un punto de vista creativo, crítico y personal con actitud de interés y respeto, indicando los canales, los medios y las técnicas utilizados, y analizando sus diferencias y similitudes, con el fin de respetar la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno próximo y desarrollar un sentido progresivo de pertenencia e identidad.
Sobresaliente
Distingue, con total facilidad y precisión, elementos característicos básicos de distintas manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio de Canarias y de otras culturas, participando, con autonomía, en contextos cotidianos construyendo conocimiento, con gran facilidad para comunicarlo, adoptando un punto de vista creativo, crítico y personal con actitud de interés y respeto, indicando los canales, los medios y las técnicas utilizados, y analizando sus diferencias y similitudes, con el fin de respetar la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno próximo y desarrollar un sentido progresivo de pertenencia e identidad.

Criterio 2.3

Distinguir las sensaciones y emociones producidas por diferentes manifestaciones culturales y artísticas, a partir de su análisis y comprensión, para disfrutar de ellas y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia.

Descriptores operativos: CCL2, CP3, CC3, CCEC1, CCEC2

Rúbrica oficial del criterio 2.3
Insuficiente
Distingue, con incorrecciones, las sensaciones y emociones producidas por diferentes manifestaciones culturales y artísticas, a partir de su análisis y comprensión, para participar, con acompañamiento puntual, activamente en contextos cotidianos, disfrutar de ellas, lo que lo limita para respetar la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno próximo y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia.
Suficiente / Bien
Distingue las sensaciones y emociones producidas por diferentes manifestaciones culturales y artísticas, a partir de su análisis y comprensión, para participar activamente en contextos cotidianos, disfrutar de ellas, respetar la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno próximo y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia.
Notable
Distingue, con corrección en los elementos relevantes, las sensaciones y emociones producidas por diferentes manifestaciones culturales y artísticas, a partir de su análisis y comprensión, para participar, de manera progresivamente autónoma, y activamente en contextos cotidianos, disfrutar de ellas, respetar, con corrección, la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno próximo y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia.
Sobresaliente
Distingue, con total corrección y precisión, las sensaciones y emociones producidas por diferentes manifestaciones culturales y artísticas, a partir de su análisis y comprensión, para participar, con autonomía, y activamente, en contextos cotidianos, disfrutar de ellas, respetar, con amplia corrección, la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno próximo y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia.

Competencia específica 3

Expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones, experimentando con las posibilidades del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios digitales, para producir obras propias.

Descriptores operativos: CCL1, CP3, CD2, CD3, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA5, CE1, CCEC3, CCEC4

Explicación del bloque competencial (texto oficial)

A través de este bloque competencial se constatará que el alumnado es capaz de expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones mediante la experimentación con elementos básicos de los lenguajes artísticos y la utilización de diferentes herramientas (instrumentos artísticos y herramientas digitales), integrando su propio cuerpo, interactuando con el entorno y desarrollando sus capacidades afectivas. Para ello, se comprobará que el alumnado tiene la capacidad de explorar, conocer, descubrir y manejar diferentes códigos, técnicas, materiales, instrumentos, medios y soportes, con actitud abierta e inclusiva. En este sentido, el alumnado deberá demostrar que utiliza de manera creativa elementos configurativos básicos de los lenguajes visual, audiovisual, musical y dramático, en diferentes contextos comunicativos, por medio de la práctica instrumental, vocal y corporal de manifestaciones propias del patrimonio cultural y artístico de Canarias y de diferentes estilos, épocas y culturas. Del mismo modo, se verificará que el alumnado elabora propuestas artísticas sencillas, atendiendo a las fases del proceso creativo, utilizando las posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido, la imagen, herramientas analógicas y tecnologías digitales básicas, mostrando confianza en las propias capacidades, aplicando estrategias de aprendizaje autorregulado y valorando las aportaciones de otras personas del grupo. Todo ello con la finalidad de que el alumnado muestre interés tanto por el proceso como por el producto final en producciones plásticas, visuales, audiovisuales, musicales, escénicas y performativas; disfrute del arte; comprenda sus posibilidades comunicativas y expresivas; perciba la intencionalidad en las manifestaciones culturales; y llegue a producir obras propias como medio para canalizar sus ideas, sentimientos y emociones desde una visión informada.

Criterio 3.1

Experimentar con los elementos básicos de los distintos lenguajes e instrumentos artísticos, con creatividad y actitud abierta, con el fin de entender sus posibilidades comunicativas y expresivas.

Descriptores operativos: CCL1, CP3, CD2, CD3, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA5, CE1, CCEC3, CCEC4

Rúbrica oficial del criterio 3.1
Insuficiente
Experimenta, pero con dudas importantes, con los elementos básicos de los distintos lenguajes e instrumentos artísticos y culturales, incluido el uso, con ayuda, de algunas herramientas digitales y plataformas virtuales, con creatividad y actitud crítica, abierta e inclusiva, de manera ocasional con el fin de entender sus posibilidades comunicativas y expresivas, explorando y respetando, erróneamente, la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno próximo. Para ello explica, con conciencia mínima, las propias emociones e ideas, comenzando a reconocer sus limitaciones, detectando, con dificultad y poca precisión, sus necesidades y desarrollando, de manera ineficaz y limitada, la participación en interacciones comunicativas, con actitud cooperativa y respetuosa.
Suficiente / Bien
Experimenta con los elementos básicos de los distintos lenguajes e instrumentos artísticos y culturales, incluido el uso de algunas herramientas digitales y plataformas virtuales, con creatividad y actitud crítica, abierta e inclusiva con el fin de entender sus posibilidades comunicativas y expresivas, explorando y respetando la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno próximo. Para ello explica, las propias emociones e ideas, comenzando a reconocer sus limitaciones, detectando sus necesidades y desarrollando la participación en interacciones comunicativas, con actitud cooperativa y respetuosa.
Notable
Experimenta, de manera segura y confiada, con los elementos básicos de los distintos lenguajes e instrumentos artísticos y culturales, incluido el uso, de funciones avanzadas, de algunas herramientas digitales y plataformas virtuales, con creatividad y actitud crítica, abierta e inclusiva, de manera regular y constante con el fin de entender sus posibilidades comunicativas y expresivas, explorando y respetando, con corrección, la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno próximo. Para ello explica, de forma consciente, las propias emociones e ideas, comenzando a reconocer sus limitaciones, detectando, con facilidad y precisión, sus necesidades y desarrollando, de forma activa, la participación en interacciones comunicativas, con actitud cooperativa y respetuosa.
Sobresaliente
Experimenta, con total confianza, con los elementos básicos de los distintos lenguajes e instrumentos artísticos y culturales, incluido el uso, de funciones avanzadas, de algunas herramientas digitales y plataformas virtuales, con creatividad y actitud crítica, abierta e inclusiva, con máxima constancia y determinación con el fin de entender sus posibilidades comunicativas y expresivas, explorando y respetando, con amplia corrección, la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno próximo. Para ello explica, de forma plenamente consciente, las propias emociones e ideas, comenzando a reconocer sus limitaciones, detectando, con facilidad destacable y gran precisión, sus necesidades y desarrollando, activamente, la participación en interacciones comunicativas, con actitud cooperativa y respetuosa.

Criterio 3.2

Producir obras propias sencillas, utilizando las posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido, la imagen y los medios digitales básicos, y mostrando confianza en las propias capacidades, para expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones.

Descriptores operativos: CCL1, CD2, CD3, CPSAA5, CE1, CCEC3, CCEC4

Rúbrica oficial del criterio 3.2
Insuficiente
Produce obras propias, utilizando y perfeccionando la ejecución, con incoherencias y dificultad significativa, las posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido y la imagen, incluyendo el uso de algunos medios digitales básicos, con una actitud descuidada ante su uso, y la expresión de forma oral, escrita, signada o multimodal con escasa claridad y adecuación, mostrando inseguridad en las propias capacidades. Para lo cual detecta, con dificultad y poca precisión, necesidades y retos que afrontar, utilizando métodos de aprendizaje autorregulado y asume, mostrando desinterés y con nula iniciativa propia, las responsabilidades individuales asignadas empleando, de manera inadecuada, estrategias cooperativas para expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones, siendo, además, capaz de explicarlas aunque con consciencia mínima.
Suficiente / Bien
Produce obras propias, utilizando y perfeccionando la ejecución, las posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido y la imagen, incluyendo el uso de algunos medios digitales básicos, con una actitud responsable ante su uso, y la expresión de forma oral, escrita, signada o multimodal con claridad y adecuación, mostrando confianza en las propias capacidades. Para lo cual detecta necesidades y retos que afrontar, utilizando métodos de aprendizaje autorregulado y asume las responsabilidades individuales asignadas, empleando estrategias cooperativas para expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones, siendo, además, capaz de explicarlas.
Notable
Produce obras propias, utilizando y perfeccionando la ejecución, de forma coherente y con facilidad, las posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido y la imagen, incluyendo el uso de algunos medios digitales básicos, con una actitud responsable ante su uso, y la expresión de forma oral, escrita, signada o multimodal con apropiada claridad y adecuación, mostrando alta confianza en las propias capacidades. Para lo cual detecta, con facilidad y precisión, necesidades y retos que afrontar, utilizando métodos de aprendizaje autorregulado y asume, con interés y dedicación constantes, las responsabilidades individuales asignadas empleando, con alta adecuación, estrategias cooperativas para expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones, siendo, además, capaz de explicarlas de forma consciente.
Sobresaliente
Produce obras propias, utilizando y perfeccionando la ejecución, de forma clara, coherente y con gran facilidad, las posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido y la imagen, incluyendo el uso de algunos medios digitales básicos, con una actitud abierta y responsable ante su uso, y la expresión de forma oral, escrita, signada o multimodal con gran claridad y adecuación, mostrando plena confianza en las propias capacidades. Para lo cual detecta, con facilidad destacable y gran precisión, necesidades y retos que afrontar, utilizando métodos de aprendizaje autorregulado y asume, con pasión y dedicación constantes, las responsabilidades individuales asignadas empleando, con excelente adecuación, estrategias cooperativas para expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones, siendo, además, capaz de explicarlas de forma plenamente consciente.

Competencia específica 4

Participar del diseño, la elaboración y la difusión de producciones culturales y artísticas individuales o colectivas, poniendo en valor el proceso y asumiendo diferentes funciones en la consecución de un resultado final, para desarrollar la creatividad, la noción de autoría y el sentido de pertenencia.

Descriptores operativos: CCL1, CCL5, CP3, STEM3, CD2, CD3, CPSAA4, CPSAA5, CC2, CE1, CE3, CCEC3, CCEC4

Explicación del bloque competencial (texto oficial)

A través de este bloque competencial, se constatará que el alumnado es capaz de participar, elaborar y compartir activamente y mediante un proceso cooperativo, en producciones culturales y artísticas creativas. Para ello, se comprobará que planifica propuestas para lograr un objetivo final y comunica la experiencia en diferentes espacios y canales para desarrollar la creatividad, la noción de autoría y el sentido de pertenencia. En este sentido, el alumnado deberá poder realizar proyectos, de forma guiada, diseñando, fabricando y evaluando diferentes prototipos o modelos, valorando tanto las fases del proceso creativo como el producto final. Asimismo, se comprobará que puede expresar hechos, conceptos, pensamientos, opiniones o sentimientos de forma creativa y democrática, utilizando elementos, técnicas, materiales y herramientas sencillas propios de la expresión plástica, visual, musical, dramática, dancística, audiovisual y performativa; y de conocer y respetar la diversidad lingüística y cultural presente en las islas y en otros lugares y culturas. De la misma manera, se verificará que es capaz de reconocer necesidades y retos que afrontar y elaborar ideas originales, planificar tareas y cooperar con otros y otras en equipo, haciendo un uso responsable de los recursos y entendiendo las características y funciones de las diferentes profesiones vinculadas con las artes.

Criterio 4.1

Participar de manera guiada en el diseño de producciones culturales y artísticas, trabajando de forma cooperativa en la consecución de un resultado final planificado y asumiendo diferentes funciones, desde la igualdad y el respeto a la diversidad, para desarrollar la creatividad y el sentido emprendedor.

Descriptores operativos: CCL1, CCL5, CP3, STEM3, CD3, CPSAA4, CPSAA5, CC2, CE1, CE3, CCEC3, CCEC4

Rúbrica oficial del criterio 4.1
Insuficiente
Participa de manera guiada y pautada, pero con dificultades significativas, en el diseño de producciones culturales y artísticas, empleando, con incoherencias, diferentes lenguajes, soportes, las principales técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales y de solo ciertas funciones básicas de herramientas o plataformas virtuales. Para ello trabaja de forma cooperativa, asumiendo diferentes funciones, de manera ineficaz, limitada e inadecuada, desarrollando la participación de la interacción comunicativa y los procedimientos democráticos, con desinterés, en la consecución de un resultado final planificado que dé respuesta a necesidades y retos. Asimismo reconoce mostrando inseguridad, el valor del esfuerzo y el involucramiento personal, desde la igualdad y el respeto a la diversidad, incluida la lingüística y cultural de su entorno, para, planteando ideas y soluciones adaptativas, de forma superficial y con limitaciones, desarrollar la creatividad y el sentido emprendedor.
Suficiente / Bien
Participa de manera guiada y pautada en el diseño de producciones culturales y artísticas, empleando diferentes lenguajes, soportes, las principales técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales y de herramientas o plataformas virtuales. Para ello trabaja de forma cooperativa, asumiendo diferentes funciones, desarrollando la participación de la interacción comunicativa y los procedimientos democráticos, en la consecución de un resultado final planificado que dé respuesta a necesidades y retos. Asimismo reconoce el valor del esfuerzo y el involucramiento personal, desde la igualdad y el respeto a la diversidad, incluida la lingüística y cultural de su entorno, para, planteando ideas y soluciones adaptativas, desarrollar la creatividad y el sentido emprendedor.
Notable
Participa de manera guiada y pautada, de forma activa, en el diseño de producciones culturales y artísticas, empleando, de forma coherente, diferentes lenguajes, soportes, las principales técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales y el uso, de forma progresivamente autónoma, de herramientas o plataformas virtuales. Para ello trabaja de forma cooperativa, asumiendo diferentes funciones, con alta adecuación, desarrollando de forma activa la participación de la interacción comunicativa y los procedimientos democráticos, en la consecución de un resultado final planificado que dé respuesta a necesidades y retos. Asimismo reconoce con seguridad, el valor del esfuerzo y el involucramiento personal, desde la igualdad y el respeto a la diversidad, incluida la lingüística y cultural de su entorno, para, planteando ideas y soluciones adaptativas, con profundidad, desarrollar la creatividad y el sentido emprendedor.
Sobresaliente
Participa de manera guiada y pautada, de forma activa y adaptándose ante la incertidumbre, en el diseño de producciones culturales y artísticas, empleando, con total coherencia, diferentes lenguajes, soportes, las principales técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales y el uso, notablemente autónomo, de herramientas o plataformas virtuales. Para ello trabaja de forma cooperativa, asumiendo diferentes funciones, activamente y con excelente adecuación, desarrollando, activamente, la participación de la interacción comunicativa y los procedimientos democráticos, en la consecución de un resultado final planificado que dé respuesta a necesidades y retos. Asimismo reconoce con seguridad y plena confianza, el valor del esfuerzo y el involucramiento personal, desde la igualdad y el respeto a la diversidad, incluida la lingüística y cultural de su entorno, para, planteando ideas y soluciones adaptativas, con apreciable profundidad, desarrollar la creatividad y el sentido emprendedor.

Criterio 4.2

Participar en el proceso cooperativo de producciones culturales y artísticas, con actitud abierta y respetuosa, utilizando elementos básicos de diferentes lenguajes y técnicas artísticas, con el fin de desarrollar la aceptación y comprensión del trabajo cooperativo.

Descriptores operativos: CCL1, CCL5, CP3, STEM3, CD2, CD3, CPSAA4, CPSAA5, CC2, CE1, CE3, CCEC3, CCEC4

Rúbrica oficial del criterio 4.2
Insuficiente
Participa, con el fin de desarrollar la aceptación, respeto y comprensión del trabajo cooperativo como procedimiento democrático y oportunidad de creación de vínculos personales, en el proceso cooperativo de producciones culturales y artísticas con desinterés, utilizando con incoherencias elementos básicos de diferentes lenguajes y técnicas artísticas, y, con ayuda, algunas herramientas digitales, con actitud abierta, inclusiva y respetuosa, incluso adoptando, aunque con conciencia mínima, posturas analíticas. Para ello reconoce con dificultad, necesidades, retos y sus limitaciones, sin buscar ayuda, ni procurar la participación de todo el grupo, ni resolver pacíficamente los conflictos que puedan surgir, iniciándose, con dificultades, en la gestión dialogada de los mismos, siendo incapaz de analizar el proceso realizado, el resultado obtenido y la mejora de la convivencia.
Suficiente / Bien
Participa, con el fin de desarrollar la aceptación, respeto y comprensión del trabajo cooperativo como procedimiento democrático y oportunidad de creación de vínculos personales, en el proceso cooperativo de producciones culturales y artísticas, utilizando elementos básicos de diferentes lenguajes y técnicas artísticas, así como algunas herramientas digitales, con actitud abierta, inclusiva y respetuosa, incluso adoptando posturas analíticas. Para ello reconoce necesidades, retos y sus limitaciones, sabiendo buscar ayuda y procurando la participación de todo el grupo, resolviendo pacíficamente los conflictos que puedan surgir, iniciándose en la gestión dialogada de los mismos, siendo capaz de analizar el proceso realizado, el resultado obtenido y la mejora de la convivencia.
Notable
Participa, con el fin de desarrollar la aceptación, respeto y comprensión del trabajo cooperativo como procedimiento democrático y oportunidad de creación de vínculos personales, en el proceso cooperativo de producciones culturales y artísticas con interés constante y dedicación, utilizando de forma coherente, elementos básicos de diferentes lenguajes y técnicas artísticas, y, las funciones avanzadas de algunas herramientas digitales, con actitud abierta, inclusiva y respetuosa, incluso adoptando, con alta conciencia, posturas analíticas. Para ello reconoce con facilidad y precisión, necesidades, retos y sus limitaciones, buscando ayuda regularmente, procurando la participación de todo el grupo y resolviendo pacíficamente los conflictos que puedan surgir, iniciándose en la gestión dialogada de los mismos, siendo capaz de analizar el proceso realizado, el resultado obtenido y la mejora de la convivencia.
Sobresaliente
Participa, con el fin de desarrollar la aceptación, respeto y comprensión del trabajo cooperativo como procedimiento democrático y oportunidad de creación de vínculos personales, en el proceso cooperativo de producciones culturales y artísticas con pasión constante y dedicación, utilizando con total coherencia, elementos básicos de diferentes lenguajes y técnicas artísticas, y, las funciones avanzadas de algunas herramientas digitales, con actitud abierta, inclusiva y respetuosa, incluso adoptando, con plena conciencia, posturas analíticas. Para ello reconoce con facilidad destacable y gran precisión, necesidades, retos y sus limitaciones, buscando ayuda de forma continua, procurando la participación de todo el grupo y resolviendo pacíficamente los conflictos que puedan surgir, iniciándose en la gestión dialogada de los mismos, siendo capaz de analizar el proceso realizado, el resultado obtenido y la mejora de la convivencia.

Criterio 4.3

Compartir los proyectos creativos, empleando estrategias comunicativas básicas, explicando el proceso y el resultado final obtenido, y respetando y valorando las experiencias propias y ajenas, como estrategia para el desarrollo de la creatividad, la noción de autoría y el sentido de pertenencia.

Descriptores operativos: CCL1, CCL5, CP3, STEM3, CD2, CD3, CPSAA4, CPSAA5, CC2, CE1, CE3, CCEC3, CCEC4

Rúbrica oficial del criterio 4.3
Insuficiente
Comparte, como estrategia para el desarrollo de la creatividad, la noción de autoría y el sentido de pertenencia, los proyectos creativos empleando estrategias comunicativas básicas de forma oral, escrita, signada o multimodal, con escasa claridad y adecuación a diferentes contextos, utilizando diversos medios y soportes básicos, y, con ayuda, algunas herramientas y plataformas virtuales, sin analizar y explicar el proceso realizado. Asimismo evalúa, pero con errores, el resultado final obtenido con procesos de auto y coevaluación, detectando, con dificultad y poca precisión, necesidades y retos, reconociendo, con inseguridad, el valor del esfuerzo y el involucramiento personal para la mejora de su aprendizaje, y respetando y valorando, con conciencia mínima, las experiencias propias y ajenas, el valor de la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno próximo.
Suficiente / Bien
Comparte, como estrategia para el desarrollo de la creatividad, la noción de autoría y el sentido de pertenencia, los proyectos creativos empleando estrategias comunicativas básicas de forma oral, escrita, signada o multimodal, con claridad y adecuación a diferentes contextos, utilizando diversos medios y soportes básicos, y algunas herramientas y plataformas virtuales, analizando y explicando el proceso realizado. Asimismo evalúa el resultado final obtenido con procesos de auto y coevaluación, detectando necesidades y retos, reconociendo el valor del esfuerzo y el involucramiento personal para la mejora de su aprendizaje, y respetando y valorando las experiencias propias y ajenas, el valor de la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno próximo.
Notable
Comparte, como estrategia para el desarrollo de la creatividad, la noción de autoría y el sentido de pertenencia, los proyectos creativos empleando estrategias comunicativas básicas de forma oral, escrita, signada o multimodal, con apropiada claridad y adecuación a diferentes contextos, utilizando diversos medios y soportes básicos, y, funciones avanzadas de, algunas herramientas y plataformas virtuales, analizando y explicando el proceso realizado. Asimismo evalúa, con facilidad, el resultado final obtenido con procesos de auto y coevaluación, detectando, con facilidad y precisión, necesidades y retos, reconociendo, con seguridad, el valor del esfuerzo y el involucramiento personal para la mejora de su aprendizaje, y respetando y valorando, con alta conciencia, las experiencias propias y ajenas, el valor de la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno próximo.
Sobresaliente
Comparte, como estrategia para el desarrollo de la creatividad, la noción de autoría y el sentido de pertenencia, los proyectos creativos empleando estrategias comunicativas básicas de forma oral, escrita, signada o multimodal, con gran claridad y adecuación a diferentes contextos, utilizando diversos medios y soportes básicos, y, funciones avanzadas de, diferentes herramientas y plataformas virtuales, analizando y explicando el proceso realizado. Asimismo evalúa, con facilidad destacable, el resultado final obtenido con procesos de auto y coevaluación, detectando, con facilidad destacable y gran precisión, necesidades y retos, reconociendo, con seguridad y plena confianza, el valor del esfuerzo y el involucramiento personal para la mejora de su aprendizaje, y respetando y valorando, con muy alta y plena conciencia, las experiencias propias y ajenas, el valor de la diversidad lingüística y cultural presente en su entorno próximo.

Cómo usar estos criterios

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Educación Artística en otros cursos

Otras materias de 3.º y 4.º de Primaria

Fuente: Decreto 211/2022, de 10 de noviembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.

Programa Educación Artística con el currículo canario

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