Currículo de Canarias · 3.º y 4.º de Primaria

Criterios de evaluación y rúbricas de Educación Física de 3.º y 4.º de Primaria en Canarias

Educación Física de segundo ciclo de Primaria (3.º y 4.º) tiene 9 criterios de evaluación, repartidos en 5 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 211/2022). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

Competencia específica 1 2 criterios
Competencia específica 2 2 criterios
Competencia específica 3 2 criterios
Competencia específica 4 2 criterios
Competencia específica 5 1 criterio

Competencia específica 1

Adoptar un estilo de vida activo y saludable, practicando regularmente actividades físicas, lúdicas y deportivas, adoptando comportamientos que potencien la salud física, mental y social, así como medidas de responsabilidad individual y colectiva durante la práctica motriz, para interiorizar e integrar hábitos de actividad física sistemática que contribuyan al bienestar.

Criterio 1.1

Utilizar la actividad física como alternativa de ocio saludable y sostenible, adquiriendo hábitos de educación postural, de hidratación e higiene, y de alimentación, para adoptar un estilo de vida activo y saludable.

Rúbrica oficial del criterio 1.1

Insuficiente: Utiliza la actividad física como alternativa de ocio saludable y sostenible con nula iniciativa propia, adquiriendo hábitos de educación postural, de hidratación e higiene y de alimentación de manera inadecuada, desarrollando con dificultad el uso del pensamiento científico, y sin comenzar a reconocer sus limitaciones, para adoptar un estilo de vida activo y saludable.
Suficiente / Bien: Utiliza la actividad física como alternativa de ocio saludable y sostenible, adquiriendo hábitos de educación postural, de hidratación e higiene, y de alimentación, desarrollando el uso del pensamiento científico, y comenzando a reconocer sus limitaciones, para adoptar un estilo de vida activo y saludable.
Notable: Utiliza la actividad física como alternativa de ocio saludable y sostenible con iniciativa propia y motivación, adquiriendo hábitos de educación postural, de hidratación e higiene y de alimentación de forma muy adecuada, desarrollando el uso del pensamiento científico, y comenzando a reconocer sus limitaciones regularmente, para adoptar un estilo de vida activo y saludable.
Sobresaliente: Utiliza la actividad física como alternativa de ocio saludable y sostenible con iniciativa propia y motivación destacable, adquiriendo hábitos de educación postural, de hidratación e higiene y de alimentación con un alto nivel de adecuación, desarrollando el uso del pensamiento científico, y comenzando a reconocer sus limitaciones de forma continua, para adoptar un estilo de vida activo y saludable.

Criterio 1.2

Interiorizar medidas de seguridad antes, durante y después de la práctica de actividad física, diferenciando contextos de riesgo de aquellos beneficiosos para la salud, adquiriendo actitudes inclusivas y respetando las diferencias individuales.

Rúbrica oficial del criterio 1.2

Insuficiente: Interioriza con dificultad medidas de seguridad antes, durante y después de la práctica de actividad física diferenciando contextos de riesgo de aquellos beneficiosos para la salud sin suficiente detalle, respetando las diferencias individuales y cooperando con desinterés con otras personas en equipo.
Suficiente / Bien: Interioriza medidas de seguridad antes, durante y después de la práctica de actividad física diferenciando contextos de riesgo de aquellos beneficiosos para la salud, adquiriendo actitudes inclusivas, respetando las diferencias individuales y cooperando con otras personas en equipo.
Notable: Interioriza con facilidad medidas de seguridad antes, durante y después de la práctica de actividad física diferenciando contextos de riesgo de aquellos beneficiosos para la salud con un grado significativo de detalle, adquiriendo actitudes inclusivas y respetando las diferencias individuales y cooperando con interés constante y dedicación con otras personas en equipo.
Sobresaliente: Interioriza con facilidad destacable medidas de seguridad antes, durante y después de la práctica de actividad física diferenciando contextos de riesgo de aquellos beneficiosos para la salud de manera amplia y detallada, adquiriendo actitudes inclusivas, respetando las diferencias individuales y cooperando con pasión constante y dedicación con otras personas en equipo.

Competencia específica 2

Adaptar los elementos propios del esquema corporal, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones, para dar respuesta a las demandas de proyectos motores y de prácticas motrices con distintas finalidades en contextos de la vida diaria.

Criterio 2.1

Adoptar decisiones en juegos motores y actividades deportivas, ajustándose a las demandas derivadas de los objetivos motores y de la lógica interna de situaciones con diferentes tipos de comunicación motriz.

Rúbrica oficial del criterio 2.1

Insuficiente: Adopta de manera inadecuada decisiones en juegos motores y actividades deportivas, ajustándose con dificultad a las demandas derivadas de los objetivos motores y de la lógica interna de situaciones con diferentes tipos de comunicación motriz, adoptando con conciencia mínima posturas analíticas en procesos de reflexión guiados.
Suficiente / Bien: Adopta decisiones en juegos motores y actividades deportivas, ajustándose a las demandas derivadas de los objetivos motores y de la lógica interna de situaciones con diferentes tipos de comunicación motriz, adoptando posturas analíticas en procesos de reflexión guiados.
Notable: Adopta de forma muy adecuada decisiones en juegos motores y actividades deportivas, ajustándose con facilidad a las demandas derivadas de los objetivos motores y de la lógica interna de situaciones con diferentes tipos de comunicación motriz, adoptando con alta conciencia posturas analíticas en procesos de reflexión guiados.
Sobresaliente: Adopta con un alto nivel de adecuación decisiones en juegos motores y actividades deportivas, ajustándose con facilidad destacable a las demandas derivadas de los objetivos motores y de la lógica interna de situaciones con diferentes tipos de comunicación motriz, adoptando con plena conciencia posturas analíticas en procesos de reflexión guiados.

Criterio 2.2

Adquirir un progresivo control y dominio corporal, empleando los componentes cualitativos, y adaptando los componentes cuantitativos, de la motricidad a diferentes situaciones motrices lúdicas, para resolver problemas motores en los contextos simulados o reales de los retos motores creados de forma individual y grupal.

Rúbrica oficial del criterio 2.2

Insuficiente: Adquiere siempre con ayuda un progresivo control y dominio corporal, empleando los componentes cualitativos, y adaptando los componentes cuantitativos, de la motricidad a diferentes situaciones motrices lúdicas, para resolver de manera inadecuada problemas motores en los contextos simulados o reales de los retos motores creados de forma individual y grupal, reconociendo con inseguridad el valor del esfuerzo y sin comenzar a reconocer sus limitaciones.
Suficiente / Bien: Adquiere un progresivo control y dominio corporal, empleando los componentes cualitativos, y adaptando los componentes cuantitativos, de la motricidad a diferentes situaciones motrices lúdicas, para resolver problemas motores en los contextos simulados o reales de los retos motores creados de forma individual y grupal, reconociendo el valor del esfuerzo y comenzando a reconocer sus limitaciones.
Notable: Adquiere con autonomía un progresivo control y dominio corporal, empleando los componentes cualitativos, y adaptando los componentes cuantitativos, de la motricidad a diferentes situaciones motrices lúdicas, para resolver de forma muy adecuada problemas motores en los contextos simulados o reales de los retos motores creados de forma individual y grupal, reconociendo con seguridad el valor del esfuerzo y comenzando a reconocer con regularidad sus limitaciones.
Sobresaliente: Adquiere con gran autonomía un progresivo control y dominio corporal, empleando los componentes cualitativos, y adaptando los componentes cuantitativos, de la motricidad a diferentes situaciones motrices lúdicas, para resolver con un alto nivel de adecuación problemas motores en los contextos simulados o reales de los retos motores creados de forma individual y grupal, reconociendo con seguridad y plena confianza el valor del esfuerzo y comenzando a reconocer de forma continua sus limitaciones.

Competencia específica 3

Desarrollar procesos de autorregulación e interacción en el marco de la práctica motriz, con actitud empática e inclusiva, haciendo uso de habilidades sociales y actitudes de cooperación, respeto, trabajo en equipo y deportividad, con independencia de las diferencias etnoculturales, sociales, de género y de habilidad de los participantes, para contribuir a la convivencia y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.

Criterio 3.1

Demostrar, durante la práctica de actividades motrices, respeto hacia las normas y reglas del juego y una disposición positiva hacía el esfuerzo físico, controlando la impulsividad, gestionando las emociones, valorando las aportaciones de compañeros y adversarios y actuando siempre con deportividad y juego limpio.

Rúbrica oficial del criterio 3.1

Insuficiente: Demuestra con escasa claridad, durante la práctica de actividades motrices, respeto hacia las normas y reglas del juego y una disposición positiva hacia el esfuerzo físico, utilizando de manera inadecuada métodos de aprendizaje autorregulado, controlando la impulsividad, gestionando las emociones con conciencia mínima, valorando las aportaciones de compañeras y compañeros y adversarios y actuando siempre con deportividad y juego limpio de forma poco entusiasta y sin compromiso, empleando de manera inadecuada estrategias cooperativas al participar en el trabajo en grupo.
Suficiente / Bien: Demuestra, durante la práctica de actividades motrices, respeto hacia las normas y reglas del juego y una disposición positiva hacia el esfuerzo físico, utilizando métodos de aprendizaje autorregulado, controlando la impulsividad, gestionando las emociones, valorando las aportaciones de compañeras y compañeros y adversarios y actuando siempre con deportividad y juego limpio, empleando estrategias cooperativas y participando entusiastamente en el trabajo en grupo.
Notable: Demuestra con claridad, durante la práctica de actividades motrices, respeto hacia las normas y reglas del juego y una disposición positiva hacia el esfuerzo físico, utilizando con alta adecuación métodos de aprendizaje autorregulado, controlando la impulsividad y gestionando las emociones de forma consciente, valorando las aportaciones de compañeras y compañeros y adversarios y actuando siempre con deportividad y juego limpio con compromiso, empleando con alta adecuación estrategias cooperativas y participando entusiastamente en el trabajo en grupo.
Sobresaliente: Demuestra con gran claridad, durante la práctica de actividades motrices, respeto hacia las normas y reglas del juego y una disposición positiva hacia el esfuerzo físico, utilizando con excelente adecuación métodos de aprendizaje autorregulado, controlando la impulsividad y gestionando las emociones de forma plenamente consciente, valorando las aportaciones de compañeras y compañeros y adversarios y actuando siempre con deportividad y juego limpio con determinación y compromiso, empleando estrategias cooperativas con excelente adecuación y participando entusiastamente en el trabajo en grupo.

Criterio 3.2

Participar en situaciones motrices lúdicas, desarrollando habilidades sociales de acogida, inclusión y cooperación, resolviendo los conflictos de forma dialógica y mostrando un compromiso activo de cambio frente a los estereotipos, la discriminación y la violencia.

Rúbrica oficial del criterio 3.2

Insuficiente: Participa de manera pasiva y limitada en situaciones motrices lúdicas, desarrollando habilidades sociales de acogida, inclusión y cooperación, resolviendo con nula iniciativa propia los conflictos de forma dialógica y mostrando ocasionalmente un compromiso activo de cambio frente a los estereotipos, la discriminación y la violencia.
Suficiente / Bien: Participa en situaciones motrices lúdicas, desarrollando habilidades sociales de acogida, inclusión y cooperación, resolviendo los conflictos de forma dialógica y mostrando un compromiso activo de cambio frente a los estereotipos, la discriminación y la violencia.
Notable: Participa de forma activa en situaciones motrices lúdicas, desarrollando habilidades sociales de acogida, inclusión y cooperación, resolviendo con iniciativa propia y motivación los conflictos de forma dialógica y mostrando frecuentemente un compromiso activo de cambio frente a los estereotipos, la discriminación y la violencia.
Sobresaliente: Participa activamente en situaciones motrices lúdicas, desarrollando habilidades sociales de acogida, inclusión y cooperación, resolviendo con constante iniciativa propia y motivación destacable los conflictos de forma dialógica y mostrando siempre un compromiso activo de cambio frente a los estereotipos, la discriminación y la violencia.

Competencia específica 4

Reconocer y practicar diferentes manifestaciones lúdicas, físico-deportivas y artístico-expresivas propias de la cultura motriz, valorando su influencia y sus aportaciones estéticas y creativas a la cultura tradicional y contemporánea, para integrarlas en las situaciones motrices que se utilizan regularmente en la vida cotidiana.

Criterio 4.1

Participar activamente en juegos motores y deportes, propios de la cultura canaria, así como procedentes de otras, reconociendo y conservando su valor cultural y su potencial como espacio generador de interacciones constructivas entre personas, adoptando actitudes positivas hacia la igualdad.

Rúbrica oficial del criterio 4.1

Insuficiente: Participa activamente con nula iniciativa propia en juegos motores y deportes, propios de la cultura canaria, así como procedentes de otras, reconociendo y conservando con conciencia mínima su valor cultural y su potencial como espacio generador de interacciones constructivas entre personas, adoptando de manera pasiva y limitada actitudes positivas hacia la igualdad.
Suficiente / Bien: Participa activamente en juegos motores y deportes, propios de la cultura canaria, así como procedentes de otras, reconociendo y conservando su valor cultural y su potencial como espacio generador de interacciones constructivas entre personas, adoptando actitudes positivas hacia la igualdad.
Notable: Participa activamente con iniciativa propia y motivación en juegos motores y deportes, propios de la cultura canaria, así como procedentes de otras, reconociendo y conservando de manera consciente su valor cultural y su potencial como espacio generador de interacciones constructivas entre personas, adoptando de forma activa actitudes positivas hacia la igualdad.
Sobresaliente: Participa activamente con constante iniciativa propia y motivación destacable en juegos motores y deportes, propios de la cultura canaria, así como procedentes de otras, reconociendo y conservando de manera plenamente consciente su valor cultural y su potencial como espacio generador de interacciones constructivas entre personas, adoptando activamente actitudes positivas hacia la igualdad.

Criterio 4.2

Distinguir y participar en composiciones con o sin soporte musical y reproducirlas, al igual que otras manifestaciones artístico-expresivas de la cultura canaria u otras, transmitiendo sensaciones, emociones e ideas, de forma estética y creativa mediante el ritmo y el movimiento.

Rúbrica oficial del criterio 4.2

Insuficiente: Distingue y participa en composiciones con o sin soporte musical y las reproduce con ciertas dificultades e incorrecciones, al igual que otras manifestaciones artístico-expresivas de la cultura canaria u otras, transmitiendo con incoherencias, sensaciones, emociones e ideas, de forma estética y creativa mediante el ritmo y el movimiento.
Suficiente / Bien: Distingue y participa en composiciones con o sin soporte musical y las reproduce, al igual que otras manifestaciones artístico- expresivas de la cultura canaria u otras, transmitiendo sensaciones, emociones e ideas, de forma estética y creativa mediante el ritmo y el movimiento.
Notable: Distingue y participa en composiciones con o sin soporte musical y las reproduce con claridad y corrección, al igual que otras manifestaciones artístico-expresivas de la cultura canaria u otras, transmitiendo de forma coherente sensaciones, emociones e ideas, de forma estética y creativa mediante el ritmo y el movimiento.
Sobresaliente: Distingue y participa en composiciones con o sin soporte musical y las reproduce con total corrección y precisión, al igual que otras manifestaciones artístico- expresivas de la cultura canaria u otras, transmitiendo con total coherencia sensaciones, emociones e ideas, de forma estética y creativa mediante el ritmo y el movimiento.

Competencia específica 5

Valorar diferentes medios naturales y urbanos como contextos de práctica motriz, interactuando con ellos y comprendiendo la importancia de su conservación desde un enfoque sostenible, adoptando medidas de responsabilidad individual durante la práctica de juegos y actividades físico-deportivas, para realizar una práctica eficiente y respetuosa con el entorno y participar en su cuidado y mejora.

Criterio 5.1

Practicar actividad física en los distintos espacios del entorno natural y urbano de forma segura, actuando desde un análisis previo de la situación y aplicando medidas de conservación ambiental.

Rúbrica oficial del criterio 5.1

Insuficiente: Practica con apoyos frecuentes actividad física en los distintos espacios del entorno natural y urbano de forma segura, sin tomar conciencia de las consecuencias que las ideas pudieran generar en el entorno próximo, actuando desde un análisis previo de la situación y aplicando medidas de conservación ambiental con nula o escasa iniciativa propia, cooperando con desinterés con otras personas en equipo.
Suficiente / Bien: Practica actividad física en los distintos espacios del entorno natural y urbano de forma segura, tomando conciencia de las consecuencias que las ideas pudieran generar en el entorno próximo, actuando desde un análisis previo de la situación y aplicando medidas de conservación ambiental, cooperando con otros en equipo.
Notable: Practica con autonomía actividad física en los distintos espacios del entorno natural y urbano de forma segura, tomando plena conciencia de las consecuencias que las ideas pudieran generar en el entorno próximo, actuando desde un análisis previo de la situación y aplicando medidas de conservación ambiental con iniciativa propia y motivación, cooperando con interés constante y dedicación con otras personas en equipo.
Sobresaliente: Practica con gran autonomía actividad física en los distintos espacios del entorno natural y urbano de forma segura, tomando conciencia crítica de las consecuencias que las ideas pudieran generar en el entorno próximo, actuando desde un análisis previo de la situación y aplicando medidas de conservación ambiental con iniciativa propia y motivación sostenida, cooperando con pasión constante y dedicación con otras personas en equipo.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad: la rúbrica oficial describe el desempeño de cada nivel. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación o de las rúbricas, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Educación Física en otros cursos

Otras materias de 3.º y 4.º de Primaria

Fuente: Decreto 211/2022, de 10 de noviembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.