Currículo de Canarias · 4.º de ESO

Criterios de evaluación y rúbricas de Educación Física de 4.º de ESO en Canarias

Educación Física de 4.º de ESO tiene 6 criterios de evaluación, repartidos en 5 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

Competencia específica 1 1 criterio
Competencia específica 2 1 criterio
Competencia específica 3 1 criterio
Competencia específica 4 2 criterios
Competencia específica 5 1 criterio

Competencia específica 1

Adoptar un estilo de vida activo y saludable, seleccionando e incorporando intencionalmente actividades físicas y deportivas en las rutinas diarias a partir de un análisis crítico de los modelos corporales y del rechazo de las prácticas que carezcan de base científica, para hacer un uso saludable y autónomo del tiempo libre y así mejorar la calidad de vida.

Criterio 1.1

Emprender e implementar proyectos de prácticas de acondicionamiento y prácticas introyectivas, desde un enfoque saludable y en iniciativas relacionadas con la prevención bajo pautas de seguridad, con la posibilidad de aplicar recursos y aplicaciones digitales que ayuden y faciliten su práctica, partiendo de su realidad individual, necesidades y expectativas, para incorporarlas a un estilo de vida saludable, con responsabilidad, conciencia y actitud cívica.

Rúbrica oficial del criterio 1.1

Insuficiente: Emprende e implementa proyectos de prácticas de acondicionamiento físico y prácticas introyectivas con falta de compromiso, sin relacionarlas desde un enfoque saludable y sin considerar iniciativas relacionadas con la prevención bajo pautas de seguridad, sin tener en cuenta la posibilidad de utilizar recursos, aplicaciones digitales o información procedente de otras fuentes que ayuden y faciliten la práctica de ejercicio físico saludable, estableciendo objetivos confusos alejados de su realidad individual, necesidades y expectativas, llevando a cabo procesos de autoevaluación de su desempeño poco significativos lo que dificulta su integración para incorporarlas a un estilo de vida saludable, con responsabilidad, conciencia y actitud cívica.
Suficiente / Bien: Emprende e implementa proyectos de prácticas de acondicionamiento físico y prácticas introyectivas, desde un enfoque saludable y en iniciativas relacionadas con la prevención bajo pautas de seguridad, con la posibilidad de utilizar recursos, aplicaciones digitales o información procedente de otras fuentes que ayuden y faciliten la práctica de ejercicio físico saludable, estableciendo objetivos que parten de su realidad individual, necesidades y expectativas, llevando a cabo procesos de autoevaluación de su desempeño para incorporarlas a un estilo de vida saludable, con responsabilidad, conciencia y actitud cívica.
Notable: Emprende e implementa proyectos de prácticas de acondicionamiento físico y prácticas introyectivas de manera comprometida, desde un enfoque saludable y en iniciativas relacionadas con la prevención bajo pautas de seguridad, con la posibilidad de utilizar recursos, aplicaciones digitales o información procedente de otras fuentes que ayuden y faciliten la práctica de ejercicio físico saludable, estableciendo objetivos claros que parten de su realidad individual, necesidades y expectativas, llevando a cabo procesos de autoevaluación de su desempeño que identifican fortalezas y propuestas de mejora, para incorporarlas en su estilo de vida saludable con responsabilidad, conciencia y actitud cívica.
Sobresaliente: Emprende e implementa proyectos de prácticas de acondicionamiento físico y prácticas introyectivasde manera comprometida e innovadora, desde un enfoque saludable y en iniciativas relacionadas con la prevención bajo pautas de seguridad, con la posibilidad de utilizar recursos, aplicaciones digitales o información procedente de otras fuentes que ayuden y faciliten la práctica de ejercicio físico saludable, estableciendo objetivos claros y específicos que parten de su realidad individual, necesidades y expectativas, llevando a cabo procesos de autoevaluación de su desempeño que identifican fortalezas e impulsan una mejora continua, para incorporarlas a un estilo de vida saludable, con responsabilidad, conciencia y actitud cívica.

Competencia específica 2

Adaptar, con progresiva autonomía en su ejecución, las capacidades físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones con dificultad variable, para resolver situaciones de carácter motor vinculadas con distintas actividades físicas funcionales, deportivas, expresivas y recreativas, y para consolidar actitudes de superación, crecimiento y resiliencia al enfrentarse a desafíos físicos.

Criterio 2.1

Diseñar y poner en práctica retos motores diversos, con distintos grados de interacción, participación e incertidumbre, evaluando su desempeño y el de sus iguales a través de la aplicación de los mecanismos de percepción, toma de decisiones y ejecución, incidiendo en aquellos aspectos que condicionan su práctica, así como consolidando actitudes de superación y resiliencia, para favorecer su transferencia a otros contextos.

Rúbrica oficial del criterio 2.1

Insuficiente: Diseña y pone en práctica con dificultad retos motores, con distintos grados de interacción, participación e incertidumbre, sin establecer referentes de intencionalidad motriz, sin evaluar su desempeño ni el de sus iguales, a través de la aplicación de los mecanismos de percepción, toma de decisiones y ejecución, incidiendo de manera irrelevante en aquellos aspectos, alternativas y soluciones de índole motriz que condicionan su práctica, impidiendo consolidar actitudes de superación y resiliencia, lo que dificulta su transferencia a otros contextos.
Suficiente / Bien: Diseña y pone en práctica retos motores, con distintos grados de interacción, participación e incertidumbre, estableciendo referentes de intencionalidad motriz y evaluando su desempeño y el de sus iguales, a través de la aplicación de los mecanismos de percepción, toma de decisiones y ejecución, incidiendo en aquellos aspectos, alternativas y soluciones de índole motriz que condicionan su práctica, así como consolidando actitudes de superación y resiliencia, para favorecer su transferencia a otros contextos.
Notable: Diseña y pone en práctica con eficacia retos motores, con distintos grados de interacción, participación e incertidumbre, estableciendo referentes de intencionalidad motriz y evaluando su desempeño y el de sus iguales, a través de la aplicación de los mecanismos de percepción, toma de decisiones y ejecución, incidiendo de manera reflexiva en aquellos aspectos, alternativas y soluciones de índole motriz que condicionan su práctica, así como consolidando actitudes de superación y resiliencia, para favorecer su transferencia a otros contextos.
Sobresaliente: Diseña y pone en práctica con eficiencia y entusiasmo retos motores, con distintos grados de interacción, participación e incertidumbre, estableciendo referentes de intencionalidad motriz y evaluando su desempeño y el de sus iguales, a través de la aplicación de los mecanismos de percepción, toma de decisiones y ejecución, incidiendo de manera reflexiva y creativa en aquellos aspectos, alternativas y soluciones de índole motriz que condicionan su práctica, así como consolidando actitudes de superación y resiliencia, para favorecer su transferencia a otros contextos.

Competencia específica 3

Compartir espacios de práctica físico-deportiva con independencia de las diferencias culturales, sociales, de género y de habilidad, priorizando el respeto entre participantes y a las reglas sobre los resultados, adoptando una actitud crítica ante comportamientos antideportivos o contrarios a la convivencia y desarrollando procesos de autorregulación emocional que canalicen el fracaso y el éxito en estas situaciones, para contribuir con progresiva autonomía al entendimiento social y al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa.

Criterio 3.1

Promover y valorar diferentes situaciones motrices desde una perspectiva inclusiva y respetuosa con las diferencias individuales y las normas establecidas, mostrando tolerancia y fomentando el juego limpio para gestionar emociones y habilidades sociales en contextos variados de práctica motriz.

Rúbrica oficial del criterio 3.1

Insuficiente: Promueve y valora situaciones motrices abordando los retos sin demostrar compromiso desde una perspectiva inclusiva y respetuosa con las diferencias individuales y las normas establecidas, dificultando llegar a acuerdos, mostrar tolerancia y fomentar el juego limpio, lo que le impide aprender a expresar y gestionar emociones y habilidades sociales en contextos variados de práctica motriz.
Suficiente / Bien: Promueve y valora diferentes situaciones motrices abordando los retos que se le plantean desde una perspectiva inclusiva y respetuosa con las diferencias individuales y las normas establecidas, llegando a acuerdos, mostrando tolerancia, y fomentando el juego limpio, para aprender a expresar y gestionar emociones y habilidades sociales en contextos variados de práctica motriz.
Notable: Participa en diferentes situaciones motrices abordando los retos con una actitud comprometida desde una perspectiva inclusiva y respetuosa con las diferencias individuales y las normas establecidas, llegando a acuerdos de manera proactiva, mostrando tolerancia y fomentando el juego limpio, para aprender a expresar y gestionar emociones y habilidades sociales en contextos variados de práctica motriz.
Sobresaliente: Participa en diferentes situaciones motrices abordando los retos con una actitud comprometida y solidaria desde una perspectiva inclusiva y respetuosa con las diferencias individuales y las normas establecidas, llegando a acuerdos de manera constructiva, mostrando tolerancia y fomentando el juego limpio, para aprender a expresar y gestionar emociones y habilidades sociales en contextos variados de práctica motriz.

Competencia específica 4

Practicar, analizar y valorar distintas manifestaciones de la cultura motriz aprovechando las posibilidades y recursos expresivos que ofrecen el cuerpo y el movimiento y profundizando en las consecuencias del deporte como fenómeno social, analizando críticamente sus manifestaciones desde la perspectiva de género y desde los intereses económico-políticos que lo rodean, para alcanzar una visión más realista, contextualizada y justa de la motricidad en el marco de las sociedades actuales.

Criterio 4.1

Poner en práctica y valorar las distintas manifestaciones motrices de la cultura canaria y de otras culturas, favoreciendo su conservación mediante procesos reflexivos en el marco social en el que se generan para contribuir al desarrollo de una visión contextualizada, abierta y diversa.

Rúbrica oficial del criterio 4.1

Insuficiente: Pone en práctica y valora con dificultad y sin interés las distintas manifestaciones motrices de la cultura canaria y de otras culturas, que promueven la cohesión social, sin valorar su riqueza y su diversidad patrimonial e ignorando su conservación mediante procesos reflexivos irrelevantes en el marco social en el que se generan, resolviendo de manera ineficaz los retos motrices que se le proponen lo que le impide contribuir al desarrollo de una visión contextualizada, abierta y diversa.
Suficiente / Bien: Pone en práctica y valora las distintas manifestaciones motrices de la cultura canaria y de otras culturas, que promueven la cohesión social, valorando su riqueza y su diversidad patrimonial y favoreciendo su conservación mediante procesos reflexivos en el marco social en el que se generan, resolviendo los retos motrices que se le proponen para contribuir al desarrollo de una visión contextualizada, abierta y diversa.
Notable: Pone en práctica y valora con facilidad y compromiso las distintas manifestaciones motrices de la cultura canaria y de otras culturas, que promueven la cohesión social, valorando críticamente su riqueza y su diversidad patrimonial y favoreciendo su conservación mediante procesos reflexivos significativos en el marco social en el que se generan, resolviendo con eficacia los retos motrices que se le proponen para contribuir al desarrollo de una visión contextualizada, abierta y diversa.
Sobresaliente: Pone en práctica y valora con solvencia, compromiso y entusiasmo las distintas manifestaciones motrices de la cultura canaria y de otras culturas, que promueven la cohesión social, valorando con rigurosidad su riqueza y su diversidad patrimonial y favoreciendo su conservación mediante procesos reflexivos significativos y transformadores en el marco social en el que se generan, resolviendo con eficiencia los retos motrices que se le proponen para contribuir al desarrollo de una visión contextualizada, abierta y diversa.

Criterio 4.2

Gestionar y aplicar en proyectos los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, disfrutando con imaginación y creatividad para enriquecer su desarrollo personal y social.

Rúbrica oficial del criterio 4.2

Insuficiente: Gestiona y aplica en proyectos los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento con falta de naturalidad, exteriorizando con dificultad sus sentimientos y emociones, sin disfrutar con imaginación y creatividad al enfrentarse a los retos que se le plantean, mostrando una actitud que le dificulta ser dialogante y respetuoso con la diversidad, valorando de forma superficial el patrimonio artístico lo que limita su desarrollo personal y social.
Suficiente / Bien: Gestiona y aplica en proyectos los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, exteriorizando sus sentimientos y emociones, disfrutando con imaginación y creatividad al enfrentarse a los retos que se le plantean, mostrando una actitud dialogante y respetuosa con la diversidad y valorando el patrimonio artístico para enriquecer su desarrollo personal y social.
Notable: Gestiona y aplica en proyectos los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento con naturalidad, exteriorizando con facilidad sus sentimientos y emociones, disfrutando con imaginación y creatividad al enfrentarse a los retos que se le plantean, mostrando una actitud dialogante y respetuosa con la diversidad y valorando significativamente el patrimonio artístico para enriquecer su desarrollo personal y social.
Sobresaliente: Gestiona y aplica en proyectos los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento con naturalidad y fluidez, exteriorizando con facilidad y originalidad sus sentimientos y emociones, disfrutando con imaginación y creatividad al enfrentarse a los retos que se le plantean, mostrando una actitud dialogante y respetuosa con la diversidad y valorando significativamente y de forma reflexiva el patrimonio artístico para enriquecer su desarrollo personal y social.

Competencia específica 5

Adoptar un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable aplicando medidas de seguridad individuales y colectivas en la práctica físico-deportiva según el entorno y desarrollando colaborativa y cooperativamente acciones de servicio a la comunidad vinculadas a la actividad física y al deporte, para contribuir activamente a la conservación del medio natural y urbano.

Criterio 5.1

Organizar, practicar y evaluar situaciones motrices en entornos naturales y urbanos, con la posibilidad de prestar acciones al servicio de la comunidad, aportando ideas, codiseñando, aplicando normas de seguridad y disfrutando de manera sostenible, para preservar la salud, el bienestar emocional y el medioambiente.

Rúbrica oficial del criterio 5.1

Insuficiente: Organiza sin coherencia, practica de forma pasiva y evalúa de manera sesgada situaciones motrices en entornos naturales y urbanos, sin explorar la posibilidad de prestar acciones al servicio de la comunidad, sin aportar ideas, alternativas ni medidas para cuidar y proteger el medio ambiente, sin implicarse en el codiseño de proyectos, sin aplicar normas de seguridad y sin disfrutar de manera sostenible, llevando a cabo iniciativas con limitada responsabilidad lo que obstaculiza preservar la salud, el bienestar emocional y el medioambiente.
Suficiente / Bien: Organiza, practica y evalúa situaciones motrices en entornos naturales y urbanos, con la posibilidad de prestar acciones al servicio de la comunidad, aportando ideas, alternativas y medidas para cuidar y proteger el medio ambiente, codiseñando proyectos, aplicando normas de seguridad y disfrutando de manera sostenible, llevando a cabo iniciativas para preservar la salud, el bienestar emocional y el medioambiente.
Notable: Organiza de manera coherente, practica de forma activa y evalúa reflexivamente situaciones motrices en entornos naturales y urbanos, con la posibilidad de prestar acciones al servicio de la comunidad, aportando ideas, alternativas y medidas para cuidar y proteger el medio ambiente, codiseñando proyectos con implicación activa, aplicando normas de seguridad y disfrutando de manera sostenible, llevando a cabo iniciativas responsables para preservar la salud, el bienestar emocional y el medioambiente.
Sobresaliente: Organiza de manera estructurada, practica de forma activa y entusiasta y evalúa críticamente situaciones motrices en entornos naturales y urbanos, con la posibilidad de prestar acciones al servicio de la comunidad, aportando ideas, alternativas y medidas para cuidar y proteger el medio ambiente, codiseñando proyectos con liderazgo, aplicando normas de seguridad y disfrutando de manera sostenible, llevando a cabo iniciativas responsables e innovadoras para preservar la salud, el bienestar emocional y el medioambiente.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad: la rúbrica oficial describe el desempeño de cada nivel. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación o de las rúbricas, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Educación Física en otros cursos

Otras materias de 4.º de ESO

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.