Currículo de Canarias · 4.º de ESO

Criterios de evaluación y rúbricas de Latín de 4.º de ESO en Canarias

Latín de 4.º de ESO tiene 14 criterios de evaluación, repartidos en 5 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

Competencia específica 1 3 criterios
Competencia específica 2 3 criterios
Competencia específica 3 3 criterios
Competencia específica 4 2 criterios
Competencia específica 5 3 criterios

Competencia específica 1

Valorar el papel de la civilización latina en el origen de la identidad europea, comparando y reconociendo las semejanzas y diferencias entre lenguas y culturas, para analizar críticamente el presente.

Criterio 1.1

Describir los distintos tipos de escritura, alfabetos y lenguas de la antigüedad, así como su origen y evolución, además de sus semejanzas, diferencias y funciones propias; y valorar la presencia de los alfabetos griego y latino en los actuales, con el objetivo de reconocer vínculos entre todas las lenguas procedentes del latín, para identificarlas y saberlas localizar en diferentes fuentes de información cartográficas.

Rúbrica oficial del criterio 1.1

Insuficiente: Describe con dificultad a través de textos orales, escritos, signados o multimodales los distintos tipos de escritura, alfabetos y lenguas de la antigüedad, así como su origen y evolución, además de sus semejanzas, diferencias y funciones propias; y valora con falta de precisión la presencia de los alfabetos griego y latino en los actuales, lo que le impide reconocer los vínculos entre todas las lenguas procedentes del latín, para identificarlas y saberlas localizar en diferentes fuentes de información cartográficas.
Suficiente / Bien: Describe con actitud crítica a través de textos orales, escritos, signados o multimodales los distintos tipos de escritura, alfabetos y lenguas de la antigüedad, así como su origen y evolución, además de sus semejanzas, diferencias y funciones propias; y valora con algunas imprecisiones la presencia de los alfabetos griego y latino en los actuales, con el objetivo de reconocer los vínculos entre todas las lenguas procedentes del latín, para identificarlas y saberlas localizar en diferentes fuentes de información cartográficas.
Notable: Describe con actitud crítica avanzada a través de textos orales, escritos, signados o multimodales los distintos tipos de escritura, alfabetos y lenguas de la antigüedad, así como su origen y evolución, además de sus semejanzas, diferencias y funciones propias; y valora de manera clara la presencia de los alfabetos griego y latino en los actuales, con el objetivo de reconocer los vínculos entre todas las lenguas procedentes del latín, para identificarlas y saberlas localizar en diferentes fuentes de información cartográficas.
Sobresaliente: Describe con destacada actitud crítica a través de textos orales, escritos, signados o multimodales los distintos tipos de escritura, alfabetos y lenguas de la antigüedad, así como su origen y evolución, además de sus semejanzas, diferencias y funciones propias; y valora de manera específica y detallada la presencia de los alfabetos griego y latino en los actuales, con el objetivo de reconocer los vínculos entre todas las lenguas procedentes del latín, para identificarlas y saberlas localizar en diferentes fuentes de información cartográficas.

Criterio 1.2

Valorar los modos de vida, las costumbres, las actitudes y los comportamientos de la sociedad latina, con especial atención a la familia romana y al papel de la mujer, a partir de la búsqueda, la selección y el tratamiento de información de fuentes diversas, para analizar y describir productos culturales del presente y compararlos con los de la civilización romana, con el objetivo de adquirir una visión global, lineal y continua del desarrollo de la cultura europea actual y de valorar el papel del legado de Roma en el origen de la identidad europea.

Rúbrica oficial del criterio 1.2

Insuficiente: Valora, de forma inadecuada, los modos de vida, las costumbres, las actitudes y los comportamientos de la sociedad latina, con especial atención a la familia romana y al papel de la mujer, a partir de la búsqueda, la selección y el tratamiento de información de fuentes diversas, atendiendo parcialmente a criterios de calidad, actualidad y fiabilidad, para analizar y describir de manera superficial productos culturales del presente y los compara con los de la civilización romana, sin demostrar autonomía en su análisis, lo que dificulta adquirir una visión global, lineal y continua del desarrollo de la cultura europea actual y valorar el papel del legado de Roma en el origen de la identidad europea.
Suficiente / Bien: Valora de forma adecuada los modos de vida, las costumbres, las actitudes y los comportamientos de la sociedad latina, con especial atención a la familia romana y al papel de la mujer, a partir de la búsqueda, la selección y el tratamiento de información de fuentes diversas, atendiendo a criterios de calidad, actualidad y fiabilidad, para analizar y describir con un nivel moderado de detalle productos culturales del presente y los compara con los de la civilización romana, demostrando cierta autonomía en su análisis, con el objetivo de adquirir una visión global, lineal y continua del desarrollo de la cultura europea actual y valorar el papel del legado de Roma en el origen de la identidad europea.
Notable: Valora, con alta adecuación, los modos de vida, las costumbres, las actitudes y los comportamientos de la sociedad latina, con especial atención a la familia romana y al papel de la mujer, a partir de la búsqueda, la selección y el tratamiento de información de fuentes diversas y múltiples, atendiendo a criterios de calidad, actualidad y fiabilidad con rigor, para analizar y describir con un nivel significativo de detalle productos culturales del presente y los compara con los de la civilización romana, demostrando amplia autonomía y profundidad en su análisis, con el objetivo de adquirir una visión global, lineal y continua del desarrollo de la cultura europea actual y valorar el papel del legado de Roma en el origen de la identidad europea.
Sobresaliente: Valora, con excelente adecuación, los modos de vida, las costumbres, las actitudes y los comportamientos de la sociedad latina, con especial atención a la familia romana y al papel de la mujer, a partir de la búsqueda, la selección y el tratamiento de información de diversas fuentes especializadas, atendiendo a criterios de calidad, actualidad y fiabilidad con rigor, seleccionando de manera crítica los resultados, para analizar y describir con un nivel alto de detalle productos culturales del presente y los compara con los de la civilización romana, con excelente autonomía y profunda capacidad analítica, con el objetivo de adquirir una visión global, lineal y continua del desarrollo de la cultura europea actual y valorar el papel del legado de Roma en el origen de la identidad europea.

Criterio 1.3

Describir la geografía física y política del imperio romano, y la organización territorial que conformó, reconociendo la división entre fronteras y países, como precedente de la configuración actual de Europa; e identificar el marco y el contexto histórico en el que se desarrolla Roma, señalando, a partir de la consulta de fuentes diversas de información, sus periodos más representativos, y los personajes, hitos y episodios más importantes.

Rúbrica oficial del criterio 1.3

Insuficiente: Describe con una adecuación mínima la geografía física y política del imperio romano, y la organización territorial que conformó, reconociendo de manera superficial la división entre fronteras y países, como precedente de la configuración actual de Europa; e identifica de manera superficial el marco y el contexto histórico en el que se desarrolla Roma, señalando, sin consultar fuentes diversas de información y sin autonomía, sus periodos más representativos, y los personajes, hitos y episodios más importantes.
Suficiente / Bien: Describe la geografía física y política del imperio romano, y la organización territorial que conformó, reconociendo la división entre fronteras y países, como precedente de la configuración actual de Europa; e identifica con un nivel moderado de detalle el marco y el contexto histórico en el que se desarrolla Roma, señalando, a partir de la consulta de diferentes fuentes de información contrastada de manera progresivamente autónoma, sus periodos más representativos, y los personajes, hitos y episodios más importantes.
Notable: Describe con alta adecuación la geografía física y política del imperio romano, y la organización territorial que conformó, reconociendo con profundidad la división entre fronteras y países, como precedente de la configuración actual de Europa; e identifica con un nivel significativo de detalle el marco y el contexto histórico en el que se desarrolla Roma, señalando, a partir de la consulta de múltiples y variadas fuentes de información contrastada con autonomía, sus periodos más representativos, y los personajes, hitos y episodios más importantes.
Sobresaliente: Describe con excelente adecuación la geografía física y política del imperio romano, y la organización territorial que conformó, reconociendo críticamente y con profundidad la división entre fronteras y países, como precedente de la configuración actual de Europa; e identifica con un nivel alto de detalle el marco y el contexto histórico en el que se desarrolla Roma, señalando, a partir de la consulta de diversas fuentes especializadas de información contrastada con plena autonomía, sus periodos más representativos, y los personajes, hitos y episodios más importantes.

Competencia específica 2

Conocer los aspectos básicos de la lengua latina, comparándola con la lengua de enseñanza y con otras lenguas del repertorio individual del alumnado, para valorar los rasgos comunes y apreciar la diversidad lingüística como muestra de riqueza cultural.

Criterio 2.1

Reconocer y apreciar la diversidad lingüística y cultural, tanto aquella que proviene del latín y de otras lenguas indoeuropeas como de las no indoeuropeas, atendiendo a la prosodia de la primera y su evolución en las lenguas romances, explicando semejanzas y diferencias entre los elementos lingüísticos del entorno del alumnado. Todo esto con la finalidad de valorar la riqueza cultural de las Comunidades Autónomas de España, especialmente de Canarias, para desarrollar una cultura y un origen lingüístico compartidos y comprometidos con los valores democráticos universales.

Rúbrica oficial del criterio 2.1

Insuficiente: Reconoce y aprecia de manera errónea la diversidad lingüística y cultural, tanto aquella que proviene del latín y de otras lenguas indoeuropeas como de las no indoeuropeas, atendiendo a la prosodia de la primera y su evolución en las lenguas romances, sin explicar semejanzas y diferencias entre los elementos lingüísticos del entorno del alumnado, lo que frena la integración de este conocimiento en su desarrollo personal a través, además, de la búsqueda de información en internet, evaluando con dificultad su fiabilidad y pertinencia en diferentes fuentes con autonomía limitada. Todo esto impide que valore la riqueza cultural de las Comunidades Autónomas de España, especialmente de Canarias, y desarrolle una cultura y un origen lingüístico compartidos y comprometidos con los valores democráticos universales.
Suficiente / Bien: Reconoce y aprecia sin grandes dificultades la diversidad lingüística y cultural, tanto aquella que proviene del latín y de otras lenguas indoeuropeas como de las no indoeuropeas, atendiendo a la prosodia de la primera y su evolución en las lenguas romances, explicando semejanzas y diferencias entre los elementos lingüísticos del entorno del alumnado, integrando este conocimiento en su desarrollo personal con la ayuda de la búsqueda de información en internet evaluando su fiabilidad y pertinencia en diferentes fuentes de manera progresivamente autónoma. Todo esto con la finalidad de valorar la riqueza cultural de las Comunidades Autónomas de España, especialmente de Canarias, para desarrollar una cultura y un origen lingüístico compartidos y comprometidos con los valores democráticos universales.
Notable: Reconoce y aprecia con facilidad la diversidad lingüística y cultural, tanto aquella que proviene del latín y de otras lenguas indoeuropeas como de las no indoeuropeas, atendiendo a la prosodia de la primera y su evolución en las lenguas romances, explicando semejanzas y diferencias entre los elementos lingüísticos del entorno del alumnado, integrando de forma consciente este conocimiento en su desarrollo personal con la ayuda de la búsqueda de información en internet evaluando su fiabilidad y pertinencia en múltiples y variadas fuentes con autonomía. Todo esto con la finalidad de valorar la riqueza cultural de las Comunidades Autónomas de España, especialmente de Canarias, para desarrollar una cultura y un origen lingüístico compartidos y comprometidos con los valores democráticos universales
Sobresaliente: Reconoce y aprecia con facilidad destacable la diversidad lingüística y cultural, tanto aquella que proviene del latín y de otras lenguas indoeuropeas como de las no indoeuropeas, atendiendo a la prosodia de la primera y su evolución en las lenguas romances, explicando semejanzas y diferencias entre los elementos lingüísticos del entorno del alumnado, integrando con plena consciencia este conocimiento en su desarrollo personal con la ayuda de la búsqueda de información en internet evaluando su fiabilidad y pertinencia en diversas fuentes especializadas con plena autonomía. Todo esto con la finalidad de valorar la riqueza cultural de las Comunidades Autónomas de España, especialmente de Canarias, para desarrollar una cultura y un origen lingüístico compartidos y comprometidos con los valores democráticos universales.

Criterio 2.2

Inferir el significado de términos latinos aplicando los conocimientos léxicos y fonéticos de otras lenguas para que el alumnado pueda ampliar su repertorio lingüístico personal, haciendo uso de estrategias y habilidades lingüísticas, y reflexionando conscientemente sobre este proceso; y explicar el significado de latinismos y expresiones o locuciones latinas más usuales de origen latino, incorporándolos a la expresión oral y escrita en diferentes contextos escolares y no escolares, con el objetivo de mejorar las destrezas comunicativas y de ampliar el caudal léxico del alumnado.

Rúbrica oficial del criterio 2.2

Insuficiente: Infiere de manera totalmente fallida el significado de términos latinos aplicando los conocimientos léxicos y fonéticos de otras lenguas lo que dificulta que amplíe su repertorio lingüístico personal, sin aplicar estrategias ágiles y habilidades lingüísticas de manera razonada y sin realizar una reflexión crítica sobre este proceso; y explica de forma confusa el significado de latinismos y expresiones o locuciones latinas más usuales de origen latino, incorporándolos, con autonomía limitada, a la expresión oral y escrita en diferentes contextos escolares y no escolares, con el objetivo de mejorar las destrezas comunicativas y ampliar el caudal léxico del alumnado.
Suficiente / Bien: Infiere el significado de términos latinos aplicando los conocimientos léxicos y fonéticos de otras lenguas para que el alumnado amplíe su repertorio lingüístico personal, haciendo uso de estrategias ágiles y habilidades lingüísticas de manera razonada, y reflexionando conscientemente sobre este proceso; y explica el significado de latinismos y expresiones o locuciones latinas más usuales de origen latino, incorporándolos, de manera progresivamente autónoma, a la expresión oral y escrita en diferentes contextos escolares y no escolares, con el objetivo de mejorar las destrezas comunicativas y de ampliar el caudal léxico del alumnado.
Notable: Infiere con corrección el significado de términos latinos aplicando los conocimientos léxicos y fonéticos de otras lenguas para que el alumnado amplíe significativamente su repertorio lingüístico personal, haciendo uso de estrategias ágiles y habilidades lingüísticas de manera razonada, y reflexionando conscientemente sobre este proceso; y explica de manera segura y confiada el significado de latinismos y expresiones o locuciones latinas más usuales de origen latino, incorporándolos, con autonomía, a la expresión oral y escrita en diferentes contextos escolares y no escolares, con el objetivo de mejorar las destrezas comunicativas y de ampliar el caudal léxico del alumnado.
Sobresaliente: Infiere con total corrección y precisión el significado de términos latinos aplicando los conocimientos léxicos y fonéticos de otras lenguas para que el alumnado potencie y enriquezca su repertorio lingüístico personal, haciendo uso de estrategias ágiles y habilidades lingüísticas de manera razonada, y reflexionando conscientemente sobre este proceso; y explica de manera segura y con plena confianza el significado de latinismos y expresiones o locuciones latinas más usuales de origen latino, incorporándolos, con absoluta autonomía, a la expresión oral y escrita en diferentes contextos escolares y no escolares, con el objetivo de mejorar las destrezas comunicativas y de ampliar el caudal léxico del alumnado.

Criterio 2.3

Reconocer elementos latinos en diferentes contextos lingüísticos, empleando diversas fuentes de información; aplicar las normas básicas de evolución fonética del latín a las lenguas romances de España, en especial, el castellano; y distinguir los diferentes formantes de las palabras a partir de los prefijos y sufijos latinos, estableciendo, si procede, la relación semántica entre un término patrimonial y un cultismo, e identificando su significado en expresiones orales y escritas. Todo ello con el propósito de mejorar su competencia lingüística con la producción de definiciones etimológicas de términos cotidianos, científicos y técnicos, y fomentar el aprendizaje de otros idiomas.

Rúbrica oficial del criterio 2.3

Insuficiente: Reconoce, con autonomía limitada, elementos latinos en diferentes contextos lingüísticos, sin emplear diferentes fuentes de información y herramientas tecnológicas, y aplica erróneamente las normas básicas de evolución fonética del latín a las lenguas romances de España, en especial, el castellano, de modo que valora y respeta de manera contradictoria la diversidad lingüística y cultural presente en la sociedad; y distingue con dificultad los diferentes formantes de las palabras a partir de los prefijos y sufijos latinos, sin establecer la relación semántica entre un término patrimonial y un cultismo, y sin identificar su significado en expresiones orales y escritas. Todo ello obstaculiza que mejore su competencia lingüística con la producción de definiciones etimológicas de términos cotidianos, científicos y técnicos, y fomentar el aprendizaje de otros idiomas.
Suficiente / Bien: Reconoce, de manera progresivamente autónoma, elementos latinos en diferentes contextos lingüísticos, empleando de manera crítica diferentes fuentes de información y herramientas tecnológicas y aplica las normas básicas de evolución fonética del latín a las lenguas romances de España, en especial, el castellano, valorando y respetando la diversidad lingüística y cultural presente en la sociedad; y distingue los diferentes formantes de las palabras a partir de los prefijos y sufijos latinos, estableciendo, si procede, la relación semántica entre un término patrimonial y un cultismo, e identificando su significado en expresiones orales y escritas. Todo ello con el objetivo de mejorar su competencia lingüística con la producción de definiciones etimológicas de términos cotidianos, científicos y técnicos, y fomentar el aprendizaje de otros idiomas.
Notable: Reconoce, con autonomía, elementos latinos en diferentes contextos lingüísticos, empleando de manera crítica múltiples y variadas fuentes de información y herramientas tecnológicas y aplica con corrección las normas básicas de evolución fonética del latín a las lenguas romances de España, en especial, el castellano, valorando y respetando eficazmente la diversidad lingüística y cultural presente en la sociedad; y distingue con facilidad los diferentes formantes de las palabras a partir de los prefijos y sufijos latinos, estableciendo, si procede, la relación semántica entre un término patrimonial y un cultismo, e identificando su significado en expresiones orales y escritas. Todo ello con el objetivo de mejorar su competencia lingüística con la producción de definiciones etimológicas de términos cotidianos, científicos y técnicos, y fomentar el aprendizaje de otros idiomas.
Sobresaliente: Reconoce, con plena autonomía, elementos latinos en diferentes contextos lingüísticos, empleando de manera crítica diversas fuentes de información especializadas y herramientas tecnológicas y aplica con total precisión las normas básicas de evolución fonética del latín a las lenguas romances de España, en especial, el castellano, valorando y respetando profundamente la diversidad lingüística y cultural presente en la sociedad; y distingue con facilidad destacable los diferentes formantes de las palabras a partir de los prefijos y sufijos latinos, estableciendo, si procede, la relación semántica entre un término patrimonial y un cultismo, e identificando su significado en expresiones orales y escritas. Todo ello con el objetivo de mejorar su competencia lingüística con la producción de definiciones etimológicas de términos cotidianos, científicos y técnicos, y fomentar el aprendizaje de otros idiomas.

Competencia específica 3

Leer e interpretar textos latinos, asumiendo la aproximación a los textos como un proceso dinámico y tomando conciencia de los conocimientos y experiencias propias, para identificar su carácter clásico y fundamental.

Criterio 3.1

Explicar de forma oral, escrita, signado o multimodal el carácter clásico y humanista de las diversas manifestaciones literarias de la civilización latina, utilizando un vocabulario correcto y una expresión adecuada, con el objetivo de reconocer su pervivencia en la actualidad, tanto en la literatura española, en general, como en la canaria, en particular, así como en el acervo común de la literatura universal.

Rúbrica oficial del criterio 3.1

Insuficiente: Explica de manera breve y sin suficiente detalle de forma oral, escrita, signada o multimodal el carácter clásico y humanista de las diversas manifestaciones literarias de la civilización latina, utilizando de forma insuficiente un vocabulario correcto y una expresión coherente y adecuada a los diferentes contextos sociales, lo que dificulta que reconozca su pervivencia en la actualidad, tanto en la literatura española, en general, como en la canaria, en particular, así como en el acervo común de la literatura universal.
Suficiente / Bien: Explica de forma oral, escrita, signada o multimodal el carácter clásico y humanista de las diversas manifestaciones literarias de la civilización latina, utilizando un vocabulario correcto y una expresión coherente y adecuada a los diferentes contextos sociales, con el objetivo de reconocer de forma crítica su pervivencia en la actualidad, tanto en la literatura española, en general, como en la canaria, en particular, así como en el acervo común de la literatura universal.
Notable: Explica con un grado significativo de detalle y profundidad de forma oral, escrita, signada o multimodal el carácter clásico y humanista de las diversas manifestaciones literarias de la civilización latina, utilizando de manera destacable un vocabulario correcto y una expresión coherente y adecuada a los diferentes contextos sociales, con el objetivo de reconocer su pervivencia en la actualidad, tanto en la literatura española, en general, como en la canaria, en particular, así como en el acervo común de la literatura universal.
Sobresaliente: Explica de manera amplia y detallada de forma oral, escrita, signada o multimodal el carácter clásico y humanista de las diversas manifestaciones literarias de la civilización latina, utilizando de manera excelente un vocabulario correcto y una expresión coherente y adecuada a los diferentes contextos sociales, con el objetivo de reconocer su pervivencia en la actualidad, tanto en la literatura española, en general, como en la canaria, en particular, así como en el acervo común de la literatura universal.

Criterio 3.2

Comprender el sentido global y las ideas principales y secundarias de un texto latino, original, adaptado o traducido a una lengua del repertorio individual del alumnado, y relacionar su temática, reconociendo e identificando su contexto histórico, social, político o religioso, para lo que el alumnado se servirá de aprendizajes previos sobre personajes y acontecimientos históricos, con el propósito de adquirir un conocimiento más profundo de la cultura y civilización romanas a través de la lectura de textos, valorando esta como fuente de placer.

Rúbrica oficial del criterio 3.2

Insuficiente: Comprende con dificultades en el desarrollo el sentido global y las ideas principales y secundarias, mostrando dificultades en la realización de transferencias de un texto latino, original, adaptado o traducido a una lengua del repertorio individual del alumnado, empleando diferentes estrategias sin una reflexión crítica y sin reformular el procedimiento, y relaciona su temática a sus necesidades comunicativas de manera inapropiada e inadecuada, sin reconocer ni identificar su contexto histórico, social, político o religioso. Para esto el alumnado se sirve de aprendizajes previos sobre personajes y acontecimientos históricos, lo que obstaculiza que adquiera un conocimiento más profundo de la cultura y civilización romanas a través de la lectura de textos, valorando esta como fuente de placer.
Suficiente / Bien: Comprende con actitud crítica el sentido global y las ideas principales y secundarias, realizando transferencias de un texto latino, original, adaptado o traducido a una lengua del repertorio individual del alumnado, empleando diferentes estrategias y reformulando su procedimiento, y relaciona su temática a sus necesidades comunicativas de manera apropiada y adecuada, reconociendo e identificando de forma limitada su contexto histórico, social, político o religioso. Para esto el alumnado se sirve de aprendizajes previos sobre personajes y acontecimientos históricos, con el objetivo de adquirir un conocimiento más profundo de la cultura y civilización romanas a través de la lectura de textos, valorando esta como fuente de placer.
Notable: Comprende con actitud crítica avanzada el sentido global y las ideas principales y secundarias, realizando e integrando transferencias de un texto latino, original, adaptado o traducido a una lengua del repertorio individual del alumnado, empleando diferentes estrategias y reformulando su procedimiento para mejorar resultados, y relaciona su temática a sus necesidades comunicativas de manera muy apropiada y adecuada, reconociendo e identificando con facilidad su contexto histórico, social, político o religioso. Para esto el alumnado se sirve de aprendizajes previos sobre personajes y acontecimientos históricos, con el objetivo de adquirir un conocimiento más profundo de la cultura y civilización romanas a través de la lectura de textos, valorando esta como fuente de placer.
Sobresaliente: Comprende con una destacada actitud crítica el sentido global y las ideas principales y secundarias, realizando e integrando con fluidez transferencias de un texto latino, original, adaptado o traducido a una lengua del repertorio individual del alumnado, empleando diferentes estrategias y reformulando su procedimiento para alcanzar soluciones óptimas, y relaciona su temática a sus necesidades comunicativas de manera plenamente apropiada y adecuada, reconociendo e identificando con facilidad destacable su contexto histórico, social, político o religioso. Para esto el alumnado se sirve de aprendizajes previos sobre personajes y acontecimientos históricos, con el objetivo de adquirir un conocimiento más profundo de la cultura y civilización romanas a través de la lectura de textos, valorando esta como fuente de placer.

Criterio 3.3

Interpretar el contenido de textos latinos de dificultad adecuada, atendiendo al contexto en el que se produjeron y conectándolos con su experiencia y sus conocimientos previos propiciando que el alumnado alcance sus propias conclusiones, de manera que se valoren los modos de vida, las costumbres y las actitudes de la civilización romana, para contrastarlos con los de nuestra sociedad.

Rúbrica oficial del criterio 3.3

Insuficiente: Interpreta con dificultades en el desarrollo el contenido de textos latinos de dificultad adecuada y muestra limitaciones para realizar transferencias entre distintas lenguas, atendiendo al contexto en el que se produjeron y conectándolos de forma ineficaz con su experiencia y sus conocimientos previos propiciando que el alumnado alcance sus propias conclusiones, a través de la autoevaluación de su aprendizaje de forma superficial, lo que dificulta que se valoren los modos de vida, las costumbres y las actitudes de la civilización romana y para contrastarlos con los de nuestra sociedad.
Suficiente / Bien: Interpreta con actitud crítica el contenido de textos latinos de dificultad adecuada y realiza transferencias entre distintas lenguas, atendiendo al contexto en el que se produjeron y conectándolos con su experiencia y sus conocimientos previos propiciando que el alumnado alcance sus propias conclusiones, a través de la autoevaluación de su aprendizaje, de manera que se valoren los modos de vida, las costumbres y las actitudes de la civilización romana, para contrastarlos con los de nuestra sociedad.
Notable: Interpreta con actitud crítica avanzada el contenido de textos latinos de dificultad adecuada e integra y realiza transferencias entre distintas lenguas, atendiendo al contexto en el que se produjeron y conectándolos eficazmente y con fluidez con su experiencia y sus conocimientos previos propiciando que el alumnado alcance sus propias conclusiones, a través de la autoevaluación de su aprendizaje de forma autónoma, crítica y profunda, de manera que se valoren los modos de vida, las costumbres y las actitudes de la civilización romana, para contrastarlos con los de nuestra sociedad.
Sobresaliente: Interpreta con una destacada actitud crítica el contenido de textos latinos de dificultad adecuada e integra y realiza con fluidez transferencias entre distintas lenguas, atendiendo al contexto en el que se produjeron y conectándolos eficazmente, con fluidez y adecuación con su experiencia y sus conocimientos previos propiciando que el alumnado alcance sus propias conclusiones, a través de la autoevaluación de su aprendizaje con plena autonomía y de manera crítica y profunda, de manera que se valoren los modos de vida, las costumbres y las actitudes de la civilización romana, para contrastarlos con los de nuestra sociedad.

Competencia específica 4

Comprender textos originales latinos, traduciendo del latín a la lengua de enseñanza y desarrollando estrategias de acceso al significado de un enunciado sencillo en lengua latina, para alcanzar y justificar la traducción propia de un pasaje.

Criterio 4.1

Analizar los elementos morfológicos y sintácticos más significativos de la lengua latina, tanto de la flexión nominal como verbal, reconociendo los casos en latín y sus funciones sintácticas, y clasificando los diferentes tipos de oraciones, a través de frases o textos originales o elaborados, adecuados al nivel y de dificultad progresiva, con la finalidad de adquirir nuevas formas lingüísticas y desarrollar las capacidades comunicativas que permitan reflexionar sobre los procesos personales de aprendizaje de lenguas.

Rúbrica oficial del criterio 4.1

Insuficiente: Analiza de manera totalmente fallida los elementos morfológicos y sintácticos más significativos de la lengua latina, tanto de la flexión nominal como verbal, reconociendo con limitaciones los casos en latín y sus funciones sintácticas, y clasificando los diferentes tipos de oraciones y utiliza el error de manera superficial como proceso de retroalimentación sin reformular el procedimiento utilizado, a través de frases o textos originales o elaborados, adecuados al nivel y de progresiva complejidad con dificultad, lo que obstaculiza que adquiera nuevas formas lingüísticas y desarrolle las capacidades comunicativas que permiten reflexionar sobre los procesos personales de aprendizaje de lenguas.
Suficiente / Bien: Analiza los elementos morfológicos y sintácticos más significativos de la lengua latina, tanto de la flexión nominal como verbal, reconociendo los casos en latín y sus funciones sintácticas, y clasificando los diferentes tipos de oraciones y utiliza el error como proceso de retroalimentación reformulando el procedimiento utilizado, a través de frases o textos originales o elaborados, adecuados al nivel y de progresiva complejidad. Todo esto con la finalidad de adquirir, asimismo, nuevas formas lingüísticas y desarrollar las capacidades comunicativas que permiten reflexionar sobre los procesos personales de aprendizaje de lenguas.
Notable: Analiza con un grado de corrección destacable los elementos morfológicos y sintácticos más significativos de la lengua latina, tanto de la flexión nominal como verbal, reconociendo de manera avanzada los casos en latín y sus funciones sintácticas, y clasificando los diferentes tipos de oraciones y utiliza el error de manera significativa como proceso de retroalimentación reformulando el procedimiento utilizado para mejorar resultados, a través de frases o textos originales o elaborados, adecuados al nivel y de de progresiva complejidad demostrando amplia autonomía y profundidad en su análisis. Todo esto con la finalidad de adquirir, asimismo, nuevas formas lingüísticas y desarrollar las capacidades comunicativas que permiten reflexionar sobre los procesos personales de aprendizaje de lenguas.
Sobresaliente: Analiza con corrección excepcional los elementos morfológicos y sintácticos más significativos de la lengua latina, tanto de la flexión nominal como verbal, reconociendo de manera destacada los casos en latín y sus funciones sintácticas, y clasificando los diferentes tipos de oraciones y utiliza el error de manera profunda y reflexiva como proceso de retroalimentación reformulando el procedimiento utilizado para alcanzar soluciones óptimas, a través de frases o textos originales o elaborados, adecuados al nivel y de progresiva complejidad con excelente autonomía y profunda capacidad analítica. Todo esto con la finalidad de adquirir nuevas formas lingüísticas y desarrollar las capacidades comunicativas que permiten reflexionar sobre los procesos personales de aprendizaje de lenguas.

Criterio 4.2

Traducir textos sencillos con términos adecuados y expresión correcta en castellano, justificando la traducción, manifestando la correspondencia entre el análisis morfosintáctico y la versión realizada, y sirviéndose de la práctica de la retroversión, para conocer las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua latina y mejorar el uso de su propia lengua.

Rúbrica oficial del criterio 4.2

Insuficiente: Muestra limitaciones a la hora de traducir textos sencillos, con poca coherencia y adecuación y escasa corrección en castellano, sin justificar la traducción o sin manifestar la correspondencia entre el análisis morfosintáctico y la versión realizada, utilizando con poca asiduidad métodos inductivos y deductivos propios del razonamiento matemático, sirviéndose de manera poco recurrente de la práctica de la retroversión. En el proceso de traducción apenas hace uso de autoevaluaciones sobre su proceso de aprendizaje ni desarrolla procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores. Todo ello dificulta que conozca las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua latina y mejore el uso de su propia lengua.
Suficiente / Bien: Traduce textos sencillos con coherencia, adecuación y expresión correcta en castellano, justificando la traducción y manifestando la correspondencia entre el análisis morfosintáctico y la versión realizada, utilizando métodos inductivos y deductivos propios del razonamiento matemático, sirviéndose de la práctica de la retroversión. En el proceso de traducción hace uso de autoevaluaciones sobre su proceso de aprendizaje y desarrolla procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores. Todo ello para conocer las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua latina y mejorar el uso de su propia lengua.
Notable: Traduce con facilidad textos sencillos con gran coherencia, adecuación y corrección en castellano, justificando la traducción y manifestando la correspondencia entre el análisis morfosintáctico y la versión realizada de manera clara y fácilmente entendible, utilizando habitualmente métodos inductivos y deductivos propios del razonamiento matemático. sirviéndose de la práctica de la retroversión. En el proceso de traducción hace uso de autoevaluaciones sobre su proceso de aprendizaje de forma autónoma y desarrolla procesos metacognitivos de retroalimentación con significativa profundidad para aprender de sus errores. Todo ello para conocer las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua latina y mejorar el uso de su propia lengua.
Sobresaliente: Traduce con facilidad destacable textos sencillos con excelente coherencia, adecuación y expresión correcta en castellano, justificando la traducción y manifestando la correspondencia entre el análisis morfosintáctico y la versión realizada de manera específica y detallada, utilizando con constancia métodos inductivos y deductivos propios del razonamiento matemático. De igual manera, se sirve de la práctica de la retroversión. En el proceso de traducción hace uso de autoevaluaciones sobre su proceso de aprendizaje de forma autónoma y crítica y desarrolla procesos metacognitivos de retroalimentación con alto nivel de profundidad y reflexión para aprender de sus errores. Todo ello para conocer las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua latina y mejorar el uso de su propia lengu.

Competencia específica 5

Descubrir, conocer y valorar el patrimonio cultural, arqueológico y artístico romano, apreciándolo y reconociéndolo como producto de la creación humana y como testimonio de la historia, para identificar las fuentes de inspiración y distinguir los procesos de construcción, preservación, conservación y restauración, así como para garantizar su sostenibilidad.

Criterio 5.1

Identificar elementos de la mitología como dioses y diosas o héroes y heroínas, y sus episodios y leyendas más relevantes, valiéndose de diferentes soportes textuales o visuales, de modo que se indague en la importancia del patrimonio cultural y artístico de la sociedad actual y de Canarias, en particular.

Rúbrica oficial del criterio 5.1

Insuficiente: Identifica con escasa autonomía elementos de la mitología como dioses y diosas o héroes y heroínas, y sus episodios y leyendas más relevantes, valiéndose de la búsqueda de información y atendiendo parcialmente y con dificultad a criterios de validez, calidad y fiabilidad en diferentes fuentes de distintos soportes textuales o visuales, de modo que dificulta que se indague en la importancia del patrimonio cultural y artístico de la sociedad actual y de Canarias, en particular.
Suficiente / Bien: Identifica de forma progresivamente autónoma elementos de la mitología como dioses y diosas o héroes y heroínas, y sus episodios y leyendas más relevantes, valiéndose de la búsqueda de información y atendiendo a criterios de validez, calidad y fiabilidad en diferentes fuentes de distintos soportes textuales o visuales, de modo que indague en la importancia del patrimonio cultural y artístico de la sociedad actual y de Canarias, en particular.
Notable: Identifica con autonomía elementos de la mitología como dioses y diosas o héroes y heroínas, y sus episodios y leyendas más relevantes, valiéndose de la búsqueda de información atendiendo a criterios de validez, calidad y fiabilidad con rigor en múltiples y variadas fuentes de distintos soportes textuales o visuales, de modo que indague en la importancia del patrimonio cultural y artístico de la sociedad actual y de Canarias, en particular.
Sobresaliente: Identifica con plena autonomía elementos de la mitología como dioses y diosas o héroes y heroínas, y sus episodios y leyendas más relevantes, valiéndose de la búsqueda de información de forma exhaustiva atendiendo a criterios de validez, calidad y fiabilidad con rigor en diversas fuentes especializadas de distintos soportes textuales o visuales, de modo que indague en la importancia del patrimonio cultural y artístico de la sociedad actual y de Canarias, en particular.

Criterio 5.2

Reconocer las huellas de la romanización, localizando los monumentos clásicos más importantes del patrimonio cultural y arqueológico español y europeo, e identificando los procesos de preservación, conservación y restauración como un aspecto fundamental de una ciudadanía respetuosa por su entorno y comprometida con la sostenibilidad ambiental y el cuidado de su legado.

Rúbrica oficial del criterio 5.2

Insuficiente: Reconoce con escasa autonomía a través de la búsqueda de información en fuentes diversas las huellas de la romanización, atendiendo parcialmente a criterios de validez, calidad y fiabilidad, localizando con impedimentos los monumentos clásicos más importantes del patrimonio cultural y arqueológico español y europeo e identificando con dificultades los procesos de preservación, conservación y restauración como un aspecto fundamental de una ciudadanía respetuosa por su entorno y comprometida con la sostenibilidad ambiental y el cuidado de su legado.
Suficiente / Bien: Reconoce de manera progresivamente autónoma a través de la búsqueda de información en diferentes fuentes las huellas de la romanización, atendiendo a criterios de validez, calidad y fiabilidad, localizando los monumentos clásicos más importantes del patrimonio cultural y arqueológico español y europeo e identificando y analizando con nivel moderado de detalle los procesos de preservación, conservación y restauración como un aspecto fundamental de una ciudadanía respetuosa por su entorno y comprometida con la sostenibilidad ambiental y el cuidado de su legado.
Notable: Reconoce con autonomía a través de la búsqueda de información en fuentes múltiples y variadas las huellas de la romanización, atendiendo a criterios de validez, calidad y fiabilidad con rigor, localizando los monumentos clásicos más importantes del patrimonio cultural y arqueológico español y europeo e identificando y analizando con profundidad los procesos de preservación, conservación y restauración como un aspecto fundamental de una ciudadanía respetuosa por su entorno y comprometida con la sostenibilidad ambiental y el cuidado de su legado.
Sobresaliente: Reconoce con plena autonomía a través de la búsqueda exhaustiva de información en diferentes fuentes especializadas las huellas de la romanización, atendiendo a criterios de validez, calidad y fiabilidad con rigor, localizando los monumentos clásicos más importantes del patrimonio cultural y arqueológico español y europeo e identificando y analizando críticamente y con profundidad los procesos de preservación, conservación y restauración como un aspecto fundamental de una ciudadanía respetuosa por su entorno y comprometida con la sostenibilidad ambiental y el cuidado de su legado.

Criterio 5.3

Exponer de forma oral, escrita, signada o multimodal las conclusiones obtenidas a partir de la investigación, individual o colaborativa, del legado material e inmaterial de la civilización romana y su pervivencia en el presente a través de soportes analógicos y digitales, seleccionando información, contrastándola y organizándola para mejorar la expresión lingüística y la autonomía.

Rúbrica oficial del criterio 5.3

Insuficiente: Expone de forma oral, escrita, signada o multimodal con coherencia, corrección y adecuación, pero con limitaciones, las conclusiones obtenidas a partir de la investigación, individual o colaborativa con el uso de herramientas virtuales, del legado material e inmaterial de la civilización romana y su pervivencia en el presente a través de soportes analógicos y digitales, seleccionando información de diferentes fuentes, evaluando su fiabilidad y pertinencia, y mostrando dificultad para constrastarlas con las experiencias de las demás personas y organizarlas de manera inadecuada, lo que dificulta que mejore la expresión lingüística y la autonomía.
Suficiente / Bien: Expone de forma oral, escrita, signada o multimodal con coherencia, corrección y adecuación las conclusiones obtenidas a partir de la investigación, individual o colaborativa con el uso de herramientas virtuales, del legado material e inmaterial de la civilización romana y su pervivencia en el presente a través de soportes analógicos y digitales, seleccionando información de diferentes fuentes, evaluando su fiabilidad y pertinencia, contrastándola proactivamente con las experiencias de las demás personas y organizándolas de manera adecuada para mejorar la expresión lingüística y la autonomía.
Notable: Expone de forma oral, escrita, signada o multimodal con gran coherencia, corrección y adecuación las conclusiones obtenidas a partir de la investigación, individual o colaborativa con el uso de herramientas virtuales, del legado material e inmaterial de la civilización romana y su pervivencia en el presente a través de soportes analógicos y digitales, seleccionando información de diferentes fuentes, evaluando su fiabilidad y pertinencia, contrastándola proactivamente y con facilidad con las experiencias de las demás personas y organizándolas con alta adecuación para mejorar la expresión lingüística y la autonomía.
Sobresaliente: Expone de forma oral, escrita, signada o multimodal con excelente coherencia, corrección y adecuación las conclusiones obtenidas a partir de la investigación, individual o colaborativa con el uso de herramientas virtuales, del legado material e inmaterial de la civilización romana y su pervivencia en el presente a través de soportes analógicos y digitales, seleccionando información de diferentes fuentes, evaluando su fiabilidad y pertinencia, contrastándola proactivamente y con facilidad destacable con las experiencias de las demás personas y organizándolas con excelente adecuación para mejorar la expresión lingüística y la autonomía.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad: la rúbrica oficial describe el desempeño de cada nivel. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación o de las rúbricas, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Otras materias de 4.º de ESO

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.