Currículo de Canarias · 4.º de ESO

Criterios de evaluación y rúbricas de Formación y Orientación Personal y Profesional de 4.º de ESO en Canarias

Formación y Orientación Personal y Profesional de 4.º de ESO tiene 14 criterios de evaluación, repartidos en 5 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

Competencia específica 1 4 criterios
Competencia específica 2 3 criterios
Competencia específica 3 2 criterios
Competencia específica 4 3 criterios
Competencia específica 5 2 criterios

Competencia específica 1

Comprender los procesos físicos y psicológicos implicados en la cognición, la motivación y el aprendizaje, analizando sus implicaciones en la conducta y desarrollando estrategias de gestión emocional y del propio proceso de aprendizaje, para mejorar el desempeño en el ámbito personal, social y académico y lograr mayor control sobre las acciones y sus consecuencias.

Criterio 1.1

Conocer los procesos que intervienen en el aprendizaje, analizando sus implicaciones y desarrollando estrategias que favorezcan la adquisición de conocimientos.

Rúbrica oficial del criterio 1.1

Insuficiente: Conoce de manera superficial procesos que intervienen en el aprendizaje, analizando de manera totalmente descontextualizada sus implicaciones, comprendiendo rara vez proactivamente las perspectivas y experiencias de las demás personas y desarrollando con mínima conciencia estrategias de autoevaluación de su propio proceso de aprendizaje que favorezcan la adquisición de conocimientos.
Suficiente / Bien: Conoce procesos que intervienen en el aprendizaje, analizando sus implicaciones, comprendiendo proactivamente las perspectivas y experiencias de las demás personas y desarrollando estrategias de autoevaluación de su propio proceso de aprendizaje que favorezcan la adquisición de conocimientos.
Notable: Conoce con profundidad procesos que intervienen en el aprendizaje, analizando de manera contextualizada sus implicaciones, comprendiendo con frecuencia proactivamente las perspectivas y experiencias de las demás personas y desarrollando con destacable conciencia estrategias de autoevaluación de su propio proceso de aprendizaje que favorezcan la adquisición de conocimientos.
Sobresaliente: Conoce con un alto nivel de profundidad procesos que intervienen en el aprendizaje, analizando de manera destacablemente contextualizada sus implicaciones, comprendiendo siempre proactivamente las perspectivas y experiencias de las demás personas y desarrollando con plena conciencia estrategias de autoevaluación de su propio proceso de aprendizaje que favorezcan la adquisición de conocimientos.

Criterio 1.2

Analizar la importancia del componente emocional, tomando conciencia de su repercusión en el aprendizaje y desarrollando estrategias que mejoren los procesos cognitivos implicados en el mismo.

Rúbrica oficial del criterio 1.2

Insuficiente: Analiza únicamente con ayuda la importancia del componente emocional, tomando rara vez conciencia de su repercusión en el fortalecimiento del optimismo, la resiliencia y motivación hacia el aprendizaje y desarrollando con mínima corrección estrategias de autoevaluación de su propio proceso de aprendizaje que mejoren los procesos cognitivos implicados en el mismo.
Suficiente / Bien: Analiza la importancia del componente emocional, tomando conciencia de su repercusión en el fortalecimiento del optimismo, la resiliencia y motivación hacia el aprendizaje y desarrollando estrategias de autoevaluación de su propio proceso de aprendizaje que mejoren los procesos cognitivos implicados en el mismo.
Notable: Analiza de manera progresivamente autónoma la importancia del componente emocional, tomando con frecuencia conciencia de su repercusión en el fortalecimiento del optimismo, la resiliencia y motivación hacia el aprendizaje y desarrollando con destacable corrección estrategias de autoevaluación de su propio proceso de aprendizaje que mejoren los procesos cognitivos implicados en el mismo.
Sobresaliente: Analiza con autonomía la importancia del componente emocional, tomando continuamente conciencia de su repercusión en el fortalecimiento del optimismo, la resiliencia y motivación hacia el aprendizaje y desarrollando con plena corrección estrategias de autoevaluación de su propio proceso de aprendizaje que mejoren los procesos cognitivos implicados en el mismo.

Criterio 1.3

Conocer las bases teóricas fundamentales de los procesos físicos y psicológicos que intervienen en la cognición, la motivación, el aprendizaje y la gestión emocional, reflexionando sobre la relación de estos con la conducta propia y de los demás.

Rúbrica oficial del criterio 1.3

Insuficiente: Conoce sin suficiente detalle las bases teóricas fundamentales de los procesos físicos y psicológicos que intervienen en la cognición, la motivación, el aprendizaje y la gestión emocional, reflexionando únicamente con ayuda sobre la relación de estos con la conducta propia y de los demás y desarrollando con mínima conciencia procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento.
Suficiente / Bien: Conoce las bases teóricas fundamentales de los procesos físicos y psicológicos que intervienen en la cognición, la motivación, el aprendizaje y la gestión emocional, reflexionando sobre la relación de estos con la conducta propia y de los demás y desarrollando procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento.
Notable: Conoce con un grado significativo de detalle las bases teóricas fundamentales de los procesos físicos y psicológicos que intervienen en la cognición, la motivación, el aprendizaje y la gestión emocional, reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre la relación de estos con la conducta propia y de los demás y desarrollando con destacable conciencia procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento.
Sobresaliente: Conoce de manera amplia y detallada las bases teóricas fundamentales de los procesos físicos y psicológicos que intervienen en la cognición, la motivación, el aprendizaje y la gestión emocional, reflexionando con autonomía sobre la relación de estos con la conducta propia y de los demás y desarrollando con plena conciencia procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento.

Criterio 1.4

Aplicar estrategias de aprendizaje y gestión emocional manifestando mayor control sobre las acciones y sus consecuencias, planteando objetivos y desarrollando procesos metacognitivos de retroalimentación que permitan aprender de los errores para mejorar el desempeño personal, social y académico.

Rúbrica oficial del criterio 1.4

Insuficiente: Aplica con dificultad significativa estrategias de aprendizaje y gestión emocional manifestando con dudas y escasa confianza mayor control sobre las acciones y sus consecuencias, planteando objetivos poco viables y desarrollando con mínima conciencia procesos metacognitivos de retroalimentación que permitan aprender de los errores para mejorar el desempeño personal, social y académico.
Suficiente / Bien: Aplica estrategias de aprendizaje y gestión emocional manifestando mayor control sobre las acciones y sus consecuencias, planteando objetivos y desarrollando procesos metacognitivos de retroalimentación que permitan aprender de los errores para mejorar el desempeño personal, social y académico.
Notable: Aplica con facilidad estrategias de aprendizaje y gestión emocional manifestando de manera segura y confiada mayor control sobre las acciones y sus consecuencias, planteando objetivos viables en gran medida y desarrollando con destacable conciencia procesos metacognitivos de retroalimentación que permitan aprender de los errores para mejorar el desempeño personal, social y académico.
Sobresaliente: Aplica con facilidad destacable estrategias de aprendizaje y gestión emocional manifestando de manera muy segura y con plena confianza mayor control sobre las acciones y sus consecuencias, planteando objetivos totalmente viables y desarrollando con plena conciencia procesos metacognitivos de retroalimentación que permitan aprender de los errores para mejorar el desempeño personal, social y académico.

Competencia específica 2

Comprender las principales características del desarrollo evolutivo de la persona, analizando aquellos elementos de la madurez que condicionan los comportamientos e identificando las cualidades personales y de relación social propias y de los demás, para potenciar aquellas que favorecen la autonomía y permiten afrontar de forma eficaz los nuevos retos.

Criterio 2.1

Afrontar, de forma eficaz y con progresiva autonomía, nuevos retos, identificando las cualidades personales y sociales propias y de los demás, analizando los elementos que condicionan los comportamientos y actuaciones en el proceso de desarrollo evolutivo.

Rúbrica oficial del criterio 2.1

Insuficiente: Afronta muy puntualmente, de forma eficaz y con progresiva autonomía, nuevos retos, identificando con dificultad las cualidades personales y sociales propias y de los demás, comprendiendo con incoherencias los riesgos para la salud relacionados con ellas, así como las perspectivas y las experiencias ajenas, que incorpora proactivamente a su aprendizaje, analizando los elementos que condicionan los comportamientos y actuaciones en el proceso de desarrollo evolutivo y demostrando respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás en cualquier contexto.
Suficiente / Bien: Afronta, de forma eficaz y con progresiva autonomía, nuevos retos, identificando las cualidades personales y sociales propias y de los demás, comprendiendo los riesgos para la salud relacionados con ellas, así como las perspectivas y las experiencias ajenas, que incorpora proactivamente a su aprendizaje, analizando los elementos que condicionan los comportamientos y actuaciones en el proceso de desarrollo evolutivo y demostrando respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás en cualquier contexto
Notable: Afronta habitualmente, de forma eficaz y con progresiva autonomía, nuevos retos, identificando con facilidad las cualidades personales y sociales propias y de los demás, comprendiendo de manera coherente los riesgos para la salud relacionados con ellas, así como las perspectivas y las experiencias ajenas, que incorpora proactivamente a su aprendizaje, analizando los elementos que condicionan los comportamientos y actuaciones en el proceso de desarrollo evolutivo y demostrando respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás en cualquier contexto.
Sobresaliente: Afronta continuamente, de forma eficaz y con progresiva autonomía, nuevos retos, identificando con facilidad destacable las cualidades personales y sociales propias y de los demás, comprendiendo con excelente coherencia los riesgos para la salud relacionados con ellas, así como las perspectivas y las experiencias ajenas, que incorpora proactivamente a su aprendizaje, analizando los elementos que condicionan los comportamientos y actuaciones en el proceso de desarrollo evolutivo y demostrando respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás en cualquier contexto.

Criterio 2.2

Conocer el desarrollo evolutivo de las personas analizando y comprendiendo las principales características de la madurez que van conformando a la persona en distintos planos: cognitivo, social y emocional. Evaluar las fortalezas y debilidades propias, usando estrategias de autoconocimiento y autoeficacia.

Rúbrica oficial del criterio 2.2

Insuficiente: Conoce con mínimo detalle el desarrollo evolutivo de las personas analizando y comprendiendo de manera superficial las principales características de la madurez que van conformando a la persona en distintos planos: cognitivo, social y emocional. Evalúa de forma poco reflexiva las fortalezas y debilidades propias, usando estrategias de autoconocimiento y autoeficacia y demostrando con poca frecuencia empatía, equidad y espíritu constructivo al abordar conductas contrarias a la convivencia, distribuyendo y aceptando tareas y responsabilidades de manera equitativa en el trabajo en grupo.
Suficiente / Bien: Conoce el desarrollo evolutivo de las personas analizando y comprendiendo las principales características de la madurez que van conformando a la persona en distintos planos: cognitivo, social y emocional. Evalúa las fortalezas y debilidades propias, usando estrategias de autoconocimiento y autoeficacia y demostrando empatía, equidad y espíritu constructivo al abordar conductas contrarias a la convivencia, distribuyendo y aceptando tareas y responsabilidades de manera equitativa en el trabajo en grupo.
Notable: Conoce con un grado significativo de detalle el desarrollo evolutivo de las personas analizando y comprendiendo con profundidad las principales características de la madurez que van conformando a la persona en distintos planos: cognitivo, social y emocional. Evalúa de forma muy reflexiva las fortalezas y debilidades propias, usando estrategias de autoconocimiento y autoeficacia y demostrando habitualmente empatía, equidad y espíritu constructivo al abordar conductas contrarias a la convivencia, distribuyendo y aceptando tareas y responsabilidades de manera equitativa en el trabajo en grupo.
Sobresaliente: Conoce de manera amplia y detallada el desarrollo evolutivo de las personas analizando y comprendiendo con destacada profundidad las principales características de la madurez que van conformando a la persona en distintos planos: cognitivo, social y emocional. Evalúa de forma muy reflexiva y madura las fortalezas y debilidades propias, usando estrategias de autoconocimiento y autoeficacia y demostrando siempre empatía, equidad y espíritu constructivo al abordar conductas contrarias a la convivencia, distribuyendo y aceptando tareas y responsabilidades de manera equitativa en el trabajo en grupo.

Criterio 2.3

Identificar cualidades personales y de los demás reflexionando sobre la importancia de potenciar aquellas que resultan necesarias para afrontar con eficacia nuevos retos y autoevaluar su propio aprendizaje para validar, sustentar y contrastar la información y obtener conclusiones relevantes.

Rúbrica oficial del criterio 2.3

Insuficiente: Identifica con dificultad significativa cualidades personales y de los demás reflexionando con una conciencia mínima sobre la importancia de potenciar, mediante procesos metacognitivos de retroalimentación, aquellas que resultan necesarias para afrontar con eficacia nuevos retos y autoevaluar su propio aprendizaje para validar, sustentar y contrastar la información y obtener conclusiones relevantes.obtener conclusiones relevantes.
Suficiente / Bien: Identifica cualidades personales y de los demás reflexionando sobre la importancia de potenciar, mediante procesos metacognitivos de retroalimentación, aquellas que resultan necesarias para afrontar con eficacia nuevos retos y autoevaluar su propio aprendizaje para validar, sustentar y contrastar la información y obtener conclusiones relevantes.
Notable: Identifica con facilidad cualidades personales y de los demás reflexionando con alta conciencia sobre la importancia de potenciar, mediante procesos metacognitivos de retroalimentación, aquellas que resultan necesarias para afrontar con eficacia nuevos retos y autoevaluar su propio aprendizaje para validar, sustentar y contrastar la información y obtener conclusiones relevantes.
Sobresaliente: Identifica con facilidad destacable cualidades personales y de los demás reflexionando con plena conciencia sobre la importancia de potenciar, mediante procesos metacognitivos de retroalimentación, aquellas que resultan necesarias para afrontar con eficacia nuevos retos y autoevaluar su propio aprendizaje para validar, sustentar y contrastar la información y obtener conclusiones relevantes.

Competencia específica 3

Conocer y comprender al ser humano, sus sociedades y cultura, analizando con empatía su diversidad y complejidad desde diferentes perspectivas, para fomentar el espíritu crítico sobre aspectos que dirigen el funcionamiento humano, social y cultural.

Criterio 3.1

Reflexionar de manera crítica sobre la condición humana, la sociedad y la cultura a partir del conocimiento que proporcionan las ciencias humanas y sociales para presentar ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles utilizando estrategias ágiles de planificación.

Rúbrica oficial del criterio 3.1

Insuficiente: Reflexiona de manera poco crítica sobre la condición humana, la sociedad y la cultura a partir del conocimiento que proporcionan las ciencias humanas y sociales, desarrollando rara vez juicios propios fundados en los principios y valores que emanan del proceso de integración europea, la Constitución española y los derechos humanos y comprendiendo proactivamente e integrando a su conocimiento con dificultad las perspectivas de las demás personas, para presentar ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles utilizando estrategias ágiles de planificación y gestión.
Suficiente / Bien: Reflexiona de manera crítica sobre la condición humana, la sociedad y la cultura a partir del conocimiento que proporcionan las ciencias humanas y sociales, desarrollando juicios propios fundados en los principios y valores que emanan del proceso de integración europea, la Constitución española y los derechos humanos y comprendiendo proactivamente e integrando a su conocimiento las perspectivas de las demás personas, para presentar ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles utilizando estrategias ágiles de planificación y gestión.
Notable: Reflexiona de manera muy crítica sobre la condición humana, la sociedad y la cultura a partir del conocimiento que proporcionan las ciencias humanas y sociales, desarrollando con frecuencia juicios propios fundados en los principios y valores que emanan del proceso de integración europea, la Constitución española y los derechos humanos y comprendiendo proactivamente e integrando a su conocimiento con facilidad las perspectivas de las demás personas, para presentar ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles utilizando estrategias ágiles de planificación y gestión.
Sobresaliente: Reflexiona de manera excepcionalmente crítica sobre la condición humana, la sociedad y la cultura a partir del conocimiento que proporcionan las ciencias humanas y sociales, desarrollando siempre juicios propios fundados en los principios y valores que emanan del proceso de integración europea, la Constitución española y los derechos humanos y comprendiendo proactivamente e integrando a su conocimiento con facilidad destacable las perspectivas de las demás personas, para presentar ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles utilizando estrategias ágiles de planificación y gestión.

Criterio 3.2

Analizar la diversidad personal, social y cultural desde distintas perspectivas a partir de los conocimientos que proporcionan las ciencias humanas y sociales, mostrando actitudes de respeto y empatía por lo diferente y valorando la equidad y la no discriminación para participar en el trabajo en grupo, distribuyendo y aceptando tareas y responsabilidades empleando estrategias cooperativas.

Rúbrica oficial del criterio 3.2

Insuficiente: Analiza de manera superficial la diversidad personal, social y cultural desde distintas perspectivas a partir de los conocimientos que proporcionan las ciencias humanas y sociales, integrándola con dificultad en su desarrollo personal como factor de diálogo, mostrando muy puntualmente actitudes de respeto y empatía por lo diferente y valorando la equidad y la no discriminación para participar en el trabajo en grupo, distribuyendo y aceptando tareas y responsabilidades empleando estrategias cooperativas.
Suficiente / Bien: Analiza la diversidad personal, social y cultural desde distintas perspectivas a partir de los conocimientos que proporcionan las ciencias humanas y sociales, integrándola en su desarrollo personal como factor de diálogo, mostrando actitudes de respeto y empatía por lo diferente y valorando la equidad y la no discriminación para participar en el trabajo en grupo, distribuyendo y aceptando tareas y responsabilidades empleando estrategias cooperativas.
Notable: Analiza con profundidad la diversidad personal, social y cultural desde distintas perspectivas a partir de los conocimientos que proporcionan las ciencias humanas y sociales, integrándola con facilidad en su desarrollo personal como factor de diálogo, mostrando habitualmente actitudes de respeto y empatía por lo diferente y valorando la equidad y la no discriminación para participar en el trabajo en grupo, distribuyendo y aceptando tareas y responsabilidades empleando estrategias cooperativas.
Sobresaliente: Analiza con destacada profundidad la diversidad personal, social y cultural desde distintas perspectivas a partir de los conocimientos que proporcionan las ciencias humanas y sociales, integrándola con gran facilidad en su desarrollo personal como factor de diálogo, mostrando de manera continuada actitudes de respeto y empatía por lo diferente y valorando la equidad y la no discriminación para participar en el trabajo en grupo, distribuyendo y aceptando tareas y responsabilidades empleando estrategias cooperativas.

Competencia específica 4

Conocer la dimensión social y antropológica del ser humano y desarrollar estrategias y habilidad sociales adecuadas a contextos cambiantes y a grupos diferentes, considerando los factores personales y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica de la persona, para comprenderse a uno mismo e interactuar con los demás desde el respeto a la diversidad personal, social y cultural.

Criterio 4.1

Desarrollar estrategias y habilidades que faciliten la adaptación a nuevos grupos y contextos a partir del conocimiento social y antropológico del ser humano y analizar los principios que emanan del proceso de integración europeo, la Constitución española y los derechos humanos y del niño, participando en actividades comunitarias como la resolución de conflictos con actitud democrática.

Rúbrica oficial del criterio 4.1

Insuficiente: Desarrolla con dificultad estrategias y habilidades que faciliten la adaptación a nuevos grupos y contextos, considerando críticamente los valores propios y ajenos, a partir del conocimiento social y antropológico del ser humano y analiza con superficialidad los principios que emanan del proceso de integración europea, la constitución española y los derechos humanos y del niño, participando en actividades comunitarias como la resolución de conflictos con actitud democrática y contribuyendo con poca conciencia a la cohesión social mediante el respeto a la diversidad lingüística y cultural presente en la sociedad.
Suficiente / Bien: Desarrolla estrategias y habilidades que faciliten la adaptación a nuevos grupos y contextos, considerando críticamente los valores propios y ajenos, a partir del conocimiento social y antropológico del ser humano y analiza los principios que emanan del proceso de integración europea, la constitución española y los derechos humanos y del niño, participando en actividades comunitarias como la resolución de conflictos con actitud democrática y contribuyendo a la cohesión social mediante el respeto a la diversidad lingüística y cultural presente en la sociedad.
Notable: Desarrolla con gran facilidad estrategias y habilidades que faciliten la adaptación a nuevos grupos y contextos, considerando críticamente los valores propios y ajenos, a partir del conocimiento social y antropológico del ser humano y analiza con profundidad los principios que emanan del proceso de integración europea, la constitución española y los derechos humanos y del niño, participando en actividades comunitarias como la resolución de conflictos con actitud democrática y contribuyendo de forma consciente a la cohesión social mediante el respeto a la diversidad lingüística y cultural presente en la sociedad.
Sobresaliente: Desarrolla con extraordinaria facilidad estrategias y habilidades que faciliten la adaptación a nuevos grupos y contextos, considerando críticamente los valores propios y ajenos, a partir del conocimiento social y antropológico del ser humano y analiza con significativa profundidad los principios que emanan del proceso de integración europea, la constitución española y los derechos humanos y del niño, participando en actividades comunitarias como la resolución de conflictos con actitud democrática y contribuyendo de forma plenamente consciente a la cohesión social mediante el respeto a la diversidad lingüística y cultural presente en la sociedad

Criterio 4.2

Analizar y comprender ideas relativas a la dimensión social y ciudadana de su propia identidad, así como a los hechos sociales, históricos y normativos que la determinan, para entender los factores personales y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica de la persona a partir del conocimiento comparado de la dimensión social y antropológica del ser humano.

Rúbrica oficial del criterio 4.2

Insuficiente: Analiza y comprende de manera superficial ideas relativas a la dimensión social y ciudadana de su propia identidad, así como a los hechos sociales, históricos y normativos que la determinan, participando con poco interés en actividades comunitarias con actitud democrática y compromiso con la cohesión social y el logro de la ciudadanía mundial, para entender los factores personales y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica de la persona a partir del conocimiento comparado de la dimensión social y antropológica del ser humano.
Suficiente / Bien: Analiza y comprende ideas relativas a la dimensión social y ciudadana de su propia identidad, así como a los hechos sociales, históricos y normativos que la determinan, participando en actividades comunitarias con actitud democrática y compromiso con la cohesión social y el logro de la ciudadanía mundial, para entender los factores personales y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica de la persona a partir del conocimiento comparado de la dimensión social y antropológica del ser humano.
Notable: Analiza y comprende con profundidad ideas relativas a la dimensión social y ciudadana de su propia identidad, así como a los hechos sociales, históricos y normativos que la determinan, participando con interés en actividades comunitaria con actitud democrática y compromiso con la cohesión social y el logro de la ciudadanía mundial, para entender los factores personales y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica de la persona a partir del conocimiento comparado de la dimensión social y antropológica del ser humano
Sobresaliente: Analiza y comprende críticamente y con profundidad ideas relativas a la dimensión social y ciudadana de su propia identidad, así como a los hechos sociales, históricos y normativos que la determinan, participando con interés significativo en actividades comunitarias con actitud democrática y compromiso con la cohesión social y el logro de la ciudadanía mundial, para entender los factores personales y socioculturales que intervienen en la configuración psicológica de la persona a partir del conocimiento comparado de la dimensión social y antropológica del ser humano.

Criterio 4.3

Valorar la diversidad, desde el respeto, la inclusión y la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, considerándola un elemento enriquecedor a nivel personal, social y cultural.

Rúbrica oficial del criterio 4.3

Insuficiente: Valora la diversidad, desde el respeto, la inclusión y la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres solo cuando se le indica, considerándola rara vez un elemento enriquecedor a nivel personal, social y cultural con el que desarrollar juicios propios haciendo uso de estrategias de autoconocimiento y autoeficacia para afrontar la controversia moral con actitud dialogante, argumentativa, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia.
Suficiente / Bien: Valora la diversidad, desde el respeto, la inclusión y la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, considerándola un elemento enriquecedor a nivel personal, social y cultural con el que desarrollar juicios propios haciendo uso de estrategias de autoconocimiento y autoeficacia para afrontar la controversia moral con actitud dialogante, argumentativa, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia.
Notable: Valora la diversidad, desde el respeto, la inclusión y la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres por iniciativa propia, considerándola con frecuencia un elemento enriquecedor a nivel personal, social y cultural con el que desarrollar juicios propios haciendo uso de estrategias de autoconocimiento y autoeficacia para afrontar la controversia moral con actitud dialogante, argumentativa, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia.
Sobresaliente: Valora la diversidad, desde el respeto, la inclusión y la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres por iniciativa propia y de forma asertiva, considerándola siempre un elemento enriquecedor a nivel personal, social y cultural con el que desarrollar juicios propios haciendo uso de estrategias de autoconocimiento y autoeficacia para afrontar la controversia moral con actitud dialogante, argumentativa, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia.

Competencia específica 5

Explorar las oportunidades académicas y profesionales que ofrece el entorno, descubriendo y priorizando las necesidades e intereses personales y vocacionales y desarrollando el espíritu de iniciativa y de superación y las destrezas necesarias en la toma de decisiones, para llevar a cabo un proyecto personal, académico y profesional propio y realizar una primera aproximación al diseño de un plan de búsqueda activa de empleo.

Criterio 5.1

Realizar un proyecto personal, académico y profesional propio y aproximarse al proceso de búsqueda activa de empleo, priorizando las necesidades y descubriendo los intereses personales y vocacionales mediante la exploración de las oportunidades académicas y profesionales que ofrece el entorno y desarrollando las destrezas necesarias en el proceso de toma de decisiones.

Rúbrica oficial del criterio 5.1

Insuficiente: Realiza con falta de claridad y sin suficiente detalle un proyecto personal, académico y profesional propio y se aproxima con dificultad al proceso de búsqueda activa de empleo a través de la consulta de fuentes fiables y la gestión responsable de sus acciones en la red, priorizando con mínima reflexión las necesidades, descubriendo de manera insegura los intereses personales y vocacionales mediante la evaluación de las fortalezas y debilidades propias y la exploración de las oportunidades académicas y profesionales que ofrece el entorno y desarrollando con incorrecciones importantes las destrezas necesarias en el proceso de toma de decisiones.
Suficiente / Bien: Realiza un proyecto personal, académico y profesional propio y se aproxima al proceso de búsqueda activa de empleo a través de la consulta de fuentes fiables y la gestión responsable de sus acciones en la red, priorizando las necesidades, descubriendo los intereses personales y vocacionales mediante la evaluación de las fortalezas y debilidades propias y la exploración de las oportunidades académicas y profesionales que ofrece el entorno y desarrollando las destrezas necesarias en el proceso de toma de decisiones.
Notable: Realiza de manera clara y con detalle significativo un proyecto personal, académico y profesional propio y se aproxima con facilidad al proceso de búsqueda activa de empleo a través de la consulta de fuentes fiables y la gestión responsable de sus acciones en la red, priorizando con destacable reflexión las necesidades, descubriendo con gran seguridad los intereses personales y vocacionales mediante la evaluación de las fortalezas y debilidades propias y la exploración de las oportunidades académicas y profesionales que ofrece el entorno y desarrollando con un grado de corrección destacable las destrezas necesarias en el proceso de toma de decisiones.
Sobresaliente: Realiza de manera muy clara, amplia y detallada un proyecto personal, académico y profesional propio y se aproxima con destacable facilidad al proceso de búsqueda activa de empleo a través de la consulta de fuentes fiables y la gestión responsable de sus acciones en la red, priorizando con profunda reflexión las necesidades, descubriendo con plena seguridad y confianza los intereses personales y vocacionales mediante la evaluación de las fortalezas y debilidades propias y la exploración de las oportunidades académicas y profesionales que ofrece el entorno y desarrollando con corrección excepcional las destrezas necesarias en el proceso de toma de decisiones.

Criterio 5.2

Explorar el entorno próximo identificando las oportunidades académicas y profesionales que ofrece, valorando aquellas que mejor se adaptan a las cualidades e intereses personales y potenciando el espíritu de iniciativa y superación.

Rúbrica oficial del criterio 5.2

Insuficiente: Explora únicamente con ayuda el entorno próximo identificando con imprecisiones significativas a través de la búsqueda de información validada, sustentada y contrastada las oportunidades académicas y profesionales que ofrece, valorando con dudas aquellas que mejor se adaptan a las cualidades e intereses personales, usando con escasa adecuación estrategias ágiles en la toma de decisiones a partir de las cuales planear objetivos a medio plazo y potenciando con mínima conciencia el espíritu de iniciativa y superación.
Suficiente / Bien: Explora el entorno próximo identificando a través de la búsqueda de información validada, sustentada y contrastada las oportunidades académicas y profesionales que ofrece, valorando aquellas que mejor se adaptan a las cualidades e intereses personales, usando estrategias ágiles en la toma de decisiones a partir de las cuales planear objetivos a medio plazo y potenciando el espíritu de iniciativa y superación.
Notable: Explora con destacada autonomía el entorno próximo identificando de forma precisa a través de la búsqueda de información validada, sustentada y contrastada las oportunidades académicas y profesionales que ofrece, valorando con gran seguridad aquellas que mejor se adaptan a las cualidades e intereses personales, usando con gran adecuación estrategias ágiles en la toma de decisiones a partir de las cuales planear objetivos a medio plazo y potenciando con destacable conciencia el espíritu de iniciativa y superación.
Sobresaliente: Explora con total autonomía el entorno próximo identificando de forma muy precisa a través de la búsqueda de información validada, sustentada y contrastada las oportunidades académicas y profesionales que ofrece, valorando con plena seguridad y confianza aquellas que mejor se adaptan a las cualidades e intereses personales, usando con total adecuación estrategias ágiles en la toma de decisiones a partir de las cuales planear objetivos a medio plazo y potenciando con plena conciencia el espíritu de iniciativa y superación.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad: la rúbrica oficial describe el desempeño de cada nivel. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación o de las rúbricas, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Otras materias de 4.º de ESO

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.