Currículo de Canarias · 4.º de ESO

Criterios de evaluación y rúbricas de Lengua Castellana y Literatura de 4.º de ESO en Canarias

Lengua Castellana y Literatura de 4.º de ESO tiene 19 criterios de evaluación, repartidos en 10 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

Competencia específica 1 2 criterios
Competencia específica 2 2 criterios
Competencia específica 3 2 criterios
Competencia específica 4 2 criterios
Competencia específica 5 1 criterio
Competencia específica 6 1 criterio
Competencia específica 7 1 criterio
Competencia específica 8 3 criterios
Competencia específica 9 3 criterios
Competencia específica 10 2 criterios

Competencia específica 1

Describir y apreciar la diversidad lingüística del mundo a partir del reconocimiento de las lenguas del alumnado y la realidad plurilingüe y pluricultural de España, analizando el origen y desarrollo sociohistórico de sus lenguas y las características de las principales variedades dialectales del español, para favorecer la reflexión interlingüística, para combatir los estereotipos y prejuicios lingüísticos y para valorar dicha diversidad como fuente de riqueza cultural.

Criterio 1.1

Reconocer, valorar y respetar la diversidad lingüística de España, con especial atención a la variedad dialectal canaria, identificando de manera autónoma las características que corresponden a una variedad de registro, variedad social o variedad geográfica en manifestaciones orales, escritas, signadas y multimodales, para ampliar su repertorio lingüístico individual y adoptar una actitud de legitimación hacia el español de Canarias como variedad de prestigio de la lengua española y fuente de riqueza lingüística y cultural.

Rúbrica oficial del criterio 1.1

Insuficiente: Reconoce con falta de precisión, valora de manera obligada o con nula iniciativa propia y respeta de forma ocasional e impredecible la diversidad lingüística de España, lo que limita que la integre en su desarrollo personal para fomentar la cohesión social, con especial atención a la variedad dialectal canaria, identificando de manera autónoma las características que corresponden a una variedad de registro, variedad social o variedad geográfica, incluso a través de búsquedas en internet, evaluando con dificultad la fiabilidad, evitando parcialmente los riesgos de manipulación y seleccionando los resultados sin una actitud crítica suficiente, en manifestaciones orales, escritas, signadas y multimodales, teniendo en cuenta los diferentes contextos sociales para ampliar su repertorio lingüístico individual y adoptar una actitud de legitimación hacia el español de Canarias como variedad de prestigio de la lengua española y fuente de riqueza lingüística y cultural, implicándose superficialmente en su conservación.
Suficiente / Bien: Reconoce, valora y respeta la diversidad lingüística de España, integrándola en su desarrollo personal para fomentar la cohesión social con especial atención a la variedad dialectal canaria, identificando de manera autónoma las características que corresponden a una variedad de registro, variedad social o variedad geográfica, incluso a través de búsquedas en internet, evaluando la fiabilidad, evitando los riesgos de manipulación y seleccionando los resultados de manera crítica en manifestaciones orales, escritas, signadas y multimodales, teniendo en cuenta los diferentes contextos sociales para ampliar su repertorio lingüístico individual y adoptar una actitud de legitimación hacia el español de Canarias como variedad de prestigio de la lengua española y fuente de riqueza lingüística y cultural, implicándose en su conservación.
Notable: Reconoce de manera clara, valora con interés personal, entusiasmo y curiosidad y respeta de forma regular y constante la diversidad lingüística de España, integrándola en su desarrollo personal para fomentar la cohesión social con especial atención a la variedad dialectal canaria, identificando de manera autónoma las características que corresponden a una variedad de registro, variedad social o variedad geográfica, incluso a través de búsquedas en internet, evaluando eficazmente la fiabilidad, eliminando los riesgos de manipulación y seleccionando los resultados de manera crítica y confiada en manifestaciones orales, escritas, signadas y multimodales, teniendo en cuenta los diferentes contextos sociales para ampliar su repertorio lingüístico individual y adoptar una actitud de legitimación hacia el español de Canarias como variedad de prestigio de la lengua española y fuente de riqueza lingüística y cultural, implicándose de forma plena y activa en su conservación.
Sobresaliente: Reconoce de manera específica, valora con pasión y determinación y respeta con máxima constancia la diversidad lingüística de España, integrándola en su desarrollo personal para fomentar la cohesión social con especial atención a la variedad dialectal canaria, identificando de manera autónoma las características que corresponden a una variedad de registro, variedad social o variedad geográfica, incluso a través de búsquedas en internet, evaluando profundamente la fiabilidad, reconociendo y limitando los riesgos de manipulación y seleccionando los resultados de manera crítica y con plena confianza en manifestaciones orales, escritas, signadas y multimodales, teniendo en cuenta los diferentes contextos sociales para ampliar su repertorio lingüístico individual y adoptar una actitud de legitimación hacia el español de Canarias como variedad de prestigio de la lengua española y fuente de riqueza lingüística y cultural, implicándose de forma plena y comprometida en su conservación.

Criterio 1.2

Identificar y desterrar prejuicios, estereotipos y usos discriminatorios de la lengua, así como abusos de poder a través de la misma, a partir de la interacción con las demás personas en diferentes contextos socioinstitucionales y del reconocimiento de los derechos lingüísticos individuales y colectivos para desarrollar un juicio propio, argumentado, respetuoso y opuesto a cualquier tipo de discriminación lingüística, prescindiendo de ideas preconcebidas en torno a la distribución geográfica del idioma, e integrando la variedad lingüística en su desarrollo personal, favoreciendo un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje, en el que el diálogo sea una herramienta para la construcción de una sociedad democrática e igualitaria.

Rúbrica oficial del criterio 1.2

Insuficiente: Identifica y destierra de manera ocasional prejuicios, estereotipos y usos discriminatorios de la lengua, así como abusos de poder a través de la misma, a partir de la interacción con las demás personas en diferentes contextos socioinstitucionales y del reconocimiento de los derechos lingüísticos individuales y colectivos, desarrollando una autoestima y un sentido del lugar que ocupa en la sociedad de manera superficial, con una actitud empática, abierta y colaborativa y participando con implicación limitada en la toma de decisiones o la resolución de conflictos para desarrollar un juicio propio, argumentado, respetuoso y opuesto a cualquier tipo de discriminación lingüística, prescindiendo de ideas preconcebidas en torno a la distribución geográfica del idioma, e integrando la variedad lingüística en su desarrollo personal, y favoreciendo un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje en el que el diálogo sea una herramienta para la construcción de una sociedad democrática e igualitaria.
Suficiente / Bien: Identifica y destierra prejuicios, estereotipos y usos discriminatorios de la lengua, así como abusos de poder a través de la misma, a partir de la interacción con las demás personas en diferentes contextos socioinstitucionales y del reconocimiento de los derechos lingüísticos individuales y colectivos, desarrollando una autoestima y un sentido del lugar que ocupa en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa y participando en la toma de decisiones o la resolución de conflictos para desarrollar un juicio propio, argumentado, respetuoso y opuesto a cualquier tipo de discriminación lingüística, prescindiendo de ideas preconcebidas en torno a la distribución geográfica del idioma, e integrando la variedad lingüística en su desarrollo personal, favoreciendo un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje, en el que el diálogo sea una herramienta para la construcción de una sociedad democrática e igualitaria.
Notable: Identifica y destierra de manera regular y constante prejuicios, estereotipos y usos discriminatorios de la lengua, así como abusos de poder a través de la misma, a partir de la interacción con las demás personas en diferentes contextos socioinstitucionales y del reconocimiento de los derechos lingüísticos individuales y colectivo, desarrollando una autoestima y un sentido del lugar que ocupa en la sociedad de forma progresivamente madura, con una actitud empática, abierta y colaborativa y participando en la toma de decisiones o la resolución de conflictos para desarrollar un juicio propio, argumentado, respetuoso y opuesto a cualquier tipo de discriminación lingüística, prescindiendo de ideas preconcebidas en torno a la distribución geográfica del idioma, e integrando la variedad lingüística en su desarrollo personal, favoreciendo un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje, en el que el diálogo sea una herramienta para la construcción de una sociedad democrática e igualitaria.
Sobresaliente: Identifica y destierra con máxima constancia y determinación prejuicios, estereotipos y usos discriminatorios de la lengua, así como abusos de poder a través de la misma, a partir de la interacción con las demás personas en diferentes contextos socioinstitucionales y del reconocimiento de los derechos lingüísticos individuales y colectivos, desarrollando una autoestima y un sentido del lugar que ocupa en la sociedad con madurez, con una actitud empática, abierta y colaborativa y participando en la toma de decisiones o en la resolución de conflictos para desarrollar un juicio propio, argumentado, respetuoso y opuesto a cualquier tipo de discriminación lingüística, prescindiendo de ideas preconcebidas en torno a la distribución geográfica del idioma, e integrando la variedad lingüística en su desarrollo personal, favoreciendo un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje en el que el diálogo sea una herramienta para la construcción de una sociedad democrática e igualitaria.

Competencia específica 2

Comprender e interpretar textos orales y multimodales recogiendo el sentido general y la información más relevante, identificando el punto de vista y la intención del emisor y valorando su fiabilidad, su forma y su contenido, para construir conocimiento, formarse opinión y ensanchar las posibilidades de disfrute y ocio.

Criterio 2.1

Comprender, analizar y explicar de manera razonada el sentido global del texto y la relación entre sus partes; seleccionar, retener y analizar de forma reflexiva la información más relevante y la intención del emisor de textos orales o multimodales, aplicando métodos inductivos, deductivos y metacognitivos e integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo para desarrollar su conciencia crítica.

Rúbrica oficial del criterio 2.1

Insuficiente: Comprende, analiza y explica de manera razonada pero de forma confusa y con total inseguridad el sentido global del texto y la relación entre sus partes y selecciona, retiene y analiza de forma reflexiva, pero de modo básico la información más relevante y la intención del emisor de textos orales o multimodales, aplicando métodos inductivos, deductivos y metacognitivos mediante la localización de información procedente de diferentes fuentes, incluso internet, atendiendo a criterios de validez, calidad, actualidad y fiabilidad y ejerciendo, con una consciencia mínima una ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva e integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo para desarrollar su conciencia crítica con actitud dialogante.
Suficiente / Bien: Comprende, analiza y explica de manera razonada el sentido global del texto y la relación entre sus partes; selecciona, retiene y analiza de forma reflexiva la información más relevante y la intención del emisor de textos orales o multimodales, aplicando métodos inductivos, deductivos y metacognitivos mediante la localización de información procedente de diferentes fuentes, incluso internet, atendiendo a criterios de validez, calidad, actualidad y fiabilidad y ejerciendo una ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva e integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo para desarrollar su conciencia crítica con actitud dialogante.
Notable: Comprende, analiza y explica de manera razonada, segura y confiada el sentido global del texto y la relación entre sus partes y selecciona, retiene y analiza de forma reflexiva, con un nivel significativo de detalle, la información más relevante y la intención del emisor de textos orales o multimodales, aplicando métodos inductivos, deductivos y metacognitivos mediante la localización de información procedente de diferentes fuentes, incluyendo internet, atendiendo a criterios de validez, calidad, actualidad y fiabilidad y ejerciendo, con alta consciencia, una ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva e integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo para desarrollar su conciencia crítica con actitud dialogante.
Sobresaliente: Comprende, analiza y explica de manera razonada, segura y con plena confianza el sentido global del texto y la relación entre sus partes y selecciona, retiene y analiza de forma reflexiva, con un nivel alto de profundidad, la información más relevante y la intención del emisor de textos orales o multimodales, aplicando métodos inductivos, deductivos y metacognitivos mediante la localización de información procedente de diferentes fuentes, incluyendo internet, atendiendo a criterios de validez, calidad, actualidad y fiabilidad, ejerciendo, con muy alta y plena consciencia, una ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva e integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo para desarrollar su conciencia crítica con actitud dialogante.

Criterio 2.2

Analizar y reflexionar sobre la forma y el contenido de textos orales, signados y multimodales de cierta complejidad, identificando mecanismos de referencia interna y distintos procedimientos lingüísticos, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados, para construir una opinión crítica y reflexiva sobre la forma y el significado del mensaje.

Rúbrica oficial del criterio 2.2

Insuficiente: Analiza de manera básica y reflexiona de manera superficial sobre la forma y el contenido de textos orales, signados y multimodales de cierta complejidad, realizando transferencias entre distintas lenguas para ampliar su repertorio lingüístico individual e identificando mecanismos de referencia interna y distintos procedimientos lingüísticos, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados, comprendiendo y analizando con superficialidad problemas éticos fundamentales y de actualidad al tiempo que realiza autoevaluaciones sobre su proceso de aprendizaje evidenciando dificultades para construir una opinión crítica y reflexiva sobre la forma y el significado del mensaje.
Suficiente / Bien: Analiza y reflexiona sobre la forma y el contenido de textos orales, signados y multimodales de cierta complejidad, realizando transferencias entre distintas lenguas para ampliar su repertorio lingüístico individual e identificando mecanismos de referencia interna y distintos procedimientos lingüísticos, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados, comprendiendo y analizando problemas éticos fundamentales y de actualidad al tiempo que realiza autoevaluaciones sobre su proceso de aprendizaje para construir una opinión crítica y reflexiva sobre la forma y el significado del mensaje.
Notable: Analiza de manera compleja y reflexiona con un nivel significativo de detalle sobre la forma y el contenido de textos orales, signados y multimodales de cierta complejidad, realizando transferencias entre distintas lenguas para ampliar su repertorio lingüístico individual e identificando mecanismos de referencia interna y distintos procedimientos lingüísticos, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados, comprendiendo y analizando con profundidad problemas éticos fundamentales y de actualidad al tiempo que realiza autoevaluaciones sobre su proceso de aprendizaje de forma autónoma y crítica para construir una opinión crítica y reflexiva sobre la forma y el significado del mensaje.
Sobresaliente: Analiza con alta complejidad y reflexiona con un nivel alto de profundidad sobre la forma y el contenido de textos orales, signados y multimodales de cierta complejidad, realizando transferencias entre distintas lenguas para ampliar su repertorio lingüístico individual e identificando mecanismos de referencia interna y distintos procedimientos lingüísticos, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados, comprendiendo y analizando minuciosamente problemas éticos fundamentales y de actualidad al tiempo que realiza autoevaluaciones sobre su proceso de aprendizaje con plena autonomía y de manera crítica para construir una opinión crítica y reflexiva sobre la forma y el significado del mensaje.

Competencia específica 3

Producir textos orales y multimodales con coherencia, cohesión, fluidez y el registro adecuado, atendiendo a las convenciones propias de los diferentes géneros discursivos, y participar en interacciones orales con actitud cooperativa y respetuosa, tanto para construir conocimiento y establecer vínculos personales como para intervenir de manera activa e informada en diferentes contextos sociales.

Criterio 3.1

Producir textos orales y multimodales de cierta extensión y complejidad ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, respetando las características del español de Canarias, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales, planificando las diferentes fases de creación del texto y aplicando técnicas de autoevaluación para comunicarse de manera fluida e informada en diferentes contextos sociales.

Rúbrica oficial del criterio 3.1

Insuficiente: Produce textos orales y multimodales de cierta extensión y complejidad con coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales pero con limitaciones, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, respetando las características del español de Canarias y utilizando de manera eficaz escasos o insuficientes recursos verbales y no verbales evitando parcialmente los riesgos de manipulación y desinformación, planificando las diferentes fases de creación del texto, analizando las soluciones sin una reflexión crítica y sin reformular el procedimiento aunque sea necesario y aplicando técnicas de autoevaluación sobre su proceso de aprendizaje para comunicarse de manera fluida e informada en diferentes contextos sociales, al tiempo que presenta ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles sin precisión.
Suficiente / Bien: Produce textos orales y multimodales de cierta extensión y complejidad coherentes, correctos y adecuados a los diferentes contextos sociales, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, respetando las características del español de Canarias y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales, evitando los riesgos de manipulación y desinformación, planificando las diferentes fases de creación del texto, analizando críticamente las soluciones obtenidas y reformulando el procedimiento si fuera necesario y aplicando técnicas de autoevaluación sobre su proceso de aprendizaje para comunicarse de manera fluida e informada en diferentes contextos sociales, al tiempo que presenta ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles.
Notable: Produce textos orales y multimodales de cierta extensión y complejidad con gran coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, respetando las características del español de Canarias y utilizando de manera eficaz variados y oportunos recursos verbales y no verbales eliminando los riesgos de manipulación y desinformación, planificando las diferentes fases de creación del texto, analizando críticamente las soluciones obtenidas y reformulando el procedimiento para mejorar resultados y aplicando técnicas de autoevaluación sobre su proceso de aprendizaje para comunicarse de manera fluida e informada en diferentes contextos sociales, al tiempo que presenta, ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles con detalles.
Sobresaliente: Produce textos orales y multimodales de cierta extensión y complejidad con excelente coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, respetando las características del español de Canarias y utilizando de manera eficaz abundantes e idóneos recursos verbales y no verbales reconociendo y limitando los riesgos de manipulación y desinformación, planificando las diferentes fases de creación del texto, analizando críticamente las soluciones y reformulando el procedimiento para alcanzar soluciones óptimas y aplicando técnicas de autoevaluación sobre su proceso de aprendizaje para comunicarse de manera fluida e informada en diferentes contextos sociales, al tiempo que presenta ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles de manera precisa y crítica.

Criterio 3.2

Participar de manera activa y adecuada en interacciones comunicativas orales formales e informales, con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística, para reconocer la comunicación oral como medio para transmitir conocimientos e ideas, y para ejercer una ciudadanía activa.

Rúbrica oficial del criterio 3.2

Insuficiente: Participa de manera activa en interacciones comunicativas orales formales e informales con nula iniciativa propia, incluyendo los de su entorno personal digital, con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística para reconocer la comunicación oral como medio para transmitir conocimientos e ideas y ejercer una ciudadanía activa, con actitud democrática, respeto por la diversidad y compromiso con la igualdad de género, la cohesión social y el desarrollo sostenible.
Suficiente / Bien: Participa de manera activa y adecuada en interacciones comunicativas orales formales e informales, incluyendo los de su entorno personal digital, con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística, para reconocer la comunicación oral como medio para transmitir conocimientos e ideas y ejercer una ciudadanía activa con actitud democrática, respeto por la diversidad y compromiso con la igualdad de género, la cohesión social y el desarrollo sostenible.
Notable: Participa, de manera activa y adecuada en interacciones comunicativas orales formales e informales con interés personal, entusiasmo y curiosidad, incluyendo los de su entorno personal digital, con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística, para reconocer la comunicación oral como medio para transmitir conocimientos e ideas y ejercer una ciudadanía activa activa, con actitud democrática, respeto por la diversidad y compromiso con la igualdad de género, la cohesión social y el desarrollo sostenible.
Sobresaliente: Participa de manera activa y adecuada en interacciones comunicativas orales formales e informales con pasión y determinación incluyendo los de su entorno personal digital, con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística, para reconocer la comunicación oral como medio para transmitir conocimientos e ideas y ejercer una ciudadanía activa activa, con actitud democrática, respeto por la diversidad y compromiso con la igualdad de género, la cohesión social y el desarrollo sostenible.

Competencia específica 4

Comprender, interpretar y valorar textos escritos, con sentido crítico y diferentes propósitos de lectura, reconociendo el sentido global y las ideas principales y secundarias, identificando la intención del emisor, reflexionando sobre el contenido y la forma y evaluando su calidad y fiabilidad, para dar respuesta a necesidades e intereses comunicativos diversos y para construir conocimiento.

Criterio 4.1

Comprender, interpretar y reflexionar en torno al sentido global, la estructura, el tipo de persona destinataria, el formato utilizado y la información más relevante de textos escritos o multimodales de cierta complejidad, identificando e interpretando de manera reflexiva la intención comunicativa, realizando las inferencias necesarias y planteando hipótesis para entender diferentes propósitos de lectura que le permitan asumir de forma activa la responsabilidad de su aprendizaje continuo.

Rúbrica oficial del criterio 4.1

Insuficiente: Comprende e interpreta de manera superficial y reflexiona con una consciencia mínima, en torno al sentido global, la estructura, el tipo de persona destinataria, el formato utilizado y la información más relevante de textos escritos o multimodales de cierta complejidad, identificando e interpretando de manera reflexiva la intención comunicativa, realizando las inferencias necesarias y planteando hipótesis de manera básica lo que reduce la posibilidad de entender diferentes propósitos de lectura que le permitan asumir de forma activa la responsabilidad de su aprendizaje continuo y realizar autoevaluaciones sobre su aprendizaje.
Suficiente / Bien: Comprende, interpreta y reflexiona en torno al sentido global, la estructura, el tipo de persona destinataria, el formato utilizado y la información más relevante de textos escritos o multimodales de cierta complejidad, identificando e interpretando de manera reflexiva la intención comunicativa, realizando las inferencias necesarias y planteando hipótesis para entender diferentes propósitos de lectura que le permitan asumir de forma activa la responsabilidad de su aprendizaje continuo, realizando autoevaluaciones sobre su aprendizaje.
Notable: Comprende e interpreta con un nivel significativo de detalle y reflexiona con alta consciencia, en torno al sentido global, la estructura, el tipo de persona destinataria, el formato utilizado y la información más relevante de textos escritos o multimodales de cierta complejidad, identificando e interpretando, de manera reflexiva la intención comunicativa, realizando las inferencias necesarias y planteando hipótesis, de manera compleja, para entender diferentes propósitos de lectura que le permitan asumir de forma activa la responsabilidad de su aprendizaje continuo, realizando autoevaluaciones sobre su aprendizaje.
Sobresaliente: Comprende e interpreta con un nivel alto de profundidad y reflexiona con muy alta y plena consciencia, en torno al sentido global, la estructura, el tipo de persona destinataria, el formato utilizado y la información más relevante de textos escritos o multimodales de cierta complejidad, identificando e interpretando, de manera reflexiva la intención comunicativa, realizando las inferencias necesarias, planteando hipótesis, con alta complejidad, para entender diferentes propósitos de lectura que le permitan asumir de forma activa la responsabilidad de su aprendizaje continuo, realizando autoevaluaciones sobre su aprendizaje.

Criterio 4.2

Analizar y valorar de manera crítica la forma y el contenido de textos escritos y multimodales de cierta complejidad, determinando si su contenido cumple con las expectativas de certeza y veracidad y reflexionando sobre la idoneidad de los procedimientos lingüísticos utilizados para poner sus prácticas comunicativas de manera eficaz al servicio del compromiso activo y la participación plena en la vida social y cívica.

Rúbrica oficial del criterio 4.2

Insuficiente: Analiza de manera superficial y valora con escasos o insuficientes recursos la forma y el contenido de textos escritos y multimodales de cierta complejidad, determinando si su contenido cumple con las expectativas de certeza, veracidad y actualidad y reflexionando sobre la idoneidad de los procedimientos lingüísticos utilizados, localizando, seleccionando y contrastando, con autonomía limitada, información procedente de diferentes fuentes, incluidas búsquedas en internet, desarrollando juicios propios con dificultad y escasa fundamentación para poner sus prácticas comunicativas de manera eficaz al servicio del compromiso activo y la participación plena en la vida social y cívica.
Suficiente / Bien: Analiza y valora de manera crítica la forma y el contenido de textos escritos y multimodales de cierta complejidad, determinando si su contenido cumple con las expectativas de certeza, veracidad y actualidad y reflexionando sobre la idoneidad de los procedimientos lingüísticos utilizados, localizando, seleccionando y contrastando, de manera progresivamente autónoma, información procedente de diferentes fuentes, incluidas búsquedas en internet, desarrollando juicios propios para poner sus prácticas comunicativas de manera eficaz al servicio del compromiso activo y la participación plena en la vida social y cívica.
Notable: Analiza con un nivel significativo de detalle y valora de manera crítica y con recursos variados y oportunos la forma y el contenido de textos escritos y multimodales de cierta complejidad, determinando si su contenido cumple con las expectativas de certeza, veracidad y actualidad y reflexionando sobre la idoneidad de los procedimientos lingüísticos utilizados, localizando, seleccionando y contrastando, con autonomía, información procedente de diferentes fuentes, incluidas búsquedas en internet, desarrollando juicios propios con facilidad y adecuada fundamentación para poner sus prácticas comunicativas de manera eficaz al servicio del compromiso activo y la participación plena en la vida social y cívica.
Sobresaliente: Analiza de manera amplia y detallada y valora de manera crítica, con recursos abundantes e idóneos, la forma y el contenido de textos escritos y multimodales de cierta complejidad, determinando si su contenido cumple con las expectativas de certeza, veracidad y actualidad y reflexionando sobre la idoneidad de los procedimientos lingüísticos utilizados, localizando, seleccionando y contrastando, con plena autonomía, información procedente de diferentes fuentes, incluidas búsquedas en internet, desarrollando juicios propios con gran solvencia y fundamentación para poner sus prácticas comunicativas de manera eficaz al servicio del compromiso activo y la participación plena en la vida social y cívica.

Competencia específica 5

Producir textos escritos y multimodales coherentes, cohesionados, adecuados y correctos atendiendo a las convenciones propias del género discursivo elegido, para construir conocimiento y dar respuesta de manera informada, eficaz y creativa a demandas comunicativas concretas.

Criterio 5.1

Producir textos escritos y multimodales de cierta extensión y complejidad, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, analizando la situación comunicativa, la persona destinataria, su propósito y el canal, aplicando en sus producciones procedimientos discursivos, lingüísticos y de estilo, con la debida atención al español de Canarias, para dar una respuesta eficaz y creativa a demandas comunicativas concretas y para enriquecer los textos con la debida precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.

Rúbrica oficial del criterio 5.1

Insuficiente: Produce textos escritos y multimodales de cierta extensión y complejidad con coherencia, corrección y adecuación, pero con limitaciones y de manera rutinaria, pudiendo hacer uso de su entorno personal digital de aprendizaje para crear contenidos digitales con actitud democrática adoptando un punto de vista creativo, crítico y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual de manera ocasional, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, analizando la situación comunicativa, la persona destinataria, su propósito y el canal, aplicando en sus producciones procedimientos discursivos, lingüísticos y de estilo, con la debida atención al español de Canarias, desarrollando procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento y obtener conclusiones relevantes para dar una respuesta eficaz, creativa y ética a demandas comunicativas concretas y para enriquecer los textos con la debida precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.
Suficiente / Bien: Produce textos escritos y multimodales de cierta extensión y complejidad con coherencia, corrección y adecuación, pudiendo hacer uso de su entorno personal digital de aprendizaje para crear contenidos digitales con actitud democrática adoptando un punto de vista creativo, crítico y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, analizando la situación comunicativa, la persona destinataria, su propósito y el canal, aplicando en sus producciones procedimientos discursivos, lingüísticos y de estilo, con la debida atención al español de Canarias, desarrollando procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento y obtener conclusiones relevantes para dar una respuesta eficaz, creativa y ética a demandas comunicativas concretas y para enriquecer los textos con la debida precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.
Notable: Produce textos escritos y multimodales de cierta extensión y complejidad con gran coherencia, corrección y adecuación y creatividad moderada, pudiendo hacer uso de su entorno personal digital de aprendizaje para crear contenidos digitales con actitud democrática adoptando un punto de vista creativo, crítico y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual de manera regular y constante, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, analizando la situación comunicativa, la persona destinataria, su propósito y el canal, aplicando en sus producciones procedimientos discursivos, lingüísticos y de estilo, con la debida atención al español de Canarias, desarrollando procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento y obtener conclusiones relevantes para dar una respuesta eficaz, creativa y ética a demandas comunicativas concretas y para enriquecer los textos con la debida precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.
Sobresaliente: Produce textos escritos y multimodales de cierta extensión y complejidad con coherencia, corrección y adecuación excelentes y alta creatividad, pudiendo hacer uso de su entorno personal digital de aprendizaje para crear contenidos digitales con actitud democrática adoptando un punto de vista creativo, crítico y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual con máxima constancia y determinación, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, analizando la situación comunicativa, la persona destinataria, su propósito y el canal, aplicando en sus producciones procedimientos discursivos, lingüísticos y de estilo, con la debida atención al español de Canarias, desarrollando procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento y obtener conclusiones relevantes para dar una respuesta eficaz, creativa y ética a demandas comunicativas concretas y para enriquecer los textos con la debida precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.

Competencia específica 6

Seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes de manera progresivamente autónoma, evaluando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura y evitando los riesgos de manipulación y desinformación, e integrarla y transformarla en conocimiento para comunicarla, adoptando un punto de vista crítico y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual.

Criterio 6.1

Elaborar trabajos o proyectos de investigación de cierta complejidad sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, calibrando su actualidad, fiabilidad, validez, calidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa y personal, asumiendo hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales, respetando los principios de propiedad intelectual y ejerciendo una ciudadanía digital activa, ética y reflexiva que propicie un proceso de aprendizaje continuo y para toda la vida.

Rúbrica oficial del criterio 6.1

Insuficiente: Elabora trabajos o proyectos de investigación de cierta complejidad, con descuidos, fallos o defectos significativos, sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, entre ellas internet, seleccionando los resultados de manera crítica, calibrando su actualidad, fiabilidad, validez, calidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; la organiza e integra en esquemas propios de manera fragmentada e incoherente y la reelabora y la comunica con falta de creatividad y personalidad, asumiendo hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales, respetando los principios de propiedad intelectual y ejerciendo una ciudadanía digital activa, ética y reflexiva que propicie un proceso de aprendizaje continuo para toda la vida y la consideración de la experiencia como una oportunidad para aprender.
Suficiente / Bien: Elabora trabajos o proyectos de investigación de cierta complejidad sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, entre ellas internet, seleccionando los resultados de manera crítica, calibrando su actualidad, fiabilidad, validez, calidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; la organiza e integra en esquemas propios, y la reelabora y la comunica de manera creativa y personal, asumiendo hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales ,respetando los principios de propiedad intelectual, ejerciendo una ciudadanía digital activa, ética y reflexiva que propicie un proceso de aprendizaje continuo para toda la vida y la consideración de la experiencia como una oportunidad para aprender.
Notable: Elabora trabajos o proyectos de investigación de cierta complejidad, con un nivel de corrección destacable, sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, entre ellas internet, seleccionando los resultados de manera crítica, calibrando su actualidad, fiabilidad, validez, calidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; la organiza e integra en esquemas propios de manera clara y coherente y la reelabora y la comunica de manera creativa y personal, asumiendo hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales, respetando los principios de propiedad intelectual y ejerciendo una ciudadanía digital activa, ética y reflexiva que propicie un proceso de aprendizaje continuo para toda la vida y la consideración de la experiencia como una oportunidad para aprender.
Sobresaliente: Elabora trabajos o proyectos de investigación de cierta complejidad, con un nivel de corrección excepcional, sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, entre ellas internet, seleccionando los resultados de manera crítica, calibrando su actualidad, fiabilidad, validez, calidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; la organiza e integra en esquemas propios de manera coherente y fuerte conexión entre las partes y la reelabora y la comunica de manera creativa y personal, asumiendo hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales, respetando los principios de propiedad intelectual y ejerciendo una ciudadanía digital activa, ética y reflexiva que propicie un proceso de aprendizaje continuo para toda la vida y la consideración de la experiencia como una oportunidad para aprender.

Competencia específica 7

Seleccionar y leer de manera progresivamente autónoma obras diversas como fuente de placer y conocimiento, configurando un itinerario lector que evolucione en cuanto a diversidad, complejidad y calidad de las obras, y compartir experiencias de lectura para construir la propia identidad lectora y disfrutar de la dimensión social de la lectura.

Criterio 7.1

Leer textos seleccionados en función de los propios gustos, intereses y necesidades, de la literatura canaria, española y universal, con la adecuada atención a la literatura juvenil, y participar activamente en situaciones comunicativas culturales que favorezcan la reflexión y el intercambio abierto y creativo de la experiencia lectora, para integrar en su vida la lectura como fuente de placer, dejar constancia de la construcción de su propia identidad lectora y apreciar el encuentro cultural y artístico.

Rúbrica oficial del criterio 7.1

Insuficiente: Lee de forma obligada y con nula iniciativa propia textos seleccionados en función de los propios gustos, intereses y necesidades, de la literatura canaria, española y universal, con la adecuada atención a la literatura juvenil, conociendo y apreciando críticamente el patrimonio cultural y artístico y analizando las especificidades e intencionalidades de las manifestaciones artísticas y culturales más destacadas de forma superficial y participa activamente pero sin funcionalidad o con una funcionalidad mínima, expresando ideas, opiniones, sentimientos y emociones y desarrollando el sentido del lugar que ocupa en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa de manera irregular en situaciones comunicativas culturales que favorezcan la reflexión y el intercambio abierto y creativo de la experiencia lectora para integrar en su vida la lectura como fuente de placer, dejar constancia de la construcción de su propia identidad lectora y apreciar el encuentro cultural y artístico.
Suficiente / Bien: Lee textos seleccionados en función de los propios gustos, intereses y necesidades, de la literatura canaria, española y universal, con la adecuada atención a la literatura juvenil, conociendo y apreciando críticamente el patrimonio cultural y artístico y analizando las especificidades e intencionalidades de las manifestaciones artísticas y culturales más destacadas y participa activamente , expresando ideas, opiniones, sentimientos y emociones y desarrollando el sentido del lugar que ocupa en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa en situaciones comunicativas culturales, que favorezcan la reflexión y el intercambio abierto y creativo de la experiencia lectora para integrar en su vida la lectura como fuente de placer, dejar constancia de la construcción de su propia identidad lectora y apreciar el encuentro cultural y artístico.
Notable: Lee con interés personal, entusiasmo y curiosidad textos seleccionados en función de los propios gustos, intereses y necesidades, de la literatura canaria, española y universal, con la adecuada atención a la literatura juvenil, conociendo y apreciando críticamente, el patrimonio cultural y artístico y analizando las especificidades e intencionalidades de las manifestaciones artísticas y culturales más destacadas con un nivel significativo de detalle y participa activamente en situaciones comunicativas culturales con una funcionalidad relevante, expresando ideas, opiniones, sentimientos y emociones y desarrollando el sentido del lugar que ocupa en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa constante en situaciones comunicativas culturales, que favorezcan la reflexión y el intercambio abierto y creativo de la experiencia lectora para integrar en su vida la lectura como fuente de placer, dejar constancia de la construcción de su propia identidad lectora y apreciar el encuentro cultural y artístico.
Sobresaliente: Lee con pasión y determinación textos seleccionados en función de los propios gustos, intereses y necesidades, de la literatura canaria, española y universal, con la adecuada atención a la literatura juvenil, conociendo y apreciando críticamente, el patrimonio cultural y artístico y analizando las especificidades e intencionalidades de las manifestaciones artísticas y culturales más destacada con un nivel alto de profundidad y participa activamente en situaciones comunicativas culturales con una funcionalidad excelente, expresando ideas, opiniones, sentimientos y desarrollando el sentido del lugar que ocupa en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa en situaciones comunicativas culturales, que favorezcan la reflexión y el intercambio abierto y creativo de la experiencia lectora para integrar en su vida la lectura como fuente de placer, dejar constancia de la construcción de su propia identidad lectora y apreciar el encuentro cultural y artístico.

Competencia específica 8

Leer, interpretar y valorar obras o fragmentos literarios del patrimonio nacional y universal, utilizando un metalenguaje específico y movilizando la experiencia biográfica y los conocimientos literarios y culturales para establecer vínculos entre textos diversos y con otras manifestaciones artísticas, para conformar un mapa cultural, ensanchar las posibilidades de disfrute de la literatura y crear textos de intención literaria.

Criterio 8.1

Explicar y argumentar la interpretación de obras o fragmentos representativos de la literatura canaria, española y universal, justificando con el metalenguaje específico la vinculación del contenido y la forma con el contexto sociohistórico y literario de cada obra, la intención del autor o autora, el tema y los rasgos propios del género, con la finalidad de constatar y valorar la pervivencia de universales temáticos y formales en la literatura, así como atender a la configuración y la evolución de los géneros y subgéneros literarios.

Rúbrica oficial del criterio 8.1

Insuficiente: Explica y argumenta con escasos o insuficientes recursos de forma oral, escrita, signada o multimodal con coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, la interpretación de obras o fragmentos representativos de la literatura canaria, española y universal, apreciando el patrimonio literario de manera limitada como cauce privilegiado de la experiencia individual y colectiva y justificando con el metalenguaje específico la vinculación del contenido y la forma con el contexto sociohistórico y literario de cada obra, la intención del autor o autora, el tema y los rasgos propios del género, con la finalidad de constatar y valorar la pervivencia de universales temáticos y formales en la literatura, así como atender a la configuración y la evolución de los géneros y subgéneros literarios, reconociendo, seleccionando y utilizando con creatividad diversos medios y soportes.
Suficiente / Bien: Explica y argumenta de forma oral, escrita, signada o multimodal con coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, la interpretación de obras o fragmentos representativos de la literatura canaria, española y universal, apreciando el patrimonio literario como cauce privilegiado de la experiencia individual y colectiva, justificando con el metalenguaje específico la vinculación del contenido y la forma con el contexto sociohistórico y literario de cada obra, la intención del autor o autora, el tema y los rasgos propios del género, con la finalidad de constatar y valorar la pervivencia de universales temáticos y formales en la literatura, así como atender a la configuración y la evolución de los géneros y subgéneros literarios, reconociendo, seleccionando y utilizando con creatividad diversos medios y soportes.
Notable: Explica y argumenta con recursos limitados pero adecuados de forma oral, escrita, signada o multimodal con coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, la interpretación de obras o fragmentos representativos de la literatura canaria, española y universal, apreciando el patrimonio literario de manera profunda como cauce privilegiado de la experiencia individual y colectiva y justificando con el metalenguaje específico, la vinculación del contenido y la forma con el contexto sociohistórico y literario de cada obra, la intención del autor o autora, el tema y los rasgos propios del género, con la finalidad de constatar y valorar la pervivencia de universales temáticos y formales en la literatura, así como atender a la configuración y la evolución de los géneros y subgéneros literarios, reconociendo, seleccionando y utilizando con creatividad diversos medios y soportes.
Sobresaliente: Explica y argumenta con recursos abundantes e idóneos de forma oral, escrita, signada o multimodal con coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, la interpretación de obras o fragmentos representativos de la literatura canaria, española y universal, apreciando el patrimonio literario de manera profunda y detallada, como cauce privilegiado de la experiencia individual y colectiva y justificando con el metalenguaje específico, la vinculación del contenido y la forma con el contexto sociohistórico y literario de cada obra, la intención del autor o autora, el tema y los rasgos propios del género, con la finalidad de constatar y valorar la pervivencia de universales temáticos y formales en la literatura, así como atender a la configuración y la evolución de los géneros y subgéneros literarios, reconociendo, seleccionando y utilizando con creatividad diversos medios y soportes.

Criterio 8.2

Argumentar de manera progresivamente autónoma la conexión existente entre los textos literarios, así como con otras manifestaciones artísticas y culturales y de los medios de comunicación, para conformar un mapa cultural que conjugue las obras literarias con el resto de las manifestaciones artísticas y acrecentar las posibilidades de disfrute de la literatura.

Rúbrica oficial del criterio 8.2

Insuficiente: Argumenta de manera progresivamente autónoma de forma oral, escrita, signada o multimodal con coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales pero de forma breve y sin suficiente detalle, la conexión existente entre los textos literarios, así como con otras manifestaciones artísticas y culturales y de los medios de comunicación, movilizando su propia experiencia biográfica y sus conocimientos, analizando y comprendiendo ideas relativas a la dimensión social y ciudadana y respetando el patrimonio cultural y artístico e implicándose en su conservación de manera limitada para conformar un mapa cultural que conjugue las obras literarias con el resto de las manifestaciones artísticas y acrecentar las posibilidades de disfrute de la literatura.
Suficiente / Bien: Argumenta de manera progresivamente autónoma de forma oral, escrita, signada o multimodal con coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, la conexión existente entre los textos literarios, así como con otras manifestaciones artísticas y culturales y de los medios de comunicación, movilizando su propia experiencia biográfica y sus conocimientos , analizando y comprendiendo ideas relativas a la dimensión social y ciudadana y respetando el patrimonio cultural y artístico e implicándose en su conservación para conformar un mapa cultural que conjugue las obras literarias con el resto de las manifestaciones artísticas y acrecentar las posibilidades de disfrute de la literatura.
Notable: Argumenta de manera progresivamente autónoma y con un grado significativo de detalle y profundidad de forma oral, escrita, signada o multimodal con gran coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, la conexión existente entre los textos literarios, así como con otras manifestaciones artísticas y culturales y de los medios de comunicación, movilizando su propia experiencia biográfica y sus conocimientos, analizando y comprendiendo ideas relativas a la dimensión social y ciudadana y respetando el patrimonio cultural y artístico e implicándose en su conservación de forma plena y activa para conformar un mapa cultural que conjugue las obras literarias con el resto de las manifestaciones artísticas y acrecentar las posibilidades de disfrute de la literatura.
Sobresaliente: Argumenta de manera progresivamente autónoma y con un nivel alto de profundidad de forma oral, escrita, signada o multimodal con excelente coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, la conexión existente entre los textos literarios, así como con otras manifestaciones artísticas y culturales y de los medios de comunicación, movilizando su propia experiencia biográfica y sus conocimientos, analizando y comprendiendo ideas relativas a la dimensión social y ciudadana y respetando el patrimonio cultural y artístico e implicándose en su conservación de forma plena y comprometida para conformar un mapa cultural que conjugue las obras literarias con el resto de las manifestaciones artísticas y acrecentar las posibilidades de disfrute de la literatura.

Criterio 8.3

Crear textos con intención literaria, sentido estético y conciencia de estilo, en los que se movilicen los conocimientos literarios adquiridos y la experiencia lectora, con el propósito de que la escritura creativa sea entendida como una forma de comunicación que permite compartir ideas, sentimientos y emociones, así como construir vínculos personales a partir de la expresión artística.

Rúbrica oficial del criterio 8.3

Insuficiente: Crea textos con intención literaria, sentido estético y conciencia de estilo de manera poco original o rutinaria, pudiendo utilizar su entorno personal digital de aprendizaje para construir conocimiento y crear contenidos digitales, buscando fuentes fiables para validar, sustentar y contrastar la información en los que se movilicen los conocimientos literarios adquiridos y la experiencia lectora, disfrutando, reconociendo y analizando las especificidades e intencionalidades de las manifestaciones artísticas y culturales y utilizando técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales, tanto de forma individual como colaborativa con el propósito de que la escritura creativa sea entendida como una forma de comunicación que permite compartir ideas, sentimientos y emociones, así como construir vínculos personales a partir de la expresión artística, de tal forma que limita el desarrollo del sentido del lugar que ocupa en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa.
Suficiente / Bien: Crear textos con intención literaria, sentido estético y conciencia de estilo, pudiendo utilizar su entorno personal digital de aprendizaje para construir conocimiento y crear contenidos digitales, buscando fuentes fiables para validar, sustentar y contrastar la información en los que se movilicen los conocimientos literarios adquiridos y la experiencia lectora, disfrutando, reconociendo y analizando las especificidades e intencionalidades de las manifestaciones artísticas y culturales y utilizando técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales, tanto de forma individual como colaborativa, con el propósito de que la escritura creativa sea entendida como una forma de comunicación que permite compartir ideas, sentimientos y emociones, así como construir vínculos personales a partir de la expresión artística, de tal forma que, desarrolla el sentido del lugar que ocupa en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa.
Notable: Crear textos con intención literaria, sentido estético y conciencia de estilo con creatividad moderada, pudiendo utilizar su entorno personal digital de aprendizaje para construir conocimiento y crear contenidos digitales, buscando fuentes fiables para validar, sustentar y contrastar la información en los que se movilicen los conocimientos literarios adquiridos y la experiencia lectora, disfrutando, reconociendo y analizando las especificidades e intencionalidades de las manifestaciones artísticas y culturales y utilizando técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales, tanto de forma individual como colaborativa con el propósito de que la escritura creativa sea entendida como una forma de comunicación que permite compartir ideas, sentimientos y emociones, así como construir vínculos personales a partir de la expresión artística, de tal forma que, desarrolla el sentido del lugar que ocupa en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa.
Sobresaliente: Crear textos con intención literaria, sentido estético y conciencia de estilo con gran creatividad, pudiendo utilizar su entorno personal digital de aprendizaje para construir conocimiento y crear contenidos digitales, buscando fuentes fiables para validar, sustentar y contrastar la información en los que se movilicen los conocimientos literarios adquiridos y la experiencia lectora, disfrutando, reconociendo y analizando las especificidades e intencionalidades de las manifestaciones artísticas y culturales y utilizando técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales, tanto de forma individual como colaborativa., con el propósito de que la escritura creativa sea entendida como una forma de comunicación que permite compartir ideas, sentimientos y emociones, así como construir vínculos personales a partir de la expresión artística, de tal forma que, desarrolla el sentido del lugar que ocupa en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa.

Competencia específica 9

Movilizar el conocimiento sobre la estructura de la lengua y sus usos y reflexionar de manera progresivamente autónoma sobre las elecciones lingüísticas y discursivas, con la terminología adecuada, para desarrollar la conciencia lingüística, para aumentar el repertorio comunicativo y para mejorar las destrezas tanto de producción oral y escrita como de comprensión e interpretación crítica.

Criterio 9.1

Explicar y argumentar sobre la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, haciendo uso del conocimiento explícito de la lengua, con el debido razonamiento inductivo a partir de las variedades dialectales y las lenguas del centro y del entorno, y tomando como referencia las características del español de Canarias, así como del metalenguaje específico para desarrollar la conciencia lingüística.

Rúbrica oficial del criterio 9.1

Insuficiente: Explica con falta de claridad o precisión y argumenta de manera básica de forma oral, escrita, signada o multimodal con coherencia, corrección y adecuación pero con limitaciones la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, haciendo uso del conocimiento explícito de la lengua, con el debido razonamiento inductivo a partir de las variedades dialectales y las lenguas del centro y del entorno, y tomando como referencia las características del español de Canarias, realizando transferencias entre distintas lenguas como estrategia para ampliar su repertorio lingüístico individual, así como del metalenguaje específico para desarrollar la conciencia lingüística, siendo capaz de aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento de forma superficial.
Suficiente / Bien: Explica y argumenta de forma oral, escrita, signada o multimodal con coherencia, corrección y adecuación la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, haciendo uso del conocimiento explícito de la lengua, con el debido razonamiento inductivo a partir de las variedades dialectales y las lenguas del centro y del entorno, y tomando como referencia las características del español de Canarias, realizando transferencias entre distintas lenguas como estrategia para ampliar su repertorio lingüístico individual, así como del metalenguaje específico para desarrollar la conciencia lingüística, siendo capaz de aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento.
Notable: Explica de manera clara y fácilmente entendible y argumenta de modo complejo de forma oral, escrita, signada o multimodal con gran coherencia, corrección y adecuación la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, haciendo uso del conocimiento explícito de la lengua, con el debido razonamiento inductivo a partir de las variedades dialectales y las lenguas del centro y del entorno, y tomando como referencia las características del español de Canarias, integrando transferencias entre distintas lenguas como estrategia para ampliar significativamente su repertorio lingüístico individual, así como del metalenguaje específico para desarrollar la conciencia lingüística, siendo capaz de aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento de forma autónoma.
Sobresaliente: Explica de manera específica, concreta y detallada y argumenta con gran complejidad de forma oral, escrita, signada o multimodal con excelente coherencia, corrección y adecuación la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, haciendo uso del conocimiento explícito de la lengua, con el debido razonamiento inductivo a partir de las variedades dialectales y las lenguas del centro y del entorno, y tomando como referencia las características del español de Canarias, integrando con fluidez transferencias entre distintas lenguas como estrategia para enriquecer su repertorio lingüístico individual, así como del metalenguaje específico para desarrollar la conciencia lingüística, siendo capaz de aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento con plena autonomía y de manera crítica y profunda.

Criterio 9.2

Formular generalizaciones sobre aspectos del funcionamiento de la lengua para aumentar su repertorio lingüístico, mejorar las destrezas de recepción crítica y profundizar en las distintas fases de construcción del conocimiento sobre el sistema de la lengua y su uso en la comunicación.

Rúbrica oficial del criterio 9.2

Insuficiente: Formula generalizaciones con falta de claridad y precisión sobre aspectos del funcionamiento de la lengua con el debido razonamiento inductivo, planteándose preguntas y comprobando hipótesis con dificultad, comprendiendo, interpretando y valorando con actitud crítica textos orales, escritos, signados o multimodales para aumentar su repertorio lingüístico, mejorar las destrezas de recepción crítica y profundizar en las distintas fases de construcción del conocimiento sobre el sistema de la lengua y su uso en la comunicación, desarrollando procesos metacognitivos de retroalimentación superficiales lo que reduce la posibilidad de aprender de sus errores y de reformular los procedimientos aunque sea necesario.
Suficiente / Bien: Formula generalizaciones sobre aspectos del funcionamiento de la lengua con el debido razonamiento inductivo, planteándose preguntas y comprobando hipótesis, comprendiendo, interpretando y valorando con actitud crítica textos orales, escritos, signados o multimodales para aumentar su repertorio lingüístico, mejorar las destrezas de recepción crítica y profundizar en las distintas fases de construcción del conocimiento sobre el sistema de la lengua y su uso en la comunicación, desarrollando procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores y reformulando los procedimientos si fuera necesario.
Notable: Formula generalizaciones de manera clara y fácilmente entendible sobre aspectos del funcionamiento de la lengua con el debido razonamiento inductivo, planteándose preguntas y comprobando hipótesis, comprendiendo, interpretando y valorando con actitud crítica textos orales, escritos, signados o multimodales para aumentar su repertorio lingüístico, mejorar las destrezas de recepción crítica y profundizar en las distintas fases de construcción del conocimiento sobre el sistema de la lengua y su uso en la comunicación, desarrollando procesos metacognitivos de retroalimentación con significativa profundidad para aprender de sus errores y reformulando los procedimientos para mejorar resultados.
Sobresaliente: Formula generalizaciones de manera específica, concreta y detallada sobre aspectos del funcionamiento de la lengua con el debido razonamiento inductivo, planteándose preguntas y comprobando hipótesis, comprendiendo, interpretando y valorando con actitud crítica textos orales, escritos, signados o multimodales para aumentar su repertorio lingüístico, mejorar las destrezas de recepción crítica y profundizar en las distintas fases de construcción del conocimiento sobre el sistema de la lengua y su uso en la comunicación, desarrollando procesos metacognitivos de retroalimentación con un alto nivel de profundidad y de reflexión para aprender de sus errores y reformulando los procedimientos para alcanzar soluciones óptimas.

Criterio 9.3

Revisar los textos propios de manera progresivamente autónoma y hacer propuestas de mejora, argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística con el lenguaje específico, e identificar y subsanar los problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos de la lengua y su uso para mejorar las destrezas de producción oral y escrita.

Rúbrica oficial del criterio 9.3

Insuficiente: Revisa con una consciencia mínima los textos propios de manera progresivamente autónoma y hace propuestas de mejora de manera superficial, desarrollando procesos metacognitivos de retroalimentación superficiales para aprender de sus errores y para construir conocimiento, argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística con el lenguaje específico, e identifica de forma confusa y con total inseguridad y subsana con escasos o insuficientes recursos los problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos de la lengua y su uso lo que obstaculiza que pueda mejorar las destrezas de producción oral y escrita.
Suficiente / Bien: Revisa los textos propios de manera progresivamente autónoma y hace propuestas de mejora desarrollando procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores y para construir conocimiento, argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística con el lenguaje específico, e identifica y subsana los problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos de la lengua y su uso para mejorar las destrezas de producción oral y escrita.
Notable: Revisa con alta consciencia los textos propios de manera progresivamente autónoma y hace propuestas de mejora con un nivel significativo de detalle, desarrollando procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores y para construir conocimiento, argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística con el lenguaje específico, e identifica de manera segura y confiada y subsana con recursos variados y oportunos los problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos de la lengua y su uso para mejorar las destrezas de producción oral y escrita.
Sobresaliente: Revisa con muy alta y plena consciencia los textos propios de manera progresivamente autónoma y hace propuestas de mejora con un nivel alto de profundidad, desarrollando procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores y para construir conocimiento, argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística con el lenguaje específico, e identifica de manera segura y con plena confianza y subsana con recursos abundantes e idóneos los problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos de la lengua y su uso para mejorar las destrezas de producción oral y escrita.

Competencia específica 10

Poner las propias prácticas comunicativas al servicio de la convivencia democrática, la resolución dialogada de los conflictos y la igualdad de derechos de todas las personas, utilizando un lenguaje no discriminatorio y desterrando los abusos de poder a través de la palabra para favorecer un uso no solo eficaz sino también ético y democrático del lenguaje.

Criterio 10.1

Utilizar de manera consciente estrategias comunicativas para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos, en diferentes contextos del ámbito personal, educativo y social, con actitud dialogante, constructiva, crítica y respetuosa, así como considerada con la diversidad lingüística y cultural, potenciando el uso de la comunicación como medio para prevenir cualquier tipo de violencia.

Rúbrica oficial del criterio 10.1

Insuficiente: Utiliza de manera consciente estrategias comunicativas de manera ocasional e impredecible para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos, en diferentes contextos del ámbito personal, educativo y social, con actitud dialogante, constructiva, crítica y respetuosa, así como considerada con la diversidad lingüística y cultural, de tal forma que muestra dificultad para comprender proactivamente las perspectivas y las experiencias de las demás personas y para desarrollar juicios propios para afrontar la controversia con actitud democrática, respeto por la diversidad, y compromiso con la igualdad de género, la cohesión social, el desarrollo sostenible y el logro de la ciudadanía mundial, potenciando el uso de la comunicación como medio para prevenir cualquier tipo de violencia.
Suficiente / Bien: Utiliza de manera consciente estrategias comunicativas para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos, en diferentes contextos del ámbito personal, educativo y social, con actitud dialogante, constructiva, crítica y respetuosa, así como considerada con la diversidad lingüística y cultural, de tal forma que comprende proactivamente las perspectivas y las experiencias de las demás personas, desarrollando juicios propios para afrontar la controversia con actitud democrática, respeto por la diversidad, y compromiso con la igualdad de género, la cohesión social, el desarrollo sostenible y el logro de la ciudadanía mundial, potenciando el uso de la comunicación como medio para prevenir cualquier tipo de violencia.
Notable: Utiliza de manera consciente estrategias comunicativas de manera regular y constante para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos, en diferentes contextos del ámbito personal, educativo y social, con actitud dialogante, constructiva, crítica y respetuosa, así como considerada con la diversidad lingüística y cultural, de tal forma que comprende proactivamente y con facilidad las perspectivas y las experiencias de las demás personas, desarrollando juicios propios para afrontar la controversia con actitud democrática, respeto por la diversidad, y compromiso con la igualdad de género, la cohesión social, el desarrollo sostenible y el logro de la ciudadanía mundial, potenciando el uso de la comunicación como medio para prevenir cualquier tipo de violencia.
Sobresaliente: Utiliza de manera consciente estrategias comunicativas con máxima constancia y determinación para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos, en diferentes contextos del ámbito personal, educativo y social, con actitud dialogante, constructiva, crítica y respetuosa, así como considerada con la diversidad lingüística y cultural, de tal forma que comprende proactivamente y con facilidad destacable las perspectivas y las experiencias de las demás personas, desarrollando juicios propios para afrontar la controversia con actitud democrática, respeto por la diversidad y compromiso con la igualdad de género, la cohesión social, el desarrollo sostenible y el logro de la ciudadanía mundial, potenciando el uso de la comunicación como medio para prevenir cualquier tipo de violencia.

Criterio 10.2

Valorar y argumentar la capacidad del lenguaje como herramienta para la comunicación positiva, evitando de forma razonada y crítica cualquier uso discriminatorio, con el fin de incorporar las posibilidades que ofrece el lenguaje en el desarrollo individual y social de las personas.

Rúbrica oficial del criterio 10.2

Insuficiente: Valora y argumenta de manera obligada o con nula iniciativa propia la capacidad del lenguaje como herramienta para la comunicación positiva, incluido los virtuales, gestionando de manera responsable sus acciones, presencia y visibilidad en la red, evitando de forma razonada y crítica cualquier uso discriminatorio y demostrando con poca frecuencia respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás en cualquier contexto, lo que obstaculiza que incorpore las posibilidades que ofrece el lenguaje en el desarrollo individual y social de las personas.
Suficiente / Bien: Valora y argumenta la capacidad del lenguaje como herramienta para la comunicación positiva, incluido los virtuales, gestionando de manera responsable sus acciones, presencia y visibilidad en la red, evitando de forma razonada y crítica cualquier uso discriminatorio y demostrando respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás en cualquier contexto, con el fin de incorporar las posibilidades que ofrece el lenguaje en el desarrollo individual y social de las personas.
Notable: Valora y argumenta con interés personal, entusiasmo y curiosidad, la capacidad del lenguaje como herramienta para la comunicación positiva incluido los virtuales, gestionando de manera responsable sus acciones, presencia y visibilidad en la red, evitando de forma razonada y crítica cualquier uso discriminatorio y demostrando habitualmente respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás en cualquier contexto, con el fin de incorporar las posibilidades que ofrece el lenguaje en el desarrollo individual y social de las personas.
Sobresaliente: Valora y argumenta con pasión y determinación, la capacidad del lenguaje como herramienta para la comunicación positiva incluido los virtuales, gestionando de manera responsable sus acciones, presencia y visibilidad en la red, evitando de forma razonada y crítica cualquier uso discriminatorio y demostrando siempre respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás en cualquier contexto, con el fin de incorporar las posibilidades que ofrece el lenguaje en el desarrollo individual y social de las personas.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad: la rúbrica oficial describe el desempeño de cada nivel. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación o de las rúbricas, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Lengua Castellana y Literatura en otros cursos

Otras materias de 4.º de ESO

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.