Currículo de Canarias · 5.º y 6.º de Primaria

Criterios de evaluación y rúbricas de Lengua Castellana y Literatura de 5.º y 6.º de Primaria en Canarias

Lengua Castellana y Literatura de tercer ciclo de Primaria (5.º y 6.º) tiene 15 criterios de evaluación, repartidos en 10 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 211/2022). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

Competencia específica 1 1 criterio
Competencia específica 2 1 criterio
Competencia específica 3 2 criterios
Competencia específica 4 2 criterios
Competencia específica 5 1 criterio
Competencia específica 6 1 criterio
Competencia específica 7 2 criterios
Competencia específica 8 2 criterios
Competencia específica 9 2 criterios
Competencia específica 10 1 criterio

Competencia específica 1

Reconocer la diversidad lingüística del mundo a partir de la identificación de las lenguas del alumnado y de la realidad plurilingüe y multicultural de España, para favorecer la reflexión interlingüística, para identificar y rechazar estereotipos y prejuicios lingüísticos y para valorar dicha diversidad como fuente de riqueza cultural.

Criterio 1.1

Identificar las lenguas de España y distintas variedades dialectales del español, reconociendo especialmente características propias del español de Canarias y estableciendo comparaciones y relaciones con otras variedades y otros dialectos, tanto peninsulares como de la América hispanohablante, detectando prejuicios y estereotipos lingüísticos frecuentes y entendiendo la vinculación existente entre el acervo histórico y cultural y el desarrollo lingüístico de cada lengua y cada dialecto, con la finalidad de valorar y respetar la pluralidad lingüística del entorno y del mundo como una fuente de riqueza cultural.

Rúbrica oficial del criterio 1.1

Insuficiente: Identifica y expresa con escasa claridad y adecuación hechos, conceptos, pensamientos, opiniones o sentimientos sobre las lenguas de España y distintas variedades dialectales del español, reconociendo con dificultad especialmente características propias del español de Canarias, estableciendo transferencias sencillas y comparaciones y relaciones con otros dialectos, tanto peninsulares como de la América hispanohablante, detectando con poca precisión prejuicios y estereotipos lingüísticos, así como los abusos de poder frecuentes, participando sin iniciativa en actividades comunitarias y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa, entendiendo con dificultad y sin detalle la vinculación existente entre el acervo histórico y cultural y el desarrollo lingüístico de cada lengua y cada dialecto y comprendiendo superficialmente y con errores las diferencias entre distintas culturas lo que lo limita para alcanzar la finalidad de valorar y respetar la pluralidad lingüística del entorno y del mundo.
Suficiente / Bien: Identifica y expresa hechos, conceptos, pensamientos, opiniones o sentimientos sobre las lenguas de España y distintas variedades dialectales del español, reconociendo especialmente características propias del español de Canarias estableciendo y transferencias sencillas, comparaciones y relaciones con otros dialectos, tanto peninsulares como de la América hispanohablante, detectando prejuicios y estereotipos lingüísticos, así como los abusos de poder frecuentes, participando en actividades comunitarias y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa, entendiendo la vinculación existente entre el acervo histórico y cultural y el desarrollo lingüístico de cada lengua y cada dialecto y comprendiendo las diferencias entre distintas culturas con la finalidad de valorar y respetar la pluralidad lingüística del entorno y del mundo.
Notable: Identifica y expresa con apropiada claridad y adecuación hechos, conceptos, pensamientos, opiniones o sentimientos sobre las lenguas de España y distintas variedades dialectales del español, reconociendo con facilidad especialmente características propias del español de Canarias, estableciendo transferencias sencillas y comparaciones y relaciones con otros dialectos, tanto peninsulares como de la América hispanohablante, detectando con precisión prejuicios y estereotipos lingüísticos, así como los abusos de poder frecuentes, participando con iniciativa, en actividades comunitarias y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa, entendiendo con facilidad y con un significativo grado de detalle la vinculación existente entre el acervo histórico y cultural y el desarrollo lingüístico de cada lengua y cada dialecto y comprendiendo con profundidad las diferencias entre distintas culturas con la finalidad de valorar y respetar la pluralidad lingüística del entorno y del mundo.
Sobresaliente: Identifica y expresa con gran claridad y adecuación hechos, conceptos, pensamientos, opiniones o sentimientos sobre las lenguas de España y distintas variedades dialectales del español, reconociendo con facilidad destacable especialmente características propias del español de Canarias, y estableciendo transferencias sencillas y comparaciones y relaciones con otros dialectos, tanto peninsulares como de la América hispanohablante, detectando con total precisión prejuicios y estereotipos lingüísticos, así como los abusos de poder frecuentes, participando con constante iniciativa propia en actividades comunitarias y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa, entendiendo con facilidad destacable y de manera amplia y detallada la vinculación existente entre el acervo histórico y cultural y el desarrollo lingüístico de cada lengua y cada dialecto y comprendiendo con destacable profundidad las diferencias entre distintas culturas con la finalidad de valorar y respetar la pluralidad lingüística del entorno y del mundo.

Competencia específica 2

Comprender e interpretar textos orales y multimodales, identificando el sentido general y la información más relevante y valorando con ayuda aspectos formales y de contenido básicos, para construir conocimiento y responder a diferentes necesidades comunicativas.

Criterio 2.1

Comprender el sentido de textos orales y multimodales, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos de manera individual y cooperativa, realizando una valoración crítica sobre el contenido e identificando elementos no verbales y formales para responder a diferentes necesidades comunicativas.

Rúbrica oficial del criterio 2.1

Insuficiente: Comprende de manera poco precisa y con errores el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo con dificultad las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, a través de transferencias sencillas entre distintas lenguas y mediante métodos inductivos y deductivos, de manera individual y cooperativa, asumiendo con desinterés y con nula iniciativa propia las responsabilidades asignadas y haciendo uso de herramientas o plataformas virtuales con dificultad, realizando con limitaciones una valoración crítica sobre el contenido, atendiendo con escaso interés a los valores y problemas éticos, e identificando con dificultad elementos no verbales y formales para responder a diferentes necesidades comunicativas en contextos cotidianos y construir conocimiento.
Suficiente / Bien: Comprende el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, a través de transferencias sencillas entre distintas lenguas y mediante métodos inductivos y deductivos, de manera individual y cooperativa, asumiendo las responsabilidades asignadas y haciendo uso de herramientas o plataformas virtuales, realizando una valoración crítica sobre el contenido, atendiendo a los valores y problemas éticos, e identificando elementos no verbales y formales, para responder a diferentes necesidades comunicativas en contextos cotidianos y construir conocimiento.
Notable: Comprende con precisión el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo con facilidad las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, a través de transferencias sencillas entre distintas lenguas y mediante métodos inductivos y deductivos, de manera individual y cooperativa, asumiendo con interés y dedicación las responsabilidades asignadas y haciendo uso de herramientas o plataformas virtuales con facilidad, realizando una buena valoración crítica sobre el contenido, atendiendo con interés y dedicación a los valores y problemas éticos, e identificando con facilidad elementos no verbales y formales para responder a diferentes necesidades comunicativas en contextos cotidianos y construir conocimiento.
Sobresaliente: Comprende con un alto grado de precisión el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo con gran facilidad las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos, a través de transferencias sencillas entre distintas lenguas y mediante métodos inductivos y deductivos, de manera individual y cooperativa, asumiendo con interés y dedicación constantes las responsabilidades asignadas y haciendo uso de herramientas o plataformas virtuales con gran facilidad, realizando una muy buena valoración crítica sobre el contenido, atendiendo con gran interés y dedicación a los valores y problemas éticos, e identificando con gran facilidad elementos no verbales y formales para responder a diferentes necesidades comunicativas en contextos cotidianos y construir conocimiento.

Competencia específica 3

Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.

Criterio 3.1

Producir textos orales y multimodales, utilizando tanto el vocabulario apropiado al contexto como recursos verbales y no verbales, y respetando los rasgos del español de Canarias, para transmitir información de manera autónoma, coherente y fluida, ajustándose a la intencionalidad comunicativa.

Rúbrica oficial del criterio 3.1

Insuficiente: Produce textos orales y multimodales utilizando con escasa frecuencia, claridad y adecuación el vocabulario apropiado al contexto cotidiano y los recursos verbales y no verbales, respetando los rasgos del español de Canarias y reconociendo con dificultad los perfiles lingüísticos, utilizando con escaso sentido y funcionalidad estrategias y destrezas creativas y sin tomar conciencia de las consecuencias y efectos que las ideas pudieran generar en su entorno personal social y educativo, por lo que tiene limitaciones para transmitir información de manera autónoma, coherente y fluida, ajustándose a la intencionalidad comunicativa, y le impide su participación en actividades comunitarias, en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa.
Suficiente / Bien: Produce textos orales y multimodales, utilizando tanto el vocabulario apropiado al contexto cotidiano como recursos verbales y no verbales, respetando los rasgos del español de Canarias y reconociendo los perfiles lingüísticos, utilizando estrategias y destrezas creativas y tomando conciencia de las consecuencias y efectos que las ideas pudieran generar en su entorno personal social y educativo, para transmitir información de manera autónoma, coherente y fluida, ajustándose a la intencionalidad comunicativa y participando en actividades comunitarias, en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa.
Notable: Produce textos orales y multimodales, utilizando con frecuencia, claridad y adecuación tanto el vocabulario apropiado al contexto cotidiano como recursos verbales y no verbales, respetando los rasgos del español de Canarias y reconociendo con facilidad los perfiles lingüísticos, utilizando con un sentido y una funcionalidad relevantes estrategias y destrezas creativas y tomando conciencia de las consecuencias y efectos que las ideas pudieran generar en su entorno personal social y educativo, para transmitir información de manera autónoma, coherente y fluida, ajustándose a la intencionalidad comunicativa y participando en actividades comunitarias, en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa.
Sobresaliente: Produce textos orales y multimodales, utilizando siempre, y con gran claridad y adecuación tanto el vocabulario apropiado al contexto cotidiano como recursos verbales y no verbales, respetando los rasgos del español de Canarias y reconociendo con facilidad destacable los perfiles lingüísticos, utilizando con un sentido y una funcionalidad excelentes estrategias y destrezas creativas y tomando conciencia de las consecuencias y efectos que las ideas pudieran generar en su entorno personal social y educativo, para transmitir información de manera autónoma, coherente y fluida, ajustándose a la intencionalidad comunicativa y participando en actividades comunitarias, en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa.

Criterio 3.2

Participar en interacciones orales espontáneas o planificadas utilizando métodos y estrategias acordes a cada situación comunicativa, respetando las normas de la cortesía lingüística y desarrollando estrategias de escucha activa y de cooperación conversacional para satisfacer diferentes necesidades comunicativas.

Rúbrica oficial del criterio 3.2

Insuficiente: Participa en interacciones orales espontáneas o planificadas con escasa claridad y adecuación, utilizando de forma irreflexiva métodos, estrategias y herramientas y contenidos digitales en distintos formatos para resolver problemas acordes a cada situación comunicativa, respetando de manera ocasional las normas de la cortesía lingüística y con limitaciones en el desarrollo de estrategias de escucha activa y de cooperación conversacional, reconociendo con dificultad la diversidad de perfiles lingüísticos lo que le impide para satisfacer diferentes necesidades comunicativas y participar en actividades comunitarias, en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa.
Suficiente / Bien: Participa en interacciones orales espontáneas o planificadas con claridad y adecuación utilizando métodos, estrategias, herramientas y contenidos digitales en distintos formatos para resolver problemas acordes a cada situación comunicativa, respetando las normas de la cortesía lingüística y desarrollando estrategias de escucha activa y de cooperación conversacional, reconociendo la diversidad de perfiles lingüísticos para satisfacer diferentes necesidades comunicativas y participar en actividades comunitarias, en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa.
Notable: Participa en interacciones orales espontáneas o planificadas con gran claridad y adecuación, utilizando de forma consciente métodos, estrategias, herramientas y contenidos digitales en distintos formatos para resolver problemas acordes a cada situación comunicativa, respetando de forma frecuente las normas de la cortesía lingüística y desarrollando con progresiva autonomía estrategias de escucha activa y de cooperación conversacional, reconociendo con facilidad la diversidad de perfiles lingüísticos para satisfacer diferentes necesidades comunicativas y participar en actividades comunitarias, en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa.
Sobresaliente: Participa en interacciones orales espontáneas o planificadas con total claridad y adecuación, utilizando de forma plenamente consciente métodos, estrategias, herramientas y contenidos digitales en distintos formatos para resolver problemas acordes a cada situación comunicativa, respetando siempre las normas de la cortesía lingüística y desarrollando con autonomía estrategias de escucha activa y de cooperación conversacional, reconociendo con destacada facilidad la diversidad de perfiles lingüísticos para satisfacer diferentes necesidades comunicativas y participar en actividades comunitarias, en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa.

Competencia específica 4

Comprender e interpretar textos escritos y multimodales, reconociendo el sentido global, las ideas principales y la información explícita e implícita, y realizando con ayuda reflexiones elementales sobre aspectos formales y de contenido, para adquirir y construir conocimiento y para responder a necesidades e intereses comunicativos diversos.

Criterio 4.1

Leer textos escritos y multimodales de manera silenciosa o en voz alta, identificando el sentido global y la información relevante, utilizando estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura y realizando inferencias para superar la interpretación literal en la comprensión lectora.

Rúbrica oficial del criterio 4.1

Insuficiente: Lee sin iniciativa textos escritos y multimodales sencillos de manera silenciosa o en voz alta, procedentes de dos o más fuentes, identificando el sentido global y seleccionando y contrastando la información relevante, con dificultad, aun con el debido acompañamiento, utilizando estrategias sencillas, incluidas las digitales, de comprensión antes, durante y después de la lectura y realizando inferencias de manera guiada y transferencias sencillas entre distintas lenguas con problemas significativos, lo que lo limita para superar la interpretación literal en la comprensión lectora y utilizar de manera adecuada estrategias de aprendizaje autorregulado.
Suficiente / Bien: Lee textos escritos y multimodales sencillos de manera silenciosa o en voz alta, procedentes de dos o más fuentes, identificando el sentido global y seleccionando y contrastando la información relevante, con el debido acompañamiento, utilizando estrategias sencillas, incluidas las digitales, de comprensión antes, durante y después de la lectura y realizando inferencias y transferencias sencillas entre distintas lenguas para superar la interpretación literal en la comprensión lectora y utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado.
Notable: Lee con iniciativa textos escritos y multimodales sencillos de manera silenciosa o en voz alta, procedentes de dos o más fuentes; identificando el sentido global y seleccionando y contrastando la información relevante, con facilidad, con el debido acompañamiento, utilizando estrategias sencillas, incluidas las digitales, de comprensión antes, durante y después de la lectura y realizando inferencias y transferencias sencillas entre distintas lenguas de forma correcta para superar la interpretación literal en la comprensión lectora y utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado.
Sobresaliente: Lee con iniciativa y autonomía textos escritos y multimodales sencillos de manera silenciosa o en voz alta, procedentes de dos o más fuentes, identificando, el sentido global y seleccionando y contrastando la información relevante, con mucha facilidad y solvencia, con el debido acompañamiento, y utilizando estrategias sencillas, incluidas las digitales, de comprensión antes, durante y después de la lectura y realizando inferencias y transferencias sencillas entre distintas lenguas con gran corrección para superar la interpretación literal en la comprensión lectora y utilizar estrategias de aprendizaje autorregulado.

Criterio 4.2

Analizar y valorar el contenido y aspectos no verbales y formales elementales de textos escritos y multimodales, evaluando su calidad, su fiabilidad y su idoneidad en función del propósito de lectura, con el fin de formar personas competentes y autónomas en la lectura.

Rúbrica oficial del criterio 4.2

Insuficiente: Analiza y valora con imprecisión el contenido y aspectos no verbales y formales elementales de textos escritos y multimodales, y reconoce con dificultad la diversidad lingüística de textos escritos y multimodales, aun con acompañamiento puntual, empleando de forma poco adecuada algunas estrategias de aprendizaje para resolver problemas, incluidas las digitales, evaluando de manera ineficaz su calidad, su fiabilidad y su idoneidad en función del propósito de lectura, con un punto de vista creativo y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual.
Suficiente / Bien: Analiza y valora el contenido y aspectos no verbales y formales elementales, y reconoce la diversidad lingüística de textos escritos y multimodales, con acompañamiento puntual, empleando algunas estrategias de aprendizaje para resolver problemas, incluidas las digitales, evaluando su calidad, su fiabilidad y su idoneidad en función del propósito de lectura, con el fin de formar personas competentes y autónomas en la lectura con un punto de vista creativo y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual.
Notable: Analiza y valora con precisión el contenido y aspectos no verbales y formales elementales de textos escritos y multimodales, y reconoce con facilidad la diversidad lingüística de textos escritos y multimodales, con acompañamiento puntual, empleando de forma muy adecuada estrategias variadas de aprendizaje para resolver problemas, incluidas las digitales, evaluando con eficacia su calidad, su fiabilidad y su idoneidad en función del propósito de lectura, con el fin de formar personas competentes y autónomas en la lectura con un punto de vista creativo y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual.
Sobresaliente: Analiza y valora con un alto grando de precisión el contenido y aspectos no verbales y formales elementales de textos escritos y multimodales, y reconoce con facilidad destacable la diversidad lingüística de textos escritos y multimodales, con acompañamiento puntual, empleando de forma plenamente adecuada diferentes estrategias de aprendizaje para resolver problemas, incluidas las digitales, evaluando con destacada eficacia su calidad, su fiabilidad y su idoneidad en función del propósito de lectura, con el fin de formar personas competentes y autónomas en la lectura con un punto de vista creativo, crítico y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual.

Competencia específica 5

Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

Criterio 5.1

Producir textos escritos y multimodales coherentes, de manera creativa y en distintos soportes, conociendo los riesgos de la difusión del contenido en entornos digitales, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, aplicando las normas gramaticales y ortográficas con la debida observación a los rasgos del español de Canarias, y utilizando estrategias de planificación, redacción, revisión y edición, con el objetivo de transmitir información y comunicar conocimientos, pensamientos, experiencias y emociones.

Rúbrica oficial del criterio 5.1

Insuficiente: Produce textos escritos y multimodales incoherentes, con escasa claridad y adecuación de manera creativa y respetuosa con la propiedad intelectual de forma limitada y en distintos soportes, y formatos, conociendo los riesgos de la difusión del contenido en entornos digitales de forma básica, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, aplicando las normas gramaticales y ortográficas sin la debida observación a los rasgos del español de Canarias y utilizando de manera irreflexiva algunas estrategias de resolución de problemas de planificación, redacción, revisión y edición, participando con escasa iniciativa en procesos de auto y coevaluación, y sin el reconociendo de sus limitaciones, lo que impide alcanzar el objetivo de transmitir información y comunicar conocimientos, pensamientos, experiencias y emocion al servicio de la convivencia democrática, participando en actividades o proyectos, escolares o comunitarios, con actitud cooperativa y respetuosa.
Suficiente / Bien: Produce textos escritos y multimodales coherentes, con claridad y adecuación de manera creativa y respetuosa con la propiedad intelectual y en distintos soportes, y formatos, conociendo los riesgos de la difusión del contenido en entornos digitales, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, aplicando las normas gramaticales y ortográficas con la debida observación a los rasgos del español de Canarias y utilizando algunas estrategias de resolución de problemas de planificación, redacción, revisión y edición, participando en procesos de auto y coevaluación, reconociendo sus limitaciones, con el objetivo de transmitir información y comunicar conocimientos, pensamientos, experiencias y emociones, y poner sus prácticas comunicativas al servicio de la convivencia democrática, participando así en actividades o proyectos, escolares o comunitarios, con actitud cooperativa y respetuosa.
Notable: Produce textos escritos y multimodales coherentes, con apropiada claridad y adecuación y de manera creativa y respetuosa con la propiedad intelectual y en distintos soportes, y formatos, conociendo los riesgos de la difusión del contenido en entornos digitales de forma puntual, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, aplicando las normas gramaticales y ortográficas con la debida observación a los rasgos del español de Canarias y utilizando de forma consciente algunas estrategias variadas de resolución de problemas de planificación, redacción, revisión y edición, participando con iniciativa propia en procesos de auto y coevaluación, reconociendo sus limitaciones, con el objetivo de transmitir información y comunicar conocimientos, pensamientos, experiencias y emocion al servicio de la convivencia democrática, participando en actividades o proyectos, escolares o comunitarios, con actitud cooperativa y respetuosa.
Sobresaliente: Produce textos escritos y multimodales coherentes, con gran claridad y adecuación y de manera creativa y respetuosa con la propiedad intelectual y en distintos soportes, y formatos, conociendo los riesgos de la difusión del contenido en entornos digitales de forma autónoma, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, aplicando las normas gramaticales y ortográficas con la debida observación a los rasgos del español de Canarias y utilizando de forma plenamente consciente diferentes estrategias de resolución de problemas de planificación, redacción, revisión y edición, participando con constante iniciativa propia en procesos de auto y coevaluación, reconociendo sus limitaciones, con el objetivo de transmitir información y comunicar conocimientos, pensamientos, experiencias y emocion al servicio de la convivencia democrática, participando en actividades o proyectos, escolares o comunitarios, con actitud cooperativa y respetuosa.

Competencia específica 6

Buscar, seleccionar y contrastar información procedente de dos o más fuentes, de forma planificada y con el debido acompañamiento, evaluando su fiabilidad y reconociendo algunos riesgos de manipulación y desinformación, para transformarla en conocimiento y para comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista personal y respetuoso con la propiedad intelectual.

Criterio 6.1

Compartir, utilizando diferentes lenguajes, los resultados de un proceso pautado de búsqueda de información sobre diferentes temas de interés personal o ecosocial, realizado de manera individual y cooperativa, que implique la localización, la selección y el contraste de información procedente de distintas fuentes, incluidas las digitales, evaluando su fiabilidad y pertinencia, recreando la información de manera creativa, reconociendo y evitando los riesgos de la manipulación y la desinformación, y adoptando un punto de vista crítico, así como respetuoso con la propiedad intelectual para construir su propio conocimiento.

Rúbrica oficial del criterio 6.1

Insuficiente: Comparte, utilizando diferentes lenguajes, los resultados de un proceso guiado de búsqueda de información, con escaso o nulo reconocimiento de sus limitaciones y sin saber buscar ayuda para construir su propio conocimiento, sobre diferentes temas de interés personal o ecosocial, realizado de manera individual y cooperativa participando con escasa iniciativa propia en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa y sin valorar el proceso realizado y el resultado obtenido, que implique la localización, la selección y el contraste, con dificultades incluso con el debido acompañamiento, de información sencilla procedente de dos o más fuentes, incluidas las digitales. Para ello hace uso con escasa seguridad de estrategias sencillas para el tratamiento digital de la información, iniciándose de manera intermitente o con desinterés en la adopción de hábitos de uso crítico, seguro, saludable y sostenible de dichas tecnologías. Asimismo evalúa, de manera ineficaz su fiabilidad y pertinencia, recreando, en escasas ocasiones la información de manera creativa, crítica y personal, reconociendo y evitando los riesgos de la manipulación y la desinformación, y adoptando un punto de vista crítico, poco reflexivo o pasivo sobre los contenidos obtenidos, siendo parcialmente y de manera ocasional respetuoso con la propiedad intelectual y los derechos de autoría de los contenidos que reutiliza.
Suficiente / Bien: Comparte, utilizando diferentes lenguajes, los resultados de un proceso guiado de búsqueda de información, reconociendo sus limitaciones y sabiendo buscar ayuda para construir su propio conocimiento, sobre diferentes temas de interés personal o ecosocial, realizado de manera individual y cooperativa participando en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa y valorando el proceso realizado y el resultado obtenido, que implique la localización, la selección y el contraste, con el debido acompañamiento, de información sencilla procedente de dos o más fuentes, incluidas las digitales. Para ello hace uso de estrategias sencillas para el tratamiento digital de la información, iniciándose en la adopción de hábitos de uso crítico, seguro, saludable y sostenible de dichas tecnologías. Asimismo evalúa su fiabilidad y pertinencia, recreando la información de manera creativa, crítica y personal, reconociendo y evitando los riesgos de la manipulación y la desinformación, y adoptando un punto de vista crítico sobre los contenidos obtenidos, siendo respetuoso con la propiedad intelectual y los derechos de autoría de los contenidos que reutiliza.
Notable: Comparte, utilizando diferentes lenguajes, los resultados de un proceso guiado de búsqueda de información, reconociendo sus limitaciones y buscando ayuda, regularmente, para construir su propio conocimiento, sobre diferentes temas de interés personal o ecosocial, realizado de manera individual y cooperativa participando con iniciativa propia y motivación sostenida en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa y valorando de manera coherente el proceso realizado y el resultado obtenido, que implique la localización, la selección y el contraste, con facilidad, aunque con el debido acompañamiento, de información sencilla procedente de dos o más fuentes, incluidas las digitales. Para ello hace uso con seguridad de estrategias sencillas para el tratamiento digital de la información, iniciándose, con compromiso sostenido, en la adopción de hábitos de uso crítico, seguro, saludable y sostenible de dichas tecnologías. Asimismo evalúa, con eficacia su fiabilidad y pertinencia, recreando, de forma frecuente la información de manera creativa, crítica y personal, reconociendo y evitando los riesgos de la manipulación y la desinformación, y adoptando un punto de vista crítico, sobre los contenidos obtenidos, así como respetuoso, de manera consciente, con la propiedad intelectual y los derechos de autoría de los contenidos que reutiliza.
Sobresaliente: Comparte, utilizando diferentes lenguajes, los resultados de un proceso guiado de búsqueda de información, reconociendo sus limitaciones y saber buscar ayuda, de forma continua, para construir su propio conocimiento, sobre diferentes temas de interés personal o ecosocial, realizado de manera individual y cooperativa participando con iniciativa propia y motivación sostenida y destacable en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa y valorando de manera coherente y consistente el proceso realizado y el resultado obtenido, que implique la localización, la selección y el contraste, con mucha facilidad y solvencia, aunque con el debido acompañamiento, de información sencilla procedente de dos o más fuentes, incluidas las digitales. Para ello hace uso con alta seguridad de estrategias sencillas para el tratamiento digital de la información, iniciándose con notable compromiso en la adopción de hábitos de uso crítico, seguro, saludable y sostenible de dichas tecnologías. Asimismo evalúa, con destacada eficacia su fiabilidad y pertinencia, recreando, siempre la información de manera creativa, crítica y personal, reconociendo y evitando los riesgos de la manipulación y la desinformación, y adoptando un punto de vista crítico, sobre los contenidos obtenidos, fomentando el respeto de la propiedad intelectual y los derechos de autoría de los contenidos que reutiliza.

Competencia específica 7

Leer de manera autónoma obras diversas seleccionadas atendiendo a sus gustos e intereses, compartiendo las experiencias de lectura, para iniciar la construcción de la identidad lectora, para fomentar el gusto por la lectura como fuente de placer y para disfrutar de su dimensión social.

Criterio 7.1

Leer textos de diversa índole, usando estrategias que favorezcan una selección ajustada a sus gustos, intereses y necesidades con criterio propio, para progresar en la construcción y enriquecimiento de su identidad lectora.

Rúbrica oficial del criterio 7.1

Insuficiente: Lee, sin iniciativa propia, textos de diversa índole, incluyendo aquellos que pertenecen al patrimonio cultural, artístico y literario reconociendo con ciertas dificultades e interesándose de manera ocasional por sus especificidades e intencionalidades, usando con dificultad estrategias que favorezcan una selección ajustada a sus gustos, intereses, progreso madurativo y necesidades con criterio propio, siendo mínimamente consciente de las propias emociones, ideas y comportamientos personales, para progresar en la construcción y enriquecimiento de su identidad personal y lectora.
Suficiente / Bien: Lee textos de diversa índole, incluyendo aquellos que pertenecen al patrimonio cultural, artístico y literario reconociendo e interesándose por sus especificidades e intencionalidades usando, estrategias que favorezcan una selección ajustada a sus gustos, intereses, progreso madurativo y necesidades con criterio propio, siendo consciente de las propias emociones, ideas y comportamientos personales para progresar en la construcción y enriquecimiento de su identidad personal y lectora.
Notable: Lee, con iniciativa propia y motivación sostenida, textos de diversa índole, incluyendo aquellos que pertenecen al patrimonio cultural, artístico y literario, reconociendo con corrección e interesándose, de manera regular y constante, por sus especificidades e intencionalidades, usando con facilidad estrategias que favorezcan una selección ajustada a sus gustos, intereses, progreso madurativo y necesidades con criterio propio, siendo altamente consciente de las propias emociones, ideas y comportamientos personales, para progresar en la construcción y enriquecimiento de su identidad personal y lectora.
Sobresaliente: Lee, con iniciativa propia y motivación sostenida y destacable, textos de diversa índole, incluyendo aquellos que pertenecen al patrimonio cultural, artístico y literario, reconociendo con total corrección y precisión e interesándose con máxima constancia y determinación por sus especificidades e intencionalidades, usando con facilidad destacable estrategias que favorezcan una selección ajustada a sus gustos, intereses, progreso madurativo y necesidades con criterio propio, siendo plenamente consciente de las propias emociones, ideas y comportamientos personales, para progresar en la construcción y enriquecimiento de su identidad personal y lectora.

Criterio 7.2

Compartir la experiencia de lectura, a través de diferentes técnicas y soportes, aprovechando los recursos que tiene a su alcance y participando en comunidades lectoras en el ámbito escolar o social para disfrutar de la dimensión social de la lectura.

Rúbrica oficial del criterio 7.2

Insuficiente: Comparte la experiencia de lectura de obras diversas, incluyendo las manifestaciones artísticas y culturales más destacadas del patrimonio, para disfrutar de la dimensión social de la lectura y como fuente de aprendizaje individual y colectivo, comprendiendo con escasa profundidad la necesidad de respetar diferentes culturas y creencias, a través de diferentes técnicas y soportes, y el uso básico de herramientas o plataformas virtuales. Para ello aprovecha de manera ineficaz y limitada los recursos que tiene a su alcance y participa en comunidades lectoras en el ámbito escolar o social con una actitud abierta e inclusiva, cooperativa y respetuosa, pero de manera ocasional, tanto para intercambiar información y crear conocimiento como para construir vínculos personales, siendo mínimamente consciente de las propias emociones, ideas y comportamientos personales y empleando, sin precisar el sentido y su funcionalidad, estrategias para gestionarlas en situaciones de tensión o conflicto.
Suficiente / Bien: Comparte la experiencia de lectura de obras diversas, incluyendo las manifestaciones artísticas y culturales más destacadas del patrimonio, para disfrutar de la dimensión social de la lectura y como fuente de aprendizaje individual y colectivo, comprendiendo la necesidad de respetar diferentes culturas y creencias, a través de diferentes técnicas y soportes, y el uso de herramientas o plataformas virtuales. Para ello aprovecha los recursos que tiene a su alcance y participa en comunidades lectoras en el ámbito escolar o social con una actitud abierta e inclusiva, cooperativa y respetuosa, tanto para intercambiar información y crear conocimiento como para construir vínculos personales, siendo consciente de las propias emociones, ideas y comportamientos personales y empleando estrategias para gestionarlas en situaciones de tensión o conflicto.
Notable: Comparte la experiencia de lectura de obras diversas, incluyendo las manifestaciones artísticas y culturales más destacadas del patrimonio, para disfrutar de la dimensión social de la lectura y como fuente de aprendizaje individual y colectivo, comprendiendo con destacable profundidad la necesidad de respetar diferentes culturas y creencias, a través de diferentes técnicas y soportes, y el uso avanzado de herramientas o plataformas virtuales. Para ello aprovecha de manera regular y constante los recursos que tiene a su alcance y participa en comunidades lectoras en el ámbito escolar o social con una actitud abierta e inclusiva, cooperativa y respetuosa de forma habitual y activa, tanto para intercambiar información y crear conocimiento como para construir vínculos personales, siendo altamente consciente de las propias emociones, ideas y comportamientos personales y empleando con un sentido y una funcionalidad relevantes estrategias para gestionarlas en situaciones de tensión o conflicto.
Sobresaliente: Comparte la experiencia de lectura de obras diversas, incluyendo las manifestaciones artísticas y culturales más destacadas del patrimonio, para disfrutar de la dimensión social de la lectura y como fuente de aprendizaje individual y colectivo, comprendiendo con destacable profundidad y aplicando un elevado pensamiento abstracto la necesidad de respetar diferentes culturas y creencias, a través de diferentes técnicas y soportes, y el uso avanzado y notablemente autónomo de herramientas o plataformas virtuales. Para ello aprovecha con máxima constancia y determinación los recursos que tiene a su alcance y participa en comunidades lectoras en el ámbito escolar o social con una actitud abierta e inclusiva, cooperativa y respetuosa, de forma constante y activamente, tanto para intercambiar información y crear conocimiento como para construir vínculos personales, siendo plenamente consciente de las propias emociones, ideas y comportamientos personales y empleando con un sentido y una funcionalidad excelentes estrategias para gestionarlas en situaciones de tensión o conflicto.

Competencia específica 8

Leer, interpretar y analizar, de manera acompañada, obras o fragmentos literarios adecuados a su desarrollo, estableciendo relaciones entre ellos e identificando el género literario y sus convenciones fundamentales, para iniciarse en el reconocimiento de la literatura como manifestación artística y fuente de placer, conocimiento e inspiración para crear textos de intención literaria.

Criterio 8.1

Escuchar y leer textos literarios, que abarquen diversidad de autores y autoras, con la debida atención a muestras de la literatura canaria, relacionándolos, de manera autónoma, en función de los temas y de aspectos elementales de cada género literario para interpretarlos, valorarlos y relacionarlos con otras manifestaciones artísticas o culturales en la búsqueda del reconocimiento de la lectura literaria como fuente de placer.

Rúbrica oficial del criterio 8.1

Insuficiente: Escucha y lee, sin iniciativa propia, textos literarios, adecuados a su progreso madurativo, para interpretarlos, comprenderlos, valorarlos, de manera poco precisa y con errores significativos, y relacionarlos de manera autónoma, pero con incoherencias y dificultad significativa, con otras manifestaciones artísticas o culturales en función de los temas y de aspectos elementales de cada género literario, seleccionando aquellas que mejor se ajustan a sus gustos e intereses y que abarquen diversidad de autores y autoras, con la debida atención a muestras de la literatura canaria. Reconoce, con ciertas dificultades, y se interesa, de manera ocasional, por sus especificidades e intencionalidades, en la búsqueda del reconocimiento de la lectura literaria como fuente de placer, comprendiendo, superficialmente, las diferencias entre las distintas culturas y la necesidad de respetarlas y como aprendizaje individual y colectivo, desarrollando, con dificultades, sus capacidades afectivas e interactuando, con dudas importantes, con el entorno.
Suficiente / Bien: Escucha y lee, textos literarios, adecuados a su progreso madurativo, para interpretarlos, comprenderlos, valorarlos, y relacionarlos de manera autónoma con otras manifestaciones artísticas o culturales en función de los temas y de aspectos elementales de cada género literario, seleccionando aquellas que mejor se ajustan a sus gustos e intereses y que abarquen diversidad de autores y autoras, con la debida atención a muestras de la literatura canaria. Reconoce y se interesa, por sus especificidades e intencionalidades, en la búsqueda del reconocimiento de la lectura literaria como fuente de placer, comprendiendo, las diferencias entre las distintas culturas y la necesidad de respetarlas y como aprendizaje individual y colectivo, desarrollando sus capacidades afectivas e interactuando con el entorno.
Notable: Escucha y lee, textos literarios, adecuados a su progreso madurativo, para interpretarlos, comprenderlos, valorarlos, con precisión, y relacionarlos de manera autónoma, con coherencia, corrección y precisión, con otras manifestaciones artísticas o culturales en función de los temas y de aspectos elementales de cada género literario, seleccionando aquellas que mejor se ajustan a sus gustos e intereses y que abarquen diversidad de autores y autoras, con la debida atención a muestras de la literatura canaria. Reconoce, con corrección, y se interesa, de manera regular y constante, por sus especificidades e intencionalidades, en la búsqueda del reconocimiento de la lectura literaria como fuente de placer, comprendiendo, de manera clara, las diferencias entre las distintas culturas y la necesidad de respetarlas y como aprendizaje individual y colectivo, desarrollando, con fluidez, sus capacidades afectivas e interactuando, de manera segura y confiada, con el entorno.
Sobresaliente: Escucha y lee, con cierto grado de autonomía, textos literarios, adecuados a su progreso madurativo, para interpretarlos, comprenderlos, valorarlos, con un alto grado de precisión, y relacionarlos de manera autónoma, con máxima coherencia, total corrección y precisión, con otras manifestaciones artísticas o culturales en función de los temas y de aspectos elementales de cada género literario, seleccionando aquellas que mejor se ajustan a sus gustos e intereses y que abarquen diversidad de autores y autoras, con la debida atención a muestras de la literatura canaria. Reconoce, con total corrección y precisión, y se interesa, de máxima constancia y determinación, por sus especificidades e intencionalidades, en la búsqueda del reconocimiento de la lectura literaria como fuente de placer, comprendiendo, con destacable profundidad, las diferencias entre las distintas culturas y la necesidad de respetarlas y como aprendizaje individual y colectivo, desarrollando con constante fluidez sus capacidades afectivas e interactuando, con total confianza, con el entorno.

Criterio 8.2

Producir, de manera autónoma, textos individuales o colectivos, con intención literaria, reelaborando con creatividad los modelos dados en distintos soportes y complementándolos con otros lenguajes artísticos, con la finalidad de mejorar la capacidad expresiva a través de recursos literarios.

Rúbrica oficial del criterio 8.2

Insuficiente: Produce, de manera autónoma, textos individuales o colectivos, expresando hechos, conceptos, pensamientos, opiniones o sentimientos de forma oral, escrita, signada o multimodal con escasa claridad y adecuación, con intención literaria, reelaborando con creatividad los modelos dados, en distintos soportes y complementándolos con otros lenguajes artísticos, con la finalidad de mejorar la capacidad expresiva a través de recursos literarios, y reconociendo, apreciando, con ciertas dificultades, e interesándose, de manera ocasional, por los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico y sus especificidades e intencionalidades para construir conocimiento y compartir su interpretación de las obras y para crear textos breves de intención literaria a partir de modelos sencillos, con limitaciones.
Suficiente / Bien: Produce, de manera autónoma, textos individuales o colectivos, expresando hechos, conceptos, pensamientos, opiniones o sentimientos de forma oral, escrita, signada o multimodal con claridad y adecuación, con intención literaria, reelaborando con creatividad los modelos dados, en distintos soportes y complementándolos con otros lenguajes artísticos, con la finalidad de mejorar la capacidad expresiva a través de recursos literarios, y reconociendo, apreciando e interesándose por los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico y sus especificidades e intencionalidades para construir conocimiento y compartir su interpretación de las obras y para crear textos breves de intención literaria a partir de modelos sencillos.
Notable: Produce, de manera autónoma, textos individuales o colectivos, expresando hechos, conceptos, pensamientos, opiniones o sentimientos de forma oral, escrita, signada o multimodal con apropiada claridad y adecuación, con intención literaria, reelaborando con creatividad los modelos dados, en distintos soportes y complementándolos con otros lenguajes artísticos, con la finalidad de mejorar la capacidad expresiva a través de recursos literarios, y reconociendo, apreciando, con claridad y corrección, e interesándose, de manera regular y constante, por los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico y sus especificidades e intencionalidades para construir conocimiento y compartir su interpretación de las obras y para crear textos breves de intención literaria a partir de modelos sencillos.
Sobresaliente: Produce, de manera autónoma, textos individuales o colectivos, expresando hechos, conceptos, pensamientos, opiniones o sentimientos de forma oral, escrita, signada o multimodal con gran claridad y adecuación, con intención literaria, reelaborando con creatividad los modelos dados, en distintos soportes y complementándolos con otros lenguajes artísticos, con la finalidad de mejorar la capacidad expresiva a través de recursos literarios, y reconociendo, apreciando, con total corrección y precisión, e interesándose, con máxima constancia y determinación, por los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico y sus especificidades e intencionalidades para construir conocimiento y compartir su interpretación de las obras y para crear textos breves de intención literaria a partir de modelos sencillos.

Competencia específica 9

Reflexionar de forma guiada sobre el lenguaje a partir de procesos de producción y comprensión de textos en contextos significativos, utilizando la terminología elemental adecuada, para iniciarse en el desarrollo de la conciencia lingüística y para mejorar las destrezas de producción y comprensión oral y escrita.

Criterio 9.1

Establecer generalizaciones sobre aspectos del funcionamiento de la lengua, con la debida atención al español de Canarias, generando hipótesis y buscando contraejemplos, a partir de la observación, comparación y manipulación de palabras, enunciados y textos, para producir o comprender textos en contextos significativos de manera individual o colectiva.

Rúbrica oficial del criterio 9.1

Insuficiente: Establece generalizaciones, con escasa precisión, sobre aspectos del funcionamiento de la lengua, con la debida atención al español de Canarias, utilizando, de manera guiada, y con problemas significativos, el pensamiento científico y algunos métodos inductivos y deductivos, que le limitan la realización de transferencias sencillas entre distintas lenguas para comunicarse, generando hipótesis y buscando contraejemplos, a partir de la observación, comparación y manipulación de palabras, enunciados y textos, para expresar hechos, conceptos, pensamientos, opiniones o sentimientos, con escasa claridad, y producir o comprender textos de forma oral, escrita, signada o multimodal, con claridad y adecuación en contextos significativos de manera individual o colectiva y participar activamente en contextos cotidianos, sin saber buscar ayuda en el proceso de construcción del conocimiento.
Suficiente / Bien: Establece generalizaciones sobre aspectos del funcionamiento de la lengua, con la debida atención al español de Canarias, utilizando, de manera guiada, el pensamiento científico y algunos métodos inductivos y deductivos, realizando transferencias sencillas entre distintas lenguas para comunicarse, generando hipótesis y buscando contraejemplos, a partir de la observación, comparación y manipulación de palabras, enunciados y textos, para expresar hechos, conceptos, pensamientos, opiniones o sentimientos y producir o comprender textos de forma oral, escrita, signada o multimodal, con claridad y adecuación en contextos significativos de manera individual o colectiva y participar activamente en contextos cotidianos, sabiendo buscar ayuda en el proceso de construcción del conocimiento.
Notable: Establece generalizaciones, con corrección y precisión, sobre aspectos del funcionamiento de la lengua, con la debida atención al español de Canarias, utilizando, con guías puntuales, el pensamiento científico y algunos métodos inductivos y deductivos, realizando transferencias sencillas entre distintas lenguas para comunicarse, generando hipótesis y buscando contraejemplos, a partir de la observación, comparación y manipulación de palabras, enunciados y textos, para expresar hechos, conceptos, pensamientos, opiniones o sentimientos, con apropiada claridad, y producir o comprender textos de forma oral, escrita, signada o multimodal, con claridad y adecuación en contextos significativos de manera individual o colectiva y participar activamente en contextos cotidianos, sabiendo buscar ayuda regularmente en el proceso de construcción del conocimiento.
Sobresaliente: Establece generalizaciones, con alta precisión y corrección, sobre aspectos del funcionamiento de la lengua, con la debida atención al español de Canarias, utilizando, de manera autónoma, de manera guiada, el pensamiento científico y algunos métodos inductivos y deductivos, realizando transferencias sencillas entre distintas lenguas para comunicarse, generando hipótesis y buscando contraejemplos, a partir de la observación, comparación y manipulación de palabras, enunciados y textos, para expresar hechos, conceptos, pensamientos, opiniones o sentimientos, con gran claridad, y producir o comprender textos de forma oral, escrita, signada o multimodal, con claridad y adecuación en contextos significativos de manera individual o colectiva y participar activamente en contextos cotidianos, sabiendo buscar ayuda, de forma continua, en el proceso de construcción del conocimiento.

Criterio 9.2

Revisar y mejorar los textos propios y ajenos, identificando fortalezas y debilidades, y subsanando algunos problemas de comprensión lectora y oral, profundizando en la reflexión metalingüística, usando la terminología adecuada y apoyándose en los recursos a su alcance para mejorar el uso de la lengua y comunicarse de manera eficaz y competencial.

Rúbrica oficial del criterio 9.2

Insuficiente: Revisa y mejora comprendiendo, interpretando y valorando, de manera poco precisa y con errores significativos, textos orales, escritos, signados o multimodales sencillos propios y ajenos, planteándose preguntas de forma guiada, con errores significativos, identificando fortalezas y debilidades, y subsanando algunos problemas de comprensión lectora y oral, empleando, de manera poco adecuada, algunas estrategias para resolver problema, profundizando en la reflexión metalingüística, adoptando posturas críticas, con conciencia mínima, en procesos de auto y coevaluación y de reflexión guiados usando la terminología adecuada y apoyándose en los recursos a su alcance para intercambiar información y crear conocimiento mejorar el uso de la lengua y comunicarse en contextos cotidianos y ampliar su repertorio lingüístico individual, de manera eficaz y competencial.
Suficiente / Bien: Revisa y mejora comprendiendo, interpretando y valorando textos orales, escritos, signados o multimodales sencillos propios y ajenos, planteándose preguntas de forma guiada, identificando fortalezas y debilidades, y subsanando algunos problemas de comprensión lectora y oral, empleando algunas estrategias para resolver problemas profundizando en la reflexión metalingüística, adoptando posturas críticas en procesos de auto y coevaluación y de reflexión guiados usando la terminología adecuada y apoyándose en los recursos a su alcance para intercambiar información y crear conocimiento mejorar el uso de la lengua y comunicarse en contextos cotidianos y ampliar su repertorio lingüístico individual. de manera eficaz y competencial.
Notable: Revisa y mejora comprendiendo, interpretando y valorando, con precisión, textos orales, escritos, signados o multimodales sencillos propios y ajenos, planteándose preguntas de complejidad creciente de forma guiada, identificando fortalezas y debilidades, y subsanando algunos problemas de comprensión lectora y oral, empleando algunas estrategias variadas para resolver problemas, profundizando en la reflexión metalingüística, adoptando posturas críticas, con alta conciencia, en procesos de auto y coevaluación y de reflexión guiados usando la terminología adecuada y apoyándose en los recursos a su alcance para intercambiar información y crear conocimiento mejorar el uso de la lengua y comunicarse en contextos cotidianos y ampliar su repertorio lingüístico individual. de manera eficaz y competencial.
Sobresaliente: Revisa y mejora comprendiendo, interpretando y valorando, con un alto grado de precisión, textos orales, escritos, signados o multimodales sencillos propios y ajenos, planteándose preguntas más específicas y complejas de forma guiada, identificando fortalezas y debilidades, y subsanando algunos problemas de comprensión lectora y oral, empleando diferentes estrategias para resolver problemas,, profundizando en la reflexión metalingüística, adoptando posturas críticas, con plena conciencia, en procesos de auto y coevaluación y de reflexión guiados usando la terminología adecuada y apoyándose en los recursos a su alcance para intercambiar información y crear conocimiento mejorar el uso de la lengua y comunicarse en contextos cotidianos y ampliar su repertorio lingüístico individual. de manera eficaz y competencial.

Competencia específica 10

Poner las propias prácticas comunicativas al servicio de la convivencia democrática utilizando un lenguaje no discriminatorio y detectando y rechazando los abusos de poder a través de la palabra, para favorecer un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje.

Criterio 10.1

Planificar y utilizar estrategias, de manera autónoma, para la deliberación argumentada y la gestión dialogada de conflictos, rechazando los usos lingüísticos discriminatorios y los abusos de poder a través de la palabra, reflexionando de manera cooperativa sobre distintos aspectos verbales y no verbales que rigen la comunicación, teniendo en cuenta la perspectiva de género y las diferencias culturales para contribuir a una sociedad respetuosa.

Rúbrica oficial del criterio 10.1

Insuficiente: Planifica y utiliza, con dificultad, estrategias básicas para la deliberación argumentada y la gestión dialogada y respetuosa de conflictos, de forma oral, escrita, signada o multimodal, con escasa claridad y adecuación, incluyendo el uso, con dificultad, de herramientas o plataformas virtuales. Para ello reconoce y respeta, pero con conciencia mínima las emociones y experiencias de las demás personas, detectando y rechazando con limitaciones los usos lingüísticos discriminatorios y los abusos de poder a través de la palabra, reflexionando ineficaz y limitadamente de manera cooperativa y de manera ocasional de forma respetuosa sobre distintos aspectos verbales y no verbales que rigen la comunicación, y sobre las normas de convivencia, aplicándolas rara vez de manera constructiva, dialogante e inclusiva en cualquier contexto. Asimismo tiene en cuenta con conciencia mínima la perspectiva e igualdad de género, la cohesión social, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y las diferencias lingüísticas, culturales y creencias presentes en su entorno, sin reconocer y comprender en profundidad su valor como factor de diálogo y la necesidad de respetarlas, para contribuir a una sociedad tolerante y respetuosa.
Suficiente / Bien: Planifica y utiliza estrategias básicas para la deliberación argumentada y la gestión dialogada y respetuosa de conflictos, de forma oral, escrita, signada o multimodal, con claridad y adecuación, incluyendo el uso de herramientas o plataformas virtuales. Para ello reconoce y respeta las emociones y experiencias de las demás personas, detectando y rechazando los usos lingüísticos discriminatorios y los abusos de poder a través de la palabra, reflexionando de manera cooperativa y respetuosa sobre distintos aspectos verbales y no verbales que rigen la comunicación, y sobre las normas de convivencia, aplicándolas de manera constructiva, dialogante e inclusiva en cualquier contexto. Asimismo tiene en cuenta la perspectiva e igualdad de género, la cohesión social, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y las diferencias lingüísticas, culturales y creencias presentes en su entorno, reconociendo y comprendiendo su valor como factor de diálogo y la necesidad de respetarlas, para contribuir a una sociedad tolerante y respetuosa.
Notable: Planifica y utiliza, con facilidad, estrategias básicas para la deliberación argumentada y la gestión dialogada y respetuosa de conflictos, de forma oral, escrita, signada o multimodal, con apropiada claridad y adecuación, incluyendo el uso avanzado de herramientas o plataformas virtuales. Para ello reconoce y respeta con alta conciencia las emociones y experiencias de las demás personas, detectando y rechazando con precisión los usos lingüísticos discriminatorios y los abusos de poder a través de la palabra, reflexionando de manera cooperativa de forma activa y respetuosa de forma constante sobre distintos aspectos verbales y no verbales que rigen la comunicación, y sobre las normas de convivencia, aplicándolas frecuentemente de manera constructiva, dialogante e inclusiva en cualquier contexto. Asimismo tiene en cuenta con deliberación la perspectiva e igualdad de género, la cohesión social, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y las diferencias lingüísticas, culturales y creencias presentes en su entorno, reconociendo y comprendiendo de forma consciente su valor como factor de diálogo y la necesidad de respetarlas, para contribuir a una sociedad tolerante y respetuosa.
Sobresaliente: Planifica y utiliza, con facilidad destacable, estrategias básicas para la deliberación argumentada y la gestión dialogada y respetuosa de conflictos, de forma oral, escrita, signada o multimodal, con gran claridad y adecuación, incluyendo el uso avanzado de herramientas o plataformas virtuales. Para ello reconoce y respeta con muy alta y plena conciencia las emociones y experiencias de las demás personas, detectando y rechazando con total precisión los usos lingüísticos discriminatorios y los abusos de poder a través de la palabra, reflexionando activamente de manera cooperativa y con máxima constancia de forma respetuosa sobre distintos aspectos verbales y no verbales que rigen la comunicación, y sobre las normas de convivencia, aplicándolas siempre de manera constructiva, dialogante e inclusiva en cualquier contexto. Asimismo tiene en cuenta con conciencia crítica la perspectiva e igualdad de género, la cohesión social, los Objetivos de Desarrollo Sostenible y las diferencias lingüísticas, culturales y creencias presentes en su entorno, reconociendo y comprendiendo con plena consciencia su valor como factor de diálogo y la necesidad de respetarlas, para contribuir a una sociedad tolerante y respetuosa.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad: la rúbrica oficial describe el desempeño de cada nivel. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación o de las rúbricas, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Lengua Castellana y Literatura en otros cursos

Otras materias de 5.º y 6.º de Primaria

Fuente: Decreto 211/2022, de 10 de noviembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.