Currículo de Canarias · 5.º y 6.º de Primaria

Criterios de evaluación y rúbricas de Educación en Valores Cívicos y Éticos de 5.º y 6.º de Primaria en Canarias

Educación en Valores Cívicos y Éticos de tercer ciclo de Primaria (5.º y 6.º) tiene 9 criterios de evaluación, repartidos en 4 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 211/2022). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

Competencia específica 1 2 criterios
Competencia específica 2 4 criterios
Competencia específica 3 2 criterios
Competencia específica 4 1 criterio

Competencia específica 1

Deliberar y argumentar sobre problemas de carácter ético referidos a sí mismo y su entorno, buscando y analizando información fiable y generando una actitud reflexiva al respecto, para promover el autoconocimiento y la autonomía moral.

Criterio 1.1

Construir un adecuado concepto de sí mismo o sí misma en relación con otras personas y el entorno, organizando y generando información analógica y digital con respecto a la identidad, diferencia y dignidad de las personas, así como analizando, expresando e identificando emociones, afectos y deseos con la finalidad de alcanzar fines propios y colectivos, desarrollando la autoestima, la autonomía y la identidad personal en un clima de convivencia proactiva.

Rúbrica oficial del criterio 1.1

Insuficiente: Construye un concepto poco adecuado de sí mismo o sí misma en relación con otras personas y el entorno, realizando búsquedas guiadas en internet con inseguridad, organizando y generando información analógica y digital con respecto a la identidad, diferencia y dignidad de las personas, adoptando de manera intermitente o con desinterés hábitos de uso crítico, seguro y saludable de las tecnologías digitales, así como analizando, expresando e identificando emociones, afectos y deseos con incoherencias con la finalidad de alcanzar fines propios y colectivos, utilizando de manera inadecuada estrategias de aprendizaje autorregulado, desarrollando rara vez la autoestima, la autonomía y la identidad personal en un clima de convivencia proactiva y sin mostrar iniciativa en el fomento del comportamiento ético y la resolución de los conflictos.
Suficiente / Bien: Construye un adecuado concepto de sí mismo o sí misma en relación con otras personas y el entorno, realizando búsquedas guiadas en internet, organizando y generando información analógica y digital con respecto a la identidad, diferencia y dignidad de las personas, adoptando hábitos de uso crítico, seguro y saludable de las tecnologías digitales, así como analizando, expresando e identificando emociones, afectos y deseos con la finalidad de alcanzar fines propios y colectivos, utilizando estrategias de aprendizaje autorregulado, desarrollando la autoestima, la autonomía y la identidad personal en un clima de convivencia proactiva y fomentando el comportamiento ético en la resolución de los conflictos.
Notable: Construye un muy adecuado concepto de sí mismo o sí misma en relación con otras personas y el entorno, realizando búsquedas guiadas en internet con seguridad y confianza, organizando y generando información analógica y digital con respecto a la identidad, diferencia y dignidad de las personas, adoptando con compromiso sostenido hábitos de uso crítico seguro y saludable de las tecnologías digitales, así como analizando, expresando e identificando emociones, afectos y deseos de forma coherente con la finalidad de alcanzar fines propios y colectivos, utilizando con alta adecuación estrategias de aprendizaje autorregulado, desarrollando frecuentemente la autoestima, la autonomía y la identidad personal en un clima de convivencia proactiva y fomentando con interés y dedicación constantes el comportamiento ético en la resolución de los conflictos.
Sobresaliente: Construye un sumamente adecuado concepto de sí mismo o sí misma en relación con otras personas y el entorno, realizando búsquedas guiadas en internet con seguridad y plena confianza, organizando y generando información analógica y digital con respecto a la identidad, diferencia y dignidad de las personas, adoptando con notable compromiso hábitos de uso crítico, seguro y saludable de las tecnologías digitales, así como analizando, expresando e identificando emociones, afectos y deseos con total coherencia con la finalidad de alcanzar fines propios y colectivos, utilizando con excelente adecuación estrategias de aprendizaje autorregulado, desarrollando siempre la autoestima, la autonomía y la identidad personal en un clima de convivencia proactiva y fomentando con pasión y dedicación constantes el comportamiento ético en la resolución de los conflictos.

Criterio 1.2

Generar una posición moral autónoma a través de la reflexión, el uso de los conceptos éticos y el diálogo respetuoso con otras personas, en torno a distintos valores y modos de vida, así como problemas relacionados con las tecnologías, conociendo su evolución a lo largo de la historia, analizando sus ventajas e inconvenientes, reflexionando sobre cómo afectan al autoconcepto y las relaciones sociales, con la finalidad de generar y expresar una posición crítica ante el uso responsable y seguro de las redes y medios de comunicación, las conductas adictivas, la prevención del abuso y el acoso escolar, y el respeto de la intimidad personal aprendiendo a discernir entre información contrastada, veraz y bulos.

Rúbrica oficial del criterio 1.2

Insuficiente: Genera rara vez una posición moral autónoma a través de la reflexión, el uso de los conceptos éticos y el diálogo respetuoso con otras personas, en torno a distintos valores y modos de vida, así como problemas relacionados con las tecnologías, conociendo con dificultad y sin detalle su evolución a lo largo de la historia, analizando sus ventajas e inconvenientes y reflexionando sobre cómo afectan al autoconcepto y las relaciones sociales de manera ineficaz y limitada, con la finalidad de generar y expresar una posición crítica ante el uso responsable y seguro de las redes y medios de comunicación, las conductas adictivas, la prevención del abuso y el acoso escolar, y el respeto de la intimidad personal aprendiendo a discernir entre información contrastada, veraz y bulos.
Suficiente / Bien: Genera una posición moral autónoma a través de la reflexión, el uso de los conceptos éticos y el diálogo respetuoso con otras personas, en torno a distintos valores y modos de vida, así como problemas relacionados con las tecnologías, conociendo su evolución a lo largo de la historia, analizando sus ventajas e inconvenientes y reflexionando sobre cómo afectan al autoconcepto y las relaciones sociales, con la finalidad de generar y expresar una posición crítica ante el uso responsable y seguro de las redes y medios de comunicación, las conductas adictivas, la prevención del abuso y el acoso escolar, y el respeto de la intimidad personal aprendiendo a discernir entre información contrastada, veraz y bulos.
Notable: Genera frecuentemente una posición moral autónoma a través de la reflexión, el uso de los conceptos éticos y el diálogo respetuoso con otras personas, en torno a distintos valores y modos de vida, así como problemas relacionados con las tecnologías, conociendo con facilidad y con un significativo grado de detalle su evolución a lo largo de la historia, analizando sus ventajas e inconvenientes y reflexionando sobre cómo afectan al autoconcepto y las relaciones sociales de forma activa, con la finalidad de generar y expresar una posición crítica ante el uso responsable y seguro de las redes y medios de comunicación, las conductas adictivas, la prevención del abuso y el acoso escolar, y el respeto de la intimidad personal aprendiendo a discernir entre información contrastada, veraz y bulos
Sobresaliente: Genera siempre una posición moral autónoma a través de la reflexión, el uso de los conceptos éticos y el diálogo respetuoso con otras personas, en torno a distintos valores y modos de vida, así como problemas relacionados con las tecnologías, conociendo con facilidad destacable y de manera amplia y detallada su evolución a lo largo de la historia, analizando sus ventajas e inconvenientes y reflexionando sobre cómo afectan al autoconcepto y las relaciones sociales activamente, con la finalidad de generar y expresar una posición crítica ante el uso responsable y seguro de las redes y medios de comunicación, las conductas adictivas, la prevención del abuso y el acoso escolar, y el respeto de la intimidad personal aprendiendo a discernir entre información contrastada, veraz y bulos.

Competencia específica 2

Actuar e interactuar de acuerdo con normas y valores cívicos y éticos, reconociendo su importancia para la vida individual y colectiva y aplicándolos de manera efectiva y argumentada en distintos contextos, para promover una convivencia democrática, justa, inclusiva, respetuosa y pacífica.

Criterio 2.1

Promover y demostrar, en el contexto próximo al alumnado, un modo de convivencia democrática, justa, respetuosa y pacífica a partir de la investigación y comprensión de hechos históricos relevantes que han influido en la naturaleza social y política del ser humano para potenciar la toma de decisiones y la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa mediante el uso crítico de los conceptos de «ley», «ética», «civismo», «democracia», «justicia» y «paz».

Rúbrica oficial del criterio 2.1

Insuficiente: Promueve y demuestra ocasionalmente, en el contexto próximo al alumnado, un modo de convivencia democrática, justa, respetuosa y pacífica a partir de la investigación y comprensión con dificultad y sin detalle de hechos históricos relevantes que han influido en la naturaleza social y política del ser humano, conociendo con ayuda continua elementos económicos y financieros básicos, sin tomar conciencia de las consecuencias que las ideas pudieran tener y compartiendo de forma pasiva datos y contenidos en entornos digitales restringidos, lo que impide potenciar la toma de decisiones y la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa, mediante el uso crítico de los conceptos de «ley», «ética», «civismo», «democracia», «justicia» y «paz».
Suficiente / Bien: Promueve y demuestra, en el contexto próximo al alumnado, un modo de convivencia democrática, justa, respetuosa y pacífica a partir de la investigación y comprensión de hechos históricos relevantes que han influido en la naturaleza social y política del ser humano, conociendo elementos económicos y financieros básicos, tomando conciencia de las consecuencias que las ideas pudieran tener y compartiendo datos y contenidos en entornos digitales restringidos, para potenciar la toma de decisiones y la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa, mediante el uso crítico de los conceptos de «ley», «ética», «civismo», «democracia», «justicia» y «paz».
Notable: Promueve y demuestra con alta frecuencia, en el contexto próximo al alumnado, un modo de convivencia democrática, justa, respetuosa y pacífica a partir de la investigación y comprensión con facilidad y con un significativo grado de detalle de hechos históricos relevantes que han influido en la naturaleza social y política del ser humano, conociendo con progresiva autonomía elementos económicos y financieros básicos, tomando plena conciencia de las consecuencias que las ideas pudieran tener y compartiendo de forma activa datos y contenidos en entornos digitales restringidos, para potenciar la toma de decisiones y la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa, mediante el uso crítico de los conceptos de «ley», «ética», «civismo», «democracia», «justicia» y «paz».
Sobresaliente: Promueve y demuestra con muy alta frecuencia, en el contexto próximo al alumnado, un modo de convivencia democrática, justa, respetuosa y pacífica a partir de la investigación y comprensión con facilidad destacable y de manera amplia y detallada de hechos históricos relevantes que han influido en la naturaleza social y política del ser humano, conociendo con autonomía elementos económicos y financieros básicos, tomando conciencia crítica de las consecuencias que las ideas pudieran tener y compartiendo con iniciativa datos y contenidos en entornos digitales restringidos, para potenciar la toma de decisiones y la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa, mediante el uso crítico de los conceptos de «ley», «ética», «civismo», «democracia», «justicia» y «paz».

Criterio 2.2

Reflexionar, dialogar y asumir un compromiso activo y crítico, con valores relativos a la solidaridad, el respeto por las minorías, los fenómenos migratorios y las identidades étnico-culturales y de género, interactuando y adoptando, de forma motivada y autónoma, conductas cívicas y éticas, para fomentar una relación proactiva con las demás personas en el contexto personal, familiar y social del alumnado.

Rúbrica oficial del criterio 2.2

Insuficiente: Reflexiona con conciencia mínima, dialoga mostrando desinterés y asume con escasa frecuencia un compromiso activo y crítico, con valores relativos a la solidaridad, el respeto por las minorías, los fenómenos migratorios, las identidades étnico-culturales y de género, el respeto hacia la diversidad lingüística, interactuando y adoptando con mínima motivación y sin autonomía, conductas cívicas y éticas, apreciando los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico y empleando de manera inadecuada estrategias cooperativas dirigidas a la consecución de objetivos compartidos, lo que dificulta fomentar una relación proactiva con las demás personas en el contexto personal, familiar y social del alumnado.
Suficiente / Bien: Reflexiona, dialoga y asume un compromiso activo y crítico, con valores relativos a la solidaridad, el respeto por las minorías, los fenómenos migratorios, las identidades étnico-culturales y de género, el respeto hacia la diversidad lingüística, interactuando y adoptando, de forma motivada y autónoma, conductas cívicas y éticas, apreciando los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico y empleando estrategias cooperativas dirigidas a la consecución de objetivos compartidos, para fomentar una relación proactiva con las demás personas en el contexto personal, familiar y social del alumnado.
Notable: Reflexiona con deliberación, dialoga con interés y dedicación constantes y asume frecuentemente un compromiso activo y crítico, con valores relativos a la solidaridad, el respeto por las minorías, los fenómenos migratorios, las identidades étnico-culturales y de género, el respeto hacia la diversidad lingüística, interactuando y adoptando con alta motivación y autonomía, conductas cívicas y éticas, apreciando los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico y empleando con alta adecuación estrategias cooperativas dirigidas a la consecución de objetivos compartidos, para fomentar una relación proactiva con las demás personas en el contexto personal, familiar y social del alumnado.
Sobresaliente: Reflexiona con conciencia crítica, dialoga con pasión y dedicación constantes y asume siempre un compromiso activo y crítico, con valores relativos a la solidaridad, el respeto por las minorías, los fenómenos migratorios, las identidades étnico-culturales y de género, el respeto hacia la diversidad lingüística, interactuando y adoptando con plena motivación y autonomía, conductas cívicas y éticas, apreciando los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico y empleando con excelente adecuación estrategias cooperativas dirigidas a la consecución de objetivos compartidos, para fomentar una relación proactiva con las demás personas en el contexto personal, familiar y social del alumnado.

Criterio 2.3

Contribuir a generar una convivencia positiva respetuosa, no sexista y comprometida con el logro de la efectiva igualdad, la erradicación de la violencia de género y el uso no discriminatorio de la lengua, conociendo y analizando de manera crítica el papel de la mujer en la sociedad a lo largo de la historia y la desigualdad entre mujeres y hombres.

Rúbrica oficial del criterio 2.3

Insuficiente: Muestra dificultades para contribuir a generar una convivencia positiva respetuosa, no sexista y comprometida con el logro de la efectiva igualdad, la erradicación de la violencia de género y el uso no discriminatorio de la lengua, conociendo superficialmente y analizando de manera poco crítica el papel de la mujer en la sociedad a lo largo de la historia y la desigualdad entre mujeres y hombres.
Suficiente / Bien: Contribuye a generar una convivencia positiva respetuosa, no sexista y comprometida con el logro de la efectiva igualdad, la erradicación de la violencia de género y el uso no discriminatorio de la lengua, conociendo y analizando de manera crítica el papel de la mujer en la sociedad a lo largo de la historia y la desigualdad entre mujeres y hombres.
Notable: Contribuye de forma activa y consciente a generar una convivencia positiva respetuosa, no sexista y comprometida con el logro de la efectiva igualdad, la erradicación de la violencia de género y el uso no discriminatorio de la lengua, conociendo con profundidad y analizando de manera crítica el papel de la mujer en la sociedad a lo largo de la historia y la desigualdad entre mujeres y hombres.
Sobresaliente: Contribuye de forma activa y plenamente consciente a generar una convivencia positiva respetuosa, no sexista y comprometida con el logro de la efectiva igualdad, la erradicación de la violencia de género y el uso no discriminatorio de la lengua, conociendo con destacable profundidad y analizando de manera crítica y el papel de la mujer en la sociedad a lo largo de la historia y la desigualdad entre mujeres y hombres.

Criterio 2.4

Comprender y valorar los principios de justicia, solidaridad, seguridad y paz, a la vez que el respeto a las libertades básicas, a partir del análisis y la ponderación de las políticas y acciones de ayuda y cooperación internacional, de defensa para la paz y de seguridad ciudadana, ejercidas por el Estado y sus instituciones, los organismos internacionales, las ONG y ONGD, y la propia ciudadanía.

Rúbrica oficial del criterio 2.4

Insuficiente: Comprende y valora de forma superficial los principios de justicia, solidaridad, seguridad y paz, a la vez que el respeto a las libertades básicas, reflexionando rara vez sobre las normas de convivencia, reconociendo necesidades y retos que afrontar con dificultad y poca precisión, a partir del análisis y la ponderación de las políticas y acciones de ayuda y cooperación internacional, de defensa para la paz y de seguridad ciudadana, ejercidas por el Estado y sus instituciones, los organismos internacionales, las ONG y ONGD, y la propia ciudadanía.
Suficiente / Bien: Comprende y valora los principios de justicia, solidaridad, seguridad y paz, a la vez que el respeto a las libertades básicas, reflexionando sobre las normas de convivencia, reconociendo necesidades y retos que afrontar , a partir del análisis y la ponderación de las políticas y acciones de ayuda y cooperación internacional, de defensa para la paz y de seguridad ciudadana, ejercidas por el Estado y sus instituciones, los organismos internacionales, las ONG y ONGD, y la propia ciudadanía.
Notable: Comprende y valora de forma reflexiva los principios de justicia, solidaridad, seguridad y paz, a la vez que el respeto a las libertades básicas, reflexionando frecuentemente sobre las normas de convivencia, reconociendo necesidades y retos que afrontar con facilidad y precisión, a partir del análisis y la ponderación de las políticas y acciones de ayuda y cooperación internacional, de defensa para la paz y de seguridad ciudadana, ejercidas por el Estado y sus instituciones, los organismos internacionales, las ONG y ONGD, y la propia ciudadanía.
Sobresaliente: Comprende y valora de forma profundamente reflexiva los principios de justicia, solidaridad, seguridad y paz, a la vez que el respeto a las libertades básicas, reflexionando siempre sobre las normas de convivencia, reconociendo necesidades y retos que afrontar con facilidad destacable y gran precisión, a partir del análisis y la ponderación de las políticas y acciones de ayuda y cooperación internacional, de defensa para la paz y de seguridad ciudadana, ejercidas por el Estado y sus instituciones, los organismos internacionales, las ONG y ONGD, y la propia ciudadanía.

Competencia específica 3

Comprender las relaciones sistémicas entre el individuo, la sociedad y la naturaleza, a través del conocimiento y la reflexión sobre los problemas ecosociales, para comprometerse activamente con valores y prácticas consecuentes con el respeto, cuidado y protección de las personas y el planeta.

Criterio 3.1

Evaluar diferentes alternativas creativas con que frenar el cambio climático y lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible, identificando causas y problemas ecosociales, y justificando argumentalmente y de modo crítico el deber ético de proteger y cuidar la biodiversidad de Canarias.

Rúbrica oficial del criterio 3.1

Insuficiente: Evalúa con dudas importantes diferentes alternativas creativas con que frenar el cambio climático y lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible, adoptando con conciencia mínima estilos de vida saludable, comprendiendo de manera superficial textos para participar activamente en contextos cotidianos, identificando causas y problemas ecosociales y para construir conocimiento, creando e integrando con dificultad significativa contenidos digitales para expresar ideas, sentimientos y conocimientos y justificando con argumentos inconexos y sin valoración crítica el deber ético de proteger y cuidar la biodiversidad de Canarias.
Suficiente / Bien: Evalúa diferentes alternativas creativas con que frenar el cambio climático y lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible, adoptando estilos de vida saludable, comprendiendo textos para participar activamente en contextos cotidianos, identificando causas y problemas ecosociales, creando e integrando contenidos digitales y justificando argumentalmente y de modo crítico el deber ético de proteger y cuidar la biodiversidad de Canarias.
Notable: Evalúa de manera segura y confiada diferentes alternativas creativas con que frenar el cambio climático y lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible, adoptando con alta conciencia estilos de vida saludable, comprendiendo con profundidad textos para participar activamente en contextos cotidianos, identificando causas y problemas ecosociales y para construir conocimiento, creando e integrando con facilidad contenidos digitales para expresar ideas, sentimientos y conocimientos y justificando argumentalmente y de modo crítico con un sentido y una funcionalidad relevantes el deber ético de proteger y cuidar la biodiversidad de Canarias.
Sobresaliente: Evalúa con total confianza diferentes alternativas creativas con que frenar el cambio climático y lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible, adoptando con plena conciencia estilos de vida saludable, comprendiendo con destacable profundidad textos para participar activamente en contextos cotidianos, identificando causas y problemas ecosociales y para construir conocimiento, creando e integrando con facilidad destacable contenidos digitales para expresar ideas, sentimientos y conocimientos y justificando argumentalmente y de modo crítico con un sentido y una funcionalidad excelentes el deber ético de proteger y cuidar la biodiversidad de Canarias.

Criterio 3.2

Comprometerse activamente con valores, prácticas y actitudes afectivas consecuentes con el respeto, cuidado y protección de las personas, los animales y el planeta, y especialmente el entorno canario, a través de la participación en actividades que promuevan un consumo responsable y un uso sostenible del suelo, el aire, el agua, la energía, la movilidad segura, saludable y sostenible, y la prevención y gestión de residuos considerando el carácter insular del archipiélago y reconociendo el papel de las personas, colectivos y entidades comprometidas con la protección del entorno canario.

Rúbrica oficial del criterio 3.2

Insuficiente: Reconoce necesidades y retos con dificultad y poca precisión y sin comprometerse activamente con valores, prácticas y actitudes afectivas consecuentes con el respeto, cuidado y protección de las personas, los animales y el planeta y especialmente el entorno canario, a través de la participación en actividades, planificando tareas, cooperando con otras personas en equipo y experimentando de forma creativa con diferentes medios y soportes con dependencia total para promover un consumo responsable y un uso sostenible del suelo, el aire, el agua, la energía, la movilidad segura, saludable y sostenible, y la prevención y gestión de residuos considerando el carácter insular del archipiélago y reconociendo el papel de las personas, colectivos y entidades comprometidas con la protección del entorno canario.
Suficiente / Bien: Reconoce necesidades y retos y se compromete activamente con valores, prácticas y actitudes afectivas consecuentes con el respeto, cuidado y protección de las personas, los animales y el planeta, y especialmente el entorno canario, a través de la participación en actividades, planificando tareas, cooperando con otras personas en equipo y experimentando de forma creativa con diferentes medios y soportes para promover un consumo responsable y un uso sostenible del suelo, el aire, el agua, la energía, la movilidad segura, saludable y sostenible, y la prevención y gestión de residuos considerando el carácter insular del archipiélago y reconociendo el papel de las personas, colectivos y entidades comprometidas con la protección del entorno canario.
Notable: Reconoce necesidades y retos con facilidad y precisión y se compromete activamente con valores, prácticas y actitudes afectivas consecuentes con el respeto, cuidado y protección de las personas, los animales y el planeta con iniciativa propia y motivación, y especialmente el entorno canario, a través de la participación en actividades, planificando tareas, cooperando con otras personas en equipo y experimentando de forma creativa con diferentes medios y soportes de manera segura y confiada para promover un consumo responsable y un uso sostenible del suelo, el aire, el agua, la energía, la movilidad segura, saludable y sostenible, y la prevención y gestión de residuos considerando el carácter insular del archipiélago y reconociendo el papel de las personas, colectivos y entidades comprometidas con la protección del entorno canario.
Sobresaliente: Reconoce necesidades y retos con facilidad destacable y gran precisión y se compromete activamente con valores, prácticas y actitudes afectivas consecuentes con el respeto, cuidado y protección de las personas, los animales y el planeta con iniciativa propia y motivación sostenida, y especialmente el entorno canario, a través de la participación en actividades, planificando tareas, cooperando con otras personas en equipo y experimentando de forma creativa con diferentes medios y soportes con total confianza para promover un consumo responsable y un uso sostenible del suelo, el aire, el agua, la energía, la movilidad segura, saludable y sostenible, y la prevención y gestión de residuos considerando el carácter insular del archipiélago y reconociendo el papel de las personas, colectivos y entidades comprometidas con la protección del entorno canario.

Competencia específica 4

Desarrollar la autoestima y la empatía con el entorno, identificando, gestionando y expresando emociones y sentimientos propios, y reconociendo y valorando los de los otros, para adoptar una actitud fundada en el cuidado y aprecio de sí mismo, de los demás y del resto de la naturaleza.

Criterio 4.1

Expresar y gestionar equilibradamente las emociones, y desarrollar una actitud de estima y cuidado de sí mismo o sí misma, de las demás personas y del entorno, identificando, analizando y expresando de manera asertiva las propias emociones y afectos reconociendo y valorando las emociones de otras personas, en distintos contextos y en relación con actividades creativas, que propicien iniciativas emprendedoras y de reflexión individual, grupal y dialogada sobre cuestiones éticas y cívicas.

Rúbrica oficial del criterio 4.1

Insuficiente: Expresa y gestiona de forma poco equilibrada las emociones sin precisar el sentido y sin funcionalidad, y desarrolla una actitud de estima y cuidado de sí mismo o sí misma, de las demás personas y del entorno en pocas ocasiones, identificando, analizando y expresando de manera poco asertiva las propias emociones y afectos reconociendo y valorando las emociones de otras personas con conciencia mínima, en distintos contextos y en relación con actividades creativas, lo que dificulta que se propicien iniciativas emprendedoras y de reflexión individual, grupal y dialogada sobre cuestiones éticas y cívicas.
Suficiente / Bien: Expresa y gestiona equilibradamente las emociones, y desarrolla una actitud de estima y cuidado de sí mismo o sí misma, de las demás personas y del entorno, identificando, analizando y expresando de manera asertiva las propias emociones y afectos reconociendo y valorando las emociones de otras personas, en distintos contextos y en relación con actividades creativas, que propicien iniciativas emprendedoras y de reflexión individual, grupal y dialogada sobre cuestiones éticas y cívicas.
Notable: Expresa y gestiona equilibradamente las emociones con sentido y funcionalidad relevantes, y desarrolla una actitud de estima y cuidado de sí mismo o sí misma, de las demás personas y del entorno frecuentemente, identificando, analizando y expresando de manera asertiva las propias emociones y afectos reconociendo y valorando las emociones de otras personas con alta conciencia, en distintos contextos y en relación con actividades creativas, que propicien iniciativas emprendedoras y de reflexión individual, grupal y dialogada sobre cuestiones éticas y cívicas.
Sobresaliente: Expresa y gestiona equilibradamente las emociones con sentido y funcionalidad excelentes, y desarrolla una actitud de estima y cuidado de sí mismo o sí misma, de las demás personas y del entorno con alta frecuencia, identificando, analizando y expresando de manera asertiva las propias emociones y afectos reconociendo y valorando las emociones de otras personas con plena conciencia, en distintos contextos y en relación con actividades creativas, que propicien iniciativas emprendedoras y de reflexión individual, grupal y dialogada sobre cuestiones éticas y cívicas.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad: la rúbrica oficial describe el desempeño de cada nivel. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación o de las rúbricas, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Educación en Valores Cívicos y Éticos en otros cursos

Otras materias de 5.º y 6.º de Primaria

Fuente: Decreto 211/2022, de 10 de noviembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.