EduCanarias Probar gratis

Currículo de Canarias · 1.º de ESO

Criterios de evaluación y rúbricas de Educación en Valores Cívicos y Éticos de 1.º de ESO en Canarias

Educación en Valores Cívicos y Éticos de 1.º de ESO tiene 7 criterios de evaluación, repartidos en 4 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

  1. Competencia específica 1 2 criterios
  2. Competencia específica 2 3 criterios
  3. Competencia específica 3 1 criterio
  4. Competencia específica 4 1 criterio

Competencia específica 1

Inquirir e investigar cuanto se refiere a la propia identidad y a cuestiones éticas relativas al propio proyecto vital, analizando críticamente información fiable y generando una actitud reflexiva al respecto, para promover el autoconocimiento y la elaboración de planteamientos y juicios morales de manera autónoma y razonada

Descriptores operativos: CCL1, CCL2, CCL3, CD1, CD4, CPSAA1, CPSAA2, CPSAA4, CC3

Explicación del bloque competencial (texto oficial)

El alumnado debe aprender a guiar su conducta con autonomía, prudencia y responsabilidad, siguiendo criterios propios, capacitándose en la práctica de la deliberación racional y la argumentación en torno a problemas que afectan a su existencia y a su entorno, buscando fuentes fiables para validar y contrastar información. Para ello se comprobará que está en condiciones de construir un autoconcepto personal (autoconocimiento) y de su dimensión cívica y moral, desarrollando así la autoestima en armonía con las demás personas, a través de la identificación, gestión y comunicación de emociones, afectos y deseos con respeto y empatía. Asimismo, mediante la investigación, planteamientos cooperativos de dilemas morales y el uso del diálogo en torno a las diversas concepciones sobre la naturaleza humana, se verificará que el alumnado genera un concepto de lo que deben ser las relaciones afectivas y afectivo-sexuales, aceptando los distintos valores y modos de vida, y tomando conciencia de los problemas relacionados con los derechos individuales, el uso responsable y seguro de las redes, las conductas adictivas y el acoso escolar.

Criterio 1.1

Construir un concepto de sí mismo y de su dimensión cívica y moral reconociendo las múltiples dimensiones de su naturaleza y personalidad, desarrollando la autoestima en armonía con las demás personas, a través de la identificación, gestión y comunicación de emociones, afectos y deseos con respeto y empatía hacia los ajenos y mediante la investigación y el diálogo en torno a diversas concepciones sobre la naturaleza humana, generando un concepto de lo que deben ser las relaciones afectivas y afectivo-sexuales sanas.

Descriptores operativos: CCL1, CCL2, CPSAA1, CPSAA2, CC3

Rúbrica oficial del criterio 1.1
Insuficiente
Construye con limitaciones y de forma confusa un concepto de sí mismo y de su dimensión cívica y moral reconociendo con muchas dificultades las múltiples dimensiones de su naturaleza y personalidad, desarrollando con inseguridad su autoestima sin armonía con las demás personas, a través de la escasamente clara y adecuada identificación, gestión y comunicación de emociones, afectos y deseos con falta de respeto y empatía hacia los ajenos, en diferentes contextos, y mediante la investigación y el diálogo, con ausencia de actitud cooperativa y respetuosa, en torno a diversas concepciones sobre la naturaleza humana, obstaculizando la generación de un concepto de lo que deben ser las relaciones afectivas y afectivo-sexuales sanas.
Suficiente / Bien
Construye un concepto de sí mismo y de su dimensión cívica y moral reconociendo las múltiples dimensiones de su naturaleza y personalidad, desarrollando su autoestima en armonía con las demás personas, a través de la clara y adecuada identificación, gestión y comunicación de emociones, afectos y deseos con respeto y empatía hacia los ajenos, en diferentes contextos, y mediante la investigación y el diálogo, con actitud cooperativa y respetuosa, en torno a diversas concepciones sobre la naturaleza humana, generando un concepto de lo que deben ser las relaciones afectivas y afectivo-sexuales sanas.
Notable
Construye de forma clara un concepto de sí mismo y de su dimensión cívica y moral reconociendo con facilidad las múltiples dimensiones de su naturaleza y personalidad, y desarrollando con razonable seguridad su autoestima en armonía con las demás personas, a través de la considerablemente clara y adecuada identificación, gestión y comunicación de emociones, afectos y deseos con respeto y empatía hacia los ajenos, en diferentes contextos, y mediante la investigación y el diálogo, con habitual actitud cooperativa y respetuosa, en torno a diversas concepciones sobre la naturaleza humana, generando un concepto de lo que deben ser las relaciones afectivas y afectivo-sexuales sanas.
Sobresaliente
Construye de forma clara y segura un concepto de sí mismo y de su dimensión cívica y moral reconociendo con facilidad notoria las múltiples dimensiones de su naturaleza y personalidad, y desarrollando con total seguridad su autoestima en armonía con las demás personas, a través de la altamente clara y adecuada identificación, gestión y comunicación de emociones, afectos y deseos con respeto y empatía hacia los ajenos, en diferentes contextos, y mediante la investigación y el diálogo, con permanente actitud cooperativa y respetuosa, en torno a diversas concepciones sobre la naturaleza humana, generando un concepto de lo que deben ser las relaciones afectivas y afectivo-sexuales sanas.

Criterio 1.2

Generar y expresar autonomía moral mediante el ejercicio de la deliberación racional, el uso de conceptos éticos, la resolución cooperativa de dilemas morales y el diálogo respetuoso con las demás personas, en torno a distintos valores y modos de vida, así como a problemas relacionados con los derechos individuales, el uso responsable y seguro de las redes, las conductas adictivas y el acoso escolar a través del análisis crítico de información fiable.

Descriptores operativos: CCL1, CCL2, CCL3, CD1, CD4, CPSAA1, CPSAA2, CPSAA4, CC3

Rúbrica oficial del criterio 1.2
Insuficiente
Genera y expresa autonomía moral con dificultad y falta de claridad mediante el infrecuente ejercicio de la deliberación racional fundamentada, el uso impreciso de conceptos éticos, la pasiva resolución cooperativa de dilemas morales y el diálogo poco respetuoso con las demás personas, en torno a distintos valores y modos de vida, así como a problemas relacionados con los derechos individuales, el uso responsable y seguro de las redes, las conductas adictivas y el acoso escolar, a través del limitado análisis crítico de información fiable que localiza, selecciona y contrasta de manera errónea.
Suficiente / Bien
Genera y expresa autonomía moral mediante el ejercicio de la deliberación racional fundamentada, el uso de conceptos éticos, la resolución cooperativa de dilemas morales y el diálogo respetuoso con las demás personas, en torno a distintos valores y modos de vida, así como a problemas relacionados con los derechos individuales, el uso responsable y seguro de las redes, las conductas adictivas y el acoso escolar, a través del análisis crítico de información fiable que localiza, selecciona y contrasta.
Notable
Genera y expresa autonomía moral con facilidad y claridad mediante el frecuente ejercicio de la deliberación racional fundamentada, el uso preciso de conceptos éticos, la activa resolución cooperativa de dilemas morales y el diálogo respetuoso con las demás personas, en torno a distintos valores y modos de vida, así como a problemas relacionados con los derechos individuales, el uso responsable y seguro de las redes, las conductas adictivas y el acoso escolar, a través del eficaz análisis crítico de información fiable que localiza, selecciona y contrasta con destacada corrección.
Sobresaliente
Genera y expresa autonomía moral con notoria facilidad y claridad mediante el constante ejercicio de la deliberación racional fundamentada, el uso con gran precisión y pertinencia de conceptos éticos, la activa y entusiasta resolución cooperativa de dilemas morales y el diálogo respetuoso con las demás personas, en torno a distintos valores y modos de vida, así como a problemas relacionados con los derechos individuales, el uso responsable y seguro de las redes, las conductas adictivas y el acoso escolar, a través del eficaz y eficiente análisis crítico de información fiable que localiza, selecciona y contrasta con alta corrección y exactitud.

Competencia específica 2

Actuar e interactuar de acuerdo con normas y valores cívicos y éticos, a partir del reconocimiento fundado de su importancia para regular la vida comunitaria y su aplicación efectiva y justificada en distintos contextos, para promover una convivencia pacífica, respetuosa, democrática y comprometida con el bien común

Descriptores operativos: CCL5, CP3, CD3, CC1, CC2, CC3, CCEC1

Explicación del bloque competencial (texto oficial)

Este bloque competencial persigue la formación de una ciudadanía activa y democrática, que haga uso de la argumentación racional para regular la convivencia pacífica. Para ello se comprobará que el alumnado es capaz de reconocer la necesidad de actuar e interactuar de acuerdo con normas y valores cívicos para resolver los conflictos, reconociendo la igualdad de derechos de todas las personas, mostrando igualmente conocimiento de los derechos LGTBI+, rechazando la discriminación por razón de género y orientación sexual y desterrando los usos discriminatorios de la lengua. Se comprobará, además, que el alumnado, mediante las actividades de grupo, realiza una participación respetuosa, dialogante y constructiva, haciendo uso de herramientas o plataformas virtuales, gestionando su uso para ejercer una ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva. Además, estos aprendizajes fomentan en el alumnado el análisis y la comprensión de ideas relativas a la dimensión social y ciudadana, la reflexión en torno al Estado de derecho, los organismos internacionales, la Constitución española de 1978, la pertinencia de los derechos humanos y de la infancia, la necesidad de la protección de los bienes públicos, del patrimonio cultural y artístico, demostrando respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo, valorando, además, la libertad de expresión y el enriquecimiento inherente a la diversidad cultural y artística.

Criterio 2.1

Promover y demostrar una convivencia pacífica, respetuosa, democrática y comprometida con el bien común y el fomento del ejercicio de la ciudadanía activa y democrática a partir de la investigación sobre la naturaleza social y política del ser humano, el uso y comprensión crítica de los conceptos de «ley», «poder», «soberanía», «justicia», «Estado», «democracia» y «derechos humanos», y mediante el conocimiento del movimiento asociativo y la participación respetuosa, dialogante y constructiva en actividades de grupo que impliquen tomar decisiones colectivas, planificar acciones coordinadas y resolver problemas aplicando procedimientos y principios cívicos, éticos y democráticos explícitos.

Descriptores operativos: CCL5, CD3, CC1, CC3

Rúbrica oficial del criterio 2.1
Insuficiente
Promueve y demuestra en escasas ocasiones una convivencia pacífica, respetuosa, democrática y comprometida con el bien común y el fomento del ejercicio de la ciudadanía activa y democrática a partir de la investigación superficial sobre la naturaleza social y política del ser humano, el uso impreciso y la inadecuada comprensión crítica de los conceptos de «ley», «poder», «soberanía», «justicia», «Estado», «democracia» y «derechos humanos», y mediante el conocimiento del movimiento asociativo, una participación escasamente respetuosa, dialogante y constructiva en actividades de grupo, haciendo un uso mínimamente responsable de herramientas o plataformas virtuales, que impliquen tomar decisiones colectivas, planificar acciones coordinadas y resolver problemas aplicando con incoherencia procedimientos y principios cívicos, éticos y democráticos.
Suficiente / Bien
Promueve y demuestra una convivencia pacífica, respetuosa, democrática y comprometida con el bien común y el fomento del ejercicio de la ciudadanía activa y democrática a partir de la investigación sobre la naturaleza social y política del ser humano, el uso y comprensión crítica de los conceptos de «ley», «poder», «soberanía», «justicia», «Estado», «democracia» y «derechos humanos», y mediante el conocimiento del movimiento asociativo y la participación respetuosa, dialogante y constructiva en actividades de grupo, haciendo un uso responsable de herramientas o plataformas virtuales, que impliquen tomar decisiones colectivas, planificar acciones coordinadas y resolver problemas aplicando procedimientos y principios cívicos, éticos y democráticos.
Notable
Promueve y demuestra con frecuencia una convivencia pacífica, respetuosa, democrática y comprometida con el bien común y el fomento del ejercicio de la ciudadanía activa y democrática a partir de la investigación profunda sobre la naturaleza social y política del ser humano, el uso preciso y la adecuada comprensión crítica de los conceptos de «ley», «poder», «soberanía», «justicia», «Estado», «democracia» y «derechos humanos», y mediante el conocimiento del movimiento asociativo y la participación destacadamente respetuosa, dialogante y constructiva en actividades de grupo, haciendo un uso moderadamente responsable de herramientas o plataformas virtuales, que impliquen tomar decisiones colectivas, planificar acciones coordinadas y resolver problemas aplicando con gran coherencia procedimientos y principios cívicos, éticos y democráticos.
Sobresaliente
Promueve y demuestra con frecuencia y constancia una convivencia pacífica, respetuosa, democrática y comprometida con el bien común y el fomento del ejercicio de la ciudadanía activa y democrática a partir de la investigación profunda y detallada sobre la naturaleza social y política del ser humano, el uso amplio y preciso y la adecuada y fundamentada comprensión crítica de los conceptos de «ley», «poder», «soberanía», «justicia», «Estado», «democracia» y «derechos humanos», y mediante el conocimiento del movimiento asociativo, y la participación plenamente respetuosa, dialogante y constructiva en actividades de grupo, haciendo un uso sumamente responsable de herramientas o plataformas virtuales, que impliquen tomar decisiones colectivas, planificar acciones coordinadas y resolver problemas aplicando con excepcional coherencia y determinación procedimientos y principios cívicos, éticos y democráticos.

Criterio 2.2

Contribuir a generar un compromiso activo con el bien común mediante el análisis y la toma razonada y dialogante de posición en torno a cuestiones éticas de actualidad como los fines y límites éticos de la investigación científica, la pobreza, el derecho al trabajo, la salud, la educación, la justicia y la lucha contra la desigualdad, tomando consciencia de la lucha por una efectiva igualdad de género y del problema de la violencia y explotación sobre las mujeres, a través del análisis de las diversas olas del feminismo y de las medidas de prevención de la desigualdad, la violencia y la discriminación por razón de género y orientación sexual, mostrando igualmente conocimiento de los derechos LGTBI+ y reconociendo la necesidad de respetarlos.

Descriptores operativos: CCL5, CP3, CD3, CC1, CC2, CC3

Rúbrica oficial del criterio 2.2
Insuficiente
Contribuye de forma inconstante e irregular a generar un compromiso activo con el bien común mediante el análisis superficial y la toma razonada y dialogante de posición, con mucha dificultad y escasa fundamentación, en torno a cuestiones éticas de actualidad como los fines y límites éticos de la investigación científica, la pobreza, el derecho al trabajo, la salud, la educación, la justicia y la lucha contra la desigualdad, tomando mínima consciencia de la lucha por una efectiva igualdad de género y del problema de la violencia y explotación sobre las mujeres, a través del análisis superficial de las diversas olas del feminismo y de las medidas de prevención de la desigualdad, la violencia y la discriminación por razón de género y orientación sexual, mostrando igualmente limitado conocimiento de los derechos LGTBI+ y reconociendo la necesidad de respetarlos, haciendo uso mínimanente responsable de herramientas o plataformas virtuales.
Suficiente / Bien
Contribuye a generar un compromiso activo con el bien común mediante el análisis y la toma razonada y dialogante de posición en torno a cuestiones éticas de actualidad como los fines y límites éticos de la investigación científica, la pobreza, el derecho al trabajo, la salud, la educación, la justicia y la lucha contra la desigualdad, tomando consciencia de la lucha por una efectiva igualdad de género y del problema de la violencia y explotación sobre las mujeres, a través del análisis de las diversas olas del feminismo y de las medidas de prevención de la desigualdad, la violencia y la discriminación por razón de género y orientación sexual, mostrando igualmente conocimiento de los derechos LGTBI+ y reconociendo la necesidad de respetarlos, haciendo uso responsable de herramientas o plataformas virtuales.
Notable
Contribuye con regularidad a generar un compromiso activo con el bien común mediante el análisis detallado y la toma razonada y dialogante de posición, con facilidad y fundamentación muy adecuada, en torno a cuestiones éticas de actualidad como los fines y límites éticos de la investigación científica, la pobreza, el derecho al trabajo, la salud, la educación, la justicia y la lucha contra la desigualdad, tomando consciencia significativa de la lucha por una efectiva igualdad de género y del problema de la violencia y explotación sobre las mujeres, a través del análisis detallado de las diversas olas del feminismo y de las medidas de prevención de la desigualdad, la violencia y la discriminación por razón de género y orientación sexual, mostrando igualmente amplio conocimiento de los derechos LGTBI+ y reconociendo la necesidad de respetarlos, y haciendo un uso moderadamente responsable de herramientas o plataformas virtuales.
Sobresaliente
Contribuye con constancia y determinación a generar un compromiso activo con el bien común mediante el análisis detallado y preciso y la toma razonada y dialogante de posición, con gran solvencia y excelente fundamentación, en torno a cuestiones éticas de actualidad como los fines y límites éticos de la investigación científica, la pobreza, el derecho al trabajo, la salud, la educación, la justicia y la lucha contra la desigualdad, tomando consciencia plena de la lucha por una efectiva igualdad de género y del problema de la violencia y explotación sobre las mujeres, a través del análisis profundo y preciso de las diversas olas del feminismo y de las medidas de prevención de la desigualdad, la violencia y la discriminación por razón de género y orientación sexual, mostrando igualmente amplio y exhaustivo conocimiento de los derechos LGTBI+ y reconociendo la necesidad de respetarlos, haciendo un uso sumamente responsable de herramientas o plataformas virtuales.

Criterio 2.3

Contribuir activamente al bienestar social adoptando una posición propia, explícita, informada y éticamente fundamentada sobre el valor y pertinencia de los derechos humanos, el respeto por la diversidad étnico-cultural, la consideración de los bienes públicos globales, la percepción del valor social de los impuestos, así como con la historia democrática de nuestro país y con el Estado de derecho y sus instituciones, los organismos internacionales, las asociaciones civiles y los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado en sus funciones dirigidas al logro de la paz, la seguridad y la solidaridad entre los pueblos y las personas.

Descriptores operativos: CCL5, CD1, CC1, CC2, CC3, CCEC1

Rúbrica oficial del criterio 2.3
Insuficiente
Contribuye poco activamente y con dificultad al bienestar social adoptando con inadecuada y poco pertinente argumentación una posición propia, explícita, informada y éticamente fundamentada sobre el valor y pertinencia de los derechos humanos, el respeto por la diversidad étnico-cultural, la consideración de los bienes públicos globales, la percepción del valor social de los impuestos, así como con la historia democrática de nuestro país y con el Estado de derecho y sus instituciones, los organismos internacionales, las asociaciones civiles y los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado en sus funciones dirigidas al logro de la paz, la seguridad y la solidaridad entre los pueblos y las personas.
Suficiente / Bien
Contribuye activamente al bienestar social adoptando una posición propia, explícita, informada y éticamente fundamentada sobre el valor y pertinencia de los derechos humanos, el respeto por la diversidad étnico-cultural, la consideración de los bienes públicos globales, la percepción del valor social de los impuestos, así como con la historia democrática de nuestro país y con el Estado de derecho y sus instituciones, los organismos internacionales, las asociaciones civiles y los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado en sus funciones dirigidas al logro de la paz, la seguridad y la solidaridad entre los pueblos y las personas.
Notable
Contribuye activamente y con facilidad al bienestar social adoptando con pertinente argumentación una posición propia, explícita, informada y éticamente fundamentada sobre el valor y pertinencia de los derechos humanos, el respeto por la diversidad étnico-cultural, la consideración de los bienes públicos globales, la percepción del valor social de los impuestos, así como con la historia democrática de nuestro país y con el Estado de derecho y sus instituciones, los organismos internacionales, las asociaciones civiles y los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado en sus funciones dirigidas al logro de la paz, la seguridad y la solidaridad entre los pueblos y las personas.
Sobresaliente
Contribuye muy activamente y con gran solvencia al bienestar social adoptando con sólida y motivada argumentación una posición propia, explícita, informada y éticamente fundamentada sobre el valor y pertinencia de los derechos humanos, el respeto por la diversidad étnico-cultural, la consideración de los bienes públicos globales, la percepción del valor social de los impuestos, así como con la historia democrática de nuestro país y con el Estado de derecho y sus instituciones, los organismos internacionales, las asociaciones civiles y los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado en sus funciones dirigidas al logro de la paz, la seguridad y la solidaridad entre los pueblos y las personas.

Competencia específica 3

Entender la naturaleza interconectada e inter y ecodependiente de las actividades humanas, mediante la identificación y análisis de problemas ecosociales de relevancia, para promover hábitos y actitudes éticamente comprometidos con el logro de formas de vida sostenibles.

Descriptores operativos: CCL1, CCL2, STEM2, STEM5, CD2, CPSAA2, CC4, CE1, CE3

Explicación del bloque competencial (texto oficial)

A través de este bloque competencial el alumnado comprende la interdependencia y ecodependencia entre nuestras vidas y el entorno. Para ello se comprobará que identifica, gestiona y expresa sus emociones y sentimientos, valorando los ajenos, y que adquiere conocimientos sobre los riesgos para la salud relacionados con factores sociales tanto a nivel local como global, constatando su capacidad para entender y valorar los problemas ecosociales derivados, la emergencia climática, el desarrollo sostenible de los recursos, los residuos y la movilidad, el comercio justo, el consumo responsable y la protección de los animales. Además, se evaluará su actitud fundada en el cuidado y aprecio de sí mismo y de sí misma, de las demás personas y del resto de la naturaleza, consolidando estilos de vida saludables tanto a nivel físico como mental y presentando ideas y soluciones innovadoras, haciendo uso del pensamiento científico, confiando en el conocimiento como motor de desarrollo y aprovechando la cultura digital para emprender acciones creativas y fundamentadas científicamente que favorezcan el logro de estilos de vida sostenibles.

Criterio 3.1

Comprender las relaciones históricas de interconexión, interdependencia y ecodependencia entre nuestras vidas y el entorno, y valorar distintos planteamientos científicos, políticos y éticos con los que afrontar la emergencia climática y la crisis medioambiental, a través del análisis de las causas y consecuencias de los retos ecosociales que nos afectan, mediante la exposición y el debate argumental en torno a los mismos.

Descriptores operativos: CCL1, CCL2, STEM2, STEM5, CD2, CPSAA2, CC4, CE1, CE3

Rúbrica oficial del criterio 3.1
Insuficiente
Comprende con dificultad e incorrecciones relevantes las relaciones históricas de interconexión, interdependencia y ecodependencia entre nuestras vidas y el entorno, y valora con actitud poco receptiva distintos planteamientos científicos, políticos y éticos con los que afrontar la emergencia climática y la crisis medioambiental, a través del análisis superficial de las causas y consecuencias de los retos ecosociales que nos afectan, mediante la exposición y el debate argumental con escasa actitud cooperativa y respetuosa en torno a los mismos, explorando someramente soluciones y alternativas, a través de un uso limitado de herramientas digitales.
Suficiente / Bien
Comprende las relaciones históricas de interconexión, interdependencia y ecodependencia entre nuestras vidas y el entorno, y valora distintos planteamientos científicos, políticos y éticos con los que afrontar la emergencia climática y la crisis medioambiental, a través del análisis de las causas y consecuencias de los retos ecosociales que nos afectan, mediante la exposición y el debate argumental con actitud cooperativa y respetuosa en torno a los mismos, explorando soluciones y alternativas a través de herramientas digitales.
Notable
Comprende con facilidad y corrección las relaciones históricas de interconexión, interdependencia y ecodependencia entre nuestras vidas y el entorno, y valora con actitud receptiva distintos planteamientos científicos, políticos y éticos con los que afrontar la emergencia climática y la crisis medioambiental, a través del análisis detallado de las causas y consecuencias de los retos ecosociales que nos afectan, mediante la exposición y el debate argumental con destacada actitud cooperativa y respetuosa en torno a los mismos, explorando atentamente soluciones y alternativas a través del uso eficiente de herramientas digitales.
Sobresaliente
Comprende con destacada solvencia y corrección las relaciones históricas de interconexión, interdependencia y ecodependencia entre nuestras vidas y el entorno, y valora con actitud abierta distintos planteamientos científicos, políticos y éticos con los que afrontar la emergencia climática y la crisis medioambiental, a través del análisis detallado y preciso de las causas y consecuencias de los retos ecosociales que nos afectan, mediante la exposición y el debate argumental con destacada y activa actitud cooperativa y respetuosa en torno a los mismos, explorando atenta y reflexivamente soluciones y alternativas a través del uso y gestión eficiente de herramientas digitales.

Competencia específica 4

Mostrar una adecuada estima de sí mismo y del entorno, reconociendo y valorando los sentimientos y emociones propios y ajenos, para el logro de una actitud empática y cuidadosa con respecto a los demás y a la naturaleza.

Descriptores operativos: CCL1, CPSAA1, CPSAA3, CC3, CCEC3

Explicación del bloque competencial (texto oficial)

A través de este bloque competencial se evaluará que el alumnado desarrolla la autoestima y el sentido de dependencia del entorno, reconociendo y valorando los sentimientos y emociones propias y ajenas, logrando una actitud empática y cuidadosa con respecto a las demás personas y al medioambiente. Para ello se comprobará que identifica, analiza y expresa ideas, opiniones, sentimientos, emociones y manifestaciones culturales y artísticas de manera coherente, correcta y asertiva en los distintos contextos. Se evaluará, asimismo, la comprensión proactiva y su participación en grupos de trabajo, en la que aprenderá a distribuir y aceptar tareas y responsabilidades de manera equitativa, empleando estrategias cooperativas.

Criterio 4.1

Desarrollar una actitud de gestión equilibrada de las emociones, de estima y cuidado personal, de otras personas y del medioambiente, identificando, analizando y expresando de manera asertiva las propias emociones y reconociendo y valorando las ajenas en distintos contextos y en torno a actividades creativas y de reflexión individual o dialogada, deliberando sobre cuestiones éticas y cívicas.

Descriptores operativos: CCL1, CPSAA1, CPSAA3, CC3, CCEC3

Rúbrica oficial del criterio 4.1
Insuficiente
Desarrolla con evidentes limitaciones una actitud de gestión equilibrada de las emociones, de estima y cuidado personal, de otras personas y del medioambiente, identificando, analizando y expresando con gran dificultad de manera asertiva las propias emociones, y reconociendo y valorando con actitud poco receptiva las ajenas en distintos contextos y en torno a actividades creativas, y de reflexión individual o dialogada, deliberando con escasa e inadecuada fundamentación sobre cuestiones éticas y cívicas.
Suficiente / Bien
Desarrolla una actitud de gestión equilibrada de las emociones, de estima y cuidado personal, de otras personas y del medioambiente, identificando, analizando y expresando de manera asertiva las propias emociones, y reconociendo y valorando las ajenas en distintos contextos y en torno a actividades creativas, y de reflexión individual o dialogada, deliberando sobre cuestiones éticas y cívicas.
Notable
Desarrolla de forma consciente una actitud de gestión equilibrada de las emociones, de estima y cuidado personal, de otras personas y del medioambiente, identificando, analizando y expresando con facilidad y confianza de manera asertiva las propias emociones, y reconociendo y valorando con actitud receptiva las ajenas en distintos contextos y en torno a actividades creativas, y de reflexión individual o dialogada, deliberando con facilidad y pertinente fundamentación sobre cuestiones éticas y cívicas.
Sobresaliente
Desarrolla de forma consciente y segura una actitud de gestión equilibrada de las emociones, de estima y cuidado personal, de otras personas y del medioambiente, identificando, analizando y expresando con solvencia y creatividad de manera asertiva las propias emociones, y reconociendo y valorando con actitud abierta y empática las ajenas en distintos contextos y en torno a actividades creativas, y de reflexión individual o dialogada, deliberando con solvencia y sólida fundamentación sobre cuestiones éticas y cívicas.

Cómo usar estos criterios

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Educación en Valores Cívicos y Éticos en otros cursos

Otras materias de 1.º de ESO

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.

Programa Educación en Valores Cívicos y Éticos con el currículo canario

Programación didáctica, situaciones de aprendizaje, pruebas y rúbricas a partir de estos criterios oficiales. Gratis para empezar, sin tarjeta.

Probar EduCanarias gratis