Currículo de Canarias · 1.º de ESO

Criterios de evaluación y rúbricas de Biología y Geología de 1.º de ESO en Canarias

Biología y Geología de 1.º de ESO tiene 16 criterios de evaluación, repartidos en 6 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

Competencia específica 1 3 criterios
Competencia específica 2 3 criterios
Competencia específica 3 5 criterios
Competencia específica 4 2 criterios
Competencia específica 5 2 criterios
Competencia específica 6 1 criterio

Competencia específica 1

Interpretar y transmitir información y datos científicos, argumentando sobre ellos y utilizando diferentes formatos, para analizar conceptos y procesos de las ciencias biológicas y geológicas.

Criterio 1.1

Explicar conceptos y procesos biológicos y geológicos interpretando información en diferentes formatos, con el fin de elaborar conclusiones y compartir conocimiento con actitud cooperativa y respetuosa.

Rúbrica oficial del criterio 1.1

Insuficiente: Explica con mínima precisión conceptos y procesos biológicos y geológicos interpretando información con incorrecciones relevantes con actitud abierta en diferentes formatos (gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos), con el fin de elaborar conclusiones y compartir conocimiento con actitud cooperativa y respetuosa.
Suficiente / Bien: Explica conceptos y procesos biológicos y geológicos interpretando información con actitud abierta en diferentes formatos (gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos), con el fin de elaborar conclusiones y compartir conocimiento con actitud cooperativa y respetuosa.
Notable: Explica con precisión conceptos y procesos biológicos y geológicos interpretando información de manera correcta, con actitud abierta, en diferentes formatos (gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos), con el fin de elaborar conclusiones y compartir conocimiento con actitud cooperativa y respetuosa.
Sobresaliente: Explica con máxima precisión conceptos y procesos biológicos y geológicos interpretando información con plena corrección, con actitud abierta, en diferentes formatos (gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos), con el fin de elaborar conclusiones y compartir conocimiento con actitud cooperativa y respetuosa.

Criterio 1.2

Transmitir información sobre procesos biológicos y geológicos o textos científicos divulgativos sencillos de forma clara y utilizando el vocabulario y los formatos adecuados con el fin de facilitar su comprensión y generar curiosidad e interés por la ciencia.

Rúbrica oficial del criterio 1.2

Insuficiente: Transmite información con escasa claridad y adecuación, experimentando con inseguridad de manera creativa con diferentes medios y soportes, incluidas las herramientas o plataformas virtuales, sobre procesos biológicos y geológicos o textos científicos divulgativos sencillos de forma poco clara, rechazando el uso discriminatorio de la lengua y utilizando rara vez el vocabulario y los formatos adecuados (como gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos) con el fin de facilitar su comprensión y generar curiosidad e interés por la ciencia.
Suficiente / Bien: Transmite información con claridad y adecuación, experimentando de manera creativa con diferentes medios y soportes, incluidas las herramientas o plataformas virtuales, sobre procesos biológicos y geológicos o textos científicos divulgativos sencillos de forma clara, rechazando el uso discriminatorio de la lengua y utilizando el vocabulario y los formatos adecuados (como gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos) con el fin de facilitar su comprensión y generar curiosidad e interés por la ciencia.
Notable: Transmite información con gran claridad y adecuación, experimentando con seguridad de manera creativa con diferentes medios y soportes, incluidas las herramientas o plataformas virtuales, sobre procesos biológicos y geológicos o textos científicos divulgativos sencillos de forma clara, rechazando el uso discriminatorio de la lengua y utilizando habitualmente el vocabulario y los formatos adecuados (como gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos) con el fin de facilitar su comprensión y generar curiosidad e interés por la ciencia.
Sobresaliente: Transmite información con total claridad y adecuación, experimentando con plena seguridad de manera creativa con diferentes medios y soportes, incluidas las herramientas o plataformas virtuales, sobre procesos biológicos y geológicos o textos científicos divulgativos sencillos de forma clara, rechazando el uso discriminatorio de la lengua y utilizando siempre el vocabulario y los formatos adecuados (como gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos) con el fin de facilitar su comprensión y generar curiosidad e interés por la ciencia.

Criterio 1.3

Explicar fenómenos biológicos y geológicos representándolos mediante modelos y diagramas utilizando, cuando sea posible, algún paso del diseño de ingeniería y herramientas digitales, para crear nuevos contenidos y generar de forma colaborativa productos comunicativos en diversos soportes.

Rúbrica oficial del criterio 1.3

Insuficiente: Explica con incorrecciones fenómenos biológicos y geológicos representándolos con dificultad de forma clara y precisa mediante modelos y diagramas, utilizando, cuando sea posible, algún paso del diseño de ingeniería y herramientas digitales, seleccionando rara vez la más adecuada en función de la tarea y de sus necesidades de aprendizaje, para crear contenidos digitales y generar de forma colaborativa productos comunicativos en diversos medios y soportes.
Suficiente / Bien: Explica fenómenos biológicos y geológicos representándolos de forma clara y precisa mediante modelos y diagramas, utilizando, cuando sea posible, algún paso del diseño de ingeniería y herramientas digitales, seleccionando la más adecuada en función de la tarea y de sus necesidades de aprendizaje, para crear contenidos digitales y generar de forma colaborativa productos comunicativos en diversos medios y soportes.
Notable: Explica con corrección fenómenos biológicos y geológicos representándolos con facilidad de forma clara y precisa mediante modelos y diagramas, utilizando, cuando sea posible, algún paso del diseño de ingeniería y herramientas digitales, seleccionando habitualmente la más adecuada en función de la tarea y de sus necesidades de aprendizaje, para crear contenidos digitales y generar de forma colaborativa productos comunicativos en diversos medios y soportes.
Sobresaliente: Explica con total corrección fenómenos biológicos y geológicos representándolos con destacable facilidad de forma clara y precisa mediante modelos y diagramas, utilizando, cuando sea posible, algún paso del diseño de ingeniería y herramientas digitales, seleccionando siempre la más adecuada en función de la tarea y de sus necesidades de aprendizaje, para crear contenidos digitales y generar de forma colaborativa productos comunicativos en diversos medios y soportes.

Competencia específica 2

Identificar, localizar y seleccionar información, contrastando su veracidad, organizándola y evaluándola críticamente, para resolver preguntas relacionadas con las ciencias biológicas y geológicas.

Criterio 2.1

Localizar, seleccionar y organizar de manera guiada información de distintas fuentes, respetando la propiedad intelectual, para resolver cuestiones biológicas y geológicas relacionadas con el medio natural

Rúbrica oficial del criterio 2.1

Insuficiente: Localiza, selecciona y organiza con errores relevantes de manera guiada información de distintas fuentes, incluidas las de internet, seleccionando con dificultad la herramienta digital más adecuada en función de sus necesidades de aprendizaje, respetando de forma mecánica la propiedad intelectual, para resolver cuestiones biológicas y geológicas relacionadas con el medio natural.
Suficiente / Bien: Localiza, selecciona y organiza de manera guiada información de distintas fuentes, incluidas las de internet, seleccionando la herramienta digital más adecuada en función de sus necesidades de aprendizaje, respetando la propiedad intelectual, para resolver cuestiones biológicas y geológicas relacionadas con el medio natural.
Notable: Localiza, selecciona y organiza con corrección de manera guiada información de distintas fuentes, incluidas las de internet, seleccionando con facilidad la herramienta digital más adecuada en función de sus necesidades de aprendizaje, respetando con conciencia la propiedad intelectual, para resolver cuestiones biológicas y geológicas relacionadas con el medio natural.
Sobresaliente: Localiza, selecciona y organiza con excelente corrección de manera guiada información de distintas fuentes, incluidas las de internet, seleccionando con destacada facilidad la herramienta digital más adecuada en función de sus necesidades de aprendizaje, respetando con plena conciencia la propiedad intelectual, para resolver cuestiones biológicas y geológicas relacionadas con el medio natural.

Criterio 2.2

Reconocer la información sobre temas biológicos y geológicos con base científica comprobando las fuentes con el fin de distinguirla de pseudociencias, bulos, teorías conspiratorias y creencias infundadas, y mantener una actitud escéptica ante estos.

Rúbrica oficial del criterio 2.2

Insuficiente: Reconoce con dudas, con el debido acompañamiento, la información sobre temas biológicos y geológicos con base científica comprobando las fuentes y seleccionando con dificultad los resultados necesarios con actitud crítica con el fin de distinguirla de pseudociencias, bulos, teorías conspiratorias y creencias infundadas, y mantener una actitud escéptica ante estos.
Suficiente / Bien: Reconoce con el debido acompañamiento la información sobre temas biológicos y geológicos con base científica comprobando las fuentes y seleccionando los resultados necesarios con actitud crítica con el fin de distinguirla de pseudociencias, bulos, teorías conspiratorias y creencias infundadas, y mantener una actitud escéptica ante estos.
Notable: Reconoce con seguridad, con el debido acompañamiento, la información sobre temas biológicos y geológicos con base científica comprobando las fuentes y seleccionando con facilidad los resultados necesarios con actitud crítica, con el fin de distinguirla de pseudociencias, bulos, teorías conspiratorias y creencias infundadas, y mantener una actitud escéptica ante estos.
Sobresaliente: Reconoce con total seguridad y confianza, con el debido acompañamiento, la información sobre temas biológicos y geológicos con base científica comprobando las fuentes y seleccionando con destacada facilidad los resultados necesarios con actitud crítica, con el fin de distinguirla de pseudociencias, bulos, teorías conspiratorias y creencias infundadas, y mantener una actitud escéptica ante estos.

Criterio 2.3

Valorar, a partir de información procedente de distintas fuentes, la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella con independencia de su etnia, sexo o cultura, con el fin de comprender su relación con la mejora de la calidad de vida, destacando y reconociendo a las mujeres científicas y entendiendo la investigación como una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución.

Rúbrica oficial del criterio 2.3

Insuficiente: Valora con dificultad significativa, a partir de información procedente de distintas fuentes, incluidas las búsquedas orientadas en internet adoptando rara vez medidas preventivas en el uso de diferentes herramientas digitales, la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella con independencia de su etnia, sexo o cultura, con el fin de comprender su relación con la mejora de la calidad de vida, destacando y reconociendo a las mujeres científicas y entendiendo la investigación como una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución.
Suficiente / Bien: Valora, a partir de información procedente de distintas fuentes, incluidas las búsquedas orientadas en internet adoptando medidas preventivas en el uso de diferentes herramientas digitales, la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella con independencia de su etnia, sexo o cultura, con el fin de comprender su relación con la mejora de la calidad de vida, destacando y reconociendo a las mujeres científicas y entendiendo la investigación como una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución.
Notable: Valora con facilidad, a partir de información procedente de distintas fuentes, incluidas las búsquedas orientadas en internet adoptando frecuentemente medidas preventivas en el uso de diferentes herramientas digitales, la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella con independencia de su etnia, sexo o cultura, con el fin de comprender su relación con la mejora de la calidad de vida, destacando y reconociendo a las mujeres científicas y entendiendo la investigación como una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución.
Sobresaliente: Valora con facilidad destacable, a partir de información procedente de distintas fuentes, incluidas las búsquedas orientadas en internet adoptando siempre medidas preventivas en el uso de diferentes herramientas digitales, la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella con independencia de su etnia, sexo o cultura, con el fin de comprender su relación con la mejora de la calidad de vida, destacando y reconociendo a las mujeres científicas y entendiendo la investigación como una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución.

Competencia específica 3

Planificar y desarrollar proyectos de investigación, siguiendo los pasos de las metodologías científicas y cooperando cuando sea necesario, para indagar en aspectos relacionados con las ciencias geológicas y biológicas.

Criterio 3.1

Plantear preguntas e hipótesis que puedan ser respondidas utilizando las destrezas propias del trabajo científico para intentar explicar fenómenos biológicos y geológicos.

Rúbrica oficial del criterio 3.1

Insuficiente: Plantea rara vez con claridad y en equipo, procurando la participación de todo el grupo, preguntas e hipótesis que puedan ser respondidas a partir de la interpretación de sus elementos más relevantes obtenidos de fuentes fiables y útiles, utilizando con incoherencias significativa las destrezas propias del trabajo científico, así como los métodos inductivos y deductivos de manera guiada, para intentar explicar fenómenos biológicos y geológicos.
Suficiente / Bien: Plantea con claridad y en equipo, procurando la participación de todo el grupo, preguntas e hipótesis que puedan ser respondidas a partir de la interpretación de sus elementos más relevantes obtenidos de fuentes fiables y útiles, utilizando las destrezas propias del trabajo científico, así como los métodos inductivos y deductivos de manera guiada, para intentar explicar fenómenos biológicos y geológicos.
Notable: Plantea frecuentemente con claridad y en equipo, procurando la participación de todo el grupo, preguntas e hipótesis que puedan ser respondidas a partir de la interpretación de sus elementos más relevantes obtenidos de fuentes fiables y útiles, utilizando con coherencia las destrezas propias del trabajo científico, así como los métodos inductivos y deductivos de manera guiada, para intentar explicar fenómenos biológicos y geológicos.
Sobresaliente: Plantea siempre con claridad y en equipo, procurando la participación de todo el grupo, preguntas e hipótesis que puedan ser respondidas a partir de la interpretación de sus elementos más relevantes obtenidos de fuentes fiables y útiles, utilizando con excelente coherencia las destrezas propias del trabajo científico, así como los métodos inductivos y deductivos de manera guiada, para intentar explicar fenómenos biológicos y geológicos.

Criterio 3.2

Diseñar pequeños proyectos de investigación relacionados con procesos y fenómenos biológicos y geológicos que supongan la experimentación, la toma de datos y el análisis de los mismos con la finalidad de poder dar respuesta a preguntas concretas.

Rúbrica oficial del criterio 3.2

Insuficiente: Diseña sin el necesario detalle, utilizando herramientas e instrumentos poco adecuados y percibiendo con dificultad la importancia de la precisión y la veracidad, pequeños proyectos de investigación relacionados con procesos y fenómenos biológicos y geológicos que supongan la experimentación como oportunidad para aprender, la toma de datos y el análisis de los mismos, interpretando rara vez los elementos más relevantes de métodos científicos de forma clara y precisa, con la finalidad de poder dar respuesta a preguntas concretas.
Suficiente / Bien: Diseña, utilizando herramientas e instrumentos adecuados y percibiendo la importancia de la precisión y la veracidad, pequeños proyectos de investigación relacionados con procesos y fenómenos biológicos y geológicos que supongan la experimentación como oportunidad para aprender, la toma de datos y el análisis de los mismos, interpretando los elementos más relevantes de métodos científicos de forma clara y precisa, con la finalidad de poder dar respuesta a preguntas concretas.
Notable: Diseña de manera detallada, utilizando herramientas e instrumentos muy adecuados y percibiendo con facilidad la importancia de la precisión y la veracidad, pequeños proyectos de investigación relacionados con procesos y fenómenos biológicos y geológicos que supongan la experimentación como oportunidad para aprender, la toma de datos y el análisis de los mismos, interpretando habitualmente los elementos más relevantes de métodos científicos de forma clara y precisa, con la finalidad de poder dar respuesta a preguntas concretas.
Sobresaliente: Diseña de manera muy detallada, utilizando herramientas e instrumentos perfectamente adecuados y percibiendo con mucha facilidad la importancia de la precisión y la veracidad, pequeños proyectos de investigación relacionados con procesos y fenómenos biológicos y geológicos que supongan la experimentación como oportunidad para aprender, la toma de datos y el análisis de los mismos, interpretando siempre los elementos más relevantes de métodos científicos de forma clara y precisa, con la finalidad de poder dar respuesta a preguntas concretas.

Criterio 3.3

Realizar de manera colaborativa experimentos sencillos sobre fenómenos biológicos y geológicos, utilizando los instrumentos, herramientas o técnicas adecuadas con corrección y respetando las normas de uso y seguridad en el laboratorio, con el fin de fomentar el pensamiento científico, valorar la importancia del trabajo en equipo y comprender el alcance y las limitaciones de la ciencia.

Rúbrica oficial del criterio 3.3

Insuficiente: Realiza sin iniciativa propia de manera colaborativa, reconociendo con dificultad las perspectivas de las demás personas y empleando con escasa conciencia diferentes estrategias para resolver problemas, experimentos sencillos sobre fenómenos biológicos y geológicos, utilizando los instrumentos, herramientas o técnicas adecuadas con nula corrección, contrastando con el debido acompañamiento información de dos o más fuentes, incluidas las búsquedas en internet orientadas, y respetando rara vez las normas de uso y seguridad en el laboratorio, con el fin de fomentar el pensamiento científico, valorar la importancia del trabajo en equipo y comprender el alcance y las limitaciones de la ciencia.
Suficiente / Bien: Realiza de manera colaborativa, reconociendo las perspectivas de las demás personas y empleando diferentes estrategias para resolver problemas, experimentos sencillos sobre fenómenos biológicos y geológicos, utilizando los instrumentos, herramientas o técnicas adecuadas con corrección, contrastando con el debido acompañamiento información de dos o más fuentes, incluidas las búsquedas en internet orientadas, y respetando las normas de uso y seguridad en el laboratorio, con el fin de fomentar el pensamiento científico, valorar la importancia del trabajo en equipo y comprender el alcance y las limitaciones de la ciencia.
Notable: Realiza con iniciativa propia de manera colaborativa, reconociendo con facilidad las perspectivas de las demás personas y empleando con conciencia diferentes estrategias para resolver problemas, experimentos sencillos sobre fenómenos biológicos y geológicos, utilizando los instrumentos, herramientas o técnicas adecuadas con alta corrección, contrastando con el debido acompañamiento información de dos o más fuentes, incluidas las búsquedas en internet orientadas, y respetando habitualmente las normas de uso y seguridad en el laboratorio, con el fin de fomentar el pensamiento científico, valorar la importancia del trabajo en equipo y comprender el alcance y las limitaciones de la ciencia.
Sobresaliente: Realiza con constante iniciativa propia de manera colaborativa, reconociendo con facilidad destacable las perspectivas de las demás personas y empleando con plena conciencia diferentes estrategias para resolver problemas, experimentos sencillos sobre fenómenos biológicos y geológicos, utilizando los instrumentos, herramientas o técnicas adecuadas con máxima corrección, contrastando con el debido acompañamiento información de dos o más fuentes, incluidas las búsquedas en internet orientadas, y respetando siempre las normas de uso y seguridad en el laboratorio, con el fin de fomentar el pensamiento científico, valorar la importancia del trabajo en equipo y comprender el alcance y las limitaciones de la ciencia.

Criterio 3.4

Describir o interpretar los resultados obtenidos en un proyecto de investigación utilizando, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas para compartir información y obtener conclusiones de manera razonada

Rúbrica oficial del criterio 3.4

Insuficiente: Describe o interpreta con una muy ocasional actitud abierta los resultados obtenidos en un proyecto de investigación utilizando con imprecisiones significativas, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas, incluidas en su entorno personal digital de aprendizaje, y métodos inductivos y deductivos para compartir información y obtener conclusiones de manera razonada.
Suficiente / Bien: Describe o interpreta con actitud abierta los resultados obtenidos en un proyecto de investigación utilizando, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas, incluidas en su entorno personal digital de aprendizaje, y métodos inductivos y deductivos para compartir información y obtener conclusiones de manera razonada.
Notable: Describe o interpreta con frecuente actitud abierta los resultados obtenidos en un proyecto de investigación utilizando con precisión, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas, incluidas en su entorno personal digital de aprendizaje, y métodos inductivos y deductivos para compartir información y obtener conclusiones de manera razonada.
Sobresaliente: Describe o interpreta con constante actitud abierta los resultados obtenidos en un proyecto de investigación utilizando con máxima precisión, cuando sea necesario, herramientas matemáticas y tecnológicas, incluidas en su entorno personal digital de aprendizaje, y métodos inductivos y deductivos para compartir información y obtener conclusiones de manera razonada.

Criterio 3.5

Cooperar dentro de un proyecto científico asumiendo responsablemente una función concreta, utilizando espacios virtuales cuando sea necesario y empleando algunas estrategias de trabajo cooperativo con el fin de aceptar tareas y responsabilidades de manera equitativa, respetando la diversidad y la igualdad de género y favoreciendo la inclusión.

Rúbrica oficial del criterio 3.5

Insuficiente: Coopera sin iniciativa propia dentro de un proyecto científico asumiendo rara vez responsablemente una función concreta, utilizando espacios virtuales cuando sea necesario y empleando con mínima conciencia algunas estrategias de trabajo cooperativo con el fin de aceptar tareas y responsabilidades de manera equitativa, respetando la diversidad y la igualdad de género y favoreciendo la inclusión.
Suficiente / Bien: Coopera dentro de un proyecto científico asumiendo responsablemente una función concreta, utilizando espacios virtuales cuando sea necesario y empleando algunas estrategias de trabajo cooperativo con el fin de aceptar tareas y responsabilidades de manera equitativa, respetando la diversidad y la igualdad de género y favoreciendo la inclusión.
Notable: Coopera con iniciativa propia dentro de un proyecto científico asumiendo con frecuencia responsablemente una función concreta, utilizando espacios virtuales cuando sea necesario y empleando con moderada conciencia algunas estrategias de trabajo cooperativo con el fin de aceptar tareas y responsabilidades de manera equitativa, respetando la diversidad y la igualdad de género y favoreciendo la inclusión.
Sobresaliente: Coopera con constante iniciativa propia dentro de un proyecto científico asumiendo siempre responsablemente una función concreta, utilizando espacios virtuales cuando sea necesario y empleando con plena conciencia algunas estrategias de trabajo cooperativo con el fin de aceptar tareas y responsabilidades de manera equitativa, respetando la diversidad y la igualdad de género y favoreciendo la inclusión.

Competencia específica 4

Utilizar el razonamiento y el pensamiento computacional, analizando críticamente las respuestas y soluciones y reformulando el procedimiento, si fuera necesario, para resolver problemas o dar explicación a procesos de la vida cotidiana relacionados con la biología y la geología.

Criterio 4.1

Resolver problemas sencillos de forma guiada o dar explicación a procesos biológicos o geológicos a partir de datos e información proporcionados por el profesorado, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales, valorando la contribución de la ciencia en la construcción del conocimiento, para generar productos colaborativos y presentar ideas sostenibles.

Rúbrica oficial del criterio 4.1

Insuficiente: Resuelve con incorrecciones problemas sencillos de forma guiada o da explicación sin suficiente detalle a procesos biológicos o geológicos, mediante la experimentación y exploración con creatividad de diferentes medios y soportes y el desarrollo de soluciones informáticas sencillas, y a partir de datos e información proporcionados por el profesorado, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales, valorando con escasa conciencia la contribución de la ciencia en la construcción del conocimiento, para generar productos colaborativos y presentar ideas sostenibles.
Suficiente / Bien: Resuelve problemas sencillos de forma guiada o da explicación a procesos biológicos o geológicos, mediante la experimentación y exploración con creatividad de diferentes medios y soportes y el desarrollo de soluciones informáticas sencillas, y a partir de datos e información proporcionados por el profesorado, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales, valorando la contribución de la ciencia en la construcción del conocimiento, para generar productos colaborativos y presentar ideas sostenibles.
Notable: Resuelve con reseñable corrección problemas sencillos de forma guiada o da explicación de manera detallada a procesos biológicos o geológicos, mediante la experimentación y exploración con creatividad de diferentes medios y soportes y el desarrollo de soluciones informáticas sencillas, y a partir de datos e información proporcionados por el profesorado, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales, valorando con conciencia la contribución de la ciencia en la construcción del conocimiento, para generar productos colaborativos y presentar ideas sostenibles.
Sobresaliente: Resuelve con total corrección problemas sencillos de forma guiada o da explicación de manera muy detallada a procesos biológicos o geológicos, mediante la experimentación y exploración con creatividad de diferentes medios y soportes y el desarrollo de soluciones informáticas sencillas, y a partir de datos e información proporcionados por el profesorado, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales, valorando con plena conciencia la contribución de la ciencia en la construcción del conocimiento, para generar productos colaborativos y presentar ideas sostenibles.

Criterio 4.2

Analizar de forma razonada la solución a un problema sobre fenómenos biológicos y geológicos con el fin de valorar su viabilidad y buscar, utilizando estrategias de trabajo cooperativo, soluciones alternativas si esta no lo fuese.

Rúbrica oficial del criterio 4.2

Insuficiente: Analiza de forma poco razonada la solución a un problema sobre fenómenos biológicos y geológicos utilizando el pensamiento científico, con el fin de valorar su viabilidad, identificando con dificultad necesidades y oportunidades, y buscar con nula persistencia y confianza, utilizando sin ningún propósito definido estrategias de trabajo cooperativo y estrategias metacognitivas de retroalimentación, soluciones alternativas si esta no lo fuese.
Suficiente / Bien: Analiza de forma razonada la solución a un problema sobre fenómenos biológicos y geológicos utilizando el pensamiento científico, con el fin de valorar su viabilidad, identificando necesidades y oportunidades, y buscar, utilizando estrategias de trabajo cooperativo y estrategias metacognitivas de retroalimentación, soluciones alternativas si esta no lo fuese.
Notable: Analiza de forma muy razonada la solución a un problema sobre fenómenos biológicos y geológicos utilizando el pensamiento científico, con el fin de valorar su viabilidad, identificando con facilidad necesidades y oportunidades, y buscar, utilizando con un propósito muy definido, estrategias de trabajo cooperativo y estrategias metacognitivas de retroalimentación, soluciones alternativas si esta no lo fuese.
Sobresaliente: Analiza de forma excelentemente razonada la solución a un problema sobre fenómenos biológicos y geológicos utilizando el pensamiento científico, con el fin de valorar su viabilidad identificando, con destacable facilidad necesidades y oportunidades, y buscar, utilizando con un propósito muy definido y detallado estrategias de trabajo cooperativo y estrategias metacognitivas de retroalimentación, soluciones alternativas si esta no lo fuese.

Competencia específica 5

Analizar los efectos de determinadas acciones sobre el medio ambiente y la salud, basándose en los fundamentos de las ciencias biológicas y de la Tierra, para promover y adoptar hábitos que eviten o minimicen los impactos medioambientales negativos, sean compatibles con un desarrollo sostenible y permitan mantener y mejorar la salud individual y colectiva.

Criterio 5.1

Relacionar la preservación de la biodiversidad en general y de la canaria en particular, la conservación del medioambiente y la protección de los seres vivos del entorno con el desarrollo sostenible y la calidad de vida, valorando la importancia de los recursos naturales y de determinados grupos de seres vivos en el mantenimiento de la salud del planeta con el fin de emprender acciones que contribuyan a la protección y mejora del entorno más próximo.

Rúbrica oficial del criterio 5.1

Insuficiente: Relaciona de forma mínimamente coherente con optimismo y motivación la preservación de la biodiversidad en general y de la canaria en particular, la conservación del medioambiente y la protección de los seres vivos del entorno con el desarrollo sostenible y la calidad de vida, comprendiendo con dificultad las relaciones sistémicas de interdependencia, ecodependencia e interconexión entre actuaciones locales y globales y valorando sin el necesario detalle la importancia de los recursos naturales y de determinados grupos de seres vivos en el mantenimiento de la salud del planeta con el fin de emprender acciones innovadoras, éticas y sostenibles que contribuyan a la protección y mejora del entorno más próximo.
Suficiente / Bien: Relaciona con optimismo y motivación la preservación de la biodiversidad en general y de la canaria en particular, la conservación del medioambiente y la protección de los seres vivos del entorno con el desarrollo sostenible y la calidad de vida, comprendiendo las relaciones sistémicas de interdependencia, ecodependencia e interconexión entre actuaciones locales y globales y valorando la importancia de los recursos naturales y de determinados grupos de seres vivos en el mantenimiento de la salud del planeta con el fin de emprender acciones innovadoras, éticas y sostenibles que contribuyan a la protección y mejora del entorno más próximo.
Notable: Relaciona de forma coherente con optimismo y motivación la preservación de la biodiversidad en general y de la canaria en particular, la conservación del medioambiente y la protección de los seres vivos del entorno con el desarrollo sostenible y la calidad de vida, comprendiendo con facilidad las relaciones sistémicas de interdependencia, ecodependencia e interconexión entre actuaciones locales y globales y valorando de manera detallada la importancia de los recursos naturales y de determinados grupos de seres vivos en el mantenimiento de la salud del planeta con el fin de emprender acciones innovadoras, éticas y sostenibles que contribuyan a la protección y mejora del entorno más próximo.
Sobresaliente: Relaciona de forma altamente coherente con optimismo y motivación la preservación de la biodiversidad en general y de la canaria en particular, la conservación del medioambiente y la protección de los seres vivos del entorno con el desarrollo sostenible y la calidad de vida, comprendiendo con facilidad destacable las relaciones sistémicas de interdependencia, ecodependencia e interconexión entre actuaciones locales y globales y valorando de manera muy detallada la importancia de los recursos naturales y de determinados grupos de seres vivos en el mantenimiento de la salud del planeta con el fin de emprender acciones innovadoras, éticas y sostenibles que contribuyan a la protección y mejora del entorno más próximo.

Criterio 5.2

Proponer y adoptar hábitos sostenibles, a partir de las actividades propias y ajenas, utilizando sus propios razonamientos, los conocimientos adquiridos y la información disponible a través de distintas fuentes, con el objetivo de presentar ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles dirigidas a mejorar la calidad de vida del entorno próximo.

Rúbrica oficial del criterio 5.2

Insuficiente: Propone y adopta con nula conciencia, sin optimismo y motivación, hábitos sostenibles, entre los que se incluyen medidas preventivas al usar tecnologías digitales, a partir de las actividades propias y ajenas y del análisis poco coherente de los riesgos para la salud relacionados con factores sociales, utilizando de manera ineficaz sus propios razonamientos, los conocimientos adquiridos y la información disponible a través de distintas fuentes, con el objetivo de presentar ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles dirigidas a mejorar la calidad de vida del entorno próximo.
Suficiente / Bien: Propone y adopta, con optimismo y motivación, hábitos sostenibles, entre los que se incluyen medidas preventivas al usar tecnologías digitales, a partir de las actividades propias y ajenas y del análisis de los riesgos para la salud relacionados con factores sociales, utilizando sus propios razonamientos, los conocimientos adquiridos y la información disponible a través de distintas fuentes, con el objetivo de presentar ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles dirigidas a mejorar la calidad de vida del entorno próximo.
Notable: Propone y adopta con incipiente conciencia, con optimismo y motivación, hábitos sostenibles, entre los que se incluyen medidas preventivas al usar tecnologías digitales, a partir de las actividades propias y ajenas y del análisis coherente de los riesgos para la salud relacionados con factores sociales, utilizando de manera eficaz sus propios razonamientos, los conocimientos adquiridos y la información disponible a través de distintas fuentes, con el objetivo de presentar ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles dirigidas a mejorar la calidad de vida del entorno próximo.
Sobresaliente: Propone y adopta, de forma consciente, con optimismo y motivación, hábitos sostenibles, entre los que se incluyen medidas preventivas al usar tecnologías digitales, a partir de las actividades propias y ajenas y del análisis destacablemente coherente de los riesgos para la salud relacionados con factores sociales, utilizando de manera muy eficaz sus propios razonamientos, los conocimientos adquiridos y la información disponible a través de distintas fuentes, con el objetivo de presentar ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles dirigidas a mejorar la calidad de vida del entorno próximo.

Competencia específica 6

Analizar los elementos de un paisaje concreto valorándolo como patrimonio natural y utilizando conocimientos sobre Geología y Ciencias de la Tierra para explicar su historia geológica, proponer acciones encaminadas a su protección e identificar posibles riesgos naturales.

Criterio 6.1

Valorar la importancia del paisaje de las islas Canarias como patrimonio natural a través del estudio de algunos ecosistemas y analizar la fragilidad de los elementos que lo componen con el fin de planificar acciones preventivas relacionadas con los impactos generados por el ser humano, adoptando una postura crítica ante las alteraciones del medio natural.

Rúbrica oficial del criterio 6.1

Insuficiente: Valora de forma superficial la importancia del paisaje de las islas Canarias como patrimonio natural a través del estudio de algunos ecosistemas y analiza sin suficiente detalle, mediante el uso de diferentes estrategias para resolver problemas, la fragilidad de los elementos que lo componen, comprendiendo con dificultad las relaciones sistémicas de interdependencia, ecodependencia e interconexión, con el fin de planificar acciones preventivas fundamentadas científicamente y relacionadas con los impactos generados por el ser humano en el medio ambiente y los seres vivos, adoptando una postura crítica ante las alteraciones del medio natural.
Suficiente / Bien: Valora la importancia del paisaje de las islas Canarias como patrimonio natural a través del estudio de algunos ecosistemas y analiza, mediante el uso de diferentes estrategias para resolver problemas, la fragilidad de los elementos que lo componen, comprendiendo las relaciones sistémicas de interdependencia, ecodependencia e interconexión, con el fin de planificar acciones preventivas fundamentadas científicamente y relacionadas con los impactos generados por el ser humano en el medio ambiente y los seres vivos, adoptando una postura crítica ante las alteraciones del medio natural.
Notable: Valora con profundidad la importancia del paisaje de las islas Canarias como patrimonio natural a través del estudio de algunos ecosistemas y analiza de forma detallada, mediante el uso de diferentes estrategias para resolver problemas, la fragilidad de los elementos que lo componen, comprendiendo con facilidad las relaciones sistémicas de interdependencia, ecodependencia e interconexión, con el fin de planificar acciones preventivas fundamentadas científicamente y relacionadas con los impactos generados por el ser humano en el medio ambiente y los seres vivos, adoptando una postura crítica ante las alteraciones del medio natural.
Sobresaliente: Valora con amplia profundidad la importancia del paisaje de las islas Canarias como patrimonio natural a través del estudio de algunos ecosistemas y analiza de forma muy detallada, mediante el uso de diferentes estrategias para resolver problemas, la fragilidad de los elementos que lo componen, comprendiendo con facilidad destacable las relaciones sistémicas de interdependencia, ecodependencia e interconexión, con el fin de planificar acciones preventivas fundamentadas científicamente y relacionadas con los impactos generados por el ser humano en el medio ambiente y los seres vivos, adoptando una postura crítica ante las alteraciones del medio natural.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad: la rúbrica oficial describe el desempeño de cada nivel. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación o de las rúbricas, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Biología y Geología en otros cursos

Otras materias de 1.º de ESO

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.