Currículo de Canarias · 1.º de ESO

Criterios de evaluación y rúbricas de Tecnología y Digitalización de 1.º de ESO en Canarias

Tecnología y Digitalización de 1.º de ESO tiene 15 criterios de evaluación, repartidos en 7 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

Competencia específica 1 3 criterios
Competencia específica 2 2 criterios
Competencia específica 3 1 criterio
Competencia específica 4 1 criterio
Competencia específica 5 3 criterios
Competencia específica 6 3 criterios
Competencia específica 7 2 criterios

Competencia específica 1

Buscar y seleccionar la información adecuada proveniente de diversas fuentes, de manera crítica y segura, aplicando procesos de investigación, métodos de análisis de productos y experimentando con herramientas de simulación, para definir problemas tecnológicos e iniciar procesos de creación de soluciones a partir de la información obtenida.

Criterio 1.1

Definir problemas o necesidades planteadas, buscando y contrastando información procedente de fuentes propuestas de manera crítica y segura, evaluando su fiabilidad y pertinencia para presentar soluciones innovadoras y sostenibles.

Rúbrica oficial del criterio 1.1

Insuficiente: Define con dificultad significativa problemas o necesidades planteadas, buscando y contrastando información procedente de fuentes propuestas de manera crítica y segura, evaluando su fiabilidad y pertinencia para presentar con incorrecciones y sin suficiente detalle soluciones innovadoras y sostenibles con poca claridad y adecuación, necesitando ayuda para iniciarse en la identificación de las fortalezas y áreas de mejora de su proceso de aprendizaje.
Suficiente / Bien: Define problemas o necesidades planteadas, buscando y contrastando información procedente de fuentes propuestas de manera crítica y segura, evaluando su fiabilidad y pertinencia, para presentar soluciones innovadoras y sostenibles con claridad y adecuación y comenzando a identificar las fortalezas y áreas de mejora de su proceso de aprendizaje.
Notable: Define con facilidad problemas o necesidades planteadas, buscando y contrastando información procedente de fuentes propuestas de manera crítica y segura, evaluando su fiabilidad y pertinencia para presentar con un grado de corrección y detalle destacable soluciones innovadoras y sostenibles con gran claridad y adecuación, comenzando a identificar las fortalezas y áreas de mejora de su proceso de aprendizaje con facilidad.
Sobresaliente: Define con facilidad destacable problemas o necesidades planteadas, buscando y contrastando información procedente de fuentes propuestas de manera crítica y segura, evaluando su fiabilidad y pertinencia para presentar con corrección y detalle excepcionales soluciones innovadoras y sostenibles con excelente claridad y adecuación, comenzando a identificar las fortalezas y áreas de mejora de su proceso de aprendizaje con facilidad destacable.

Criterio 1.2

Comprender y examinar productos tecnológicos sencillos de uso habitual a través del análisis básico de objetos y sistemas empleando el método científico.

Rúbrica oficial del criterio 1.2

Insuficiente: Comprende y examina con actitud poco receptiva productos tecnológicos sencillos de uso habitual a través del análisis básico de objetos y sistemas empleando con escasa autonomía el método científico.
Suficiente / Bien: Comprende y examina productos tecnológicos sencillos de uso habitual a través del análisis básico de objetos y sistemas empleando el método científico.
Notable: Comprende y examina con actitud notablemente receptiva productos tecnológicos sencillos de uso habitual a través del análisis básico de objetos y sistemas empleando con autonomía el método científico.
Sobresaliente: Comprende y examina productos con actitud abierta tecnológicos sencillos de uso habitual a través del análisis básico de objetos y sistemas empleando con total autonomía el método científico.

Criterio 1.3

Identificar problemas y riesgos relacionados con el uso de la tecnología y adoptar medidas preventivas para la protección personal y de los dispositivos.

Rúbrica oficial del criterio 1.3

Insuficiente: Identifica de manera incoherente, sin aplicar el pensamiento científico problemas y riesgos relacionados con el uso de la tecnología, afrontándolos con dificultad y adopta medidas preventivas para la protección personal y de los dispositivos, necesitando ayuda para identificar las fortalezas y áreas de mejora de su proceso de aprendizaje.
Suficiente / Bien: Identifica mediante la utilización del pensamiento científico problemas y riesgos relacionados con el uso de la tecnología, afrontándolos y adopta medidas preventivas para la protección personal y de los dispositivos, identificando las fortalezas y áreas de mejora de su proceso de aprendizaje.
Notable: Identifica de manera coherente mediante la utilización del pensamiento científico problemas y riesgos relacionados con el uso de la tecnología, afrontándolos con facilidad y adopta medidas preventivas para la protección personal y de los dispositivos, identificando las fortalezas y áreas de mejora de su proceso de aprendizaje con facilidad.
Sobresaliente: Identifica de manera coherente y consistente mediante la utilización del pensamiento científico problemas y riesgos relacionados con el uso de la tecnología, afrontándolos con solvencia y adopta medidas preventivas para la protección personal y de los dispositivos, identificando las fortalezas y áreas de mejora de su proceso de aprendizaje con facilidad destacable.

Competencia específica 2

Abordar problemas tecnológicos con autonomía y actitud creativa, aplicando conocimientos interdisciplinares y trabajando de forma cooperativa y colaborativa, para diseñar y planificar soluciones a un problema o necesidad de forma eficaz, innovadora y sostenible.

Criterio 2.1

Idear, diseñar y comunicar con coherencia y corrección, haciendo uso de bocetos y croquis, soluciones originales a problemas sencillos, aplicando conceptos, técnicas y procedimientos interdisciplinares con actitud emprendedora, perseverante y creativa.

Rúbrica oficial del criterio 2.1

Insuficiente: Idea, diseña con dificultad y comunica con falta de coherencia y corrección, haciendo uso de bocetos y croquis, soluciones originales a problemas sencillos, aplicando conceptos, herramientas digitales, técnicas y procedimientos interdisciplinares con actitud emprendedora, perseverante y creativa de manera ocasional, llevando a cabo acciones metacognitivas de retroalimentación sin propósito definido para aprender de sus errores.
Suficiente / Bien: Idea, diseña y comunica con coherencia y corrección, haciendo uso de bocetos y croquis, soluciones originales a problemas sencillos, aplicando conceptos, herramientas digitales, técnicas y procedimientos interdisciplinares con actitud emprendedora, perseverante y creativa, llevando a cabo acciones metacognitivas de retroalimentación para aprender de sus errores.
Notable: Idea, diseña con facilidad y comunica con gran coherencia y corrección, haciendo uso de bocetos y croquis, soluciones originales a problemas sencillos, aplicando conceptos, herramientas digitales, técnicas y procedimientos interdisciplinares con actitud emprendedora, perseverante y creativa de manera constante y regular, llevando a cabo acciones metacognitivas de retroalimentación con un propósito definido para aprender de sus errores.
Sobresaliente: Idea, diseña con solvencia y comunica con excelente coherencia y corrección, haciendo uso de bocetos y croquis, soluciones originales a problemas sencillos, aplicando conceptos, herramientas digitales, técnicas y procedimientos interdisciplinares con actitud emprendedora, perseverante y creativa con máxima constancia y dedicación, llevando a cabo acciones metacognitivas de retroalimentación con un propósito definido y detallado para aprender de sus errores.

Criterio 2.2

Seleccionar, planificar y organizar de manera guiada los materiales y herramientas, así como las tareas necesarias, con sentido crítico, empleando técnicas predeterminadas para la construcción de una solución a un problema planteado, trabajando individualmente o en grupo de manera cooperativa y colaborativa, compartiendo la información necesaria.

Rúbrica oficial del criterio 2.2

Insuficiente: Selecciona, planifica y organiza ocasionalmente, de manera guiada los materiales y herramientas, así como las tareas necesarias, con poco sentido crítico, empleando con escasa autonomía técnicas predeterminadas para la construcción de una solución a un problema planteado, trabajando individualmente o en grupo de manera cooperativa y colaborativa, comprendiendo con dificultad significativa de forma básica las perspectivas y las experiencias de las demás personas, compartiendo la información necesaria.
Suficiente / Bien: Selecciona, planifica y organiza de manera guiada los materiales y herramientas, así como las tareas necesarias, con sentido crítico, empleando técnicas predeterminadas para la construcción de una solución a un problema planteado, trabajando individualmente o en grupo de manera cooperativa y colaborativa, comprendiendo de forma básica las perspectivas y las experiencias de las demás personas, compartiendo la información necesaria.
Notable: Selecciona, planifica y organiza regular y constantemente, de manera guiada los materiales y herramientas, así como las tareas necesarias, con notable sentido crítico, empleando con autonomía técnicas predeterminadas para la construcción de una solución a un problema planteado, trabajando individualmente o en grupo de manera cooperativa y colaborativa, comprendiendo con facilidad de forma básica las perspectivas y las experiencias de las demás personas, compartiendo la información necesaria.
Sobresaliente: Selecciona, planifica y organiza con máxima constancia y determinación de manera guiada los materiales y herramientas, así como las tareas necesarias, con sentido crítico plenamente desarrollado, empleando con autonomía e iniciativa propia técnicas predeterminadas para la construcción de una solución a un problema planteado, trabajando individualmente o en grupo de manera cooperativa y colaborativa, comprendiendo con facilidad destacable de forma básica las perspectivas y las experiencias de las demás personas, compartiendo la información necesaria.

Competencia específica 3

Aplicar de forma apropiada y segura distintas técnicas y conocimientos interdisciplinares utilizando operadores, sistemas tecnológicos y herramientas, teniendo en cuenta la planificación y el diseño previo, para construir o fabricar soluciones tecnológicas y sostenibles que den respuesta a necesidades en diferentes contextos.

Criterio 3.1

Fabricar objetos o modelos de invención individual o grupal de manera guiada mediante técnicas dirigidas de manipulación y conformación de materiales, empleando herramientas y máquinas adecuadas, aplicando fundamentos básicos de estructuras, mecanismos y circuitos eléctricos y respetando las normas de seguridad y salud con actitud perseverante para obtener las soluciones óptimas a los objetivos planteados, siendo capaz de justificar la elección de un determinado material según sus propiedades.

Rúbrica oficial del criterio 3.1

Insuficiente: Fabrica, con una adecuación mínima, objetos o modelos de invención individual o grupal de manera guiada, iniciándose con dificultades en la gestión dialogada de los conflictos, mediante técnicas dirigidas de manipulación y conformación de materiales, empleando de forma mecánica y poco eficaz herramientas y máquinas adecuadas, aplicando de manera incoherente fundamentos básicos de estructuras, mecanismos y circuitos eléctricos utilizando el pensamiento científico y respetando con poca frecuencia las normas de seguridad y salud con actitud perseverante para obtener las soluciones óptimas a los objetivos planteados, siendo capaz de justificar la elección de un determinado material según sus propiedades de manera inadecuada.
Suficiente / Bien: Fabrica objetos o modelos de invención individual o grupal de manera guiada, iniciándose en la gestión dialogada de los conflictos, mediante técnicas dirigidas de manipulación y conformación de materiales, empleando herramientas y máquinas adecuadas, aplicando fundamentos básicos de estructuras, mecanismos y circuitos eléctricos utilizando el pensamiento científico y respetando las normas de seguridad y salud con actitud perseverante para obtener las soluciones óptimas a los objetivos planteados, siendo capaz de justificar la elección de un determinado material según sus propiedades.
Notable: Fabrica, con alta adecuación, objetos o modelos de invención individual o grupal de manera guiada, progresando en la gestión dialogada de los conflictos, mediante técnicas dirigidas de manipulación y conformación de materiales, empleando de manera eficiente y con precisión herramientas y máquinas adecuadas, aplicando de manera coherente fundamentos básicos de estructuras, mecanismos y circuitos eléctricos utilizando el pensamiento científico y respetando habitualmente las normas de seguridad y salud con actitud perseverante para obtener las soluciones óptimas a los objetivos planteados, siendo capaz de justificar la elección de un determinado material según sus propiedades con alta adecuación.
Sobresaliente: Fabrica, con excelente adecuación, objetos o modelos de invención individual o grupal de manera guiada, afianzándose en la gestión dialogada de los conflictos, mediante técnicas dirigidas de manipulación y conformación de materiales, empleando de manera eficiente, precisa y con destreza herramientas y máquinas adecuadas, aplicando de manera coherente y consistente fundamentos básicos de estructuras, mecanismos y circuitos eléctricos utilizando el pensamiento científico y respetando siempre las normas de seguridad y salud con actitud perseverante para obtener las soluciones óptimas a los objetivos planteados, siendo capaz de justificar la elección de un determinado material según sus propiedades con excelente adecuación.

Competencia específica 4

Describir, representar e intercambiar ideas o soluciones a problemas tecnológicos o digitales, utilizando medios de representación, simbología y vocabulario adecuados, así como los instrumentos y recursos disponibles y valorando la utilidad de las herramientas digitales, para comunicar y difundir información y propuestas.

Criterio 4.1

Representar y comunicar, de manera colaborativa, tanto presencialmente como en remoto, y haciendo uso de medios, soportes y herramientas digitales específicas, el proceso de creación de productos sencillos desde su diseño hasta su difusión, elaborando la documentación técnica y gráfica de carácter básico, empleando la simbología, los formatos y el vocabulario técnico adecuados, con la finalidad de producir una comunicación eficaz con todos los agentes involucrados.

Rúbrica oficial del criterio 4.1

Insuficiente: Representa y comunica con falta de claridad y adecuación, de manera poco colaborativa y escasa iniciativa propia, demostrando respeto por las normas, actitud dialogante, equidad y espíritu constructivo, tanto presencialmente como en remoto, y haciendo uso de medios, soportes y herramientas digitales específicas, el proceso de creación de productos sencillos con autonomía insuficiente desde su diseño hasta su difusión, elaborando con incorrecciones o problemas significativos la documentación técnica y gráfica de carácter básico, empleando la simbología, los formatos y el vocabulario técnico adecuados con la finalidad de producir una comunicación eficaz con todos los agentes involucrados, comprendiendo de forma básica y con dificultad las perspectivas y las experiencias de las demás personas y analizando con mínima conciencia las fortalezas y áreas de mejora de su proceso de aprendizaje.
Suficiente / Bien: Representa y comunica con claridad y adecuación, de manera colaborativa, demostrando respeto por las normas, actitud dialogante, equidad y espíritu constructivo, tanto presencialmente como en remoto, y haciendo uso de medios, soportes y herramientas digitales específicas, el proceso de creación de productos sencillos desde su diseño hasta su difusión, elaborando la documentación técnica y gráfica de carácter básico, empleando la simbología, los formatos y el vocabulario técnico adecuados con la finalidad de producir una comunicación eficaz con todos los agentes involucrados, comprendiendo de forma básica las perspectivas y las experiencias de las demás personas y analizando las fortalezas y áreas de mejora de su proceso de aprendizaje.
Notable: Representa y comunica con gran claridad y adecuación, de manera colaborativa con interés e iniciativa propia, demostrando respeto por las normas, actitud dialogante, equidad y espíritu constructivo, tanto presencialmente como en remoto, y haciendo uso de medios, soportes y herramientas digitales específicas, el proceso de creación de productos sencillos con autonomía desde su diseño hasta su difusión, elaborando con un grado de corrección destacable la documentación técnica y gráfica de carácter básico, empleando la simbología, los formatos y el vocabulario técnico adecuados con la finalidad de producir una comunicación eficaz con todos los agentes involucrados, comprendiendo de forma básica y con facilidad las perspectivas y las experiencias de las demás personas y analizando de manera consciente las fortalezas y áreas de mejora de su proceso de aprendizaje.
Sobresaliente: Representa y comunica con excelente claridad y adecuación, de manera colaborativa con constante interés e iniciativa propia, demostrando respeto por las normas, actitud dialogante, equidad y espíritu constructivo, tanto presencialmente como en remoto, y haciendo uso de medios, soportes y herramientas digitales específicas, el proceso de creación de productos sencillos de manera totalmente autónoma desde su diseño hasta su difusión, elaborando con corrección excepcional la documentación técnica y gráfica de carácter básico, empleando la simbología, los formatos y el vocabulario técnico adecuados con la finalidad de producir una comunicación eficaz con todos los agentes involucrados, comprendiendo de forma básica y con facilidad destacable las perspectivas y las experiencias de las demás personas y analizando con plena conciencia las fortalezas y áreas de mejora de su proceso de aprendizaje.

Competencia específica 5

Desarrollar algoritmos y aplicaciones informáticas en distintos entornos, aplicando los principios del pensamiento computacional e incorporando las tecnologías emergentes, para crear soluciones a problemas concretos, automatizar procesos y aplicarlos en sistemas de control o en robótica.

Criterio 5.1

Describir, interpretar y diseñar soluciones a problemas informáticos sencillos.

Rúbrica oficial del criterio 5.1

Insuficiente: Describe, interpreta y diseña de manera superficial soluciones a problemas informáticos sencillos, llevando a cabo acciones metacognitivas de retroalimentación sin ningún propósito, lo que dificulta aprender de sus errores.
Suficiente / Bien: Describe, interpreta y diseña soluciones a problemas informáticos sencillos, llevando a cabo acciones metacognitivas de retroalimentación para aprender de sus errores.
Notable: Describe, interpreta y diseña con un nivel significativo de detalle soluciones a problemas informáticos sencillos, llevando a cabo acciones metacognitivas de retroalimentación con un propósito definido para aprender de sus errores.
Sobresaliente: Describe, interpreta y diseña con un nivel alto de profundidad soluciones a problemas informáticos sencillos, llevando a cabo acciones metacognitivas de retroalimentación con un propósito definido y detallado para aprender de sus errores .

Criterio 5.2

Programar haciendo uso de diagramas de bloques, aplicaciones sencillas para dispositivos básicos.

Rúbrica oficial del criterio 5.2

Insuficiente: Programa haciendo uso de diagramas de bloques y herramientas digitales aplicaciones sencillas para dispositivos básicos con escasa autonomía y de manera incorrecta, llevando a cabo acciones metacognitivas de retroalimentación sin ningún propósito, lo que dificulta aprender de sus errores.
Suficiente / Bien: Programa haciendo uso de diagramas de bloques y herramientas digitales, aplicaciones sencillas para dispositivos básicos, llevando a cabo acciones metacognitivas de retroalimentación para aprender de sus errores.
Notable: Programa haciendo uso de diagramas de bloques y herramientas digitales, aplicaciones sencillas para dispositivos básicos con autonomía y con un grado de corrección destacable, llevando a cabo acciones metacognitivas de retroalimentación con un propósito definido para aprender de sus errores.
Sobresaliente: Programa haciendo uso de diagramas de bloques y herramientas digitales, aplicaciones sencillas para dispositivos básicos con autonomía e iniciativa propia y con total corrección y precisión, llevando a cabo acciones metacognitivas de retroalimentación con un propósito definido y detallado para aprender de sus errores.

Criterio 5.3

Automatizar procesos mediante el análisis, construcción y programación de robots educativos, valorando su aplicación en la sociedad.

Rúbrica oficial del criterio 5.3

Insuficiente: Automatiza de forma guiada y con dificultad procesos mediante el análisis, construcción y programación de robots educativos, utilizando, de manera guiada, con mínima adecuación algunos métodos inductivos y deductivos propios del razonamiento matemático y herramientas digitales, valorando someramente el proceso realizado y el resultado obtenido y su aplicación en la sociedad.
Suficiente / Bien: Automatiza de forma guiada procesos mediante el análisis, construcción y programación de robots educativos, utilizando, de manera guiada, algunos métodos inductivos y deductivos propios del razonamiento matemático y herramientas digitales, valorando el proceso realizado y el resultado obtenido y su aplicación en la sociedad.
Notable: Automatiza de forma guiada y con facilidad procesos mediante el análisis, construcción y programación de robots educativos, utilizando, de manera guiada, con adecuación algunos métodos inductivos y deductivos propios del razonamiento matemático y herramientas digitales, valorando atentamente el proceso realizado y el resultado obtenido y su aplicación en la sociedad.
Sobresaliente: Automatiza de forma guiada y con facilidad destacable procesos mediante el análisis, construcción y programación de robots educativos, utilizando, de manera guiada, con destacada adecuación algunos métodos inductivos y deductivos propios del razonamiento matemático y herramientas digitales, valorando reflexivamente el proceso realizado y el resultado obtenido y su aplicación en la sociedad.

Competencia específica 6

Comprender los fundamentos del funcionamiento de los dispositivos y aplicaciones habituales de su entorno digital de aprendizaje, analizando sus componentes y funciones y ajustándolos a sus necesidades, para hacer un uso más eficiente y seguro de los mismos y para detectar y resolver problemas técnicos sencillos.

Criterio 6.1

Emplear de manera eficiente y segura los dispositivos digitales de uso cotidiano en la resolución de problemas sencillos.

Rúbrica oficial del criterio 6.1

Insuficiente: Emplea de manera eficiente y segura con poca autonomía los dispositivos digitales de uso cotidiano en la resolución de problemas sencillos, clasificando los riesgos con inseguridad y limitaciones.
Suficiente / Bien: Emplea de manera eficiente y segura los dispositivos digitales de uso cotidiano en la resolución de problemas sencillos, clasificando los riesgos.
Notable: Emplea de manera eficiente y segura con autonomía, los dispositivos digitales de uso cotidiano en la resolución de problemas sencillos, clasificando los riesgos con certeza.
Sobresaliente: Emplea de manera eficiente y segura con autonomía y con iniciativa propia, los dispositivos digitales de uso cotidiano en la resolución de problemas sencillos, clasificando los riesgos con plena certeza.

Criterio 6.2

Crear contenidos, elaborar materiales y difundirlos en entornos controlados, configurando las herramientas digitales necesarias del entorno de aprendizaje y respetando los derechos de autoría y la etiqueta digital.

Rúbrica oficial del criterio 6.2

Insuficiente: Crea contenidos, elabora materiales con escasa autonomía y los difunde en entornos controlados con escasa actitud cooperativa, respetuosa y democrática, configurando con dificultad las herramientas digitales necesarias del entorno de aprendizaje y respetando de manera ocasional los derechos de autoría y la etiqueta digital.
Suficiente / Bien: Crea contenidos, elabora materiales y los difunde en entornos controlados con actitud cooperativa, respetuosa y democrática, configurando las herramientas digitales necesarias del entorno de aprendizaje y respetando los derechos de autoría y la etiqueta digital.
Notable: Crea contenidos, elabora materiales con autonomía y los difunde en entornos controlados con gran actitud cooperativa, respetuosa y democrática, configurando con facilidad las herramientas digitales necesarias del entorno de aprendizaje y respetando de manera regular y constante los derechos de autoría y la etiqueta digital.
Sobresaliente: Crea contenidos, elabora materiales con autonomía e iniciativa propia y los difunde en entornos controlados con destacada actitud cooperativa, respetuosa y democrática, configurando con facilidad destacable las herramientas digitales necesarias del entorno de aprendizaje y respetando con máxima constancia y determinación y dedicación los derechos de autoría y la etiqueta digital.

Criterio 6.3

Organizar la información aplicando técnicas de almacenamiento seguro.

Rúbrica oficial del criterio 6.3

Insuficiente: Organiza la información aplicando técnicas de almacenamiento seguro con autonomía insuficiente, sin atender adecuadamente a criterios de actualidad y fiabilidad.
Suficiente / Bien: Organiza la información aplicando técnicas de almacenamiento seguro, atendiendo a criterios de actualidad y fiabilidad.
Notable: Organiza la información aplicando técnicas de almacenamiento seguro con autonomía, atendiendo regularmente a criterios de actualidad y fiabilidad.
Sobresaliente: Organiza la información aplicando técnicas de almacenamiento seguro con autonomía e iniciativa propia, atendiendo siempre a criterios de actualidad y fiabilidad.

Competencia específica 7

Hacer un uso responsable y ético de la tecnología, mostrando interés por un desarrollo sostenible, identificando sus repercusiones y valorando la contribución de las tecnologías emergentes, para identificar las aportaciones y el impacto del desarrollo tecnológico en la sociedad y en el entorno.

Criterio 7.1

Reconocer la influencia de la actividad tecnológica en la sociedad, identificando de manera básica sus aportaciones y repercusiones y valorando su importancia para el desarrollo sostenible.

Rúbrica oficial del criterio 7.1

Insuficiente: Reconoce con mínima conciencia la influencia de la actividad tecnológica en la sociedad, identificando ocasionalmente de manera básica sus aportaciones y repercusiones y valorando con falta de claridad y adecuación y actitud democrática su importancia para el desarrollo sostenible.
Suficiente / Bien: Reconoce la influencia de la actividad tecnológica en la sociedad, identificando de manera básica sus aportaciones y repercusiones y valorando con claridad y adecuación y actitud democrática su importancia para el desarrollo sostenible.
Notable: Reconoce con conciencia la influencia de la actividad tecnológica en la sociedad, identificando constante y regularmente de manera básica sus aportaciones y repercusiones y valorando con gran claridad y adecuación y actitud democrática su importancia para el desarrollo sostenible.
Sobresaliente: Reconoce con plena conciencia la influencia de la actividad tecnológica en la sociedad, identificando con máxima constancia y determinación de manera básica sus aportaciones y repercusiones y valorando con excelente claridad y adecuación y actitud democrática su importancia para el desarrollo sostenible.

Criterio 7.2

Identificar las aportaciones de las tecnologías emergentes al bienestar emocional y digital, a la igualdad social y a la disminución del impacto ambiental, haciendo un uso responsable y ético de las mismas.

Rúbrica oficial del criterio 7.2

Insuficiente: Identifica de manera incoherente, sin hacer uso del pensamiento científico, las aportaciones de las tecnologías emergentes al bienestar emocional y digital, a la igualdad social y a la disminución del impacto ambiental, expresando opiniones fundamentadas a partir de la interpretación con falta de claridad y adecuación y haciendo un uso responsable y ético de las mismas de manera ocasional.
Suficiente / Bien: Identifica, mediante la utilización del pensamiento científico, las aportaciones de las tecnologías emergentes al bienestar emocional y digital, a la igualdad social y a la disminución del impacto ambiental, expresando opiniones fundamentadas a partir de la interpretación con claridad y adecuación y haciendo un uso responsable y ético de las mismas.
Notable: Identifica de manera coherente, mediante la utilización del pensamiento científico, las aportaciones de las tecnologías emergentes al bienestar emocional y digital, a la igualdad social y a la disminución del impacto ambiental, expresando opiniones fundamentadas a partir de la interpretación con gran claridad y adecuación y haciendo un uso responsable y ético de las mismas de forma constante.
Sobresaliente: Identifica de manera coherente y consistente, mediante la utilización del pensamiento científico, las aportaciones de las tecnologías emergentes al bienestar emocional y digital, a la igualdad social y a la disminución del impacto ambiental, expresando opiniones fundamentadas a partir de la interpretación con excelente claridad y adecuación y haciendo un uso responsable y ético de las mismas de manera constante y comprometida.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad: la rúbrica oficial describe el desempeño de cada nivel. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación o de las rúbricas, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Tecnología y Digitalización en otros cursos

Otras materias de 1.º de ESO

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.