Currículo de Canarias · 1.º de ESO

Criterios de evaluación y rúbricas de Música de 1.º de ESO en Canarias

Música de 1.º de ESO tiene 6 criterios de evaluación, repartidos en 4 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

Competencia específica 1 2 criterios
Competencia específica 2 1 criterio
Competencia específica 3 2 criterios
Competencia específica 4 1 criterio

Competencia específica 1

Analizar obras de diferentes épocas y culturas, identificando sus principales rasgos estilísticos y estableciendo relaciones con su contexto, para valorar el patrimonio musical y dancístico como fuente de disfrute y enriquecimiento personal.

Criterio 1.1

Identificar los parámetros del sonido, así como reconocer los instrumentos de obras o fragmentos musicales sencillos de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, con especial atención a las de Canarias y a las producciones de las mujeres artistas y compositoras, a través de la audición activa de propuestas diversas, con una actitud de interés y respeto, para potenciar el disfrute por la música.

Rúbrica oficial del criterio 1.1

Insuficiente: Identifica con limitada claridad y adecuación los parámetros del sonido y reconoce con errores relevantes los instrumentos de obras o fragmentos musicales sencillos de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, con especial atención a las de Canarias y a las producciones de las mujeres artistas y compositoras, a través de la audición activa de propuestas diversas, con una actitud de escaso interés y respeto, y la localización, selección y contraste con dificultad, incluso con el debido acompañamiento, de información procedente de fuentes diversas, evaluando de manera poco eficaz su fiabilidad y utilidad en función de los objetivos, lo que limita potenciar el disfrute por la música.
Suficiente / Bien: Identifica con claridad y adecuación los parámetros del sonido y reconoce los instrumentos de obras o fragmentos musicales sencillos de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, con especial atención a las de Canarias y a las producciones de las mujeres artistas y compositoras, a través de la audición activa de propuestas diversas, con una actitud de interés y respeto, y la localización, selección y contraste, con el debido acompañamiento, de información procedente de fuentes diversas, evaluando su fiabilidad y utilidad en función de los objetivos, para potenciar el disfrute por la música.
Notable: Identifica con destacada claridad y adecuación los parámetros del sonido y reconoce con alta corrección los instrumentos de obras o fragmentos musicales sencillos de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, con especial atención a las de Canarias y a las producciones de las mujeres artistas y compositoras, a través de la audición activa de propuestas diversas, con una actitud habitual de interés y respeto, y la localización, selección y contraste con facilidad, con el debido acompañamiento, de información procedente de fuentes diversas, evaluando con eficacia su fiabilidad y utilidad en función de los objetivos, para potenciar el disfrute por la música.
Sobresaliente: Identifica con excelente claridad y adecuación los parámetros del sonido y reconoce con total corrección los instrumentos de obras o fragmentos musicales sencillos de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, con especial atención a las de Canarias y a las producciones de las mujeres artistas y compositoras, a través de la audición activa de propuestas diversas, con una actitud constante de interés y respeto, y la localización, selección y contraste con mucha facilidad, con el debido acompañamiento, de información procedente de fuentes diversas, evaluando con destacada eficacia su fiabilidad y utilidad en función de los objetivos, para potenciar el disfrute por la música.

Criterio 1.2

Identificar manifestaciones musicales y dancísticas de diferentes estilos, géneros, épocas y culturas, con especial atención a las de Canarias y a las producciones de las mujeres artistas y compositoras, a través de la audición y el visionado activo con actitud abierta y respetuosa, para valorar el patrimonio cultural como fuente de enriquecimiento y crecimiento personal.

Rúbrica oficial del criterio 1.2

Insuficiente: Identifica con dificultad manifestaciones musicales y dancísticas de diferentes estilos, géneros, épocas y culturas, con especial atención a las de Canarias y a las producciones de las mujeres artistas y compositoras, a través de la audición y el visionado activo con actitud abierta y respetuosa en escasas ocasiones, lo que obstaculiza valorar el patrimonio cultural como fuente de enriquecimiento y crecimiento personal.
Suficiente / Bien: Identifica manifestaciones musicales y dancísticas de diferentes estilos, géneros, épocas y culturas, con especial atención a las de Canarias y a las producciones de las mujeres artistas y compositoras, a través de la audición y el visionado activo con actitud abierta y respetuosa, para valorar el patrimonio cultural como fuente de enriquecimiento y crecimiento personal.
Notable: Identifica con facilidad manifestaciones musicales y dancísticas de diferentes estilos, géneros, épocas y culturas, con especial atención a las de Canarias y a las producciones de las mujeres artistas y compositoras, a través de la audición y el visionado activo con actitud abierta y respetuosa de manera habitual, para valorar el patrimonio cultural como fuente de enriquecimiento y crecimiento personal.
Sobresaliente: Identifica con facilidad y detalle manifestaciones musicales y dancísticas de diferentes estilos, géneros, épocas y culturas, con especial atención a las de Canarias y a las producciones de las mujeres artistas y compositoras, a través de la audición y el visionado activo con actitud abierta y respetuosa en todas las ocasiones, para valorar el patrimonio cultural como fuente de enriquecimiento y crecimiento personal.

Competencia específica 2

Explorar las posibilidades expresivas de diferentes técnicas musicales y dancísticas, a través de actividades de improvisación, para incorporarlas al repertorio personal de recursos y desarrollar el criterio de selección de las técnicas más adecuadas a la intención expresiva.

Criterio 2.1

Explorar técnicas y recursos musicales y dancísticos elementales, a través de improvisaciones rítmicas, guiadas y colectivas, empleando la voz, el cuerpo e instrumentos musicales, con actitud respetuosa y cooperativa, para expresar ideas, sentimientos y emociones.

Rúbrica oficial del criterio 2.1

Insuficiente: Explora sin interés técnicas y recursos musicales y dancísticos elementales, a través de improvisaciones rítmicas, guiadas y colectivas, empleando muy ocasionalmente la voz, el cuerpo e instrumentos musicales, con actitud respetuosa, cooperativa, dialogante y con espíritu constructivo en la interacción con los demás, así como aceptando con mucha dificultad las tareas y responsabilidades asignadas, impidiendo expresar ideas, sentimientos y emociones.
Suficiente / Bien: Explora técnicas y recursos musicales y dancísticos elementales, a través de improvisaciones rítmicas, guiadas y colectivas, empleando la voz, el cuerpo e instrumentos musicales, con actitud respetuosa, cooperativa, dialogante y con espíritu constructivo en la interacción con los demás, así como aceptando las tareas y responsabilidades asignadas, para expresar ideas, sentimientos y emociones.
Notable: Explora con destacado interés técnicas y recursos musicales y dancísticos elementales, a través de improvisaciones rítmicas, guiadas y colectivas, empleando habitualmente la voz, el cuerpo e instrumentos musicales, con actitud respetuosa, cooperativa, dialogante y con espíritu constructivo en la interacción con los demás, así como aceptando con facilidad las tareas y responsabilidades asignadas, para expresar ideas, sentimientos y emociones.
Sobresaliente: Explora con máximo interés e iniciativa propia técnicas y recursos musicales y dancísticos elementales, a través de improvisaciones rítmicas, guiadas y colectivas, empleando siempre la voz, el cuerpo e instrumentos musicales, con actitud respetuosa, cooperativa, dialogante y con espíritu constructivo en la interacción con los demás, así como aceptando con mucha facilidad y compromiso las tareas y responsabilidades asignadas, para expresar ideas, sentimientos y emociones.

Competencia específica 3

Interpretar piezas musicales y dancísticas, gestionando adecuadamente las emociones y empleando diversas estrategias y técnicas vocales, corporales o instrumentales, para ampliar las posibilidades de expresión personal.

Criterio 3.1

Identificar los parámetros del sonido y su representación gráfica, a través de la lectura y escritura musical guiada, así como de la interpretación de partituras sencillas, con notación convencional y no convencional, con el fin de comprender el lenguaje de la música y ampliar las posibilidades de expresión musical.

Rúbrica oficial del criterio 3.1

Insuficiente: Identifica con carencias significativas los parámetros del sonido y su representación gráfica, a través de la lectura y escritura musical guiada así como de la interpretación, con escasa adecuación, de partituras sencillas, con notación convencional y no convencional, lo que obstaculiza comprender y usar de forma eficaz el lenguaje de la música y ampliar las posibilidades de expresión musical.
Suficiente / Bien: Identifica los parámetros del sonido y su representación gráfica, a través de la lectura y escritura musical guiada así como de la interpretación de partituras sencillas, con notación convencional y no convencional, con el fin de comprender y usar de forma eficaz el lenguaje de la música y ampliar las posibilidades de expresión musical.
Notable: Identifica con detalle los parámetros del sonido y su representación gráfica, a través de la lectura y escritura musical guiada así como de la interpretación, con significativa adecuación, de partituras sencillas, con notación convencional y no convencional, con el fin de comprender y usar de forma eficaz el lenguaje de la música y ampliar las posibilidades de expresión musical.
Sobresaliente: Identifica con precisión los parámetros del sonido y su representación gráfica, a través de la lectura y escritura musical guiada así como de la interpretación, con destacada adecuación, de partituras sencillas, con notación convencional y no convencional, con el fin de comprender y usar de forma eficaz el lenguaje de la música y ampliar las posibilidades de expresión musical.

Criterio 3.2

Interpretar piezas o fragmentos musicales y dancísticos sencillos, de manera grupal, a través de la iniciación en el empleo de diferentes técnicas elementales de interpretación vocal, corporal o instrumental, valorando el proceso de ensayo como fuente de aprendizaje y respetando las normas necesarias para hacer música en grupo, para potenciar la autoconfianza y la gestión de emociones.

Rúbrica oficial del criterio 3.2

Insuficiente: Interpreta con mucha dificultad y dudas relevantes piezas o fragmentos musicales y dancísticos sencillos, de manera grupal, a través de la inadecuada iniciación en el empleo de diferentes técnicas elementales de interpretación vocal, corporal o instrumental, valorando el proceso de ensayo como fuente de aprendizaje y respetando difícilmente las normas necesarias para hacer música en grupo, aceptando las tareas y responsabilidades asignadas muy ocasionalmente, así como demostrando una actitud dialogante en la gestión de los conflictos, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás con escasa frecuencia e interés, lo que limita potenciar la autoconfianza y la gestión y expresión de emociones.
Suficiente / Bien: Interpreta piezas o fragmentos musicales y dancísticos sencillos, de manera grupal, a través de la iniciación en el empleo de diferentes técnicas elementales de interpretación vocal, corporal o instrumental, valorando el proceso de ensayo como fuente de aprendizaje y respetando las normas necesarias para hacer música en grupo, aceptando las tareas y responsabilidades asignadas, así como demostrando una actitud dialogante en la gestión de los conflictos, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás, para potenciar la autoconfianza y la gestión y expresión de emociones.
Notable: Interpreta con facilidad piezas o fragmentos musicales y dancísticos sencillos, de manera grupal, a través de la muy adecuada iniciación en el empleo de diferentes técnicas elementales de interpretación vocal, corporal o instrumental, valorando el proceso de ensayo como fuente de aprendizaje y respetando las normas necesarias para hacer música en grupo, aceptando las tareas y responsabilidades asignadas habitualmente, así como demostrando una actitud dialogante en la gestión de los conflictos, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás con destacada frecuencia e interés, para potenciar la autoconfianza y la gestión y expresión de emociones.
Sobresaliente: Interpreta con seguridad piezas o fragmentos musicales y dancísticos sencillos, de manera grupal, a través de la excelente iniciación en el empleo de diferentes técnicas elementales de interpretación vocal, corporal o instrumental, valorando el proceso de ensayo como fuente de aprendizaje y respetando las normas necesarias para hacer música en grupo, aceptando las tareas y responsabilidades asignadas constantemente, así como demostrando una actitud dialogante en la gestión de los conflictos, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás siempre y con el máximo interés, para potenciar la autoconfianza y la gestión y expresión de emociones.

Competencia específica 4

Crear propuestas artístico-musicales, empleando la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y herramientas tecnológicas, para potenciar la creatividad e identificar oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional.

Criterio 4.1

Participar en el desarrollo y ejecución de propuestas musicales y escénicas breves y sencillas, de forma grupal, a través de la voz, diversos instrumentos, del cuerpo y de herramientas tecnológicas, mostrando respeto y empatía con las ideas, las emociones y los sentimientos del grupo, con la finalidad de desarrollar la capacidad creativa e identificar oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional.

Rúbrica oficial del criterio 4.1

Insuficiente: Participa sin interés en el desarrollo y ejecución de propuestas musicales y escénicas breves y sencillas, de forma grupal, a través de la voz, diversos instrumentos, del cuerpo y de herramientas tecnológicas, aceptando con escasa adecuación las tareas y responsabilidades asignadas, mostrando con poca frecuencia respeto, actitud dialogante, espíritu constructivo y empatía con las ideas, las emociones y los sentimientos del grupo, empleando con mucha dificultad estrategias básicas de planificación, así como valorando de manera superficial el proceso realizado y el resultado obtenido, lo que obstaculiza desarrollar la capacidad creativa e identificar oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional.
Suficiente / Bien: Participa en el desarrollo y ejecución de propuestas musicales y escénicas breves y sencillas, de forma grupal, a través de la voz, diversos instrumentos, del cuerpo y de herramientas tecnológicas, aceptando las tareas y responsabilidades asignadas, mostrando respeto, actitud dialogante, espíritu constructivo y empatía con las ideas, las emociones y los sentimientos del grupo, empleando estrategias básicas de planificación, así como valorando el proceso realizado y el resultado obtenido, con la finalidad de desarrollar la capacidad creativa e identificar oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional.
Notable: Participa con relevante interés en el desarrollo y ejecución de propuestas musicales y escénicas breves y sencillas, de forma grupal, a través de la voz, diversos instrumentos, del cuerpo y de herramientas tecnológicas, aceptando muy adecuadamente las tareas y responsabilidades asignadas, mostrando habitualmente respeto, actitud dialogante, espíritu constructivo y empatía con las ideas, las emociones y los sentimientos del grupo, empleando con facilidad estrategias básicas de planificación, así como valorando reflexivamente el proceso realizado y el resultado obtenido, con la finalidad de desarrollar la capacidad creativa e identificar oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional
Sobresaliente: Participa con máximo interés y motivación en el desarrollo y ejecución de propuestas musicales y escénicas breves y sencillas, de forma grupal, a través de la voz, diversos instrumentos, del cuerpo y de herramientas tecnológicas, aceptando con excelente adecuación las tareas y responsabilidades asignadas, mostrando siempre respeto, actitud dialogante, espíritu constructivo y empatía con las ideas, las emociones y los sentimientos del grupo, empleando con solvencia estrategias básicas de planificación, así como valorando con profundidad el proceso realizado y el resultado obtenido, con la finalidad de desarrollar la capacidad creativa e identificar oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad: la rúbrica oficial describe el desempeño de cada nivel. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación o de las rúbricas, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Música en otros cursos

Otras materias de 1.º de ESO

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.