Currículo de Canarias · 1.º de ESO

Criterios de evaluación y rúbricas de Geografía e Historia de 1.º de ESO en Canarias

Geografía e Historia de 1.º de ESO tiene 30 criterios de evaluación, repartidos en 9 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

Competencia específica 1 2 criterios
Competencia específica 2 4 criterios
Competencia específica 3 5 criterios
Competencia específica 4 3 criterios
Competencia específica 5 3 criterios
Competencia específica 6 4 criterios
Competencia específica 7 4 criterios
Competencia específica 8 3 criterios
Competencia específica 9 2 criterios

Competencia específica 1

Buscar, seleccionar, tratar y organizar información sobre temas relevantes del presente y del pasado, usando críticamente fuentes históricas y geográficas, para adquirir conocimientos, elaborar y expresar contenidos en varios formatos.

Criterio 1.1

Elaborar, expresar y presentar contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros formatos mediante el desarrollo de estrategias de búsqueda, selección y tratamiento de información relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado.

Rúbrica oficial del criterio 1.1

Insuficiente: Elabora, comprende, interpreta con falta de claridad y adecuación, expresa, opina y presenta contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros formatos digitales mediante el desarrollo de estrategias de búsqueda en fuentes analógicas y digitales, selección y tratamiento de información de dos o más fuentes con acompañamiento y apoyo continuo (referenciando convenientemente), acontecimientos relevantes del presente y del pasado, de forma clara y estimada. Demuestra con poca frecuencia respeto por las normas y espíritu constructivo en la interacción con los/las demás, comunicándose por medio de plataformas virtuales variadas.
Suficiente / Bien: Elabora, comprende, interpreta con claridad y adecuación, expresa, opina, presenta y difunde contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros formatos digitales mediante el desarrollo de estrategias de búsqueda en fuentes analógicas y digitales, selección y tratamiento de información de dos o más fuentes con acompañamiento continuo (referenciando convenientemente), acontecimientos relevantes del presente y del pasado, de forma clara y estimada y demuestra respeto por las normas y espíritu constructivo en la interacción con los/las demás comunicándose por medio de plataformas virtuales variadas.
Notable: Elabora, comprende, interpreta con gran claridad y adecuación, expresa, opina y presenta contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros formatos digitales mediante el desarrollo de estrategias de búsqueda en fuentes analógicas y digitales, selección y tratamiento de información de dos o más fuentes con acompañamiento ocasional (referenciando convenientemente), acontecimientos relevantes del presente y del pasado, de forma clara y estimada. Demostrando habitualmente respeto por las normas y espíritu constructivo en la interacción con los/las demás y comunicándose por medio de plataformas virtuales variadas.
Sobresaliente: Elabora, comprende, interpreta con excelente claridad y adecuación, expresa, opina y presenta contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros formatos digitales mediante el desarrollo de estrategias de búsqueda en fuentes analógicas y digitales, selección y tratamiento de información de dos o más fuentes con acompañamiento puntual clasificándolos y (referenciando acontecimientos relevantes del presente y del pasado, de forma clara y estimada. Demostrando siempre respeto por las normas y espíritu constructivo en la interacción con los/las demás y comunicándose por medio de plataformas virtuales variadas.

Criterio 1.2

Contrastar y argumentar sobre temas y acontecimientos de la Prehistoria y la Edad Antigua, localizando y analizando de forma crítica fuentes primarias y secundarias como pruebas históricas.

Rúbrica oficial del criterio 1.2

Insuficiente: Contrasta y argumenta sobre temas y acontecimientos de la Prehistoria y la Edad Antigua, localizando y analizando de forma crítica dos o más fuentes primarias y secundarias en versión analógica y en la red con apoyo, con responsabilidad pero con dificultad para evaluar su fiabilidad, como pruebas históricas respetando la propiedad intelectual y una opinión fundamentada con acompañamiento constante, aunque con dificultad. Crea contenidos por medio de las TIC y difunde con limitaciones el resultado en el entorno virtual de aprendizaje utilizado. Muestra con poca frecuencia actitud dialogante y espíritu constructivo en la interacción social
Suficiente / Bien: Contrasta y argumenta sobre temas y acontecimientos de la Prehistoria y la Edad Antigua, localizando y analizando de forma crítica dos o más fuentes primarias y secundarias en versión analógica y en la red, con responsabilidad, como pruebas históricas respetando la propiedad intelectual y una opinión fundamentada con acompañamiento. Crea contenidos por medio de las TIC y difunde el resultado en el entorno virtual de aprendizaje utilizado. Muestra actitud dialogante y espíritu constructivo en la interacción social.
Notable: Contrasta y argumenta sobre temas y acontecimientos de la Prehistoria y la Edad Antigua, localizando y analizando de forma crítica dos o más fuentes primarias y secundarias en versión analógica y en la red, con responsabilidad, como pruebas históricas respetando la propiedad intelectual y una opinión fundamentada con acompañamiento ocasional. Crea contenidos por medio de las TIC y difunde el resultado en el entorno virtual de aprendizaje utilizado. Muestra actitud dialogante y espíritu constructivo habitualmente en la interacción social.
Sobresaliente: Contrasta y argumenta sobre temas y acontecimientos de la Prehistoria y la Edad Antigua, localizando y analizando de forma crítica dos o más fuentes primarias y secundarias en versión analógica y en la red, con responsabilidad, como pruebas históricas respetando la propiedad intelectual, clasificándolos para referenciarlos una opinión fundamentada con autonomía. Crea contenidos por medio de las TIC y comunicando el resultado en el entorno virtual de aprendizaje utilizado. Muestra actitud dialogante y espíritu constructivo siempre en la interacción social.

Competencia específica 2

Indagar, argumentar y elaborar productos propios sobre problemas geográficos, históricos y sociales que resulten relevantes en la actualidad, desde lo local a lo global, para desarrollar un pensamiento crítico, respetuoso con las diferencias, que contribuya a la construcción de la propia identidad y a enriquecer el acervo común.

Criterio 2.1

Identificar, valorar y mostrar interés por los principales problemas que afectan a la sociedad, adoptando una posición crítica y proactiva hacia los mismos.

Rúbrica oficial del criterio 2.1

Insuficiente: Identifica con dificultad, valora y muestra interés con poca frecuencia por los principales problemas que afectan a la sociedad, adoptando una posición crítica y proactiva hacia los mismos utilizando la red como fuente de información con apoyo y creando un producto digital vinculado con dificultad por medio de soluciones originales sin una buena planificación respetando la propiedad intelectual.
Suficiente / Bien: Identifica, valora y muestra interés por los principales problemas que afectan a la sociedad, adoptando una posición crítica y proactiva hacia los mismos utilizando la red como fuente de información con orientaciones y creando un producto digital vinculado por medio de soluciones originales empleando estrategias básicas de planificación respetando la propiedad intelectual.
Notable: Identifica con facilidad, valora y muestra interés habitualmente por los principales problemas que afectan a la sociedad, adoptando una posición crítica y proactiva hacia los mismos utilizando la red como fuente de información de forma autónoma y creando un producto digital vinculado de forma eficiente por medio de soluciones originales empleando eficazmente una planificación acorde, respetando la propiedad intelectual.
Sobresaliente: Identifica con facilidad y detalle, valora y muestra siempre interés por los principales problemas que afectan a la sociedad, adoptando una posición crítica y proactiva hacia los mismos utilizando la red como fuente de información de forma autónoma respetando y creando un producto digital vinculado de forma eficiente por medio de soluciones originales empleando eficientemente una planificación acorde, respetando la propiedad intelectual.

Criterio 2.2

Argumentar de forma crítica sobre problemas de actualidad a través de conocimientos geográficos e históricos, contrastando y valorando fuentes diversas, valorando el legado histórico y cultural canario y del resto de España.

Rúbrica oficial del criterio 2.2

Insuficiente: Argumenta de forma crítica con falta de claridad y adecuación sobre problemas de actualidad, respetando las opiniones ajenas con poca frecuencia, a través de conocimientos geográficos e históricos, respetando las opiniones ajenas siempre, contrastando y valorando fuentes diversas, analógicas y digitales con acompañamiento constante, valorando el legado histórico y cultural canario y del resto de España, creando un producto digital con dificultad sin una planificación básica.
Suficiente / Bien: Argumenta de forma crítica con calidad y adecuación sobre problemas de actualidad, a través de conocimientos geográficos e históricos, respetando las opiniones ajenas, contrastando y contrastando y valorando fuentes diversas, analógicas y digitales con acompañamiento ocasional, valorando el legado histórico y cultural canario y del resto de España, y creando un producto digital con una planificación básica.
Notable: Argumenta de forma crítica con gran calidad y adecuación sobre problemas de actualidad, a través de conocimientos geográficos e históricos, respetando las opiniones ajenas habitualmente, contrastando y valorando fuentes diversas, analógicas y digitales con acompañamiento ocasional, valorando el legado histórico y cultural canario y del resto de España, creando un producto digital eficiente y facilidad con una planificación básica.
Sobresaliente: Argumenta de forma crítica con excelente calidad y adecuación sobre problemas de actualidad, a través de conocimientos geográficos e históricos, respetando las opiniones ajenas siempre, contrastando y valorando fuentes diversas, analógicas y digitales con autonomía, valorando el legado histórico y cultural canario y del resto de España, creando un producto digital con gran eficiencia y facilidad con una planificación básica.

Criterio 2.3

Incorporar y utilizar adecuadamente términos, conceptos y acontecimientos relacionados con la geografía, la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales, a través de intervenciones orales, textos escritos y otros productos, mostrando planteamientos originales y propuestas creativas.

Rúbrica oficial del criterio 2.3

Insuficiente: Incorpora y utiliza adecuadamente términos, conceptos y acontecimientos e ideas con falta de claridad y adecuación relacionados con la geografía, la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales, a través de búsquedas en internet con apoyos, intervenciones orales y la creación de juicios propios con escasa fundamentación con acompañamiento constante, textos escritos y otros productos digitales planificados con dificultad, mostrando planteamientos originales y propuestas creativas, con poca frecuencia una actitud poco constructiva en su interacción con los/las demás.
Suficiente / Bien: Incorpora y utiliza adecuadamente términos, conceptos y acontecimientos e ideas con claridad y adecuación relacionados con la geografía, la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales, a través de búsquedas en internet con orientación, intervenciones orales y la creación de juicios propios sencillos con acompañamiento frecuente, textos escritos y otros productos digitales planificados, mostrando planteamientos originales y propuestas creativas, con una actitud constructiva en su interacción con los/las demás.
Notable: Incorpora y utiliza adecuadamente términos, conceptos y acontecimientos e ideas con gran claridad y adecuación relacionados con la geografía, la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales, a través de búsquedas en internet de forma autónoma, intervenciones orales y la creación de juicios propios sencillos con acompañamiento ocasional, textos escritos y otros productos digitales planificados de manera eficiente, mostrando planteamientos originales y propuestas creativas, habitualmente con una actitud constructiva en su interacción con los/las demás.
Sobresaliente: Incorpora y utiliza adecuadamente términos, conceptos y acontecimientos e ideas con excelente claridad y adecuación relacionados con la geografía, la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales, a través de búsquedas en internet de forma autónoma, intervenciones orales y la creación de juicios propios sencillos con autonomía, textos escritos y otros productos digitales planificados de manera eficiente, mostrando planteamientos originales y propuestas creativas, siempre con una actitud constructiva en su interacción con los/las demás

Criterio 2.4

Elaborar juicios argumentados, respetando las opiniones de los demás y enriqueciendo el acervo común en el contexto del mundo actual, sus retos y sus conflictos desde una perspectiva sistémica y global.

Rúbrica oficial del criterio 2.4

Insuficiente: Elabora juicios argumentados y expresa ideas con falta de claridad, adecuación, respetando las opiniones de los demás y enriqueciendo el acervo común en el contexto del mundo actual, sus retos y sus conflictos desde una perspectiva sistémica y global, a través de la información que ofrece la red con apoyo. Crea un producto digital empleando con dificultades estrategias básicas de planificación.
Suficiente / Bien: Elabora juicios argumentados y expresa ideas con claridad y adecuación, respetando las opiniones de los demás y enriqueciendo el acervo común en el contexto del mundo actual, sus retos y sus conflictos desde una perspectiva sistémica y global, a través de la información que ofrece la red con orientaciones. Crea un producto digital empleando estrategias básicas de planificación.
Notable: Elabora juicios argumentados) y expresa ideas con gran claridad y adecuación, respetando las opiniones de los demás y enriqueciendo el acervo común en el contexto del mundo actual, sus retos y sus conflictos desde una perspectiva sistémica y global, a través de la información que ofrece la red de forma autónoma. Crea un producto digital empleando eficazmente estrategias básicas de planificación.
Sobresaliente: Elabora juicios argumentados y expresa ideas con excelente claridad y adecuación, respetando las opiniones de los demás y enriqueciendo el acervo común en el contexto del mundo actual, sus retos y sus conflictos desde una perspectiva sistémica y global, a través de la información que ofrece la red de forma autónoma y crítica. Crea un producto digital empleando eficazmente estrategias básicas de planificación.

Competencia específica 3

Conocer los principales desafíos a los que se han enfrentado distintas sociedades a lo largo del tiempo, identificando las causas y consecuencias de los cambios producidos y los problemas a los que se enfrentan en la actualidad, mediante el desarrollo de proyectos de investigación y el uso de fuentes fiables, para realizar propuestas que contribuyan al desarrollo sostenible.

Criterio 3.1

Adquirir y construir conocimiento relevante del mundo actual y de la historia, a través de procesos inductivos, de la investigación y del trabajo por proyectos, retos o problemas, mediante la elaboración de productos que reflejen la comprensión de los fenómenos y problemas abordados.

Rúbrica oficial del criterio 3.1

Insuficiente: Adquiere y construye conocimiento relevante del mundo actual y de la historia con acompañamiento constante y continuo de forma ambigua e imprecisa, identificando necesidades y oportunidades de forma poco precisa. Se inicia con dificultad en el uso de procesos inductivos, elabora investigaciones de forma limitada y trabaja por proyectos, retos o problemas de forma pasiva y con apoyos frecuentes, conociendo y valorando someramente los aspectos del patrimonio cultural y artístico.
Suficiente / Bien: Adquiere y construye conocimiento relevante del mundo actual y de la historia con acompañamiento frecuente y continuo de forma clara y estimada, identificando necesidades y oportunidades. Se inicia en el uso de procesos inductivos, elabora investigaciones y trabaja por proyectos, retos o problemas de forma guiada, conociendo y valorando los aspectos del patrimonio cultural y artístico. Elabora productos, preferiblemente grupales, que reflejan, de forma básica, la comprensión de los fenómenos y problemas abordados.
Notable: Adquiere y construye conocimiento relevante del mundo actual y de la historia con acompañamiento ocasional de forma clara y definida, identificando necesidades y oportunidades con claridad. Se inicia de forma activa en el uso de procesos inductivos, elabora investigaciones con claridad y trabaja por proyectos, retos o problemas con apoyos, conociendo y valorando considerablemente los aspectos del patrimonio cultural y artístico. Elabora productos, preferiblemente grupales, que reflejan, de forma básica y con facilidad, la comprensión de los fenómenos y problemas abordados.
Sobresaliente: Adquiere y construye conocimiento relevante del mundo actual y de la historia con autonomía de forma clara y muy definida, identificando necesidades y oportunidades con precisión. Presenta iniciativa en el uso de procesos inductivos, elabora investigaciones con claridad y detalle y trabaja por proyectos, retos o problemas con apoyos puntuales, conociendo y valorando profundamente los aspectos del patrimonio cultural y artístico. Elabora productos, preferiblemente grupales, que reflejan, de forma contextualizada y con facilidad, la comprensión de los fenómenos y problemas abordados.

Criterio 3.2

Identificar los principales problemas, retos y desafíos a los que se ha enfrentado la humanidad a lo largo de la historia, los cambios producidos, sus causas y consecuencias, así como los que, en la actualidad, debemos plantear y resolver en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Rúbrica oficial del criterio 3.2

Insuficiente: Identifica de forma pasiva y con apoyos frecuentes los principales problemas, retos y desafíos a los que se ha enfrentado la humanidad a lo largo de la historia. Interpreta de forma ambigua e imprecisa los cambios producidos y analiza con dificultad sus causas y consecuencias. Asimila con dificultad y escasa fundamentación mediante trabajo grupal impreciso los problemas, retos y desafíos que, en la actualidad los seres humanos debemos plantear y resolver en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, identifica de forma poco precisa necesidades y oportunidades así como conoce y valora someramente los aspectos del patrimonio cultural y artístico.
Suficiente / Bien: Identifica de forma guiada los principales problemas, retos y desafíos a los que se ha enfrentado la humanidad a lo largo de la historia. Interpreta de forma clara y estimada los cambios producidos y analiza sus causas y consecuencias. Asimila de forma básica mediante trabajo grupal los problemas, retos y desafíos, que, en la actualidad los seres humanos deben plantear y resolver en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, identifica necesidades y oportunidades así como conoce y valora los aspectos del patrimonio cultural y artístico.
Notable: Identifica con apoyos los principales problemas, retos y desafíos a los que se ha enfrentado la humanidad a lo largo de la historia. Interpreta de forma clara y definida los cambios producidos y analiza de forma activa sus causas y consecuencias. Asimila con facilidad y adecuada determinación mediante el trabajo grupal en el que demuestra interés los problemas, retos y desafíos, que, en la actualidad los seres humanos deben plantear y resolver en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, identifica claramente necesidades y oportunidades así como conoce y valora considerablemente los aspectos del patrimonio cultural y artístico.
Sobresaliente: Identifica con apoyos puntuales los principales problemas, retos y desafíos a los que se ha enfrentado la humanidad a lo largo de la historia. Interpreta de forma clara, precisa y definida los cambios producidos y analiza con iniciativa y autonomía sus causas y consecuencias. Asimila con gran solvencia y fundamentación mediante el trabajo grupal en el que demuestra entusiasmo y determinación los problemas, retos y desafíos que, en la actualidad los seres humanos debemos plantear y resolver en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, identifica con precisión necesidades y oportunidades así como conoce y valora profundamente los aspectos del patrimonio cultural y artístico.

Criterio 3.3

Representar adecuadamente información geográfica e histórica a través de diversas formas de representación gráfica, cartográfica y visual.

Rúbrica oficial del criterio 3.3

Insuficiente: Representa con acompañamiento constante información geográfica e histórica. Utiliza de forma pasiva y con apoyos frecuentes diversas formas de representación gráfica, cartográfica y visual, evaluando con dificultades su fiabilidad y utilidad, interpretando los elementos más relevantes de forma ambigua e imprecisa y valorando superficialmente las consecuencias para transformar su entorno próximo y crear con dificultad y de forma limitada juicios propios sencillos, valorando superficialmente y con dificultad su impacto directo a corto plazo y los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico.
Suficiente / Bien: Representa con acompañamiento frecuente información geográfica e histórica. Utiliza de forma guiada diversas formas de representación gráfica, cartográfica y visual, evaluando su fiabilidad y utilidad, interpretando los elementos más relevantes de forma clara y estimada y valorando las consecuencias para transformar su entorno próximo y crear juicios propios sencillos, valorando y comprendiendo su impacto directo a corto plazo y los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico.
Notable: Representa con acompañamiento ocasional información geográfica e histórica. Utiliza con apoyos diversas formas de representación gráfica, cartográfica y visual, evaluando adecuadamente su fiabilidad y utilidad, interpretando los elementos más relevantes de forma clara y definida y valorando atentamente las consecuencias para transformar su entorno próximo y crear juicios propios sencillos, fundamentados y consistentes, valorando con profundidad considerable su impacto directo a corto plazo y los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico.
Sobresaliente: Representa con autonomía información geográfica e histórica. Utiliza con apoyos puntuales diversas formas de representación gráfica, cartográfica y visual, evaluando eficazmente su fiabilidad y utilidad, interpretando los elementos más relevantes de forma clara y precisa y valorando significativamente las consecuencias para transformar su entorno próximo y crear juicios propios sencillos solventes y comprometidos, valorando de forma detallada, profunda y solvente su impacto directo a corto plazo y los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico.

Criterio 3.4

Utilizar una secuencia cronológica con objeto de examinar la relación entre hechos y procesos en diferentes períodos y lugares históricos (simultaneidad y duración), utilizando términos y conceptos apropiados.

Rúbrica oficial del criterio 3.4

Insuficiente: Utiliza, con acompañamiento continuo y con dificultades, una secuencia cronológica en la que examina, de forma pasiva y con apoyos frecuentes, la relación entre hechos y procesos en diferentes períodos y lugares históricos (simultaneidad y duración). Utiliza, con acompañamiento constante, términos y conceptos apropiados de forma ambigua e imprecisa, inicia con dificultad acciones fundamentadas científicamente y evidencia una falta de comprensión para transformar, con escasa documentación, su entorno próximo mediante estrategias cooperativas en las que identifica de forma poco precisa necesidades y oportunidades y valora someramente los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico.
Suficiente / Bien: Utiliza, con acompañamiento continuo, una secuencia cronológica en la que examina, de forma guiada, la relación entre hechos y procesos en diferentes períodos y lugares históricos (simultaneidad y duración). Utiliza, con acompañamiento frecuente, términos y conceptos apropiados de forma clara y estimada e inicia de forma básica acciones fundamentadas científicamente para transformar su entorno próximo mediante estrategias cooperativas en las que identifica necesidades y oportunidades y valora los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico.
Notable: Utiliza, con acompañamiento frecuente, una secuencia cronológica en la que examina, con apoyos, la relación entre hechos y procesos en diferentes períodos y lugares históricos (simultaneidad y duración). Utiliza, con acompañamiento ocasional, términos y conceptos apropiados de forma clara y definida e inicia con facilidad y de forma activa acciones fundamentadas científicamente para transformar con fundamentación su entorno próximo mediante estrategias cooperativas en las que identifica claramente necesidades y oportunidades y valora considerablemente los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico.
Sobresaliente: Utiliza, con acompañamiento puntual, una secuencia cronológica en la que examina, con apoyos puntuales, la relación entre hechos y procesos en diferentes períodos y lugares históricos (simultaneidad y duración). Utiliza, con autonomía, términos y conceptos apropiados de forma clara y bien definida e inicia de forma contextualizada y con facilidad, acciones fundamentadas científicamente con iniciativa y autonomía para transformar con gran solvencia y fundamentación su entorno próximo mediante estrategias cooperativas en las que identifica con precisión necesidades y oportunidades y valora profundamente los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico.

Criterio 3.5

Analizar procesos de cambio histórico de relevancia a través del uso de diferentes fuentes de información, teniendo en cuenta las continuidades y permanencias en diferentes períodos y lugares, con especial atención a las distintas culturas insulares anteriores al proceso de conquista de Canarias.

Rúbrica oficial del criterio 3.5

Insuficiente: Analiza de forma poco precisa procesos de cambio histórico de relevancia mediante proyectos guiados, preferentemente grupales, con apoyos frecuentes, en los que demuestra falta de interés y valora superficialmente el entorno próximo, a través del uso de diferentes fuentes de información que sabe interpretar de forma ambigua e imprecisa. Se inicia con dificultad y de forma limitada en las continuidades y permanencias en diferentes períodos y lugares y valora someramente los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico.
Suficiente / Bien: Analiza de forma adecuada procesos de cambio histórico de relevancia mediante proyectos guiados con apoyos frecuentes, preferentemente grupales, en los que valora el entorno próximo a través del uso de diferentes fuentes de información que sabe interpretar de forma clara y estimada. Se inicia en las continuidades y permanencias en diferentes períodos y lugares y valora los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico.
Notable: Analiza con facilidad procesos de cambio histórico de relevancia mediante proyectos guiados, preferentemente grupales, con apoyos en los que demuestra interés y valora atentamente el entorno próximo a través del uso de diferentes fuentes de información que sabe interpretar de forma clara y definida. Se inicia con clara y adecuada fundamentación en las continuidades y permanencias en diferentes períodos y lugares y valora considerablemente los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico.
Sobresaliente: Analiza con solvencia procesos de cambio histórico de relevancia mediante proyectos guiados, preferentemente grupales, con apoyos puntuales en los que demuestra entusiasmo y determinación y valora significativamente el entorno próximo a través del uso de diferentes fuentes de información que sabe interpretar de forma clara y precisa. Se inicia con solvencia, claridad y fundamentación en las continuidades y permanencias en diferentes períodos y lugares y valora profundamente los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico.

Competencia específica 4

Identificar y analizar los elementos del paisaje y su articulación en sistemas complejos naturales, rurales y urbanos, así como su evolución en el tiempo, interpretando las causas de las transformaciones y valorando el grado de equilibrio existente en los distintos ecosistemas, para promover su conservación, mejora y uso sostenible.

Criterio 4.1

Interpretar el entorno desde una perspectiva sistémica e integradora, a través del concepto de paisaje, identificando sus principales elementos y las interrelaciones existentes.

Rúbrica oficial del criterio 4.1

Insuficiente: Interpreta, de forma poco precisa, el entorno desde una perspectiva sistémica e integradora, a través del concepto de paisaje, mediante proyectos con apoyo frecuente. Identifica con dificultad significativa sus principales elementos y clasifica con inseguridad y limitación las interrelaciones existentes iniciándose con escasa fundamentación en la creación de juicios propios. Muestra de forma limitada respeto por las normas.
Suficiente / Bien: Interpreta el entorno desde una perspectiva sistémica e integradora, a través del concepto de paisaje, mediante proyectos guiados. Identifica sus principales elementos y clasifica las interrelaciones existentes iniciándose en la creación de juicios propios. Muestra respeto por las normas.
Notable: Interpreta claramente el entorno desde una perspectiva sistémica e integradora, a través del concepto de paisaje, mediante proyectos con apoyos. Identifica con facilidad sus principales elementos y clasifica con certeza las interrelaciones existentes iniciándose con adecuada fundamentación en la creación de juicios propios. Muestra habitualmente respeto por las normas.
Sobresaliente: Interpreta con precisión el entorno desde una perspectiva sistémica e integradora, a través del concepto de paisaje, mediante proyectos con apoyos puntuales. Identifica con destacada facilidad y precisión sus principales elementos y clasifica con plena certeza las interrelaciones existentes iniciándose con gran solvencia y fundamentación en la creación de juicios propios. Muestra siempre respeto por las normas.

Criterio 4.2

Valorar el grado de sostenibilidad y de equilibrio de los diferentes espacios y desde distintas escalas, tomando como referencia el patrimonio natural de Canarias, España y global, y analizar su transformación y degradación a través del tiempo por la acción humana en la explotación de los recursos, su relación con la evolución de la población y las estrategias desarrolladas para su control y dominio y los conflictos que ha provocado.

Rúbrica oficial del criterio 4.2

Insuficiente: Valora el grado de sostenibilidad y de equilibrio de los diferentes espacios y desde distintas escalas mediante proyectos con apoyos frecuentes, y analiza de forma limitada y con inseguridad su transformación y degradación a través del tiempo por la acción humana en la explotación de los recursos de forma poco precisa. Lo relaciona con dificultad y escasa fundamentación con la evolución de la población y comprende las estrategias desarrolladas para su control y dominio con el fin de enlazarlo de forma limitada con los conflictos que ha provocado.
Suficiente / Bien: Valora el grado de sostenibilidad y de equilibrio de los diferentes espacios y desde distintas escalas mediante proyectos guiados, y analiza su transformación y degradación a través del tiempo por la acción humana en la explotación de los recursos con actitud crítica. Lo relaciona con la evolución de la población y comprende las estrategias desarrolladas para su control y dominio con el fin de enlazarlo con los conflictos que ha provocado.
Notable: Valora claramente el grado de sostenibilidad y de equilibrio de los diferentes espacios y desde distintas escalas mediante proyectos con apoyos, y analiza claramente y con certeza su transformación y degradación a través del tiempo por la acción humana en la explotación de los recursos. Lo relaciona con facilidad y adecuada fundamentación con la evolución de la población y las estrategias desarrolladas para su control y dominio con el fin de enlazarlo de forma precisa con los conflictos que ha provocado.
Sobresaliente: Valora con precisión el grado de sostenibilidad y de equilibrio de los diferentes espacios y desde distintas escalas mediante proyectos con apoyos puntuales, y analiza con claridad, detalle y plena certeza su transformación y degradación a través del tiempo por la acción humana en la explotación de los recursos. Lo relaciona con gran solvencia y fundamentación con la evolución de la población y comprende las estrategias desarrolladas para su control y dominio con el fin de enlazarlo con gran precisión con los conflictos que ha provocado.

Criterio 4.3

Argumentar la necesidad de acciones de defensa, protección, conservación y mejora del entorno (natural, rural y urbano) a través de propuestas e iniciativas que reflejen compromisos y conductas en favor de la sostenibilidad y del reparto justo y solidario de los recursos.

Rúbrica oficial del criterio 4.3

Insuficiente: Argumenta de forma poco precisa y comprende con dificultad y escasa fundamentación la necesidad de acciones de defensa, protección, conservación y mejora del entorno (natural, rural y urbano) y lo relaciona con dificultad con acciones grupales con apoyos frecuentes que reflejan de forma limitada y con inseguridad compromisos y conductas en favor de la sostenibilidad y del reparto justo y solidario de los recursos y valorando superficialmente la diversidad
Suficiente / Bien: Argumenta con actitud crítica y comprende la necesidad de acciones de defensa, protección, conservación y mejora del entorno (natural, rural y urbano) y lo relaciona con acciones grupales guiadas que reflejan compromisos y conductas en favor de la sostenibilidad y del reparto justo y solidario de los recursos y respetando la diversidad.
Notable: Argumenta claramente y comprende con facilidad y adecuada fundamentación la necesidad de acciones de defensa, protección, conservación y mejora del entorno (natural, rural y urbano) y lo relaciona con facilidad con acciones grupales con apoyos que reflejan claramente y con certeza compromisos y conductas en favor de la sostenibilidad y del reparto justo y solidario de los recursos y valorando significativamente la diversidad.
Sobresaliente: Argumenta con precisión y comprende con gran solvencia y fundamentación la necesidad de acciones de defensa, protección, conservación y mejora del entorno (natural, rural y urbano) y lo relaciona con facilidad y detalle con acciones grupales con apoyos puntuales que reflejan con claridad y plena certeza compromisos y conductas en favor de la sostenibilidad y del reparto justo y solidario de los recursos y promoviendo la diversidad.

Competencia específica 5

Analizar de forma crítica planteamientos históricos y geográficos explicando la construcción de los sistemas democráticos y los principios constitucionales que rigen la vida en comunidad, así como asumiendo los deberes y derechos propios de nuestro marco de convivencia, para promover la participación ciudadana y la cohesión social.

Criterio 5.1

Identificar, interpretar y analizar los mecanismos que han regulado la convivencia y la vida en común a lo largo de la historia, desde el origen de la sociedad a las distintas civilizaciones dentro de la Edad Antigua, señalando los principales modelos de organización social, política, económica y religiosa que se han gestado.

Rúbrica oficial del criterio 5.1

Insuficiente: Identifica con dificultad significativa, interpreta y analiza los mecanismos que han regulado la convivencia y la vida en común a lo largo de la historia, desde el origen de la sociedad a las distintas civilizaciones dentro de la Edad Antigua, iniciándose con dificultad y escasa fundamentación en la creación de juicios propios sencillos y señalando los principales modelos de organización social, política, económica y religiosa que se han gestado, así como reconociendo someramente los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico.
Suficiente / Bien: Identifica, interpreta y analiza los mecanismos que han regulado la convivencia y la vida en común a lo largo de la historia, desde el origen de la sociedad a las distintas civilizaciones dentro de la Edad Antigua, iniciándose en la creación de juicios propios sencillos y señalando los principales modelos de organización social, política, económica y religiosa que se han gestado, así como reconociendo los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico.
Notable: Identifica con facilidad, interpreta y analiza los mecanismos que han regulado la convivencia y la vida en común a lo largo de la historia, desde el origen de la sociedad a las distintas civilizaciones dentro de la Edad Antigua, iniciándose con facilidad y adecuada fundamentación en la creación de juicios propios sencillos y señalando los principales modelos de organización social, política, económica y religiosa que se han gestado, así como reconociendo considerablemente los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico.
Sobresaliente: Identifica con destacada facilidad y precisión, interpreta y analiza los mecanismos que han regulado la convivencia y la vida en común a lo largo de la historia, desde el origen de la sociedad a las distintas civilizaciones dentro de la Edad Antigua, iniciándose con gran solvencia y fundamentación en la creación de juicios propios sencillos y señalando los principales modelos de organización social, política, económica y religiosa que se han gestado, así como reconociendo profundamente los aspectos fundamentales del patrimonio cultural y artístico.

Criterio 5.2

Señalar y explicar aquellas experiencias históricas más destacables, hasta la Edad Antigua, en las que se logró establecer sistemas políticos que favorecieron el ejercicio de derechos y libertades de los individuos y de la colectividad, considerándolas como antecedentes de las posteriores conquistas democráticas y referentes históricos de las libertades actuales.

Rúbrica oficial del criterio 5.2

Insuficiente: Señala, describe y explica con dificultad, iniciándose con escasa fundamentación en la creación de juicios propios sencillos, y reconociendo los usos discriminatorios, aquellas experiencias históricas más destacables, hasta la Edad Antigua, en las que se logró establecer sistemas políticos que favorecieron el ejercicio de derechos y libertades de los individuos y de la colectividad, identificando de forma limitada los [sus] principios y valores básicos y reconociendo con dificultad la importancia de respetar las diferencias culturales, considerándolos como antecedentes de las posteriores conquistas democráticas y referentes históricos de las libertades actuales.
Suficiente / Bien: Señala, describe y explica, iniciándose en la creación de juicios propios sencillos, y reconociendo los usos discriminatorios, aquellas experiencias históricas más destacables, hasta la Edad Antigua, en las que se logró establecer sistemas políticos que favorecieron el ejercicio de derechos y libertades de los individuos y de la colectividad, identificando los [sus] principios y valores básicos y reconociendo la importancia de respetar las diferencias culturales, considerándolos como antecedentes de las posteriores conquistas democráticas y referentes históricos de las libertades actuales.
Notable: Señala, describe y explica con facilidad, iniciándose con adecuada fundamentación en la creación de juicios propios sencillos, y reconociendo los usos discriminatorios, aquellas experiencias históricas más destacables, hasta la Edad Antigua, en las que se logró establecer sistemas políticos que favorecieron el ejercicio de derechos y libertades de los individuos y de la colectividad, identificando claramente los [sus] principios y valores básicos y reconociendo con facilidad la importancia de respetar las diferencias culturales, considerándolos como antecedentes de las posteriores conquistas democráticas y referentes históricos de las libertades actuales.
Sobresaliente: Señala, describe y explica con facilidad y detalle, iniciándose con gran solvencia y fundamentación en la creación de juicios propios sencillos, y reconociendo los usos discriminatorios, aquellas experiencias históricas más destacables, hasta la Edad Antigua, en las que se logró establecer sistemas políticos que favorecieron el ejercicio de derechos y libertades de los individuos y de la colectividad, identificando profundamente los [sus] principios y valores básicos y reconociendo con solvencia la importancia de respetar las diferencias culturales, considerándolos como antecedentes de las posteriores conquistas democráticas y referentes históricos de las libertades actuales.

Criterio 5.3

Mostrar actitudes pacíficas y respetuosas y asumir las normas como marco necesario para la convivencia, demostrando capacidad crítica e identificando y respondiendo de manera asertiva ante las situaciones de injusticia y desigualdad.

Rúbrica oficial del criterio 5.3

Insuficiente: Muestra con poca frecuencia actitudes pacíficas, opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia, y respetuosas y asume las normas con espíritu constructivo como marco necesario para la convivencia, demostrando capacidad crítica e identificando y respondiendo de manera asertiva ante las situaciones de injusticia y desigualdad. Progresa con dificultades en la gestión dialogada de los conflictos, reconoce con dificultad la importancia de respetar las diferencias culturales y pone en valor superficialmente la igualdad de género, la cohesión social y el desarrollo sostenible.
Suficiente / Bien: Muestra actitudes pacíficas, opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia, y respetuosas y asume las normas con espíritu constructivo como marco necesario para la convivencia, demostrando capacidad crítica e identificando y respondiendo de manera asertiva ante las situaciones de injusticia y desigualdad. Progresa en la gestión dialogada de los conflictos, reconoce la importancia de respetar las diferencias culturales y pone en valor la igualdad de género, la cohesión social y el desarrollo sostenible.
Notable: Muestra habitualmente actitudes pacíficas, opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia, y respetuosas y asume las normas con espíritu constructivo como marco necesario para la convivencia, demostrando capacidad crítica e identificando y respondiendo de manera asertiva ante las situaciones de injusticia y desigualdad. Afianza la gestión dialogada de los conflictos, reconoce con facilidad la importancia de respetar las diferencias culturales y pone en valor significativamente la igualdad de género, la cohesión social y el desarrollo sostenible.
Sobresaliente: Muestra siempre actitudes pacíficas, opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia, y respetuosas y asume las normas con espíritu constructivo como marco necesario para la convivencia, demostrando capacidad crítica e identificando y respondiendo de manera asertiva ante las situaciones de injusticia y desigualdad. Se inicia en la gestión dialogada de los conflictos, reconoce con solvencia la importancia de respetar las diferencias culturales y pone en valor y promueve la igualdad de género, la cohesión social y el desarrollo sostenible.

Competencia específica 6

Comprender los procesos geográficos, históricos y culturales que han conformado la realidad multicultural en la que vivimos, conociendo y difundiendo la historia y cultura de las minorías étnicas presentes en nuestro país y valorando la aportación de los movimientos en defensa de la igualdad y la inclusión, para reducir estereotipos, evitar cualquier tipo de discriminación y violencia, y reconocer la riqueza de la diversidad.

Criterio 6.1

Situar el nacimiento y desarrollo de distintas civilizaciones y ubicarlas en el espacio y en el tiempo, integrando los elementos históricos, culturales, institucionales y religiosos que las han conformado, explicando la realidad multicultural generada a lo largo del tiempo e identificando sus aportaciones más relevantes a la cultura universal, así como en la formación de las identidades colectivas de España y Canarias.

Rúbrica oficial del criterio 6.1

Insuficiente: Sitúa e identifica con dificultad el nacimiento y desarrollo de distintas civilizaciones y las ubica en el espacio y en el tiempo. Restringe su participación en el trabajo en grupo y la aceptación, demostrando con poca frecuencia actitud dialogante y espíritu constructivo, de tareas y responsabilidades asignadas, integrando los elementos históricos, culturales, institucionales y religiosos que las han conformado, explicando, iniciándose con escasa fundamentación en la creación de juicios propios sencillos y reconociendo con dificultad la importancia de respetar la realidad multicultural y la diversidad generada a lo largo del tiempo e identificando sus aportaciones más relevantes a la cultura universal, así como en la formación de las identidades colectivas de España y Canarias.
Suficiente / Bien: Sitúa e identifica el nacimiento y desarrollo de distintas civilizaciones y las ubica en el espacio y en el tiempo. Participa en el trabajo en grupo aceptando, demostrando actitud dialogante y espíritu constructivo, tareas y responsabilidades asignadas, integrando los elementos históricos, culturales, institucionales y religiosos que las han conformado, explicando, iniciándose en la creación de juicios propios sencillos y reconociendo la importancia de respetar la realidad multicultural y la diversidad generada a lo largo del tiempo e identificando sus aportaciones más relevantes a la cultura universal, así como en la formación de las identidades colectivas de España y Canarias.
Notable: Sitúa e identifica con facilidad el nacimiento y desarrollo de distintas civilizaciones y las ubica en el espacio y en el tiempo. Participa en el trabajo en grupo aceptando con interés, demostrando habitualmente actitud dialogante y espíritu constructivo, tareas y responsabilidades asignadas, integrando los elementos históricos, culturales, institucionales y religiosos que las han conformado, explicando, iniciándose con adecuada fundamentación en la creación de juicios propios sencillos y reconociendo con facilidad la importancia de respetar la realidad multicultural y la diversidad generada a lo largo del tiempo e identificando sus aportaciones más relevantes a la cultura universal, así como en la formación de las identidades colectivas de España y Canarias.
Sobresaliente: Sitúa e identifica con facilidad y detalle el nacimiento y desarrollo de distintas civilizaciones y las ubica en el espacio y en el tiempo. Participa en el trabajo en grupo aceptando con entusiasmo y determinación, demostrando siempre actitud dialogante y espíritu constructivo, tareas y responsabilidades asignadas, integrando los elementos históricos, culturales, institucionales y religiosos que las han conformado, explicando, iniciándose en la con gran solvencia y fundamentación creación de juicios propios sencillos y reconociendo con solvencia la importancia de respetar la realidad multicultural y la diversidad generada a lo largo del tiempo e identificando sus aportaciones más relevantes a la cultura universal, así como en la formación de las identidades colectivas de España y Canarias.

Criterio 6.2

Reconocer las desigualdades sociales existentes desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua y los mecanismos de dominación y control que se han aplicado, identificando aquellos grupos que se han visto sometidos y silenciados, destacando la presencia de mujeres y de personajes pertenecientes a otros colectivos discriminados.

Rúbrica oficial del criterio 6.2

Insuficiente: Reconoce e identifica con dificultad significativa, a través del trabajo en grupo, las desigualdades sociales existentes desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua y los mecanismos de dominación y control que se han aplicado, identificando limitadamente aquellos grupos que se han visto sometidos y silenciados, destacando la presencia de mujeres y de personajes pertenecientes a otros colectivos discriminados, así como valores y problemas éticos de la actualidad, demostrando con poca frecuencia respeto y valorando superficialmente la igualdad de género, la cohesión social y la diversidad cultural.
Suficiente / Bien: Reconoce e identifica, a través del trabajo en grupo, las desigualdades sociales existentes desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua y los mecanismos de dominación y control que se han aplicado. Identifica aquellos grupos que se han visto sometidos y silenciados, destacando la presencia de mujeres y de personajes pertenecientes a otros colectivos discriminados, así como valores y problemas éticos de la actualidad, demostrando respeto y poniendo en valor la igualdad de género, la cohesión social y la diversidad cultural.
Notable: Reconoce e identifica con facilidad, a través del trabajo en grupo, las desigualdades sociales existentes desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua y los mecanismos de dominación y control que se han aplicado, identificando claramente aquellos grupos que se han visto sometidos y silenciados, destacando la presencia de mujeres y de personajes pertenecientes a otros colectivos discriminados, así como valores y problemas éticos de la actualidad, demostrando habitualmente respeto y poniendo en valor significativamente la igualdad de género, la cohesión social y la diversidad cultural.
Sobresaliente: Reconoce e identifica con destacada facilidad y detalle, a través del trabajo en grupo, las desigualdades sociales existentes desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua y los mecanismos de dominación y control que se han aplicado, identificando profundamente aquellos grupos que se han visto sometidos y silenciados, destacando la presencia de mujeres y de personajes pertenecientes a otros colectivos discriminados, así como valores y problemas éticos de la actualidad, demostrando siempre respeto y promoviendo la igualdad de género, la cohesión social y la diversidad cultural.

Criterio 6.3

Valorar la diversidad social y cultural, argumentando e interviniendo en favor de la inclusión, así como rechazando y actuando en contra de cualquier actitud o comportamiento discriminatorio o basado en estereotipos.

Rúbrica oficial del criterio 6.3

Insuficiente: Evidencia una falta de comprensión de la diversidad social y cultural, progresa con dificultades en la gestión dialogada de los conflictos, argumentando e interviniendo con poca frecuencia con actitud dialogante en favor de la inclusión, así como reconociendo con dificultada la importancia de respetar las diferencias culturales, rechazando y actuando en contra de cualquier actitud o comportamiento discriminatorio o basado en estereotipos y valorando superficialmente la diversidad
Suficiente / Bien: Valora y comprende de forma básica la diversidad social y cultural, progresa en la gestión dialogada de los conflictos, argumentando e interviniendo con actitud dialogante en favor de la inclusión, así como reconociendo la importancia de respetar las diferencias culturales, rechazando y actuando en contra de cualquier actitud o comportamiento discriminatorio o basado en estereotipos y valorando la diversidad.
Notable: Valora y comprende de forma básica y con facilidad la diversidad social y cultural, afianza la gestión dialogada de los conflictos, argumentando e interviniendo habitualmente con actitud dialogante en favor de la inclusión, así como reconociendo con facilidad la importancia de respetar las diferencias culturales, rechazando y actuando en contra de cualquier actitud o comportamiento discriminatorio o basado en estereotipos y valorando significativamente la diversidad.
Sobresaliente: Valora y comprende de forma contextualizada y con facilidad la diversidad social y cultural, se inicia en la gestión dialogada de los conflictos, argumentando e interviniendo siempre con actitud dialogante en favor de la inclusión, así como reconociendo con solvencia la importancia de respetar las diferencias culturales, rechazando y actuando en contra de cualquier actitud o comportamiento discriminatorio o basado en estereotipos y promoviendo la diversidad

Criterio 6.4

Argumentar e intervenir acerca de la igualdad real de hombres y mujeres actuando en contra de cualquier actitud y comportamiento discriminatorio por razón de género.

Rúbrica oficial del criterio 6.4

Insuficiente: Argumenta con poca frecuencia con actitud dialogante e interviene de forma limitada en actividades comunitarias, iniciándose con escasa fundamentación en la creación de juicios propios sencillos, acerca de la igualdad real de hombres y mujeres, reconociendo con dificultad los usos discriminatorios y el valor de la diversidad y actuando en contra de cualquier actitud y comportamiento discriminatorio por razón de género.
Suficiente / Bien: Argumenta con actitud dialogante e interviene en actividades comunitarias, iniciándose en la creación de juicios propios sencillos, acerca de la igualdad real de hombres y mujeres, reconociendo los usos discriminatorios, respetando el valor de la diversidad y actuando en contra de cualquier actitud y comportamiento discriminatorio por razón de género.
Notable: Argumenta habitualmente con actitud dialogante e interviene activamente en actividades comunitarias, iniciándose con facilidad y adecuada fundamentación en la creación de juicios propios sencillos, acerca de la igualdad real de hombres y mujeres, comenzando a evitar los usos discriminatorios, respetando el valor de la diversidad y actuando en contra de cualquier actitud y comportamiento discriminatorio por razón de género.
Sobresaliente: Argumenta siempre con actitud dialogante e interviene muy activamente en actividades comunitarias, iniciándose con gran solvencia y fundamentación en la creación de juicios propios sencillos, acerca de la igualdad real de hombres y mujeres, evitando los usos discriminatorios, respetando el valor de la diversidad y actuando en contra de cualquier actitud y comportamiento discriminatorio por razón de género.

Competencia específica 7

Identificar los fundamentos que sostienen las diversas identidades propias y las ajenas, a través del conocimiento y puesta en valor del patrimonio material e inmaterial que compartimos para conservarlo y respetar los sentimientos de pertenencia, así como para favorecer procesos que contribuyan a la cohesión y solidaridad territorial en orden a los valores del europeísmo y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Criterio 7.1

Relacionar las culturas y civilizaciones que se han desarrollado a lo largo de la Historia Antigua, con las diversas identidades colectivas que se han ido construyendo hasta la actualidad, reflexionando sobre los múltiples significados que adoptan y sus aportaciones a la cultura humana universal.

Rúbrica oficial del criterio 7.1

Insuficiente: Relaciona y analiza con dificultad las culturas y civilizaciones que se han desarrollado a lo largo de la Historia Antigua, iniciándose con dificultad y escasa fundamentación, juicios propios sencillos y con actitud respetuosa y dialogante con las diversas identidades colectivas que se han ido construyendo hasta la actualidad, lo que impide que comience a valorar la diversidad lingüística y cultura. Reflexiona con limitaciones sobre los múltiples significados que adoptan y sus aportaciones a la cultura humana universal, y aprecia y respeta someramente el patrimonio cultural y artístico.
Suficiente / Bien: Relaciona y analiza las culturas y civilizaciones que se han desarrollado a lo largo de la Historia Antigua, iniciándose en la creación de juicios propios sencillos y con actitud respetuosa y dialogante con las diversas identidades colectivas que se han ido construyendo hasta la actualidad, valorando la diversidad lingüística y cultura. Reflexiona con resiliencia sobre los múltiples significados que adoptan y sus aportaciones a la cultura humana universal, y aprecia y respeta el patrimonio cultural y artístico .
Notable: Relaciona y analiza con facilidad las culturas y civilizaciones que se han desarrollado a lo largo de la Historia Antigua, iniciándose con facilidad y adecuada fundamentación, juicios propios sencillos y con actitud respetuosa y dialogante con las diversas identidades colectivas que se han ido construyendo hasta la actualidad, valorando con profundidad la diversidad lingüística y cultura. Reflexiona de forma clara sobre los múltiples significados que adoptan y sus aportaciones a la cultura humana universal, y aprecia y respeta considerablemente el patrimonio cultural y artístico.
Sobresaliente: Relaciona y analiza con facilidad y detalle las culturas y civilizaciones que se han desarrollado a lo largo de la Historia Antigua, iniciándose con gran solvencia y fundamentación en la creación de juicios propios sencillos y con actitud respetuosa y dialogante con las diversas identidades colectivas que se han ido construyendo hasta la actualidad, valorando con gran profundidad la diversidad lingüística y cultura. Reflexiona de forma clara y con seguridad sobre los múltiples significados que adoptan y sus aportaciones a la cultura humana universal, y aprecia y respeta profundamente el patrimonio cultural y artístico.

Criterio 7.2

Identificar el origen histórico de distintas identidades colectivas que se han desarrollado en España y Canarias interpretando el uso que se ha hecho de las mismas y mostrando una actitud de respeto hacia los diferentes sentidos de pertenencia, promoviendo la solidaridad y la cohesión social.

Rúbrica oficial del criterio 7.2

Insuficiente: Identifica con dificultad y asume fundadamente el origen histórico de distintas identidades colectivas que se han desarrollado en España y Canarias interpretando el uso que se ha hecho de las mismas. Muestra someramente una actitud de respeto y evidencia limitaciones para expresar sus emociones de manera simple, lo que evita que se fortalezca la resiliencia y motivación hacia los diferentes sentidos de pertenencia, promoviendo la solidaridad y la cohesión social, demostrando, con poca frecuencia, respeto por las normas.
Suficiente / Bien: Identifica y asume fundadamente los principios y valores del origen histórico de distintas identidades colectivas desarrolladas en España y en Canarias, interpretando el uso que se ha hecho de las mismas. Muestra una actitud de respeto. y expresa sus emociones de manera simple fortaleciendo el optimismo, la resiliencia y la motivación hacia los diferentes sentidos de pertenencia, promoviendo la solidaridad y la cohesión social, demostrando respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo.
Notable: Identifica y asume fundadamente el origen histórico de distintas identidades colectivas que se han desarrollado en España y Canarias interpretando el uso que se ha hecho de las mismas. Muestra considerablemente una actitud de respeto y expresa sus emociones de manera simple y clara, fortaleciendo la resiliencia y motivación hacia los diferentes sentidos de pertenencia, promoviendo la solidaridad y la cohesión social, demostrando, habitualmente, respeto por las normas.
Sobresaliente: Identifica y asume fundadamente el origen histórico de distintas identidades colectivas que se han desarrollado en España y Canarias interpretando el uso que se ha hecho de las mismas. Muestra profundamente una actitud de respeto, y expresa sus emociones de manera simple, clara y con seguridad, fortaleciendo el optimismo y la motivación hacia los diferentes sentidos de pertenencia, promoviendo la solidaridad y la cohesión socia, demostrando siempre respeto por las normas.

Criterio 7.3

Señalar los fundamentos de la idea de Europa a través de las diferentes experiencias históricas del pasado e identificar el legado histórico, institucional, artístico y cultural como patrimonio común de la ciudadanía europea.

Rúbrica oficial del criterio 7.3

Insuficiente: Señala los fundamentos de la idea de Europa a través de las diferentes experiencias históricas del pasado, valorando de forma contradictoria la diversidad lingüística y cultural analizando con dificultad e identificando el legado histórico, institucional, artístico y cultural como patrimonio común de la ciudadanía europea. Participa en actividades de forma limitada, desarrolla juicios respetuosos y críticos con escasa fundamentación contrarios a cualquier discriminación, aprecia la conservación del patrimonio cultural y artístico como fuente de enriquecimiento y diversidad resiliencia, optimismo y motivación.
Suficiente / Bien: Señala los fundamentos de la idea de Europa a través de las diferentes experiencias históricas del pasado, valorando la diversidad lingüística y cultural analizando e identificando el legado histórico, institucional, artístico y cultural como patrimonio común de la ciudadanía europea. Participa en actividades, desarrolla juicios respetosos y críticos, contrarios a cualquier discriminación, aprecia la conservación del patrimonio cultural y artístico como fuente de enriquecimiento y diversidad con resiliencia, optimismo y motivación.
Notable: Señala los fundamentos de la idea de Europa a través de las diferentes experiencias históricas del pasado, valorando con profundidad la diversidad lingüística y cultural analizando con facilidad e identificando el legado histórico, institucional, artístico y cultural como patrimonio común de la ciudadanía europea. Participa en actividades activamente, desarrolla juicios respetuosos y críticos, con adecuada fundamentación, contrarios a cualquier discriminación, aprecia la conservación del patrimonio cultural y artístico como fuente de enriquecimiento y diversidad con resiliencia, optimismo y motivación.
Sobresaliente: Señala los fundamentos de la idea de Europa a través de las diferentes experiencias históricas del pasado, valorando con gran profundidad la diversidad lingüística y cultural analizando con facilidad y detalle e identificando el legado histórico, institucional, artístico y cultural como patrimonio común de la ciudadanía europea. Participa en actividades muy activamente, desarrolla juicios respetuosos y críticos, con gran fundamentación, contrarios a cualquier discriminación, aprecia la conservación del patrimonio cu.ltural y artístico como fuente de enriquecimiento y diversidad con resiliencia, optimismo y motivación.

Criterio 7.4

Valorar, proteger y conservar el patrimonio social, cultural e histórico como fundamento de la identidad colectiva insular, autonómica, nacional, europea y universal, considerándolo un bien para el disfrute recreativo y cultural y un recurso para el desarrollo de los pueblos.

Rúbrica oficial del criterio 7.4

Insuficiente: Valora de manera contradictoria, protege y conserva el patrimonio social, cultural e histórico como fundamento de la identidad colectiva insular, autonómica, nacional, europea y universal, y demuestra con poca frecuencia respeto, empatía y equidad en sus interacciones. Desarrolla con dificultad y escasa fundamentación juicios propios con actitud democrática y motivación. Aprecia someramente y se implica en la conservación del patrimonio cultural y artístico considerándolo un bien para el disfrute recreativo y cultural y un recurso para el desarrollo de los pueblos.
Suficiente / Bien: Valora, protege y conserva el patrimonio social, cultural e histórico como fundamento de la identidad colectiva insular, autonómica, nacional, europea y universal, y demuestra respeto, empatía y equidad en sus interacciones. Desarrolla juicios propios con actitud democrática y motivación. Aprecia críticamente y se implica en la conservación del patrimonio cultural y artístico considerándolo un bien para el disfrute recreativo y cultural y un recurso para el desarrollo de los pueblos.
Notable: Valora con profundidad, protege y conserva el patrimonio social, cultural e histórico como fundamento de la identidad colectiva insular, autonómica, nacional, europea y universal, y demuestra habitualmente respeto, empatía y equidad en sus interacciones. Desarrolla con facilidad y adecuada fundamentación juicios propios con actitud democrática y motivación. Aprecia considerablemente y se implica en la conservación del patrimonio cultural y artístico considerándolo un bien para el disfrute recreativo y cultural y un recurso para el desarrollo de los pueblos.
Sobresaliente: Valora con gran profundidad, protege y conserva el patrimonio social, cultural e histórico como fundamento de la identidad colectiva insular, autonómica, nacional, europea y universal, y demuestra siempre respeto, empatía y equidad en sus interacciones. Desarrolla con gran solvencia y fundamentación juicios propios con actitud democrática motivación. Aprecia profundamente y se implica en la conservación del patrimonio cultural y artístico considerándolo un bien para el disfrute recreativo y cultural y un recurso para el desarrollo de los pueblos.

Competencia específica 8

Tomar conciencia del papel de los ciclos demográficos, el ciclo vital, las formas de vida y las relaciones intergeneracionales y de dependencia en la sociedad actual y su evolución a lo largo del tiempo, analizándolas de forma crítica, para promover alternativas saludables, sostenibles, enriquecedoras y respetuosas con la dignidad humana y el compromiso con la sociedad y el entorno.

Criterio 8.1

Conocer e interpretar los comportamientos demográficos de la población, los cambios que ha experimentado y sus ciclos, identificando y analizando los principales problemas y retos a los que nos enfrentamos en el mundo y en España.

Rúbrica oficial del criterio 8.1

Insuficiente: Conoce, describe e interpreta con dificultad los comportamientos básicos de la población y los cambios más relevantes que ha experimentado, empleando parcialmente las tecnologías de manera guiada y responsable). Identifica y comprende de forma limitada los principales problemas y retos a los que nos enfrentamos en el mundo y en España, valorando de manera superficial sus consecuencias.
Suficiente / Bien: Conoce, describe e interpreta los comportamientos básicos de la población y los cambios más relevantes que ha experimentado, empleando las tecnologías de manera guiada y responsable. Identifica y comprende los principales problemas y retos a los que nos enfrentamos en el mundo y en España, valorando con un nivel moderado de detalle sus consecuencias.
Notable: Conoce, describe e interpreta con facilidad los comportamientos básicos de la población y los cambios más relevantes que ha experimentado, empleando medidas preventivas al usar las tecnologías de manera guiada y responsable. Identifica y comprende activamente los principales problemas y retos a los que nos enfrentamos en el mundo y en España, valorando con un nivel significativo de detalle sus consecuencias.
Sobresaliente: Conoce, describe e interpreta con facilidad y detalle los comportamientos básicos de la población y los cambios más relevantes que ha experimentado, empleando medidas preventivas al usar las tecnologías de manera guiada y responsable. Identifica y comprende muy activamente los principales problemas y retos a los que nos enfrentamos en el mundo y en España, valorando con un nivel alto de profundidad sus consecuencias.

Criterio 8.2

Tomar conciencia del ciclo vital y analizar cómo han cambiado sus características, necesidades y obligaciones en distintos momentos históricos, así como las raíces de la distribución por motivos de género del trabajo doméstico, asumiendo las responsabilidades y compromisos propios de la edad en el ámbito familiar, en el entorno escolar y en la comunidad, y valorando la riqueza que aportan las relaciones intergeneracionales.

Rúbrica oficial del criterio 8.2

Insuficiente: Toma conciencia del ciclo vital y analiza cómo han cambiado sus características, necesidades y obligaciones en distintos momentos históricos. Describe y relaciona ideas con dificultad sobre hechos culturales e históricos, así como las raíces de la distribución por motivos de género del trabajo doméstico. Comprende con dificultad los principios y valores relacionados con el respeto y la convivencia y valora con dificultad significativa tanto los propios como los de otras personas, estableciendo objetivos poco claros y aplica acciones aisladas incoherentes colaborando en acciones organizadas).
Suficiente / Bien: Toma conciencia del ciclo vital y analiza cómo han cambiado sus características, necesidades y obligaciones en distintos momentos históricos. Describe de forma sencilla y relaciona ideas sobre hechos culturales e históricos, así como las raíces de la distribución por motivos de género del trabajo doméstico. Comprende los principios y valores relacionados con el respeto y la convivencia y valora tanto los propios como los de otras personas, estableciendo objetivos. sencillos a medio plazo y aplica en acciones organizadas . Adopta responsabilidades e inicia compromisos propios de la edad en el ámbito familiar, en el entorno escolar y en la comunidad, y valorando la riqueza que aportan las relaciones intergeneracionales.
Notable: Toma conciencia del ciclo vital y analiza cómo han cambiado sus características, necesidades y obligaciones en distintos momentos históricos. Describe y relaciona ideas con facilidad sobre hechos culturales e históricos, así como las raíces de la distribución por motivos de género del trabajo doméstico. Comprende con facilidad los principios y valores básicos relacionados con el respeto y la convivencia y valora con facilidad tanto los propios como los de otras personas, estableciendo objetivos a medio plazo claro y aplica acciones aisladas coherentes colaborando en acciones organizadas. Adopta medidas preventivas e inicia con un propósito definido compromiso de la edad en el ámbito familiar, en el entorno escolar y en la comunidad, y valorando la riqueza que aportan las relaciones intergeneracionales.
Sobresaliente: Toma conciencia del ciclo vital y analiza cómo han cambiado sus características, necesidades y obligaciones en distintos momentos históricos. Describe y relaciona ideas con facilidad y detalle sobre hechos culturales e históricos, así como las raíces de la distribución por motivos de género del trabajo doméstico. Comprende con facilidad y profundidad los principios y valores relacionados con el respeto y la convivencia y valora con destacada facilidad y precisión tanto los propios como los de otras personas, estableciendo objetivos a medio plazo claros y viables y aplica acciones aisladas con destacada coherencia para abordarlas en acciones organizadas . Asume las responsabilidades y adopta medidas preventivas e inicia con un propósito definido y detallado compromisos propios de la edad en el ámbito familiar, en el entorno escolar y en la comunidad, y valorando la riqueza que aportan las relaciones intergeneracionales.

Criterio 8.3

Relacionar los cambios en los estilos de vida tradicional y contrastarlos con los que son saludables y sostenibles en el entorno, a través de comportamientos respetuosos con la salud propia, con la de los demás y con otros seres vivos, tomando conciencia de la importancia de promover el propio desarrollo personal.

Rúbrica oficial del criterio 8.3

Insuficiente: Relaciona los cambios en los estilos de vida tradicional y los contrasta con aquellos que favorecen la salud y la sostenibilidad en su entorno cercano. Identifica con dificultad significativa problemas actuales sencillos reflexionando, con dificultad, sobre aspectos básicos de su identidad . Comprende y reconoce con falta de precisión riesgos para la salud), participando sin ningún propósito en acciones guiadas para promover la salud física y mental, basándose en ideas científicas con dificultad. Fomenta, con apoyo frecuente, hábitos básicos en el uso saludable y responsable de las tecnologías a través de comportamientos respetuosos con la salud propia, con la de los demás y con otros seres vivos, tomando conciencia de la importancia de promover el propio desarrollo personal.
Suficiente / Bien: Relaciona los cambios en los estilos de vida tradicional y los contrasta con aquellos que favorecen la salud y la sostenibilidad en su entorno cercano. Identifica problemas actuales sencillos y reflexiona sobre aspectos básicos de su identidad . Comprende y reconoce riesgos para la salud, participando en acciones guiadas para promover la salud física y mental, basándose en ideas científicas sencillas. Fomenta hábitos básicos en el uso saludable y responsable de las tecnologías a través de comportamientos respetuosos con la salud propia, con la de los demás y con otros seres vivos, tomando conciencia de la importancia de promover el propio desarrollo personal.
Notable: Relaciona los cambios en los estilos de vida tradicional y los contrasta con aquellos que favorecen la salud y la sostenibilidad en su entorno cercano. Identifica con facilidad problemas actuales sencillos reflexionando, con facilidad, sobre aspectos básicos de su identidad. Comprende y reconoce con corrección riesgos para la salud, participando con un propósito definido en acciones guiadas para promover la salud física y mental, basándose en ideas científicas de forma activa. Fomenta, de forma autónoma, hábitos básicos en el uso saludable y responsable de las tecnologías a través de comportamientos respetuosos con la salud propia, con la de los demás y con otros seres vivos, tomando conciencia de la importancia de promover el propio desarrollo personal.
Sobresaliente: Relaciona los cambios en los estilos de vida tradicional y los contrasta con aquellos que favorecen la salud y la sostenibilidad en su entorno cercano. Identifica con destacada facilidad y precisión problemas actuales sencillos y reflexionando, con facilidad y detalle, sobre aspectos básicos de su identidad. Comprende y reconoce con destacada corrección riesgos para la salud, participando con un propósito definido y detallado en acciones guiadas para promover la salud física y mental, basándose en ideas científicas con iniciativa y autonomía. Fomenta, con plena autonomía, hábitos básicos en el uso saludable y responsable de las tecnologías a través de comportamientos respetuosos con la salud propia, con la de los demás y con otros seres vivos, tomando conciencia de la importancia de promover el propio desarrollo personal.

Competencia específica 9

Conocer y valorar la importancia de la seguridad integral ciudadana en la cultura de convivencia nacional e internacional, reconociendo la contribución del Estado, sus instituciones y otras entidades sociales a la ciudadanía global, a la paz, a la cooperación internacional y al desarrollo sostenible, para promover la consecución de un mundo más seguro, solidario, sostenible y justo.

Criterio 9.1

Identificar e interpretar la conexión de España con los grandes procesos históricos de la época antigua, valorando lo que han supuesto para su evolución y señalando las aportaciones de sus habitantes a lo largo de la historia.

Rúbrica oficial del criterio 9.1

Insuficiente: Identifica con dificultad e interpreta de forma poco precisa la conexión de España con los grandes procesos históricos de la época antigua con necesidad de acompañamiento constante, valorando lo que han supuesto para su evolución y señalando las aportaciones de sus habitantes a lo largo de la historia. Se inicia con escasa fundamentación en la creación de juicios propios sencillos y comprendiendo someramente las relaciones sistémicas que se han construido a lo largo de la historia y el respeto a la diferencia cultural.
Suficiente / Bien: Identifica e interpreta la conexión de España con los grandes procesos históricos de la época antigua, valorando lo que han supuesto para su evolución y señalando las aportaciones de sus habitantes a lo largo de la historia con acompañamiento frecuente. Se inicia en la creación de juicios propios sencillos y comprendiendo las relaciones sistémicas que se han construido a lo largo de la historia y el respeto a la diferencia cultural.
Notable: Identifica con facilidad e interpreta claramente la conexión de España con los grandes procesos históricos de la época antigua, valorando lo que han supuesto para su evolución y señalando las aportaciones de sus habitantes a lo largo de la historia con acompañamiento ocasional. Se inicia con facilidad y adecuada fundamentación en la creación de juicios propios sencillos y comprendiendo claramente las relaciones sistémicas que se han construido a lo largo de la historia y el respeto a la diferencia cultural.
Sobresaliente: Identifica con facilidad y detalle e interpreta con precisión la conexión de España con los grandes procesos históricos de la época antigua, valorando lo que han supuesto para su evolución y señalando las aportaciones de sus habitantes a lo largo de la historia con autonomía. Se inicia con destacada facilidad y precisión en la creación de juicios propios sencillos y comprendiendo con claridad las relaciones sistémicas que se han construido a lo largo de la historia y el respeto a la diferencia cultural.

Criterio 9.2

Interpretar desde la perspectiva del desarrollo sostenible y la ciudadanía global los principales desafíos del mundo actual, expresando la importancia de implicarse en la búsqueda de soluciones y en el modo de concretarlos desde su capacidad de acción tanto local como global, valorando la contribución del Estado, sus instituciones y las asociaciones civiles en programas y misiones dirigidos por organismos nacionales e internacionales para el logro de la paz, la seguridad integral, la convivencia social y la cooperación entre los pueblos.

Rúbrica oficial del criterio 9.2

Insuficiente: Interpreta e identifica con dificultad y apoyo constante, desde la perspectiva del desarrollo sostenible y la ciudadanía global los principales desafíos del mundo actual, expresando y comprendiendo de forma limitada la importancia de implicarse en la búsqueda de soluciones y en el modo de concretarlos desde su capacidad de acción tanto local como global. Valora e identifica la contribución del Estado, sus instituciones y las asociaciones civiles en programas y misiones dirigidos por organismos nacionales e internacionales para el logro de la paz, la seguridad integral, la convivencia social y la cooperación entre los pueblos y reconoce con limitaciones el respeto de las diferencias culturales.
Suficiente / Bien: Interpreta e identifica desde la perspectiva del desarrollo sostenible y la ciudadanía global los principales desafíos del mundo actual, expresando y comprendiendo la importancia de implicarse en la búsqueda de soluciones y en el modo de concretarlos desde su capacidad de acción tanto local como global. Valora e identifica la contribución del Estado, sus instituciones y las asociaciones civiles en programas y misiones dirigidos por organismos nacionales e internacionales para el logro de la paz, la seguridad integral, la convivencia social y la cooperación entre los pueblos y reconoce el respeto de las diferencias culturales.
Notable: Interpreta e identifica con facilidad y acompañamiento ocasional desde la perspectiva del desarrollo sostenible y la ciudadanía global los principales desafíos del mundo actual, expresando y comprendiendo claramente la importancia de implicarse en la búsqueda de soluciones y en el modo de concretarlos desde su capacidad de acción tanto local como global. Valora e identifica la contribución del Estado, sus instituciones y las asociaciones civiles en programas y misiones dirigidos por organismos nacionales e internacionales para el logro de la paz, la seguridad integral, la convivencia social y la cooperación entre los pueblos y reconoce con facilidad el respeto de las diferencias culturales.
Sobresaliente: Interpreta e identifica con facilidad y detalle un análisis reflexivo y autonomía desde la perspectiva del desarrollo sostenible y la ciudadanía global los principales desafíos del mundo actual, expresando y comprendiendo con claridad y detalle la importancia de implicarse en la búsqueda de soluciones y en el modo de concretarlos desde su capacidad de acción tanto local como global. Valora e identifica la contribución del Estado, sus instituciones y las asociaciones civiles en programas y misiones dirigidos por organismos nacionales e internacionales para el logro de la paz, la seguridad integral, la convivencia social y la cooperación entre los pueblos y reconoce con solvencia el respeto de las diferencias culturales.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad: la rúbrica oficial describe el desempeño de cada nivel. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación o de las rúbricas, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Geografía e Historia en otros cursos

Otras materias de 1.º de ESO

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.