Currículo de Canarias · 2.º de ESO

Criterios de evaluación y rúbricas de Geografía e Historia de 2.º de ESO en Canarias

Geografía e Historia de 2.º de ESO tiene 30 criterios de evaluación, repartidos en 9 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

Competencia específica 1 2 criterios
Competencia específica 2 4 criterios
Competencia específica 3 5 criterios
Competencia específica 4 3 criterios
Competencia específica 5 3 criterios
Competencia específica 6 4 criterios
Competencia específica 7 4 criterios
Competencia específica 8 3 criterios
Competencia específica 9 2 criterios

Competencia específica 1

Buscar, seleccionar, tratar y organizar información sobre temas relevantes del presente y del pasado, usando críticamente fuentes históricas y geográficas, para adquirir conocimientos, elaborar y expresar contenidos en varios formatos.

Criterio 1.1

Elaborar, expresar y presentar contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros formatos mediante el desarrollo de estrategias de búsqueda y selección de información relativas a procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado.

Rúbrica oficial del criterio 1.1

Insuficiente: Elabora, comprende, interpreta, expresa, opina y presenta con limitaciones contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros formatos digitales mediante el desarrollo de estrategias de búsqueda en fuentes analógicas y digitales, selección y tratamiento de información de dos o más fuentes con acompañamiento frecuente (referenciando convenientemente), acontecimientos relevantes del presente y del pasado, de forma clara y estimada. Demuestra poco respeto por las normas y espíritu constructivo en la interacción co las demás personas y comunicándose de forma confusa por medio de plataformas virtuales variadas.
Suficiente / Bien: Elabora, comprende, interpreta, expresa, opina y presenta contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros formatos digitales mediante el desarrollo de estrategias de búsqueda en fuentes analógicas y digitales, selección y tratamiento de información de dos o más fuentes con acompañamiento ocasional (referenciando convenientemente), acontecimientos relevantes del presente y del pasado, de forma clara y estimada. Demuestra respeto por las normas y espíritu constructivo en la interacción con las demás personas y comunicándose por medio de plataformas virtuales variadas.
Notable: Elabora, comprende, interpreta, expresa, opina y presenta a partir de carácter reflexivo y crítico contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros formatos digitales mediante el desarrollo de estrategias de búsqueda en fuentes analógicas y digitales, selección y tratamiento de información de dos o más fuentes con creciente autonomía (referenciando convenientemente), acontecimientos relevantes del presente y del pasado, de forma clara y estimada. Demuestra habitualmente respeto por las normas y espíritu constructivo en la interacción con las demás personas y comunicándose con responsabilidad por medio de plataformas virtuales variadas.
Sobresaliente: Elabora, comprende, interpreta, expresa, opina y presenta con carácter reflexivo y crítico destacado contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros formatos digitales mediante el desarrollo de estrategias de búsqueda en fuentes analógicas y digitales, selección y tratamiento de información de dos o más fuentes con autonomía (referenciando convenientemente), acontecimientos relevantes del presente y del pasado, de forma clara y estimada. Demuestra siempre respeto por las normas y espíritu constructivo en la interacción con las demás personas y comunicándose por medio de plataformas virtuales variadas.

Criterio 1.2

Contrastar y argumentar sobre temas y acontecimientos de la Edad Media y la Edad Moderna, localizando y analizando de forma crítica fuentes primarias y secundarias como pruebas históricas.

Rúbrica oficial del criterio 1.2

Insuficiente: Contrasta y argumenta con limitaciones y con ayuda a partir de un análisis reflexivo sobre temas y acontecimientos de la Edad Media y la Edad Moderna, localizando y analizando de forma crítica fuentes primarias y secundarias como pruebas históricas con acompañamiento continuo, tanto analógicas como digitales. Crea contenidos por medio de las TIC con dificultad, difundiéndolos en plataformas virtuales con un espíritu constructivo en la interacción con los demás.
Suficiente / Bien: Contrasta y argumenta a partir de un análisis reflexivo sobre temas y acontecimientos de la Edad Media y la Edad Moderna, localizando y analizando de forma crítica fuentes primarias y secundarias como pruebas históricas tanto analógicas como digitales. Crea contenidos por medio de las TIC difundiéndolos en plataformas virtuales con un espíritu constructivo en la interacción con los/las demás.
Notable: Contrasta y argumenta con creciente autonomía a partir de un análisis reflexivo sobre temas y acontecimientos de la Edad Media y la Edad Moderna, localizando y analizando de forma crítica fuentes primarias y secundarias como pruebas históricas con acompañamiento frecuente, tanto analógicas como digitales. Crea contenidos por medio de las TIC eficazmente, difundiéndolos en plataformas virtuales con un espíritu constructivo en la interacción con los demás.
Sobresaliente: Contrasta y argumenta con autonomía a partir de un análisis crítico y reflexivo destacado sobre temas y acontecimientos de la Edad Media y la Edad Moderna, localizando y analizando de forma crítica fuentes primarias y secundarias como pruebas históricas con acompañamiento puntual, tanto analógicas como digitales. Crea nuevos contenidos y conocimiento por medio de las TIC para comenzar a construir conocimiento, difundiéndolos en plataformas virtuales con un espíritu constructivo en la interacción con los demás.

Competencia específica 2

Indagar, argumentar y elaborar productos propios sobre problemas geográficos, históricos y sociales que resulten relevantes en la actualidad, desde lo local a lo global, para desarrollar un pensamiento crítico, respetuoso con las diferencias, que contribuya a la construcción de la propia identidad y a enriquecer el acervo común.

Criterio 2.1

Identificar, valorar y mostrar interés por los principales problemas que afectan a la sociedad, adoptando una posición crítica y proactiva hacia los mismos.

Rúbrica oficial del criterio 2.1

Insuficiente: Identifica, valora y muestra interés con poca frecuencia por los principales problemas que afectan a la sociedad, a través de búsquedas en internet con escasa actitud crítica y elaborando contenidos digitales de manera parcial, sin una planificación acorde y poco creativas. adoptando una posición crítica y proactiva con escasa fundamentación hacia los mismos.
Suficiente / Bien: Identifica, valora y muestra interés por los principales problemas que afectan a la sociedad, a través de búsquedas en internet seleccionando los resultados con actitud crítica y elaborando contenidos digitales fruto de soluciones planificadas y creativas adoptando una posición crítica y proactiva hacia los mismos.
Notable: Identifica, valora y muestra interés, habitualmente, por los principales problemas que afectan a la sociedad, a través de búsquedas de calidad en internet seleccionando los resultados con actitud crítica y elaborando contenidos digitales eficazmente, fruto de soluciones planificadas y creativas. adoptando una posición crítica y proactiva con facilidad y fundamentación hacia los mismos.
Sobresaliente: Identifica, valora y muestra interés siempre por los principales problemas que afectan a la sociedad, a través de búsquedas en internet seleccionando y archivando posteriormente los resultados y elaborando contenidos digitales para su propia construcción de conocimiento, fruto de soluciones planificadas e innovadoras, adoptando una posición crítica y proactiva con gran solvencia y fundamentación hacia los mismos.

Criterio 2.2

Argumentar de forma crítica sobre problemas de actualidad a través de conocimientos geográficos e históricos, contrastando y valorando fuentes diversas.

Rúbrica oficial del criterio 2.2

Insuficiente: Argumenta, interpreta y expresa con coherencia y adecuación limitadas, con escasa actitud crítica y poco constructiva y dialogante sobre problemas de actualidad a través de conocimientos geográficos e históricos, contrastando y valorando fuentes diversas, analógicas y digitales sin considerar criterios de fiabilidad con los que crear de manera parcial contenidos empleando estrategias básicas de planificación con dificultades.
Suficiente / Bien: Argumenta, interpreta y expresa con coherencia y adecuación, de forma crítica, constructiva y dialogante sobre problemas de actualidad a través de conocimientos geográficos e históricos, contrastando y valorando fuentes diversas, analógicas y digitales atendiendo a criterios de fiabilidad con los que crear contenidos empleando estrategias básicas de planificación.
Notable: Argumenta, interpreta y expresa con gran coherencia y adecuación, de forma crítica con creciente autonomía, actitud constructiva y dialogante de manera habitual sobre problemas de actualidad a través de conocimientos geográficos e históricos, contrastando y valorando fuentes diversas, analógicas y digitales atendiendo a criterios de fiabilidad y calidad con los que crear contenidos eficazmente empleando eficazmente estrategias básicas de planificación
Sobresaliente: Argumenta, interpreta y expresa con excelente coherencia y adecuación, de forma crítica con autonomía y una actitud constructiva y dialogante permanente sobre problemas de actualidad a través de conocimientos geográficos e históricos, contrastando y valorando fuentes diversas, analógicas y digitales atendiendo a criterios de fiabilidad y calidad con los que crear conocimiento propio, empleando eficientemente estrategias básicas de planificación

Criterio 2.3

Incorporar y utilizar adecuadamente términos, conceptos y acontecimientos relacionados con la geografía, la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales, a través de intervenciones orales, textos escritos y otros productos, mostrando planteamientos originales y propuestas creativas.

Rúbrica oficial del criterio 2.3

Insuficiente: Incorpora y utiliza adecuadamente términos, conceptos y acontecimientos con coherencia y adecuación limitadas relacionados con la geografía, la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales, a través de intervenciones orales con escasa actitud dialogante, textos escritos con acompañamiento frecuente y otros productos utilizando búsquedas online sin criterios de actualidad y fiabilidad, mostrando planteamientos originales y propuestas creativas digitales planificados con dificultad y con poca frecuencia una actitud constructiva en su interacción con las demás personas.
Suficiente / Bien: Incorpora y utiliza adecuadamente términos, conceptos y acontecimientos con coherencia y adecuación relacionados con la geografía, la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales, a través de intervenciones orales con actitud dialogante, textos escritos con acompañamiento ocasional y otros productos utilizando búsquedas online, mostrando planteamientos originales y propuestas creativas digitales planificados con una actitud constructiva en su interacción con las demás personas.
Notable: Incorpora y utiliza adecuadamente términos, conceptos y acontecimientos con gran coherencia y adecuación relacionados con la geografía, la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales, a través de intervenciones orales con actitud dialogante habitualmente, textos escritos con creciente autonomía y otros productos utilizando búsquedas online con criterios de actualidad, fiabilidad y calidad, mostrando planteamientos originales y propuestas creativas digitales planificados habitualmente con una actitud constructiva en su interacción con las demás personas.
Sobresaliente: Incorpora y utiliza adecuadamente términos, conceptos y acontecimientos con excelente coherencia y adecuación relacionados con la geografía, la historia y otras disciplinas de las ciencias sociales, a través de intervenciones orales con actitud dialogante, textos escritos con autonomía y otros productos utilizando búsquedas online con criterio, archivándolos para su recuperación futura, mostrando planteamientos originales y propuestas creativas digitales planificados siempre con una actitud constructiva en su interacción con las demás personas.

Criterio 2.4

Elaborar juicios argumentados, respetando las opiniones de los demás y enriqueciendo el acervo común en el contexto del mundo actual, sus retos y sus conflictos desde una perspectiva sistémica y global.

Rúbrica oficial del criterio 2.4

Insuficiente: Elabora juicios argumentados y expresa opiniones, sentimientos y emociones con limitaciones, respetando con poca frecuencia las opiniones de los demás y enriqueciendo el acervo común en el contexto del mundo actual, sus retos y sus conflictos desde una perspectiva sistémica y global utilizando los recursos que aporta internet sin considerar criterios de actualidad y fiabilidad materializando con dificultad este conocimiento en un producto digital, empleando con dificultades estrategias básicas de planificación.
Suficiente / Bien: Elabora juicios argumentados y expresa opiniones, sentimientos y emociones de forma fundamentada, respetando las opiniones de los demás y enriqueciendo el acervo común en el contexto del mundo actual, sus retos y sus conflictos desde una perspectiva sistémica y global utilizando los recursos que aporta internet, materializando este conocimiento en un producto digital, empleando estrategias básicas de planificación.
Notable: Elabora juicios argumentados y expresa opiniones, sentimientos y emociones con gran coherencia y adecuación, respetando habitualmente las opiniones de los demás y enriqueciendo el acervo común en el contexto del mundo actual, sus retos y sus conflictos desde una perspectiva sistémica y global utilizando los recursos que aporta internet atendiendo a criterios de actualidad y fiabilidad, materializando con eficacia este conocimiento en un producto digital creativo, empleando con eficacia estrategias básicas de planificación.
Sobresaliente: Elabora juicios argumentados y expresa opiniones, sentimientos y emociones con excelente coherencia y adecuación, respetando siempre las opiniones de los demás y enriqueciendo el acervo común en el contexto del mundo actual, sus retos y sus conflictos desde una perspectiva sistémica y global utilizando los recursos que aporta internet atendiendo a criterios de selección y archivándolos para el futuro, materializando este conocimiento en un producto digital innovador con el que generar nuevo conocimiento, empleando con gran eficacia estrategias básicas de planificación

Competencia específica 3

Conocer los principales desafíos a los que se han enfrentado distintas sociedades a lo largo del tiempo, identificando las causas y consecuencias de los cambios producidos y los problemas a los que se enfrentan en la actualidad, mediante el desarrollo de proyectos de investigación y el uso de fuentes fiables, para realizar propuestas que contribuyan al desarrollo sostenible.

Criterio 3.1

Adquirir y construir conocimiento relevante del mundo actual y de la historia, a través de procesos inductivos, de la investigación y del trabajo por proyectos, retos o problemas, mediante la elaboración de productos que reflejen la comprensión de los fenómenos y problemas abordados.

Rúbrica oficial del criterio 3.1

Insuficiente: Adquiere, con limitaciones, y construye con alguna fuente y dificultades conocimiento relevante del mundo actual y de la historia, con sentido crítico básico inconsistente, a través de procesos inductivos imprecisos y con falta de claridad, de la investigación superficial del patrimonio cultural y artístico y del trabajo por proyectos, retos o problemas, iniciándose con dificultad en el uso del lenguaje técnico. Elabora productos, sin procurar de manera equitativa la participación de todo el grupo, que reflejan la comprensión con limitaciones de los fenómenos y problemas abordados.
Suficiente / Bien: Adquiere y construye con varias fuentes y acompañamiento frecuente, conocimiento relevante del mundo actual y de la historia, con sentido crítico básico, a través de procesos inductivos apropiados, de la investigación adecuada del patrimonio cultural y artístico y del trabajo por proyectos, retos o problemas, iniciándose en el uso del lenguaje técnico. Elabora productos, procurando de manera equitativa la participación de todo el grupo, que reflejan la comprensión adecuada de los fenómenos y problemas abordados.
Notable: Adquiere, a partir de un análisis reflexivo y crítico, y construye con diferentes fuentes y acompañamiento frecuente, conocimiento relevante del mundo actual y de la historia, con sentido crítico básico y efectivo, a través de procesos inductivos claros y precisos, de la investigación significativa del patrimonio cultural y artístico y del trabajo por proyectos, retos o problemas, incorporando gradualmente el uso del lenguaje técnico. Elabora productos, fomentando activamente y con un considerable sentido de la equidad la participación del grupo, que reflejan la comprensión activa de los fenómenos y problemas abordados.
Sobresaliente: Adquiere, a partir de un análisis reflexivo y crítico destacado, y construye con diferentes fuentes y acompañamiento puntual, conocimiento relevante del mundo actual y de la historia, con sentido crítico básico sólido, a través de procesos inductivos específicos, concretos y detallados, de la investigación plena del patrimonio cultural y artístico y del trabajo por proyectos, retos o problemas, incorporando el uso del lenguaje técnico. Elabora productos, asegurando y con un amplio sentido de la equidad la participación de todo el grupo, que reflejan la comprensión proactiva y comprometida de los fenómenos y problemas abordados.

Criterio 3.2

Identificar los principales problemas, retos y desafíos a los que se ha enfrentado la humanidad a lo largo de la historia, los cambios producidos, sus causas y consecuencias, así como los que, en la actualidad, debemos plantear y resolver en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Rúbrica oficial del criterio 3.2

Insuficiente: Identifica con necesidad de orientación constante los principales problemas, retos y desafíos a los que se ha enfrentado la humanidad a lo largo de la historia, los cambios producidos, sus causas y consecuencias, iniciándose con dificultad en el uso del lenguaje científico. Comienza a emprender con falta de comprensión acciones fundamentadas, con limitaciones, sobre los principales retos y desafíos que en la actualidad debemos plantear y resolver en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Suficiente / Bien: Identifica con orientaciones los principales problemas, retos y desafíos a los que se ha enfrentado la humanidad a lo largo de la historia, los cambios producidos, sus causas y consecuencias, iniciándose en el uso del lenguaje científico. Comienza a emprender de forma contextualizada acciones fundamentadas sobre los principales retos y desafíos que en la actualidad debemos plantear y resolver en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Notable: Identifica con orientaciones puntuales los principales problemas, retos y desafíos a los que se ha enfrentado la humanidad a lo largo de la historia, los cambios producidos, sus causas y consecuencias, incorporando gradualmente elementos del lenguaje científico. Comienza a emprender de forma contextualizada y con facilidad acciones fundamentadas de manera activa sobre los principales retos y desafíos que en la actualidad debemos plantear y resolver en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Sobresaliente: Identifica con orientaciones muy puntuales los principales problemas, retos y desafíos a los que se ha enfrentado la humanidad a lo largo de la historia, los cambios producidos, sus causas y consecuencias, incorporando elementos del lenguaje científico. Comienza a emprender de forma contextualizada y con plena consciencia acciones fundamentadas con proactividad y compromiso sobre los principales retos y desafíos que en la actualidad debemos plantear y resolver en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Criterio 3.3

Representar adecuadamente información geográfica e histórica a través de diversas formas de representación gráfica, cartográfica y visual.

Rúbrica oficial del criterio 3.3

Insuficiente: Representa superficialmente, con limitaciones, con acompañamiento frecuente, información geográfica e histórica a través de diversas formas de representación gráfica, cartográfica y visual, evaluando sin dominio claro su fiabilidad y relevancia y sin procurar la participación de todo el grupo, así como aprovechando de forma crítica y científica pero con limitaciones la cultura digital. Define y clasifica con falta de claridad y precisión problemas éticos relevantes de la actualidad asociados a su análisis. Conoce y aprecia de manera limitada el patrimonio cultural y artístico.
Suficiente / Bien: Representa adecuadamente, a partir de un análisis reflexivo, con acompañamiento frecuente, información geográfica e histórica a través de diversas formas de representación gráfica, cartográfica y visual, evaluando su fiabilidad y relevancia y procurando la participación de todo el grupo, así como aprovechando de forma crítica y científica la cultura digital. Define y clasifica problemas éticos relevantes de la actualidad asociados a su análisis y conoce y aprecia el patrimonio cultural y artístico.
Notable: Representa con profundidad, a partir de un análisis reflexivo y crítico, con acompañamiento frecuente, información geográfica e histórica a través de diversas formas de representación gráfica, cartográfica y visual, evaluando adecuadamente su fiabilidad y relevancia y fomentando activamente la participación de todo el grupo, así como aprovechando de forma activa, crítica y científica la cultura digital. Define y clasifica de manera clara problemas éticos relevantes de la actualidad asociados a su análisis. Conoce y aprecia profundamente el patrimonio cultural y artístico.
Sobresaliente: Representa con profundidad y precisión, a partir de un análisis reflexivo y crítico destacado, con acompañamiento puntual, información geográfica e histórica a través de diversas formas de representación gráfica, cartográfica y visual, evaluando eficazmente su fiabilidad y relevancia y asegurando la participación de todo el grupo, así como aprovechando con proactividad y compromiso la cultura digital. Define y clasifica de manera específica, concreta y detallada problemas éticos relevantes de la actualidad asociados a su análisis. Conoce y aprecia críticamente y con profundidad el patrimonio cultural y artístico.

Criterio 3.4

Utilizar una secuencia cronológica con objeto de examinar la relación entre hechos y procesos en diferentes períodos y lugares históricos (simultaneidad y duración), utilizando términos y conceptos apropiados.

Rúbrica oficial del criterio 3.4

Insuficiente: Utiliza una secuencia cronológica con dificultad y escasa fundamentación, aplicando un sentido crítico básico inconsistente, evaluando de forma confusa y poco razonada su fiabilidad y relevancia con objeto de examinar de forma confusa y poco razonada la relación entre hechos y procesos en diferentes períodos y lugares históricos con limitaciones (simultaneidad y duración) creativamente y en equipo. No procura la participación de todo el grupo y utiliza términos y conceptos apropiados de forma confusa y poco razonada. Valora de forma superficial la aportación de la diversidad cultural y artística.
Suficiente / Bien: Utiliza una secuencia cronológica precisa, aplicando un sentido crítico básico, evaluando su fiabilidad y relevancia con objeto de examinar claramente la relación entre hechos y procesos en diferentes períodos y lugares históricos de forma adecuada (simultaneidad y duración) creativamente y en equipo. Procura la participación de todo el grupo y utiliza términos y conceptos apropiados adecuadamente. Valora la aportación de la diversidad cultural y artística.
Notable: Utiliza una secuencia cronológica de manera clara y precisa, aplicando un sentido crítico básico de forma efectiva, evaluando adecuadamente su fiabilidad y relevancia con objeto de examinar de forma clara y definida la relación entre hechos y procesos en diferentes períodos y lugares históricos de manera activa (simultaneidad y duración) de forma creativa y en equipo. Fomenta activamente la participación de todo el grupo y utiliza términos y conceptos apropiados a partir de un análisis reflexivo y crítico. Valora significativamente la aportación de la diversidad cultural y artística.
Sobresaliente: Utiliza una secuencia cronológica con gran solvencia y fundamentación, aplicando un sentido crítico básico sólido, evaluando eficazmente su fiabilidad y relevancia con objeto de examinar de forma clara y rigurosa la relación entre hechos y procesos en diferentes períodos y lugares históricos con proactividad y compromiso (simultaneidad y duración) creativamente y en equipo. Asegura la participación de todo el grupo y utiliza términos y conceptos apropiados a partir de un análisis reflexivo y crítico destacado. Valora plenamente la aportación de la diversidad cultural y artística.

Criterio 3.5

Analizar procesos de cambio histórico de relevancia a través del uso de diferentes fuentes de información, teniendo en cuenta las continuidades y permanencias en diferentes períodos y lugares.

Rúbrica oficial del criterio 3.5

Insuficiente: Analiza procesos de cambio histórico de relevancia, aplicando un sentido crítico básico inconsistente, con necesidad de orientación constante, iniciándose con dificultad en el uso de diferentes fuentes de información valorando de forma superficial la aportación de la diversidad cultural y artística. Tiene en cuenta con limitaciones las continuidades y permanencias en diferentes períodos y lugares, las define y clasifica con dificultad y escasa fundamentación sin que pueda incorporarlas a su aprendizaje para participar en el trabajo en grupo.
Suficiente / Bien: Analiza procesos de cambio histórico de relevancia, aplicando un sentido crítico básico, con orientaciones, iniciándose en el uso de diferentes fuentes de información y valorando la aportación de la diversidad cultural y artística. Tiene en cuenta básicamente las continuidades y permanencias en diferentes períodos y lugares, las define y clasifica de forma inicial y comienza a incorporarlas a su aprendizaje para participar en el trabajo en grupo.
Notable: Analiza procesos de cambio histórico de relevancia, aplicando un sentido crítico básico de forma efectiva, con orientaciones puntuales, incorporando gradualmente diferentes fuentes de información valorando significativamente la aportación de la diversidad cultural y artística. Tiene en cuenta de manera activa las continuidades y permanencias en diferentes períodos y lugares, las define y clasifica de manera clara y precisa y comienza a incorporarlas a su aprendizaje con consciencia para participar en el trabajo en grupo.
Sobresaliente: Analiza procesos de cambio histórico de relevancia, aplicando un sentido crítico básico sólido, con orientaciones muy puntuales incorporando diferentes fuentes de información valorando plenamente la aportación de la diversidad cultural y artística. Tiene en cuenta con proactividad y compromiso las continuidades y permanencias en diferentes períodos y lugares, las define y clasifica de manera específica, concreta y detalladay comienza a incorporarlas a su aprendizaje con plena consciencia para participar en el trabajo en grupo.

Competencia específica 4

Identificar y analizar los elementos del paisaje y su articulación en sistemas complejos naturales, rurales y urbanos, así como su evolución en el tiempo, interpretando las causas de las transformaciones y valorando el grado de equilibrio existente en los distintos ecosistemas, para promover su conservación, mejora y uso sostenible.

Criterio 4.1

Interpretar el entorno desde una perspectiva sistémica e integradora, a través del concepto de paisaje, identificando sus principales elementos y las interrelaciones existentes.

Rúbrica oficial del criterio 4.1

Insuficiente: Interpreta con inseguridad y limitación el entorno, con necesidad de orientación constante, desde una perspectiva sistémica e integradora superficial, a través del concepto de paisaje, creando juicios propios con dificultad y escasa documentación, con un sentido crítico básico inconsistente. Identifica con dificultad y describe superficialmente sus principales elementos y las interrelaciones existentes
Suficiente / Bien: Interpreta el entorno, con orientaciones, desde una perspectiva sistémica e integradora apropiada, a través del concepto de paisaje, creando juicios propios, con un sentido crítico básico. Identifica y describe sus principales elementos y las interrelaciones existentes.
Notable: Interpreta con certeza el entorno, con orientaciones puntuales, desde una perspectiva sistémica e integradora profunda, a través del concepto de paisaje, creando juicios propios con facilidad, con un sentido crítico básico de forma efectiva. Identifica con soltura y describe con facilidad sus principales elementos y las interrelaciones existentes
Sobresaliente: Interpreta con plena certeza el entorno, con orientaciones muy puntuales, desde una perspectiva sistémica e integradora profunda y precisa, a través del concepto de paisaje, creando juicios propios con gran solvencia y fundamentación, con un sentido crítico básico sólido. Identifica con soltura y profundidad y describe con facilidad y detalle sus principales elementos y las interrelaciones existentes.

Criterio 4.2

Valorar el grado de sostenibilidad y de equilibrio de los diferentes espacios y desde distintas escalas, y analizar su transformación y degradación a través del tiempo por la acción humana en la explotación de los recursos, su relación con la evolución de la población y las estrategias desarrolladas para su control y dominio y los conflictos que ha provocado.

Rúbrica oficial del criterio 4.2

Insuficiente: Valora, creando juicios propios con dificultad y escasa documentación y con necesidad de orientación constante, el grado de sostenibilidad y de equilibrio de los diferentes espacios y desde distintas escalas, analiza con seguridad y limitación y comprende con dificultad y superficialmente su transformación y degradación a través del tiempo por la acción humana en la explotación de los recursos con un sentido crítico básico inconsistente. Describe y enlaza con dificultad su relación con la evolución de la población y las estrategias desarrolladas para su control y dominio y los conflictos que ha provocado.
Suficiente / Bien: Valora, creando juicios propios y con orientaciones, el grado de sostenibilidad y de equilibrio de los diferentes espacios y desde distintas escalas, analiza y comprende su transformación y degradación a través del tiempo por la acción humana en la explotación de los recursos con un sentido crítico básico. Describe y enlaza su relación con la evolución de la población y las estrategias desarrolladas para su control y dominio y los conflictos que ha provocado.
Notable: Valora, creando juicios propios con facilidad y adecuada fundamentación y con orientaciones puntuales, el grado de sostenibilidad y de equilibrio de los diferentes espacios y desde distintas escalas, analiza con certeza y comprende con facilidad y profundidad su transformación y degradación a través del tiempo por la acción humana en la explotación de los recursos con un sentido crítico básico de forma efectiva. Describe y enlaza con facilidad su relación con la evolución de la población y las estrategias desarrolladas para su control y dominio y los conflictos que ha provocado.
Sobresaliente: Valora, creando juicios propios con gran solvencia y fundamentación y con orientaciones muy puntuales, el grado de sostenibilidad y de equilibrio de los diferentes espacios y desde distintas escalas, analiza con plena certeza y comprende con facilidad, profundidad y precisión su transformación y degradación a través del tiempo por la acción humana en la explotación de los recursos con un sentido crítico básico sólido. Describe y enlaza con facilidad y detalle su relación con la evolución de la población y las estrategias desarrolladas para su control y dominio y los conflictos que ha provocado.

Criterio 4.3

Argumentar la necesidad de acciones de defensa, protección, conservación y mejora del entorno (natural, rural y urbano) a través de propuestas e iniciativas que reflejen compromisos y conductas en favor de la sostenibilidad y del reparto justo y solidario de los recursos.

Rúbrica oficial del criterio 4.3

Insuficiente: Argumenta con un sentido crítico básico e inconsistente. y analiza con inseguridad y limitación la necesidad de acciones de defensa, protección, conservación y mejora del entorno (natural, rural y urbano) elaborando con dificultad propuestas e iniciativas, con necesidad de orientación constante, que reflejan compromisos participativos con dificultad y superficialidad y con falta de claridad y precisión y conductas en favor de la sostenibilidad y del reparto justo y solidario de los recursos.
Suficiente / Bien: Argumenta con un sentido crítico básico y analiza la necesidad de acciones de defensa, protección, conservación y mejora del entorno (natural, rural y urbano) elaborando propuestas e iniciativas, con orientaciones, que reflejan compromisos participativos y apropiados y conductas en favor de la sostenibilidad y del reparto justo y solidario de los recursos.
Notable: Argumenta con un sentido crítico básico y efectivo y analiza con certeza la necesidad de acciones de defensa, protección, conservación y mejora del entorno (natural, rural y urbano) elaborando con facilidad propuestas e iniciativas, con orientaciones puntuales, que reflejan compromisos participativos con facilidad y precisión y apropiados, de manera clara y precisa, y conductas en favor de la sostenibilidad y del reparto justo y solidario de los recursos.
Sobresaliente: Argumenta con un sentido crítico básico y sólido y analiza con plena certeza la necesidad de acciones de defensa, protección, conservación y mejora del entorno (natural, rural y urbano) elaborando con facilidad y detalle propuestas e iniciativas, con orientaciones muy puntuales, que reflejan compromisos participativos con facilidad, profundidad y precisión y apropiados, de manera específica, concreta y detallada, y conductas en favor de la sostenibilidad y del reparto justo y solidario de los recursos.

Competencia específica 5

Analizar de forma crítica planteamientos históricos y geográficos explicando la construcción de los sistemas democráticos y los principios constitucionales que rigen la vida en comunidad, así como asumiendo los deberes y derechos propios de nuestro marco de convivencia, para promover la participación ciudadana y la cohesión social.

Criterio 5.1

Identificar, interpretar y analizar los mecanismos que han regulado la convivencia y la vida en común desde la Edad Media hasta la Edad Moderna, señalando los principales modelos de organización social, política, económica y religiosa que se han gestado.

Rúbrica oficial del criterio 5.1

Insuficiente: Identifica, describe, relaciona interpreta y analiza con dificultad los mecanismos que han regulado la convivencia y la vida en común desde la Edad Media hasta la Edad Moderna, creando juicios propios con escasa fundamentación con respeto a la diversidad y valorando de forma superficial la aportación de la diversidad cultural y artística de los principales modelos de organización social, política, económica y religiosa que se han gestado.
Suficiente / Bien: Identifica, describe, relaciona, interpreta y analiza los mecanismos que han regulado la convivencia y la vida en común desde la Edad Media hasta la Edad Moderna, creando juicios propios con respeto a la diversidad y valorando la aportación de la diversidad cultural y artística de los principales modelos de organización social, política, económica y religiosa que se han gestado.
Notable: Identifica, describe, relaciona interpreta y analiza con facilidad los mecanismos que han regulado la convivencia y la vida en común desde la Edad Media hasta la Edad Moderna, creando juicios propios con facilidad y adecuada fundamentación con respeto a la diversidad y valorando significativamente la aportación de la diversidad cultural y artística de los principales modelos de organización social, política, económica y religiosa que se han gestado.
Sobresaliente: Identifica, describe, relaciona interpreta y analiza con facilidad y detalle los mecanismos que han regulado la convivencia y la vida en común desde la Edad Media hasta la Edad Moderna, creando juicios propios con gran solvencia y fundamentación con respeto a la diversidad y valorando plenamente la aportación de la diversidad cultural y artística de los principales modelos de organización social, política, económica y religiosa que se han gestado.

Criterio 5.2

Señalar y explicar aquellas experiencias históricas más destacables, desde la Edad Media hasta la Edad Moderna, en las que se logró establecer sistemas políticos que favorecieron el ejercicio de derechos y libertades de los individuos y de la colectividad, considerándolas como antecedentes de las posteriores conquistas democráticas y referentes históricos de las libertades actuales.

Rúbrica oficial del criterio 5.2

Insuficiente: Señala, describe con dificultad y explica, creando juicios propios con escasa fundamentación, valorando la diversidad de forma superficial y comenzando con dificultad de evitar los usos discriminatorios, aquellas experiencias históricas más destacables, desde la Edad Media hasta la Edad Moderna, en las que se logró establecer sistemas políticos que favorecieron el ejercicio de derechos y libertades de los individuos y de la colectividad, comprendiendo con dificultad sus principios y considerándolas como antecedentes de las posteriores conquistas democráticas y referentes históricos de las libertades actuales.
Suficiente / Bien: Señala, describe y explica, creando juicios propios, valorando la diversidad, reconociendo y comenzando a evitar los usos discriminatorios, aquellas experiencias históricas más destacables, desde la Edad Media hasta la Edad Moderna, en las que se logró establecer sistemas políticos que favorecieron el ejercicio de derechos y libertades de los individuos y de la colectividad, comprendiendo sus principios y considerándolas como antecedentes de las posteriores conquistas democráticas y referentes históricos de las libertades actuales.
Notable: Señala, describe con facilidad y explica, creando juicios propios con adecuada fundamentación, valorando la diversidad significativamente y afianzando el rechazo sobre los usos discriminatorios, aquellas experiencias históricas más destacables, desde la Edad Media hasta la Edad Moderna, en las que se logró establecer sistemas políticos que favorecieron el ejercicio de derechos y libertades de los individuos y de la colectividad, comprendiendo con facilidad sus principios y considerándolas como antecedentes de las posteriores conquistas democráticas y referentes históricos de las libertades actuales.
Sobresaliente: Señala, describe con facilidad y detalle y explica, creando juicios propios con gran solvencia y fundamentación, valorando la diversidad plenamente y evitando los usos discriminatorios, aquellas experiencias históricas más destacables, desde la Edad Media hasta la Edad Moderna, en las que se logró establecer sistemas políticos que favorecieron el ejercicio de derechos y libertades de los individuos y de la colectividad, comprendiendo con facilidad y profundidad sus principios y considerándolas como antecedentes de las posteriores conquistas democráticas y referentes históricos de las libertades actuales.

Criterio 5.3

Mostrar actitudes pacíficas y respetuosas y asumir las normas como marco necesario para la convivencia, demostrando capacidad crítica e identificando y respondiendo de manera asertiva ante las situaciones de injusticia y desigualdad.

Rúbrica oficial del criterio 5.3

Insuficiente: Muestra con poca frecuencia actitudes pacíficas, constructivas y respetuosas, crea juicios propios con dificultad y escasa fundamentación opuestos a cualquier tipo de discriminación, y asume las normas como marco necesario para la convivencia. Demuestra capacidad crítica e identifica y responde de manera asertiva ante las situaciones de injusticia y desigualdad. Afianza con dificultades la gestión dialogada de los conflictos, promueve ocasionalmente el respeto por la diversidad cultural y pone en valor con implicación limitada la igualdad de género y la cohesión social.
Suficiente / Bien: Muestra actitudes pacíficas, constructivas y respetuosas, crea juicios propios opuestos a cualquier tipo de discriminación y asume las normas como marco necesario para la convivencia. Demuestra capacidad crítica e identifica y responde de manera asertiva ante las situaciones de injusticia y desigualdad. Afianza la gestión dialogada de los conflictos, promueve el respeto por la diversidad cultural y pone en valor la igualdad de género y la cohesión social.
Notable: Muestra habitualmente actitudes pacíficas, constructivas y respetuosas, crea juicios propios con facilidad y adecuada fundamentación opuestos a cualquier tipo de discriminación, y asume las normas como marco necesario para la convivencia. Demuestra capacidad crítica e identifica y responde de manera asertiva ante las situaciones de injusticia y desigualdad. Se inicia en la gestión dialogada de los conflictos, promueve regularmente el respeto por la diversidad cultural y pone en valor activamente la igualdad de género y la cohesión social.
Sobresaliente: Muestra siempre actitudes pacíficas, constructivas y respetuosas, crea juicios propios con gran solvencia y fundamentación opuestos a cualquier tipo de discriminación, y asume las normas como marco necesario para la convivencia. Demuestra capacidad crítica e identifica y responde de manera asertiva ante las situaciones de injusticia y desigualdad. Gestiona de forma dialogada de los conflictos, promueve activamente el respeto por la diversidad cultural y pone en valor activamente y con iniciativa propia la igualdad de género y la cohesión social.

Competencia específica 6

Comprender los procesos geográficos, históricos y culturales que han conformado la realidad multicultural en la que vivimos, conociendo y difundiendo la historia y cultura de las minorías étnicas presentes en nuestro país y valorando la aportación de los movimientos en defensa de la igualdad y la inclusión, para reducir estereotipos, evitar cualquier tipo de discriminación y violencia, y reconocer la riqueza de la diversidad.

Criterio 6.1

Situar el nacimiento y desarrollo de los distintos reinos e civilizaciones y ubicarlos en el espacio y en el tiempo, integrando los elementos históricos, culturales, institucionales y religiosos que las han conformado, explicando la realidad multicultural generada a lo largo del tiempo e identificando sus aportaciones más relevantes a la cultura universal.

Rúbrica oficial del criterio 6.1

Insuficiente: Sitúa y comprende con dificultad el nacimiento y desarrollo de distintas civilizaciones y las ubica en el espacio y en el tiempo. Participa en el trabajo en grupo de manera que obstaculiza la aceptación, demostrando con poca frecuencia actitud dialogante y espíritu constructivo, tareas y responsabilidades de manera equitativa, integrando los elementos históricos, culturales, institucionales y religiosos que las han conformado. Explica, creando juicios propios con escasa fundamentación y valorando de forma superficialla aportación de de la realidad multicultural y la diversidad generada a lo largo del tiempo e identificando sus aportaciones más relevantes a la cultura universal.
Suficiente / Bien: Sitúa y comprende el nacimiento y desarrollo de distintas civilizaciones y las ubica en el espacio y en el tiempo. Participa en el trabajo en grupo, aceptando, demostrando actitud dialogante y espíritu constructivo, tareas y responsabilidades de manera equitativa, integrando los elementos históricos, culturales, institucionales y religiosos que las han conformado. Explica, creando juicios propios y valorando la aportación de de la realidad multicultural y la diversidad generada a lo largo del tiempo e identificando sus aportaciones más relevantes a la cultura universal.
Notable: Sitúa y comprende con facilidad el nacimiento y desarrollo de distintas civilizaciones y las ubica en el espacio y en el tiempo. Participa con un amplio sentido de la equidad en el trabajo en grupo, aceptando, demostrando habitualmente actitud dialogante y espíritu constructivo, tareas y responsabilidades de manera equitativa, integrando los elementos históricos, culturales, institucionales y religiosos que las han conformado. Explica, creando juicios propios con adecuada fundamentación y valorando significativamente la aportación de de la realidad multicultural y la diversidad generada a lo largo del tiempo e identificando sus aportaciones más relevantes a la cultura universal.
Sobresaliente: Sitúa y comprende con facilidad y profundidad el nacimiento y desarrollo de distintas civilizaciones y las ubica en el espacio y en el tiempo. Participa en el trabajo en grupo con ecuanimidad y un amplio sentido de la equidad, aceptando, demostrando siempre actitud dialogante y espíritu constructivo, tareas y responsabilidades de manera equitativa, integrando los elementos históricos, culturales, institucionales y religiosos que las han conformado.

Criterio 6.2

Reconocer las desigualdades sociales existentes desde la Edad Media hasta la Edad Moderna y los mecanismos de dominación y control que se han aplicado, identificando aquellos grupos que se han visto sometidos y silenciados, destacando la presencia de mujeres y de personajes pertenecientes a otros colectivos discriminados.

Rúbrica oficial del criterio 6.2

Insuficiente: Reconoce, describe y comprende con dificultad, mediante el trabajo en grupo, las desigualdades sociales existentes desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua y los mecanismos de dominación y control que se han aplicado, identificando y clasificando con falta de claridad aquellos grupos que se han visto sometidos y silenciados, destacando la presencia de mujeres y de personajes pertenecientes a otros colectivos discriminados, así como valores y problemas éticos relevantes de la actualidad, demostrando con poca frecuencia actitud dialogante y poniendo en valor con implicación limitada la igualdad de género, la cohesión social y la diversidad cultural de forma superficial.
Suficiente / Bien: Reconoce, describe y comprende, mediante el trabajo en grupo, las desigualdades sociales existentes desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua y los mecanismos de dominación y control que se han aplicado, identificando y clasificando aquellos grupos que se han visto sometidos y silenciados, destacando la presencia de mujeres y de personajes pertenecientes a otros colectivos discriminados, así como valores y problemas éticos relevantes de la actualidad, demostrando actitud dialogante y poniendo en valor la igualdad de género, la cohesión social y la diversidad cultural.
Notable: Reconoce, describe y comprende con facilidad, mediante el trabajo en grupo, las desigualdades sociales existentes desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua y los mecanismos de dominación y control que se han aplicado, identificando y clasificando de manera clara y precisa aquellos grupos que se han visto sometidos y silenciados, destacando la presencia de mujeres y de personajes pertenecientes a otros colectivos discriminados, así como valores y problemas éticos relevantes de la actualidad, demostrando habitualmente actitud dialogante y poniendo en valor activamente la igualdad de género, la cohesión social y la diversidad cultural significativamente.
Sobresaliente: Reconoce, describe y comprende con facilidad y profundidad, mediante el trabajo en grupo, las desigualdades sociales existentes desde la Prehistoria hasta la Edad Antigua y los mecanismos de dominación y control que se han aplicado, identificando y clasificando de manera específica, concreta y detallada aquellos grupos que se han visto sometidos y silenciados, destacando la presencia de mujeres y de personajes pertenecientes a otros colectivos discriminados, así como valores y problemas éticos relevantes de la actualidad, demostrando siempre actitud dialogante y poniendo en valor activamente y con iniciativa propia la igualdad de género, la cohesión social y la diversidad cultural plenamente.

Criterio 6.3

Valorar la diversidad social y cultural, argumentando e interviniendo en favor de la inclusión, así como rechazando y actuando en contra de cualquier actitud o comportamiento discriminatorio o basado en estereotipos.

Rúbrica oficial del criterio 6.3

Insuficiente: Valora describe y comprende con dificultad la diversidad social y cultural, afianza con dificultad la gestión dialogada de los conflictos creando juicios propios con escasa fundamentación, argumentando e interviniendo con poca frecuencia, con equidad y espíritu constructivo, en favor de la inclusión, así como rechazando y actuando, valorando de forma superficial la aportación de la diversidad cultural y artística, en contra de cualquier actitud o comportamiento discriminatorio o basado en estereotipos y pone en valor con implicación limitada la igualdad de género, la cohesión social.
Suficiente / Bien: Valora, describe y comprende de forma contextualizada la diversidad social y cultural, afianza la gestión dialogada de los conflictos creando juicios propios, argumentando e interviniendo, con equidad y espíritu constructivo, en favor de la inclusión, así como rechazando y actuando, valorando la aportación de la diversidad cultural y artística, en contra de cualquier actitud o comportamiento discriminatorio o basado en estereotipos y pone en valor la igualdad de género, la cohesión social.
Notable: Valora describe y comprende de forma contextualizada y con facilidad la diversidad social y cultural, se inicia en la gestión dialogada de los conflictos creando juicios propios con adecuada fundamentación, argumentando e interviniendo habitualmente, con equidad y espíritu constructivo, en favor de la inclusión, así como rechazando y actuando, valorando significativamente la aportación de la diversidad cultural y artística, en contra de cualquier actitud o comportamiento discriminatorio o basado en estereotipos y pone en valor activamente la igualdad de género, la cohesión social.
Sobresaliente: Valora describe y comprende de forma activa y con facilidad la diversidad social y cultural, gestiona de forma dialogada de los conflictos creando juicios propios con gran solvencia y fundamentación, argumentando e interviniendo siempre, con equidad y espíritu constructivo, en favor de la inclusión, así como rechazando y actuando, valorando plenamente la aportación de la diversidad cultural y artística, en contra de cualquier actitud o comportamiento discriminatorio o basado en estereotipos y pone en valor activamente y con iniciativa propia la igualdad de género, la cohesión social.

Criterio 6.4

Argumentar e intervenir acerca de la igualdad real de hombres y mujeres actuando en contra de cualquier actitud y comportamiento discriminatorio por razón de género.

Rúbrica oficial del criterio 6.4

Insuficiente: Argumenta, comprende e interviene con falta de claridad y dificultad para evitar los usos discriminatorios, acerca de la igualdad real de hombres y mujeres, demostrando con poca frecuencia actitud dialogante y respeto por las normas, actuando en contra de cualquier actitud y comportamiento discriminatorio por razón de género y valorando de forma superficial la aportación de la diversidad cultural y artística.
Suficiente / Bien: Argumenta, comprende e interviene, comenzando a evitar los usos discriminatorios, acerca de la igualdad real de hombres y mujeres, demostrando actitud dialogante y respeto por las normas, actuando en contra de cualquier actitud y comportamiento discriminatorio por razón de género y valorando la aportación de la diversidad cultural y artística.
Notable: Argumenta, comprende e interviene de manera clara y precisa, afianzando el rechazo sobre los usos discriminatorios, acerca de la igualdad real de hombres y mujeres, demostrando habitualmente actitud dialogante y respeto por las normas, actuando en contra de cualquier actitud y comportamiento discriminatorio por razón de género y valorando significativamente la aportación de la diversidad cultural y artística.
Sobresaliente: Argumenta, comprende e interviene de manera específica, concreta y detallada, evitando los usos discriminatorios, acerca de la igualdad real de hombres y mujeres, demostrando siempre actitud dialogante y respeto por las normas, actuando en contra de cualquier actitud y comportamiento discriminatorio por razón de género y valorando plenamente la aportación de la diversidad cultural y artística.

Competencia específica 7

Identificar los fundamentos que sostienen las diversas identidades propias y las ajenas, a través del conocimiento y puesta en valor del patrimonio material e inmaterial que compartimos para conservarlo y respetar los sentimientos de pertenencia, así como para favorecer procesos que contribuyan a la cohesión y solidaridad territorial en orden a los valores del europeísmo y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Criterio 7.1

Relacionar las culturas y civilizaciones que se han desarrollado a lo largo de la historia medieval y moderna con las diversas identidades colectivas que se han ido construyendo hasta la actualidad, reflexionando sobre los múltiples significados que adoptan y sus aportaciones a la cultura humana universal.

Rúbrica oficial del criterio 7.1

Insuficiente: Relaciona, analiza y comprende con dificultad las culturas y civilizaciones que se han desarrollado a lo largo de la historia medieval y moderna, considerando, con falta de claridad, los valores propios y ajenos, con las diversas identidades colectivas que se han ido construyendo hasta la actualidad, lo que impide que aprecie la diversidad lingüística y cultural así como a los hechos culturales, históricos y normativos que la determinan. Expresa, con evidentes limitaciones, sus emociones, reflexionando sobre los múltiples significados que adoptan y sus aportaciones a la cultura humana universal y al patrimonio cultural.
Suficiente / Bien: Relaciona, analiza y comprende las culturas y civilizaciones que se han desarrollado a lo largo de la historia medieval y moderna, considerando los valores propios y ajenos, con las diversas identidades colectivas que se han ido construyendo hasta la actualidad, respetando la diversidad lingüística y cultural así como a los hechos culturales, históricos y normativos que la determinan. Expresa sus emociones, reflexionando sobre los múltiples significados que adoptan y sus aportaciones a la cultura humana universal y al patrimonio cultural.
Notable: Relaciona, analiza y comprende con facilidad las culturas y civilizaciones que se han desarrollado a lo largo de la historia medieval y moderna, considerando, de manera clara y precisa, los valores propios y ajenos, con las diversas identidades colectivas que se han ido construyendo hasta la actualidad, respetando con profundidad la diversidad lingüística y cultural así como a los hechos culturales, históricos y normativos que la determinan. Expresa con confianza sus emociones, reflexionando sobre los múltiples significados que adoptan y sus aportaciones a la cultura humana universal y al patrimonio cultural.
Sobresaliente: Relaciona, analiza y comprende con facilidad y detalle las culturas y civilizaciones que se han desarrollado a lo largo de la historia medieval y moderna, considerando, de manera específica, concreta y detallada, los valores propios y ajenos, con las diversas identidades colectivas que se han ido construyendo hasta la actualidad, respetando con gran profundidad la diversidad lingüística y cultural así como a los hechos culturales, históricos y normativos que la determinan. Expresa de forma consciente y autónoma sus emociones, reflexionando sobre los múltiples significados que adoptan y sus aportaciones a la cultura humana universal y al patrimonio cultural.

Criterio 7.2

Identificar el origen histórico de distintas identidades colectivas que se han desarrollado en España y Canarias, interpretando el uso que se ha hecho de las mismas y mostrando una actitud de respeto hacia los diferentes sentidos de pertenencia, promoviendo la solidaridad y la cohesión social.

Rúbrica oficial del criterio 7.2

Insuficiente: Identifica y asume fundadamente los principios y valores con dificultad del origen histórico de distintas identidades colectivas desarrolladas en España y en Canarias, interpretando el uso que se ha hecho de las mismas. Lo que impide valorar, conocer y apreciar de manera limitada una actitud de respeto, fortaleciendo el optimismo, lo que evita la resiliencia y la motivación, hacia los diferentes sentidos de pertenencia, promoviendo la solidaridad y la cohesión social, demostrando con poca frecuencia respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo.
Suficiente / Bien: Identifica y asume fundadamente los principios y valores del origen histórico de distintas identidades colectivas desarrolladas en España y en Canarias, interpretando el uso que se ha hecho de las mismas. Valora, conoce y aprecia y muestra una actitud de respeto, fortaleciendo el optimismo, la resiliencia y la motivación, hacia los diferentes sentidos de pertenencia, promoviendo la solidaridad y la cohesión social, demostrando respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo.
Notable: Identifica y asume fundadamente los principios y valores con facilidad del origen histórico de distintas identidades colectivas desarrolladas en España y en Canarias, interpretando el uso que se ha hecho de las mismas. Valora profundamente, conoce y aprecia y muestra una actitud de respeto, con confianza, fortaleciendo el optimismo, la resiliencia y la motivación, hacia los diferentes sentidos de pertenencia, promoviendo la solidaridad y la cohesión social, demostrando habitualmente respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo.
Sobresaliente: Identifica y asume fundadamente los principios y valores con facilidad y profundidad del origen histórico de distintas identidades colectivas desarrolladas en España y en Canarias, interpretando el uso que se ha hecho de las mismas. Valora, conoce y aprecia críticamente y con profundidad y muestra una actitud de respeto, con confianza y autonomía, fortaleciendo el optimismo, la resiliencia y la motivación, hacia los diferentes sentidos de pertenencia, promoviendo solidaridad y la cohesión social, demostrando siempre respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo

Criterio 7.3

Señalar los fundamentos de la idea de Europa a través de las diferentes experiencias a lo largo de la historia medieval y moderna e identificar el legado histórico, institucional, artístico y cultural como patrimonio común de la ciudadanía europea.

Rúbrica oficial del criterio 7.3

Insuficiente: Señala, identifica y describe con dificultad los fundamentos de la idea de Europa a través de las diferentes experiencias a lo largo de la historia medieval y moderna, iniciándose, con dificultad, en la creación de juicios propios sencillos e identificando el legado histórico, institucional, artístico y cultural como patrimonio común de la ciudadanía europea. Reconoce, de manera limitada, la importancia de respetar las diferencias culturales lo que evita que fortalezca la resiliciencia.
Suficiente / Bien: Señala, identifica y describe los fundamentos de la idea de Europa a través de las diferentes experiencias a lo largo de la historia medieval y moderna, iniciándose en la creación de juicios propios sencillos e identificando el legado histórico, institucional, artístico y cultural como patrimonio común de la ciudadanía europea. Reconoce la importancia de respetar las diferencias culturales desde la resiliciencia.
Notable: Señala, identifica y describe con facilidad los fundamentos de la idea de Europa a través de las diferentes experiencias a lo largo de la historia medieval y moderna, iniciándose, con facilidad y adecuada fundamentación, en la creación de juicios propios sencillos e identificando el legado histórico, institucional, artístico y cultural como patrimonio común de la ciudadanía europea. Reconoce, profundamente, la importancia de respetar las diferencias culturales fortaleciendo de forma consciente la resiliciencia.
Sobresaliente: Señala, identifica y describe con facilidad y profundidad los fundamentos de la idea de Europa a través de las diferentes experiencias a lo largo de la historia medieval y moderna, iniciándose, con gran solvencia y fundamentación, en la creación de juicios propios sencillos e identificando el legado histórico, institucional, artístico y cultural como patrimonio común de la ciudadanía europea. Reconoce, críticamente y con profundidad, la importancia de respetar las diferencias culturales fortaleciendo con confianza la resiliciencia.

Criterio 7.4

Valorar, proteger y conservar el patrimonio natural, social, cultural e histórico como fundamento de la identidad colectiva local, autonómica, nacional, europea y universal, considerándolo un bien para el disfrute recreativo y cultural y un recurso para el desarrollo de los pueblos.

Rúbrica oficial del criterio 7.4

Insuficiente: Valora, aprecia de manera limitada, protege y conserva el patrimonio natural, social, cultural e histórico como fundamento de la identidad colectiva local, autonómica, europea y universal.Comprende con dificultad lo que evita que fortalezca la motivación hacia el aprendizaje , iniciándose en la creación de juicios propios sencillos con dificultad y escasa fundamentación y considerándolo un bien para el disfrute recreativo y cultural y un recurso para el desarrollo de los pueblos y de su propia identidad.
Suficiente / Bien: Valora, aprecia, protege y conserva el patrimonio natural, social, cultural e histórico como fundamento de la identidad colectiva local, autonómica, europea y universal. Comprende desde la motivación hacia el aprendizaje, iniciándose en la creación de juicios propios sencillos y considerándolo un bien para el disfrute recreativo y cultural y un recurso para el desarrollo de los pueblos y de su propia identidad.
Notable: Valora, aprecia considerablemente, protege y conserva el patrimonio natural, social, cultural e histórico como fundamento de la identidad colectiva local, autonómica, europea y universal.Comprende con facilidad, con confianza, fortaleciendo la motivación hacia el aprendizaje, iniciándose en la creación de juicios propios sencillos con facilidad y adecuada fundamentación y considerándolo un bien para el disfrute recreativo y cultural y un recurso para el desarrollo de los pueblos y de su propia identidad.
Sobresaliente: Valora, aprecia profundamente, protege y conserva el patrimonio natural, social, cultural e histórico como fundamento de la identidad colectiva local, autonómica, europea y universal.Comprende con facilidad y profundidad, con confianza y autonomía, fortaleciendo la motivación hacia el aprendizaje, iniciándose en la creación de juicios propios sencillos con gran solvencia y fundamentación y considerándolo un bien para el disfrute recreativo y cultural y un recurso para el desarrollo de los pueblos y de su propia identidad .

Competencia específica 8

Tomar conciencia del papel de los ciclos demográficos, el ciclo vital, las formas de vida y las relaciones intergeneracionales y de dependencia en la sociedad actual y su evolución a lo largo del tiempo, analizándolas de forma crítica, para promover alternativas saludables, sostenibles, enriquecedoras y respetuosas con la dignidad humana y el compromiso con la sociedad y el entorno.

Criterio 8.1

Conocer e interpretar los comportamientos demográficos de la población, los cambios que ha experimentado y sus ciclos, identificando y analizando los principales problemas y retos a los que nos enfrentamos en el mundo, en España y Canarias.

Rúbrica oficial del criterio 8.1

Insuficiente: Conoce, describe, relaciona con dificultad e interpreta los comportamientos demográficos de la población y los cambios que ha experimentado y sus ciclos creando juicios propios con dificultad escasa y sin crear un hábito en el uso crítico de las tecnologías. Identifica, comprende con dificultad y analiza los principales problemas y retos a los que nos enfrentamos en el mundo, en España y Canarias, valorando de manera superficial sus repercusiones.
Suficiente / Bien: Conoce, describe, relaciona e interpreta los comportamientos demográficos de la población y los cambios que ha experimentado y sus ciclos creando juicios propios y un hábito en el uso crítico de las tecnologías. Identifica, comprende y analiza los principales problemas y retos a los que nos enfrentamos en el mundo, en España y Canarias, valorando sus repercusiones.
Notable: Conoce, describe, relaciona con facilidad e interpreta los comportamientos demográficos de la población y los cambios que ha experimentado y sus ciclos creando juicios propios con facilidad y adecuada fundamentación y consolidando un hábito en el uso crítico de las tecnologías. Identifica, comprende con facilidad y analiza los principales problemas y retos a los que nos enfrentamos en el mundo, en España y Canarias, valorando conscientemente sus repercusiones.
Sobresaliente: Conoce, describe, relaciona con facilidad y detalle e interpreta los comportamientos demográficos de la población y los cambios que ha experimentado y sus ciclos creando juicios propios con gran solvencia y fundamentación y demostrando un hábito sólido en el uso crítico de las tecnologías. Identifica, comprende con facilidad y profundidad y analiza los principales problemas y retos a los que nos enfrentamos en el mundo, en España y Canarias, valorando profundamente las repercusiones.

Criterio 8.2

Tomar conciencia del ciclo vital y analizar cómo han cambiado sus características, necesidades y obligaciones en distintos momentos históricos, desde la Edad Media hasta la Edad Moderna, así como las raíces de la distribución por motivos de género del trabajo doméstico, asumiendo las responsabilidades y compromisos propios de la edad en el ámbito familiar, en el entorno escolar y en la comunidad, y valorando la riqueza que aportan las relaciones intergeneracionales.

Rúbrica oficial del criterio 8.2

Insuficiente: Toma conciencia del ciclo vital y analiza cómo han cambiado sus características, necesidades y obligaciones en distintos momentos históricos, desde la Edad Media hasta la Edad Moderna. Describe y relaciona con dificultad ideas relativas a los hechos culturales, históricos y normativos así como las raíces de la distribución por motivos de género del trabajo doméstico. Comprende, con dificultad, los principios y valores que emanan del proceso de integración considerando los valores propios y ajenos. Comienza a emprender acciones con limitaciones y objetivos poco claros.
Suficiente / Bien: Toma conciencia del ciclo vital y analiza cómo han cambiado sus características, necesidades y obligaciones en distintos momentos históricos, desde la Edad Media hasta la Edad Moderna. Describe y relaciona ideas relativas a los hechos culturales, históricos y normativos así como las raíces de la distribución por motivos de género del trabajo doméstico. Comprende los principios y valores que emanan del proceso de integración considerando los valores propios y ajenos. Comienza a emprender acciones y objetivos a medio plazo. Aplica acciones coordinadas para abordarlas asumiendo las responsabilidades, reconociendo riesgos y compromisos propios de la edad en el ámbito familiar, en el entorno escolar y en la comunidad, y valorando la riqueza que aportan las relaciones intergeneracionales.
Notable: Toma conciencia del ciclo vital y analiza cómo han cambiado sus características, necesidades y obligaciones en distintos momentos históricos, desde la Edad Media hasta la Edad Moderna. Describe y relaciona con facilidad ideas relativas a los hechos culturales, históricos y normativos así como las raíces de la distribución por motivos de género del trabajo doméstico. Comprende, con facilidad, los principios y valores que emanan del proceso de integración considerando los valores propios y ajenos. Comienza a emprender acciones de manera activa y objetivos claros y viables. Aplica con constancia acciones coordinadas para abordarlas asumiendo las responsabilidades, reconociendo y analizando riesgos y compromisos propios de la edad en el ámbito familiar, en el entorno escolar y en la comunidad, y valorando la riqueza que aportan las relaciones intergeneracionales.
Sobresaliente: Toma conciencia del ciclo vital y analiza cómo han cambiado sus características, necesidades y obligaciones en distintos momentos históricos, desde la Edad Media hasta la Edad Moderna. Describe y relaciona con facilidad y detalle ideas relativas a los hechos culturales, históricos y normativos así como las raíces de la distribución por motivos de género del trabajo doméstico. Comprende, con facilidad y profundidad, los principios y valores que emanan del proceso de integración considerando los valores propios y ajenos. Comienza a emprender acciones con proactividad y compromiso y objetivos claros y plenamente viables. Aplica con constancia y determinación acciones coordinadas para abordarlas asumiendo las responsabilidades, analizando riesgos y adoptando medidas preventivas y compromisos propios de la edad en el ámbito familiar, en el entorno escolar y en la comunidad, y valorando la riqueza que aportan las relaciones intergeneracionales.

Criterio 8.3

Relacionar los cambios en los estilos de vida tradicional y contrastarlos con los que son saludables y sostenibles en el entorno, a través de comportamientos respetuosos con la salud propia, con la de los demás y con otros seres vivos, tomando conciencia de la importancia de promover el propio desarrollo personal.

Rúbrica oficial del criterio 8.3

Insuficiente: Relaciona los cambios en los estilos de vida tradicional y los contrasta con los que son saludables y sostenibles en el entorno. Define, con falta de claridad, problemas relevantes de la actualidad y de su identidad. Comprende con dificultad y analiza con inseguridad y limitación los riesgos para la salud, desarrolla acciones sin precisar el propósito, lo que acarrea un obstáculo fundamentadas científicamente para promover la salud física y mental. No crea hábitos en el uso saludable y sostenible de las tecnologías, a través de comportamientos respetuosos con la salud propia, con la de los demás y con otros seres vivos, tomando conciencia de la importancia de promover el propio desarrollo personal.
Suficiente / Bien: Relaciona los cambios en los estilos de vida tradicional y los contrasta con los que son saludables y sostenibles en el entorno. Define problemas relevantes de la actualidad y de su identidad . Comprende y analiza los riesgos para la salud, desarrolla acciones fundamentadas científicamente para promover la salud física y mental. Crea hábitos en el uso saludable y sostenible de las tecnologías, a través de comportamientos respetuosos con la salud propia, con la de los demás y con otros seres vivos, tomando conciencia de la importancia de promover el propio desarrollo personal.
Notable: Relaciona los cambios en los estilos de vida tradicional y los contrasta con los que son saludables y sostenibles en el entorno. Define, de manera clara y precisa, problemas relevantes de la actualidad y de su identidad. Comprende con facilidad y analiza con certeza los riesgos para la salud, desarrolla acciones con un propósito definido fundamentadas científicamente para promover la salud física y mental. Consolida un hábito en el uso saludable y sostenible de las tecnologías, a través de comportamientos respetuosos con la salud propia, con la de los demás y con otros seres vivos, tomando conciencia de la importancia de promover el propio desarrollo personal.
Sobresaliente: Relaciona los cambios en los estilos de vida tradicional y los contrasta con los que son saludables y sostenibles en el entorno. Define, de manera específica, concreta y detallada, problemas relevantes de la actualidad y de su identidad. Comprende con facilidad y profundidad y analiza con plena certeza los riesgos para la salud, desarrolla acciones con un propósito definido y detallado fundamentadas científicamente para promover la salud física y mental. Demuestra un hábito sólido en el uso saludable y sostenible de las tecnologías, a través de comportamientos respetuosos con la salud propia, con la de los demás y con otros seres vivos, tomando conciencia de la importancia de promover el propio desarrollo personal.

Competencia específica 9

Conocer y valorar la importancia de la seguridad integral ciudadana en la cultura de convivencia nacional e internacional, reconociendo la contribución del Estado, sus instituciones y otras entidades sociales a la ciudadanía global, a la paz, a la cooperación internacional y al desarrollo sostenible, para promover la consecución de un mundo más seguro, solidario, sostenible y justo.

Criterio 9.1

Identificar e interpretar la conexión de España y Canarias con los grandes procesos históricos de la Edad Media y de la Edad Moderna, valorando lo que han supuesto para su evolución y señalando las aportaciones de sus habitantes a lo largo de la historia.

Rúbrica oficial del criterio 9.1

Insuficiente: Identifica, comprende, describe e interpreta con sentido crítico básico inconsciente la conexión de España y Canarias con los grandes procesos históricos de la Edad Media y de la Edad Moderna, creando juicios propios con dificultad y escasa fundamentación lo que han supuesto para su evolución y señalando las aportaciones de sus habitantes a partir de la aportación de la diversidad cultural y artística de forma superficial.
Suficiente / Bien: Identifica, comprende, describe e interpreta con sentido crítico básico la conexión de España y Canarias con los grandes procesos históricos de la Edad Media y de la Edad Moderna, creando juicios propios valorando de forma consciente lo que han supuesto para su evolución y señalando las aportaciones de sus habitantes a partir de la aportación de la diversidad cultural y artística.
Notable: Identifica, comprende, describe e interpreta con sentido crítico de forma efectiva la conexión de España y Canarias con los grandes procesos históricos de la Edad Media y de la Edad Moderna, creando juicios propios con facilidad y adecuada fundamentación lo que han supuesto para su evolución y señalando las aportaciones de sus habitantes a partir de la aportación de la diversidad cultural y artística plenamente.
Sobresaliente: Identifica, comprende, describe e interpreta con sentido crítico sólido la conexión de España y Canarias con los grandes procesos históricos de la Edad Media y de la Edad Moderna con facilidad, creando juicios propios con gran solvencia y fundamentación lo que han supuesto para su evolución y señalando las aportaciones de sus habitantes a partir de la aportación de la diversidad cultural y artística plenamente y de forma activa.

Criterio 9.2

Interpretar desde la perspectiva del desarrollo sostenible y la ciudadanía global los principales desafíos del mundo actual, expresando la importancia de implicarse en la búsqueda de soluciones y en el modo de concretarlos desde su capacidad de acción tanto local como global, valorando la contribución del Estado, sus instituciones y las asociaciones civiles en programas y misiones dirigidos por organismos nacionales e internacionales para el logro de la paz, la seguridad integral, la convivencia social y la cooperación entre los pueblos.

Rúbrica oficial del criterio 9.2

Insuficiente: Interpreta y expresa opiniones fundamentadas a partir de un análisis reflexivo con limitaciones y con acompañamiento frecuente desde la perspectiva del desarrollo sostenible y la ciudadanía global, para lo cual define los principales desafíos del mundo actual aplicando un sentido crítico básico inconsistente y expresando a importancia de implicarse en la búsqueda de soluciones y en el modo de concretarlos desde su capacidad de acción tanto local como global con actitud dialogante y democrática. Valora de forma superficial la aportación de la diversidad cultural y artística y la contribución del Estado, sus instituciones y las asociaciones civiles en programas y misiones dirigidos por organismos nacionales e internacionales para el logro de la paz, la seguridad integral, la convivencia social y la cooperación entre los pueblos.
Suficiente / Bien: Interpreta y expresa opiniones fundamentadas a partir de un análisis reflexivo con acompañamiento ocasional desde la perspectiva del desarrollo sostenible y la ciudadanía global, para lo cual define los principales desafíos del mundo actual creando aplicando un sentido crítico básico y expresando la importancia de implicarse en la búsqueda de soluciones y en el modo de concretarlos desde su capacidad de acción tanto local como global con actitud dialogante y democrática. Valora la aportación de la diversidad cultural y artística y la contribución del Estado, sus instituciones y las asociaciones civiles en programas y misiones dirigidos por organismos nacionales e internacionales para el logro de la paz, la seguridad integral, la convivencia social y la cooperación entre los pueblos.
Notable: Interpreta y expresa opiniones fundamentadas a partir de un análisis crítico y reflexivo con creciente autonomía desde la perspectiva del desarrollo sostenible y la ciudadanía global, para lo cual define los principales desafíos del mundo actual creando aplicando un sentido crítico básico de forma efectiva y expresando la importancia de implicarse en la búsqueda de soluciones y en el modo de concretarlos desde su capacidad de acción tanto local como global con actitud dialogante y democrática. Valora regularmente la aportación de la diversidad cultural y artística y la contribución del Estado, sus instituciones y las asociaciones civiles en programas y misiones dirigidos por organismos nacionales e internacionales para el logro de la paz, la seguridad integral, la convivencia social y la cooperación entre los pueblos.
Sobresaliente: Interpreta y expresa opiniones fundamentadas a partir de un análisis reflexivo y crítico destacado con autonomía desde la perspectiva del desarrollo sostenible y la ciudadanía global, para lo cual define los principales desafíos del mundo actual creando aplicando un sentido crítico básico sólido y expresando la importancia de implicarse en la búsqueda de soluciones y en el modo de concretarlos desde su capacidad de acción tanto local como global con actitud dialogante y democrática. Valora plenamente la aportación de la diversidad cultural y artística y la contribución del Estado, sus instituciones y las asociaciones civiles en programas y misiones dirigidos por organismos nacionales e internacionales para el logro de la paz, la seguridad integral, la convivencia social y la cooperación entre los pueblos.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad: la rúbrica oficial describe el desempeño de cada nivel. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación o de las rúbricas, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Geografía e Historia en otros cursos

Otras materias de 2.º de ESO

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.