Currículo de Canarias · 2.º de ESO

Criterios de evaluación y rúbricas de Segunda Lengua Extranjera de 2.º de ESO en Canarias

Segunda Lengua Extranjera de 2.º de ESO tiene 12 criterios de evaluación, repartidos en 6 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro. El currículo es el mismo para cualquier lengua extranjera (inglés, francés, alemán…).

Competencias específicas

Competencia específica 1 3 criterios
Competencia específica 2 3 criterios
Competencia específica 3 2 criterios
Competencia específica 4 2 criterios
Competencia específica 5 1 criterio
Competencia específica 6 1 criterio

Competencia específica 1

Comprender e interpretar el sentido general y los detalles más relevantes de textos expresados de forma clara y en la lengua estándar, buscando fuentes fiables y haciendo uso de estrategias como la inferencia de significados, para responder a necesidades comunicativas concretas.

Criterio 1.1

Localizar información pertinente, identificar el sentido global y las ideas principales, e interpretar el contenido de textos orales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, expresados de forma clara y sencilla a través de diversos soportes, y utilizando con cierta adecuación una o más lenguas además de las familiares con el fin de construir conocimiento y responder a necesidades comunicativas concretas.

Rúbrica oficial del criterio 1.1

Insuficiente: Localiza información poco pertinente, identifica con escasa precisión el sentido global y las ideas principales, e interpreta con errores el contenido de textos orales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, expresados de forma clara y sencilla a través de diversos soportes, y utilizando con cierta adecuación una o más lenguas además de las familiares lo que le impide construir conocimiento y responder a necesidades comunicativas concretas.
Suficiente / Bien: Localiza información pertinente, identifica el sentido global y las ideas principales, e interpreta el contenido de textos orales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, expresados de forma clara y sencilla a través de diversos soportes, y utilizando con cierta adecuación una o más lenguas además de las familiares con el fin de construir conocimiento y responder a necesidades comunicativas concretas.
Notable: Localiza información muy pertinente, identifica con destacable precisión el sentido global y las ideas principales, e interpreta con corrección el contenido de textos orales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, expresados de forma clara y sencilla a través de diversos soportes, y utilizando con cierta adecuación una o más lenguas además de las familiares con el fin de construir conocimiento y responder a necesidades comunicativas concretas.
Sobresaliente: Localiza información totalmente pertinente, identifica con máxima precisión el sentido global y las ideas principales, e interpreta con destacable corrección el contenido de textos orales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, expresados de forma clara y sencilla a través de diversos soportes, y utilizando con cierta adecuación una o más lenguas además de las familiares con el fin de construir conocimiento y responder a necesidades comunicativas concretas.

Criterio 1.2

Localizar información pertinente, identificar el sentido global y las ideas principales, e interpretar el contenido y los rasgos discursivos de textos escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, expresados de forma clara a través de diversos soportes, así como de textos literarios adaptados al nivel de madurez del alumnado, aplicando criterios de validez y utilizando con cierta adecuación una o más lenguas además de las familiares con el fin de construir conocimiento y responder a necesidades comunicativas concretas.

Rúbrica oficial del criterio 1.2

Insuficiente: Localiza información poco pertinente, identifica con escasa precisión el sentido global y las ideas principales, e interpreta con errores el contenido y los rasgos discursivos de textos escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, expresados de forma clara a través de diversos soportes, así como de textos literarios adaptados al nivel de madurez del alumnado, aplicando criterios de validez, y utilizando con mínima adecuación una o más lenguas además de las familiares lo que le impide construir conocimiento y responder a necesidades comunicativas concretas.
Suficiente / Bien: Localiza información pertinente, identifica el sentido global y las ideas principales, e interpreta el contenido y los rasgos discursivos de textos escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, expresados de forma clara a través de diversos soportes, así como de textos literarios adaptados al nivel de madurez del alumnado, aplicando criterios de validez, y utilizando con cierta adecuación una o más lenguas además de las familiares con el fin de construir conocimiento y responder a necesidades comunicativas concretas.
Notable: Localiza información muy pertinente, identifica con destacable precisión el sentido global y las ideas principales, e interpreta con corrección el contenido y los rasgos discursivos de textos escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, expresados de forma clara a través de diversos soportes, así como de textos literarios adaptados al nivel de madurez del alumnado, aplicando criterios de validez, y utilizando con cierta adecuación una o más lenguas además de las familiares con el fin de construir conocimiento y responder a necesidades comunicativas concretas.
Sobresaliente: Localiza información totalmente pertinente, identifica con máxima precisión el sentido global y las ideas principales, e interpreta con destacable corrección el contenido y los rasgos discursivos de textos escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, expresados de forma clara a través de diversos soportes, así como de textos literarios adaptados al nivel de madurez del alumnado, aplicando criterios de validez, y utilizando con cierta adecuación una o más lenguas además de las familiares con el fin de construir conocimiento y responder a necesidades comunicativas concretas.

Criterio 1.3

Aplicar con cierta autonomía los conocimientos y las estrategias básicas más adecuadas en cada situación comunicativa, para comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes de los textos; interpretar elementos no verbales; así como realizar búsquedas para seleccionar información y enriquecer su repertorio lingüístico individual.

Rúbrica oficial del criterio 1.3

Insuficiente: Aplica con cierta autonomía con incorrecciones significativas los conocimientos y las estrategias básicas más adecuadas en cada situación comunicativa, lo que le dificulta comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes de los textos; interpretar elementos no verbales, así como realizar búsquedas para seleccionar, validar, sustentar y contrastar información y enriquecer su repertorio lingüístico individual.
Suficiente / Bien: Aplica con cierta autonomía los conocimientos y las estrategias básicas más adecuadas en cada situación comunicativa, para comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes de los textos; interpretar elementos no verbales, así como realizar búsquedas para seleccionar, validar, sustentar y contrastar información y enriquecer su repertorio lingüístico individual.
Notable: Aplica con cierta autonomía y con destacable corrección los conocimientos y las estrategias básicas más adecuadas en cada situación comunicativa, para comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes de los textos; interpretar elementos no verbales, así como realizar búsquedas para seleccionar, validar, sustentar y contrastar información y enriquecer su repertorio lingüístico individual.
Sobresaliente: Aplica con cierta autonomía y con máxima corrección los conocimientos y las estrategias básicas más adecuadas en cada situación comunicativa, para comprender el sentido general, la información esencial y los detalles más relevantes de los textos; interpretar elementos no verbales, así como realizar búsquedas para seleccionar, validar, sustentar y contrastar información y enriquecer su repertorio lingüístico individual.

Competencia específica 2

Producir textos originales, de extensión media, sencillos y con una organización clara, usando estrategias tales como la planificación, la compensación o la autorreparación, para expresar de forma creativa, adecuada y coherente mensajes relevantes y responder a propósitos comunicativos concretos.

Criterio 2.1

Expresar oralmente con cierta autonomía y en diferentes soportes, textos muy breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa, que versen sobre asuntos cotidianos de relevancia para el alumnado, haciéndolo de forma creativa y mostrando empatía por los interlocutores y las interlocutoras, así como aprecio por las producciones de los demás, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos cercanos a su experiencia.

Rúbrica oficial del criterio 2.1

Insuficiente: Expresa oralmente con cierta autonomía de manera poco fluida y en diferentes soportes, textos muy breves, sencillos, poco estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa, que versen sobre asuntos cotidianos de relevancia para el alumnado, haciéndolo de forma mínimamente creativa y mostrando con poco interés empatía por los interlocutores y las interlocutoras, así como aprecio por las producciones de los demás, lo que le dificulta describir, narrar e informar sobre temas concretos cercanos a su experiencia.
Suficiente / Bien: Expresa oralmente con cierta autonomía y en diferentes soportes, textos muy breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa, que versen sobre asuntos cotidianos de relevancia para el alumnado, haciéndolo de forma creativa y mostrando empatía por los interlocutores y las interlocutoras, así como aprecio por las producciones de los demás, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos cercanos a su experiencia.
Notable: Expresa oralmente con cierta autonomía de manera fluida y en diferentes soportes, textos muy breves, sencillos, destacablemente estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa, que versen sobre asuntos cotidianos de relevancia para el alumnado, haciéndolo de forma altamente creativa y mostrando con gran interés empatía por los interlocutores y las interlocutoras, así como aprecio por las producciones de los demás, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos cercanos a su experiencia.
Sobresaliente: Expresa oralmente con cierta autonomía de manera muy fluida y en diferentes soportes, textos muy breves, sencillos, excelentemente estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa, que versen sobre asuntos cotidiano de relevancia para el alumnado, haciéndolo de forma excepcionalmente creativa y mostrando con máximo interés empatía por los interlocutores y las interlocutoras, así como aprecio por las producciones de los demás, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos cercanos a su experiencia.

Criterio 2.2

Organizar y redactar con cierta autonomía textos propios, muy sencillos, breves y comprensibles, con claridad, coherencia, y adecuación a la situación comunicativa propuesta, que versen sobre asuntos cotidianos y frecuentes, siguiendo las pautas establecidas, haciéndolo con cierta creatividad y mostrando aprecio por las producciones de los demás, así como empleando herramientas analógicas y digitales, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos.

Rúbrica oficial del criterio 2.2

Insuficiente: Organiza y redacta con cierta autonomía con gran dificultad textos propios, muy sencillos, breves y comprensibles, con poca claridad, coherencia y adecuación a la situación comunicativa propuesta, que versen sobre asuntos cotidianos y frecuente, siguiendo las pautas establecidas, haciéndolo con cierta creatividad y mostrando con poco interés aprecio por las producciones de los demás, así como empleando herramientas analógicas y digitales únicamente si se le indica, de modo que presenta dificultades para responder a propósitos comunicativos concretos.
Suficiente / Bien: Organiza y redacta con cierta autonomía textos propios, muy sencillos, breves y comprensibles, con claridad, coherencia, y adecuación a la situación comunicativa propuesta, que versen sobre asuntos cotidianos y frecuentes, siguiendo las pautas establecidas, haciéndolo con cierta creatividad y mostrando aprecio por las producciones de los demás, así como empleando herramientas analógicas y digitales, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos.
Notable: Organiza y redacta con cierta autonomía con facilidad textos propios, muy sencillos, breves y comprensibles, con gran claridad, coherencia y cohesión, y adecuación a la situación comunicativa propuesta, que versen sobre asuntos cotidianos y frecuentes, siguiendo las pautas establecidas, haciéndolo con cierta creatividad y mostrando con alto interés aprecio por las producciones de los demás, así como empleando herramientas analógicas y digitales habitualmente por iniciativa propia, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos.
Sobresaliente: Organiza y redacta con cierta autonomía con facilidad destacable textos propios, muy sencillos, breves y comprensibles, con excelente claridad, coherencia y cohesión, y adecuación a la situación comunicativa propuesta, que versen sobre asuntos cotidianos y frecuentes, siguiendo las pautas establecidas, haciéndolo con cierta creatividad y mostrando con máximo interés aprecio por las producciones de los demás, así como empleando herramientas analógicas y digitales siempre por iniciativa propia, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos.

Criterio 2.3

Seleccionar, y aplicar con cierta autonomía conocimientos y estrategias básicas en la elaboración de textos sencillos, comprensibles, coherentes, haciendo uso de su repertorio lingüístico y usando, con ayuda, los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y de las necesidades de cada momento, para planificar, producir, revisar y seguir progresando en el proceso de aprendizaje.

Rúbrica oficial del criterio 2.3

Insuficiente: Selecciona, y aplica con cierta autonomía con mínima coherencia conocimientos y estrategias básicas en la elaboración de textos sencillos, comprensibles, coherentes, haciendo uso poco pertinente de su repertorio lingüístico y usando, rara vez con ayuda, los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y de las necesidades de cada momento, lo que le impide planificar, producir, revisar y seguir progresando en el proceso de aprendizaje mediante la realización de tareas metacognitivas de retroalimentación.
Suficiente / Bien: Selecciona, y aplica con cierta autonomía conocimientos y estrategias básicas en la elaboración de textos sencillos, comprensibles, coherentes, haciendo uso de su repertorio lingüístico y usando, con ayuda, los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y de las necesidades de cada momento, para planificar, producir, revisar y seguir progresando en el proceso de aprendizaje mediante la realización de tareas metacognitivas de retroalimentación.
Notable: Selecciona, y aplica con cierta autonomía con coherencia, conocimientos y estrategias básicas en la elaboración de textos sencillos, comprensibles, coherentes, haciendo uso pertinente de su repertorio lingüístico y usando, habitualmente con ayuda, los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y de las necesidades de cada momento, para planificar, producir, revisar y seguir progresando en el proceso de aprendizaje mediante la realización de tareas metacognitivas de retroalimentación.
Sobresaliente: Selecciona, y aplica con cierta autonomía con coherencia y plena confianza conocimientos y estrategias básicas en la elaboración de textos sencillos, comprensibles, coherentes, haciendo uso muy pertinente de su repertorio lingüístico y usando, siempre con ayuda, los recursos físicos o digitales más adecuados en función de la tarea y de las necesidades de cada momento, para planificar, producir, revisar y seguir progresando en el proceso de aprendizaje mediante la realización de tareas metacognitivas de retroalimentación.

Competencia específica 3

Interactuar con otras personas con creciente autonomía, usando estrategias de cooperación y empleando recursos analógicos y digitales, para responder a propósitos comunicativos concretos en intercambios respetuosos con las normas de cortesía.

Criterio 3.1

Planificar y participar con cierta autonomía en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y cercanos a su experiencia, haciendo uso de la cortesía lingüística, así como mostrando proactividad, empatía y respeto por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes y motivaciones de los interlocutores y las interlocutoras, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos y construir vínculos personales.

Rúbrica oficial del criterio 3.1

Insuficiente: Planifica y participa con cierta autonomía con inseguridad en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y cercanos a su experiencia, haciendo uso con mínima conciencia de la cortesía lingüística, así como mostrando con poco interés proactividad, empatía y respeto por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes y motivaciones de los interlocutores y las interlocutoras, lo que impide que responda a propósitos comunicativos concretos y construya vínculos personales.
Suficiente / Bien: Planifica y participa con cierta autonomía en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y cercanos a su experiencia, haciendo uso de la cortesía lingüística, así como mostrando proactividad, empatía y respeto por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes y motivaciones de los interlocutores y las interlocutoras, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos y construir vínculos personales.
Notable: Planifica y participa con cierta autonomía con seguridad en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y cercanos a su experiencia, haciendo uso destacablemente consciente de la cortesía lingüística, así como mostrando con gran interés proactividad, empatía y respeto por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes y motivaciones de los interlocutores y las interlocutoras, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos y construir vínculos personales.
Sobresaliente: Planifica y participa con cierta autonomía con seguridad y plena confianza en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y cercanos a su experiencia, haciendo uso totalmente consciente de la cortesía lingüística, así como mostrando con máximo interés proactividad, empatía y respeto por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes y motivaciones de los interlocutores y las interlocutoras, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos y construir vínculos personales.

Criterio 3.2

Seleccionar, organizar y utilizar con cierta autonomía y en entornos próximos, estrategias adecuadas que le permitan, haciendo uso de su repertorio lingüístico, iniciar, mantener y terminar la comunicación; tomar y ceder la palabra; así como solicitar y formular aclaraciones y explicaciones, con el fin de desenvolverse en situaciones interactivas breves y sencillas en la lengua extranjera a través de diversos soportes.

Rúbrica oficial del criterio 3.2

Insuficiente: Selecciona, organiza y utiliza con cierta autonomía y en entornos próximos, estrategias poco adecuadas que le permitan con dificultad, haciendo uso de manera muy poco fluida de su repertorio lingüístico y de herramientas y plataformas digitales, iniciar, mantener y terminar la comunicación; tomar y ceder la palabra; solicitar y formular aclaraciones y explicaciones, con actitud dialogante, argumentativa y respetuosa, lo que le impide desenvolverse en situaciones interactivas breves y sencillas en la lengua extranjera a través de diversos soportes.
Suficiente / Bien: Selecciona, organiza y utiliza con cierta autonomía y en entornos próximos, estrategias adecuadas que le permitan, haciendo uso de su repertorio lingüístico y de herramientas y plataformas digitales, iniciar, mantener y terminar la comunicación; tomar y ceder la palabra; así como solicitar y formular aclaraciones y explicaciones, con actitud dialogante, argumentativa y respetuosa, con el fin de desenvolverse en situaciones interactivas breves y sencillas en la lengua extranjera a través de diversos soportes.
Notable: Selecciona, organiza y utiliza con cierta autonomía y en entornos próximos, estrategias muy adecuadas que le permitan con facilidad, haciendo uso de manera fluida de su repertorio lingüístico y de herramientas y plataformas digitales, iniciar, mantener y terminar la comunicación; tomar y ceder la palabra; así como solicitar y formular aclaraciones y explicaciones, con actitud dialogante, argumentativa y respetuosa, con el fin de desenvolverse en situaciones interactivas breves y sencillas en la lengua extranjera a través de diversos soportes.
Sobresaliente: Selecciona, organiza y utiliza con cierta autonomía y en entornos próximos, estrategias totalmente adecuadas que le permitan con destacable facilidad, haciendo uso de manera muy fluida de su repertorio lingüístico y de herramientas y plataformas digitales, iniciar, mantener y terminar la comunicación; tomar y ceder la palabra; solicitar y formular aclaraciones y explicaciones, con actitud dialogante, argumentativa y respetuosa, con el fin de desenvolverse en situaciones interactivas breves y sencillas en la lengua extranjera a través de diversos soportes.

Competencia específica 4

Mediar en situaciones cotidianas entre distintas lenguas, usando estrategias y conocimientos sencillos orientados a explicar conceptos o simplificar mensajes, para transmitir información de manera eficaz, clara y responsable.

Criterio 4.1

Comprender y explicar con cierta autonomía textos, conceptos y comunicaciones muy breves y sencillas, de forma oral o escrita, en situaciones cotidianas del entorno personal, social y educativo, mostrando empatía por los interlocutores y las interlocutoras y respeto por las lenguas empleadas, apoyándose en diversos recursos y soportes, para así construir conocimiento y transmitir información de manera clara y responsable.

Rúbrica oficial del criterio 4.1

Insuficiente: Comprende y explica con cierta autonomía con errores importantes textos, conceptos y comunicaciones muy breves y sencillas, de forma oral o escrita, en situaciones cotidianas del entorno personal, social y educativo, mostrando con nula iniciativa propia empatía por los interlocutores y las interlocutoras y respeto por las lenguas empleadas, apoyándose en diversos recursos y soportes, lo que dificulta construir conocimiento y transmitir información de manera clara y responsable.
Suficiente / Bien: Comprende y explica con cierta autonomía textos, conceptos y comunicaciones muy breves y sencillas, de forma oral o escrita, en situaciones cotidianas del entorno personal, social y educativo, mostrando empatía por los interlocutores y las interlocutoras y respeto por las lenguas empleadas, apoyándose en diversos recursos y soportes, para así construir conocimiento y transmitir información de manera clara y responsable.
Notable: Comprende y explica con cierta autonomía con gran corrección textos, conceptos y comunicaciones muy breves y sencillas, de forma oral o escrita, en situaciones cotidianas del entorno personal, social y educativo, mostrando con iniciativa propia empatía por los interlocutores y las interlocutoras y respeto por las lenguas empleadas, apoyándose en diversos recursos y soportes, para así construir conocimiento y transmitir información de manera clara y responsable.
Sobresaliente: Comprende y explica con cierta autonomía con extraordinaria corrección textos, conceptos y comunicaciones muy breves y sencillas, de forma oral o escrita, en situaciones cotidianas del entorno personal, social y educativo, mostrando con constante iniciativa propia empatía por los interlocutores y las interlocutoras y respeto por las lenguas empleadas, apoyándose en diversos recursos y soportes, para así construir conocimiento y transmitir información de manera clara y responsable.

Criterio 4.2

Aplicar, con cierta autonomía y con una aceptable gestión emocional, estrategias básicas que ayuden a crear puentes y faciliten la comprensión y producción de información y la comunicación, y que sean adecuadas a las intenciones comunicativas, haciendo uso de su repertorio lingüístico, así como usando recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento, con la finalidad de explicar y simplificar textos, conceptos y mensajes.

Rúbrica oficial del criterio 4.2

Insuficiente: Aplica con dificultad, con cierta autonomía y rara vez con una aceptable gestión emocional, estrategias básicas que ayuden a crear puentes y faciliten la comprensión y producción de información y la comunicación, y que sean adecuadas a las intenciones comunicativas, haciendo uso poco pertinente de su repertorio lingüístico, así como usando con escasa eficacia recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento, lo que impide explicar y simplificar textos, conceptos y mensajes.
Suficiente / Bien: Aplica, con cierta autonomía y con una aceptable gestión emocional, estrategias básicas que ayuden a crear puentes y faciliten la comprensión y producción de información y la comunicación, y que sean adecuadas a las intenciones comunicativas, haciendo uso de su repertorio lingüístico, así como usando recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento, con la finalidad de explicar y simplificar textos, conceptos y mensajes.
Notable: Aplica con facilidad, con cierta autonomía y habitualmente con una aceptable gestión emocional, estrategias básicas que ayuden a crear puentes y faciliten la comprensión y producción de información y la comunicación, y que sean adecuadas a las intenciones comunicativas, haciendo uso pertinente de su repertorio lingüístico, así como usando de manera eficaz recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento, con la finalidad de explicar y simplificar textos, conceptos y mensajes.
Sobresaliente: Aplica con destacable facilidad, con cierta autonomía y constantemente con una aceptable gestión emocional, estrategias básicas que ayuden a crear puentes y faciliten la comprensión y producción de información y la comunicación, y que sean adecuadas a las intenciones comunicativas, haciendo uso muy pertinente de su repertorio lingüístico, así como usando de manera muy eficaz recursos y apoyos físicos o digitales en función de las necesidades de cada momento, con la finalidad de explicar y simplificar textos, conceptos y mensajes.

Competencia específica 5

Ampliar y usar los repertorios lingüísticos personales entre distintas lenguas, reflexionando de forma crítica sobre su funcionamiento y tomando conciencia de las estrategias y conocimientos propios, para mejorar la respuesta a necesidades comunicativas concretas.

Criterio 5.1

Registrar, analizar y compartir los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales, seleccionando de forma creativa las estrategias más eficaces en las actividades de planificación, autoevaluación y coevaluación, como las que se proponen en el Portfolio Europeo de las Lenguas o en diarios de aprendizaje, así como comparar y argumentar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas, reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento, de modo que se produzca una transferencia de conocimientos y estrategias a diferentes contextos sociales cotidianos que le permita ampliar su repertorio lingüístico individual, superar las adversidades y consolidar su aprendizaje en la lengua extranjera.

Rúbrica oficial del criterio 5.1

Insuficiente: Registra, analiza y comparte con mínima conciencia los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales, seleccionando rara vez de forma creativa las estrategias más eficaces en las actividades de planificación, autoevaluación y coevaluación, como las que se proponen en el Portfolio Europeo de las Lenguas o en diarios de aprendizaje, así como compara y argumenta con errores significativos las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas, reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento, de modo que se produzca una transferencia limitada de conocimientos y estrategias a diferentes contextos sociales cotidianos que le impida ampliar su repertorio lingüístico individual, superar las adversidades y consolidar su aprendizaje en la lengua extranjera fortaleciendo el optimismo, la resiliencia y la motivación hacia el aprendizaje.
Suficiente / Bien: Registra, analiza y comparte los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales, seleccionando de forma creativa las estrategias más eficaces en las actividades de planificación, autoevaluación y coevaluación, como las que se proponen en el Portfolio Europeo de las Lenguas o en diarios de aprendizaje, así como compara y argumenta las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas, reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento, de modo que se produzca una transferencia de conocimientos y estrategias a diferentes contextos sociales cotidianos que le permita ampliar su repertorio lingüístico individual, superar las adversidades y consolidar su aprendizaje en la lengua extranjera fortaleciendo el optimismo, la resiliencia y la motivación hacia el aprendizaje.
Notable: Registra, analiza y comparte de manera consciente los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales, seleccionando frecuentemente de forma creativa las estrategias más eficaces en las actividades de planificación, autoevaluación y coevaluación, como las que se proponen en el Portfolio Europeo de las Lenguas o en diarios de aprendizaje, así como compara y argumenta con destacable corrección las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas, reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento, de modo que se produzca una transferencia de conocimientos y estrategias a diferentes contextos sociales cotidianos que le permita ampliar su repertorio lingüístico individual, superar las adversidades y consolidar su aprendizaje en la lengua extranjera fortaleciendo el optimismo, la resiliencia y la motivación hacia el aprendizaje.
Sobresaliente: Registra, analiza y comparte con plena conciencia los progresos y dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales, seleccionando siempre de forma creativa las estrategias más eficaces en las actividades de planificación, autoevaluación y coevaluación, como las que se proponen en el Portfolio Europeo de las Lenguas o en diarios de aprendizaje, así como compara y argumenta con plena corrección las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas, reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento, de modo que se produzca una transferencia de conocimientos y estrategias a diferentes contextos sociales cotidianos que le permita ampliar su repertorio lingüístico individual, superar las adversidades y consolidar su aprendizaje en la lengua extranjera fortaleciendo el optimismo, la resiliencia y la motivación hacia el aprendizaje.

Competencia específica 6

Valorar críticamente y adecuarse a la diversidad lingüística, cultural y artística a partir de la lengua extranjera, identificando y compartiendo las semejanzas y las diferencias entre lenguas y culturas, para actuar de forma empática y respetuosa en situaciones interculturales.

Criterio 6.1

Valorar de forma empática y respetuosa la diversidad lingüística, cultural y artística propias de Canarias y de países donde se habla la lengua extranjera, aplicando estrategias básicas con cierta autonomía en situaciones comunicativas interculturales sencillas cotidianas en diferentes contextos comunicativos con resiliencia, construyendo vínculos entre la cultura canaria y otras culturas, y favoreciendo el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos, para afrontar las diferencias morales o culturales con actitud dialogante, argumentativa, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia.

Rúbrica oficial del criterio 6.1

Insuficiente: Valora con mínimo detalle de forma poco empática y respetuosa la diversidad lingüística, cultural y artística propias de Canarias y de países donde se habla la lengua extranjera, aplicando con dificultad estrategias básicas con cierta autonomía en situaciones comunicativas interculturales sencillas cotidianas en diferentes contextos comunicativos con resiliencia, construyendo vínculos entre la cultura canaria y otras culturas, y favoreciendo con escasa conciencia el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos, lo que dificulta que se afronten las diferencias morales o culturales con actitud dialogante, argumentativa, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia.
Suficiente / Bien: Valora de forma empática y respetuosa la diversidad lingüística, cultural y artística propias de Canarias y de países donde se habla la lengua extranjera, aplicando estrategias básicas con cierta autonomía en situaciones comunicativas interculturales sencillas cotidianas en diferentes contextos comunicativos con resiliencia, construyendo vínculos entre la cultura canaria y otras culturas, y favoreciendo el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos, para afrontar las diferencias morales o culturales con actitud dialogante, argumentativa, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia.
Notable: Valora con detalle de forma muy empática y respetuosa la diversidad lingüística, cultural y artística propias de Canarias y de países donde se habla la lengua extranjera, aplicando con facilidad estrategias básicas con cierta autonomía en situaciones comunicativas interculturales sencillas cotidianas en diferentes contextos comunicativos con resiliencia, construyendo vínculos entre la cultura canaria y otras culturas, y favoreciendo con significativa conciencia el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos, para afrontar las diferencias morales o culturales con actitud dialogante, argumentativa, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia.
Sobresaliente: Valora con destacable detalle de forma totalmente empática y respetuosa la diversidad lingüística, cultural y artística propias de Canarias y de países donde se habla la lengua extranjera, aplicando con gran facilidad estrategias básicas con cierta autonomía en situaciones comunicativas interculturales sencillas cotidianas con resiliencia, construyendo vínculos entre la cultura canaria y otras culturas, y favoreciendo con plena conciencia el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad y los valores democráticos, para afrontar las diferencias morales o culturales con actitud dialogante, argumentativa, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad: la rúbrica oficial describe el desempeño de cada nivel. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación o de las rúbricas, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Segunda Lengua Extranjera en otros cursos

Otras materias de 2.º de ESO

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.