Currículo de Canarias · 2.º de ESO

Criterios de evaluación y rúbricas de Física y Química de 2.º de ESO en Canarias

Física y Química de 2.º de ESO tiene 13 criterios de evaluación, repartidos en 6 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

Competencia específica 1 2 criterios
Competencia específica 2 2 criterios
Competencia específica 3 3 criterios
Competencia específica 4 2 criterios
Competencia específica 5 2 criterios
Competencia específica 6 2 criterios

Competencia específica 1

Comprender y relacionar los motivos por los que ocurren los principales fenómenos fisicoquímicos del entorno, explicándolos en términos de las leyes y teorías científicas adecuadas, para resolver problemas con el fin de aplicarlas para mejorar la realidad cercana y la calidad de vida humana.

Criterio 1.1

Identificar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos propuestos a partir de los principios, las teorías y las leyes científicas y expresar razonadamente sus conclusiones en diversos soportes y medios de comunicación, para comprender a través de la ciencia lo que ocurre a su alrededor.

Rúbrica oficial del criterio 1.1

Insuficiente: Identifica algunos de los fenómenos fisicoquímicos cotidianos propuestos con ayuda y de forma muy básica a partir de los principios, la teorías y las leyes científicas y expresa sus conclusiones con poca coherencia y con falta de adecuación a diferentes contextos del entorno personal, social y educativo, en diversos soportes y medios de comunicación, para comprender a través de la ciencia lo que ocurre a su alrededor.
Suficiente / Bien: Identifica los fenómenos fisicoquímicos cotidianos propuestos a partir de los principios, la teorías y las leyes científicas y expresa razonadamente sus conclusiones con coherencia y adecuación a diferentes contextos del entorno personal, social y educativo, en diversos soportes y medios de comunicación, para comprender a través de la ciencia lo que ocurre a su alrededor.
Notable: Identifica los fenómenos fisicoquímicos cotidianos propuestos con autonomía a partir de los principios, la teorías y las leyes científicas y expresa razonadamente sus conclusiones con coherencia y alta adecuación a diferentes contextos del entorno personal, social y educativo, en diversos soportes y medios de comunicación, para comprender a través de la ciencia lo que ocurre a su alrededor.
Sobresaliente: Identifica los fenómenos fisicoquímicos cotidianos propuestos con destacada autonomía a partir de los principios, la teorías y las leyes científicas y expresa razonadamente sus conclusiones con coherencia, consistencia y excelente adecuación a diferentes contextos del entorno personal, social y educativo, en diversos soportes y medios de comunicación, para comprender a través de la ciencia lo que ocurre a su alrededor.

Criterio 1.2

Resolver problemas fisicoquímicos en situaciones planteadas mediante las leyes y las teorías científicas aportadas, analizando la validez de los resultados y su adecuada expresión, para encontrar soluciones que mejoren su realidad cercana y la calidad de vida humana.

Rúbrica oficial del criterio 1.2

Insuficiente: Resuelve con escasa autonomía problemas fisicoquímicos en situaciones planteadas mediante las leyes y las teorías científicas aportadas, sin analizar la validez de los resultados y su adecuada expresión iniciándose con dificultad significativa en el uso del lenguaje matemático-formal y en diferentes formatos, para encontrar soluciones que mejoren su realidad cercana y la calidad de vida humana.
Suficiente / Bien: Resuelve problemas fisicoquímicos en situaciones planteadas mediante las leyes y las teorías científicas aportadas, analizando la validez de los resultados y su adecuada expresión iniciándose en el uso del lenguaje matemático-formal y en diferentes formatos, para encontrar soluciones que mejoren su realidad cercana y la calidad de vida humana.
Notable: Resuelve con progresiva autonomía problemas fisicoquímicos en situaciones planteadas mediante las leyes y las teorías científicas aportadas, analizando críticamente la validez de los resultados y su adecuada expresión iniciándose con facilidad en el uso del lenguaje matemático-formal y en diferentes formatos, para encontrar soluciones que mejoren su realidad cercana y la calidad de vida humana.
Sobresaliente: Resuelve de manera totalmente autónoma y con iniciativa propia problemas fisicoquímicos en situaciones planteadas mediante las leyes y las teorías científicas aportadas, analizando críticamente y con detalle la validez de los resultados y su adecuada expresión iniciándose con facilidad destacable en el uso del lenguaje matemático-formal y en diferentes formatos, para encontrar soluciones que mejoren su realidad cercana y la calidad de vida humana.

Competencia específica 2

Expresar las observaciones realizadas por el alumnado en forma de preguntas, formulando hipótesis para explicarlas y demostrando dichas hipótesis a través de la experimentación científica, la indagación y la búsqueda de evidencias, para desarrollar los razonamientos propios del pensamiento científico y mejorar las destrezas en el uso de las metodologías científicas.

Criterio 2.1

Emplear las metodologías de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos a partir de cuestiones cotidianas planteadas mediante la experimentación, la indagación, la deducción y la búsqueda de evidencias procedente de diversas fuentes, diferenciándolas de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental, para adquirir las destrezas científicas necesarias.

Rúbrica oficial del criterio 2.1

Insuficiente: Emplea las metodologías de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos con poca coherencia y con falta de adecuación a diferentes contextos del entorno personal, social y educativo, a partir de cuestiones cotidianas planteadas mediante la experimentación, la indagación, la deducción y la búsqueda de evidencias procedente de diversas fuentes, con ayuda continua, diferenciándolos con dificultad significativa de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental, para adquirir las destrezas científicas necesarias.
Suficiente / Bien: Emplea las metodologías de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos con coherencia y adecuación a diferentes contextos del entorno personal, social y educativo, a partir de cuestiones cotidianas planteadas mediante la experimentación, la indagación, la deducción y la búsqueda de evidencias procedente de diversas fuentes,, con acompañamiento frecuente, diferenciándolas de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental, para adquirir las destrezas científicas necesarias.
Notable: Emplea las metodologías de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos con coherencia y alta adecuación a diferentes contextos del entorno personal, social y educativo, a partir de cuestiones cotidianas planteadas mediante la experimentación, la indagación, la deducción y la búsqueda de evidencias procedente de diversas fuentes, con progresiva autonomía, diferenciándolas con facilidad de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental, para adquirir las destrezas científicas necesarias.
Sobresaliente: Emplea las metodologías de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos con coherencia, consistencia y excelente adecuación a diferentes contextos del entorno personal, social y educativo, a partir de cuestiones cotidianas planteadas mediante la experimentación, la indagación, la deducción y la búsqueda de evidencias procedente de diversas fuentes ,de manera autónoma y con iniciativa propia diferenciándolas con facilidad destacable de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental, para adquirir las destrezas científicas necesarias.

Criterio 2.2

Seleccionar o desarrollar los procedimientos experimentales que permitan comprobar o refutar las hipótesis formuladas, de acuerdo con la naturaleza de las cuestiones que se traten y el conocimiento científico adquirido, aplicando las leyes y teorías científicas conocidas para obtener conclusiones y respuestas ajustadas a la naturaleza de la pregunta formulada.

Rúbrica oficial del criterio 2.2

Insuficiente: Selecciona o desarrolla con dificultad significativa los procedimientos experimentales que permitan comprobar o refutar las hipótesis formuladas, de acuerdo con la naturaleza de las cuestiones que se traten y el conocimiento científico adquirido, aplicando las leyes y teorías científicas conocidas y las expresa con poca coherencia y con falta de adecuación a diferentes contextos del entorno personal, social y educativo utilizando escasas técnicas y expresiones artísticas, para obtener conclusiones y respuestas ajustadas a la naturaleza de la pregunta formulada.
Suficiente / Bien: Selecciona o desarrolla los procedimientos experimentales que permitan comprobar o refutar las hipótesis formuladas, de acuerdo con la naturaleza de las cuestiones que se traten y el conocimiento científico adquirido, aplicando las leyes y teorías científicas conocidas y las expresa con coherencia y adecuación a diferentes contextos del entorno personal, social y educativo utilizando diferentes técnicas y expresiones artísticas, para obtener conclusiones y respuestas ajustadas a la naturaleza de la pregunta formulada.
Notable: Selecciona o desarrolla con facilidad los procedimientos experimentales que permitan comprobar o refutar las hipótesis formuladas, de acuerdo con la naturaleza de las cuestiones que se traten y el conocimiento científico adquirido, aplicando las leyes y teorías científicas conocidas y las expresa con coherencia y alta adecuación a diferentes contextos del entorno personal, social y educativo utilizando bastantes técnicas y expresiones artísticas, para obtener conclusiones y respuestas ajustadas a la naturaleza de la pregunta formulada.
Sobresaliente: Selecciona o desarrolla con extraordinaria facilidad los procedimientos experimentales que permitan comprobar o refutar las hipótesis formuladas, de acuerdo con la naturaleza de las cuestiones que se traten y el conocimiento científico adquirido, aplicando las leyes y teorías científicas conocidas y las expresa con coherencia, consistencia y con excelente adecuación a diferentes contextos del entorno personal, social y educativo utilizando abundantes técnicas y expresiones artísticas, para obtener conclusiones y respuestas ajustadas a la naturaleza de la pregunta formulada.

Competencia específica 3

Manejar con soltura las reglas y normas básicas de la física y la química en lo referente al lenguaje de la IUPAC, al lenguaje matemático, al empleo de unidades de medida correctas, al uso seguro del laboratorio y a la interpretación y producción de datos e información en diferentes formatos y fuentes, para reconocer el carácter universal y transversal del lenguaje científico y la necesidad de una comunicación fiable en investigación y ciencia entre diferentes países y culturas.

Criterio 3.1

Examinar, contrastar y comunicar datos e información en el formato solicitado relativos a un proceso fisicoquímico concreto, extrayendo en cada caso lo más relevante, con el apoyo de determinadas herramientas digitales y fuentes concretas, fiables y seguras, para la resolución de problemas de su entorno.

Rúbrica oficial del criterio 3.1

Insuficiente: Examina, contrasta y comunica con falta de claridad datos e información tanto de forma individual como colaborativa, en el formato solicitado relativos a un proceso fisicoquímico concreto, extrayendo en cada caso lo más relevante, con el apoyo de determinadas herramientas digitales y fuentes concretas, fiables y seguras pero con un uso limitado y poco autónomo de las mismas, para la resolución de problemas de su entorno.
Suficiente / Bien: Examina, contrasta y comunica datos e información tanto de forma individual como colaborativa, en el formato solicitado relativos a un proceso fisicoquímico concreto, extrayendo en cada caso lo más relevante, con el apoyo de determinadas herramientas digitales y fuentes concretas, fiables y seguras, para la resolución de problemas de su entorno.
Notable: Examina, contrasta y comunica de forma clara datos e información tanto de forma individual como colaborativa, en el formato solicitado relativos a un proceso fisicoquímico concreto, extrayendo en cada caso lo más relevante, con el apoyo de determinadas herramientas digitales y fuentes concretas, fiables y seguras seleccionándolas y aplicándolas de forma progresivamente autónoma, para la resolución de problemas de su entorno.
Sobresaliente: Examina, contrasta y comunica con destacada claridad y de forma detallada datos e información tanto de forma individual como colaborativa, en el formato solicitado relativos a un proceso fisicoquímico concreto, extrayendo en cada caso lo más relevante, con el apoyo de determinadas herramientas digitales y fuentes concretas, fiables y seguras seleccionándolas y aplicándolas de forma autónoma, para la resolución de problemas de su entorno.

Criterio 3.2

Utilizar las reglas básicas de la física y la química, incluyendo el uso de varios sistemas de unidades y las herramientas matemáticas necesarias, para facilitar la comunicación efectiva con toda la comunidad científica desde el respeto a las normas del lenguaje de las ciencias.

Rúbrica oficial del criterio 3.2

Insuficiente: Utiliza con dificultad significativa las reglas básicas de la física y la química, incluyendo el uso de varios sistemas de unidades y las herramientas matemáticas necesarias, comenzando a comparar y describir con autonomía insuficiente las diferencias en los medios y soportes, así como en los lenguajes y elementos técnicos que las caracterizan, lo que dificulta la comunicación efectiva con toda la comunidad científica desde el respeto a las normas del lenguaje de las ciencias.
Suficiente / Bien: Utiliza las reglas básicas de la física y la química, incluyendo el uso de varios sistemas de unidades y las herramientas matemáticas necesarias, comenzando a comparar y describir las diferencias en los medios y soportes, así como en los lenguajes y elementos técnicos que las caracterizan, para facilitar la comunicación efectiva con toda la comunidad científica desde el respeto a las normas del lenguaje de las ciencias.
Notable: Utiliza con facilidad las reglas básicas de la física y la química, incluyendo el uso de varios sistemas de unidades y las herramientas matemáticas necesarias, comenzando a comparar y describir con progresiva autonomía las diferencias en los medios y soportes, así como en los lenguajes y elementos técnicos que las caracterizan, para facilitar la comunicación efectiva con toda la comunidad científica desde el respeto a las normas del lenguaje de las ciencias.
Sobresaliente: Utiliza con destacable facilidad las reglas básicas de la física y la química, incluyendo el uso de varios sistemas de unidades y las herramientas matemáticas necesarias, comenzando a comparar y describir de manera autónoma y con iniciativa propia las diferencias en los medios y soportes, así como en los lenguajes y elementos técnicos que las caracterizan. para facilitar la comunicación efectiva con toda la comunidad científica desde el respeto a las normas del lenguaje de las ciencias.

Criterio 3.3

Establecer y respetar las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia, dentro y fuera del centro, en especial el laboratorio de física y química, como medio para asegurar la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medioambiente y el respeto por las instalaciones.

Rúbrica oficial del criterio 3.3

Insuficiente: Establece y respeta de forma limitada las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia, dentro y fuera del centro, en especial el laboratorio de física y química, analizando de manera descontextualizada o desconectada de su entorno los riesgos para la salud relacionados con factores sociales, comenzando a emprender rara vez acciones coordinadas para asegurar la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medioambiente y el respeto por las instalaciones.
Suficiente / Bien: Establece y respeta las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia, dentro y fuera del centro, en especial el laboratorio de física y química, analizando los riesgos para la salud relacionados con factores sociales, emprendiendo acciones coordinadas, para asegurar la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medioambiente y el respeto por las instalaciones.
Notable: Establece y respeta de forma destacada las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia, dentro y fuera del centro, en especial el laboratorio de física y química, analizando de manera contextualizada y vinculada al entorno los riesgos para la salud relacionados con factores sociales, emprendiendo habitualmente acciones coordinadas viables, para asegurar la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medioambiente y el respeto por las instalaciones.
Sobresaliente: Establece y respeta de forma extraordinaria las normas de uso de los espacios específicos de la ciencia, dentro y fuera del centro, en especial el laboratorio de física y química, analizando de manera totalmente contextualizada y vinculada al entorno de manera integral los riesgos para la salud relacionados con factores sociales, emprendiendo siempre acciones coordinadas plenamente viables, para asegurar la salud propia y colectiva, la conservación sostenible del medioambiente y el respeto por las instalaciones.

Competencia específica 4

Utilizar de forma crítica, eficiente y segura plataformas digitales y recursos variados, tanto para el trabajo individual como en equipo, para fomentar la creatividad, el desarrollo personal y el aprendizaje individual y social, mediante la consulta de información, la creación de materiales y la comunicación efectiva en los diferentes entornos de aprendizaje.

Criterio 4.1

Utilizar de forma segura recursos variados, tradicionales y digitales, trabajando el aprendizaje autónomo, en equipo y la interacción respetuosa con otros miembros de la comunidad educativa, contrastando las aportaciones de cada participante, para contribuir a la mejora de la comunicación y practicar una ciudadanía cívica y reflexiva.

Rúbrica oficial del criterio 4.1

Insuficiente: Utiliza de forma poco segura recursos variados, tradicionales y digitales, trabajando de manera limitada el aprendizaje autónomo, en equipo y la interacción respetuosa con otros miembros de la comunidad educativa, contrastando de forma ocasional las aportaciones de cada participante, lo que impide que contribuya a la mejora de la comunicación y que practique una ciudadanía digital cívica y reflexiva.
Suficiente / Bien: Elige y utiliza de forma segura recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo, en equipo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, de forma rigurosa y respetuosa, analizando las aportaciones de cada participante, para contribuir a la mejora de la comunicación y ejercer una ciudadanía digital cívica y reflexiva.
Notable: Elige y utiliza de forma altamente segura recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando en gran medida el aprendizaje autónomo, en equipo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, de forma rigurosa y respetuosa, analizando de forma regular y con constancia las aportaciones de cada participante, para contribuir a la mejora de la comunicación y ejercer una ciudadanía digital cívica y reflexiva.
Sobresaliente: Elige y utiliza de forma extraordinariamente segura recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando excepcionalmente el aprendizaje autónomo, en equipo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, de forma rigurosa y respetuosa, analizando con máxima constancia y determinación las aportaciones de cada participante, para contribuir a la mejora de la comunicación y ejercer una ciudadanía digital cívica y reflexiva.

Criterio 4.2

Trabajar con los medios propuestos, tradicionales y digitales, en la consulta de información y la creación de contenidos, usando las fuentes y herramientas que se consideren, a partir de la aplicación de criterios de validez y fiabilidad, desechando las menos adecuadas, para fomentar la creatividad y mejorar el aprendizaje propio y colectivo.

Rúbrica oficial del criterio 4.2

Insuficiente: Trabaja con los medios propuestos, tradicionales y digitales, en la consulta de información y la creación de contenidos, con necesidad constante de apoyo, comenzando a utilizar con escasa creatividad algunos medios y soportes y usando con incipiente eficacia una o más lenguas, además de la lengua o lenguas familiares, usando con problemas significativos las fuentes y herramientas que se consideren, a partir de la aplicación inadecuada de criterios de validez y fiabilidad, desechando rara vez las menos adecuadas, lo que impide que fomente la creatividad y mejorar el aprendizaje propio y colectivo.
Suficiente / Bien: Trabaja con los medios propuestos, tradicionales y digitales, en la consulta de información y la creación de contenidos, comenzando a utilizar con creatividad algunos medios y soportes usando con incipiente eficacia una o más lenguas, además de la lengua o lenguas familiares, usando las fuentes y herramientas que se consideren, a partir de la aplicación de criterios de validez y fiabilidad, desechando las menos adecuadas, para fomentar la creatividad y mejorar el aprendizaje propio y colectivo.
Notable: Trabaja con los medios propuestos, tradicionales y digitales, en la consulta de información y la creación de contenidos, con progresiva autonomía, comenzando a utilizar con gran creatividad algunos medios y soportes usando con incipiente eficacia una o más lenguas, además de la lengua o lenguas familiares, usando con grado de corrección destacable las fuentes y herramientas que se consideren, a partir de la aplicación de criterios de validez y fiabilidad, desechando las menos adecuadas, para fomentar la creatividad y mejorar el aprendizaje propio y colectivo.
Sobresaliente: Trabaja con los medios propuestos, tradicionales y digitales, en la consulta de información y la creación de contenidos, de forma autónoma y con iniciativa propia, comenzando a utilizar con destacada creatividad algunos medios y soportes y usando con incipiente eficacia una o más lenguas, además de la lengua o lenguas familiares, usando con total corrección y precisión las fuentes y herramientas que se consideren, a partir de la aplicación de criterios de validez y fiabilidad, desechando las menos adecuadas, para fomentar la creatividad y mejorar el aprendizaje propio y colectivo.

Competencia específica 5

Utilizar las estrategias propias del trabajo colaborativo, potenciando el crecimiento entre iguales como base emprendedora de una comunidad científica crítica, ética y eficiente, para comprender la importancia de la ciencia en la mejora de la sociedad, las aplicaciones y repercusiones de los avances científicos, la preservación de la salud y la conservación sostenible del medioambiente.

Criterio 5.1

Emplear interacciones constructivas y coeducativas, practicando actividades de cooperación, en aula o en plataformas virtuales, como forma de construir un medio de trabajo eficiente, ético y crítico en la ciencia.

Rúbrica oficial del criterio 5.1

Insuficiente: Emplea con dificultad significativa interacciones constructivas y coeducativas , practicando actividades de cooperación con escasa autonomía, en aula o en plataformas virtuales, conociendo de manera superficial y respetando rara vez la diversidad lingüística y cultural de su comunidad y apreciando escasamente su valor, lo que impide construir un medio de trabajo eficiente, ético y crítico en la ciencia.
Suficiente / Bien: Emplea interacciones constructivas y coeducativas, practicando actividades de cooperación, en aula o en plataformas virtuales, conociendo y respetando la diversidad lingüística y cultural de su comunidad y apreciando su valor, como forma de construir un medio de trabajo eficiente, ético y crítico en la ciencia.
Notable: Emplea con facilidad interacciones constructivas y coeducativas, practicando actividades de cooperación con autonomía creciente, en aula o en plataformas virtuales, conociendo con nivel significativo de detalle y respetando la diversidad lingüística y cultural de su comunidad y apreciando su valor, como forma de construir un medio de trabajo eficiente, ético y crítico en la ciencia.
Sobresaliente: Emplea con facilidad destacable interacciones constructivas y coeducativas, practicando actividades de cooperación de forma autónoma y con iniciativa propia, en aula o en plataformas virtuales, conociendo con alto nivel de profundidad y respetando la diversidad lingüística y cultural de su comunidad y apreciando su valor, como forma de construir un medio de trabajo eficiente, ético y crítico en la ciencia

Criterio 5.2

Observar situaciones problemáticas reales, locales o globales, y emprender, de forma guiada, proyectos científicos colaborativos en los que la física y la química puedan contribuir a su solución, explicando el impacto que las iniciativas tienen en la mejora de la sociedad, la preservación de la salud y la conservación sostenible del medioambiente, que creen valor para el individuo y para la comunidad.

Rúbrica oficial del criterio 5.2

Insuficiente: Observa algunas situaciones problemáticas reales, locales o globales, y emprende con dificultades significativas y de forma muy guiada, proyectos científicos colaborativos en los que la física y la química puedan contribuir a su solución, explicando de manera básica, con actitud dialogante, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia, el impacto que las iniciativas tienen en la mejora de la sociedad, la preservación de la salud y la conservación sostenible del medioambiente, sin llegar a crear valor para el individuo y para la comunidad.
Suficiente / Bien: Observa situaciones problemáticas reales, locales o globales, y emprende, de forma guiada, proyectos científicos colaborativos en los que la física y la química puedan contribuir a su solución, explicando con actitud dialogante, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia, el impacto que las iniciativas tienen en la mejora de la sociedad, la preservación de la salud y la conservación sostenible del medioambiente, que creen valor para el individuo y para la comunidad
Notable: Observa numerosas situaciones problemáticas reales, locales o globales, y emprende con facilidad y de forma guiada, proyectos científicos colaborativos en los que la física y la química puedan contribuir a su solución, explicando de forma detallada, con actitud dialogante, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia, el impacto que las iniciativas tienen en la mejora de la sociedad, la preservación de la salud y la conservación sostenible del medioambiente, que creen valor para el individuo y para la comunidad.
Sobresaliente: Observa una amplia gama de situaciones problemáticas reales, locales o globales, y emprende con facilidad destacable y de forma guiada, proyectos científicos colaborativos en los que la física y la química puedan contribuir a su solución, explicando de forma profunda y detallada, con actitud dialogante, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia, el impacto que las iniciativas tienen en la mejora de la sociedad, la preservación de la salud y la conservación sostenible del medioambiente, que creen valor para el individuo y para la comunidad.

Competencia específica 6

Comprender y valorar la ciencia como una construcción colectiva en continuo cambio y evolución, en la que no solo participan las personas dedicadas a ella, sino que también requiere de una interacción con el resto de la sociedad, para obtener resultados que repercutan en el avance tecnológico, económico, ambiental y social.

Criterio 6.1

Percibir la ciencia como un proceso en construcción, así como reconocer sus repercusiones e implicaciones tecnológicas, económicas, sociales y medioambientales, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por hombres y mujeres de ciencia, para adoptar un estilo de vida sostenible y responsable.

Rúbrica oficial del criterio 6.1

Insuficiente: Percibe con dificultad la ciencia como un proceso en construcción, así como reconoce rara vez sus repercusiones e implicaciones tecnológicas, económicas, sociales y medioambientales, buscando fuentes fiables y creando un hábito en el uso crítico, legal, seguro, saludable y sostenible de ellas, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por hombres y mujeres de ciencia de manera superficial y sin detalle, lo que impide que adopte un estilo de vida sostenible y responsable.
Suficiente / Bien: Percibe la ciencia como un proceso en construcción, así como reconoce sus repercusiones e implicaciones tecnológicas, económicas, sociales y medioambientales, buscando fuentes fiables y creando un hábito en el uso crítico, legal, seguro, saludable y sostenible de ellas, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por hombres y mujeres de ciencia, para adoptar un estilo de vida sostenible y responsable.
Notable: Percibe con facilidad la ciencia como un proceso en construcción, así como reconoce frecuentemente sus repercusiones e implicaciones tecnológicas, económicas, sociales y medioambientales, buscando fuentes fiables y creando un hábito en el uso crítico, legal, seguro, saludable y sostenible de ellas, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por hombres y mujeres de ciencia de manera profunda, para adoptar un estilo de vida sostenible y responsable.
Sobresaliente: Percibe con facilidad destacable la ciencia como un proceso en construcción, así como reconoce siempre sus repercusiones e implicaciones tecnológicas, económicas, sociales y medioambientales, buscando fuentes fiables y creando un hábito en el uso crítico, legal, seguro, saludable y sostenible de ellas, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por hombres y mujeres de ciencia de manera profunda y detallada para adoptar un estilo de vida sostenible y responsable.

Criterio 6.2

Identificar en el entorno las necesidades tecnológicas, económicas, sociales y ambientales básicas que demanda la humanidad, en general, y la sociedad canaria, en particular, con el fin de entender la capacidad de la ciencia para encontrar soluciones sostenibles a través de la implicación de toda la ciudadanía.

Rúbrica oficial del criterio 6.2

Insuficiente: Identifica en el entorno con dificultades significativas las necesidades tecnológicas, económicas, sociales y ambientales básicas que demanda la humanidad, en general, y la sociedad canaria, en particular, y gestiona los retos y cambios sin iniciativa propia, lo que dificulta que entienda la capacidad de la ciencia para encontrar soluciones sostenibles a través de la implicación de toda la ciudadanía.
Suficiente / Bien: Identifica en el entorno las necesidades tecnológicas, económicas, sociales y ambientales básicas que demanda la humanidad, en general, y la sociedad canaria, en particular, y gestiona los retos y cambios con cierta iniciativa propia, con el fin de entender la capacidad de la ciencia para encontrar soluciones sostenibles a través de la implicación de toda la ciudadanía.
Notable: Identifica en el entorno con cierta facilidad las necesidades tecnológicas, económicas, sociales y ambientales básicas que demanda la humanidad, en general, y la sociedad canaria, en particular, y gestiona los retos y cambios con interés personal y entusiasmo, con el fin de entender la capacidad de la ciencia para encontrar soluciones sostenibles a través de la implicación de toda la ciudadanía.
Sobresaliente: Identifica en el entorno con facilidad destacable las necesidades tecnológicas, económicas, sociales y ambientales básicas que demanda la humanidad, en general, y la sociedad canaria, en particular, y gestionar los retos y cambios con pasión y determinación, con el fin de entender la capacidad de la ciencia para encontrar soluciones sostenibles a través de la implicación de toda la ciudadanía.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad: la rúbrica oficial describe el desempeño de cada nivel. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación o de las rúbricas, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Física y Química en otros cursos

Otras materias de 2.º de ESO

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.