Currículo de Canarias · 3.º de ESO

Criterios de evaluación y rúbricas de Lengua Castellana y Literatura de 3.º de ESO en Canarias

Lengua Castellana y Literatura de 3.º de ESO tiene 19 criterios de evaluación, repartidos en 10 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

Competencia específica 1 2 criterios
Competencia específica 2 2 criterios
Competencia específica 3 2 criterios
Competencia específica 4 2 criterios
Competencia específica 5 1 criterio
Competencia específica 6 1 criterio
Competencia específica 7 1 criterio
Competencia específica 8 3 criterios
Competencia específica 9 3 criterios
Competencia específica 10 2 criterios

Competencia específica 1

Describir y apreciar la diversidad lingüística del mundo a partir del reconocimiento de las lenguas del alumnado y la realidad plurilingüe y pluricultural de España, analizando el origen y desarrollo sociohistórico de sus lenguas y las características de las principales variedades dialectales del español, para favorecer la reflexión interlingüística, para combatir los estereotipos y prejuicios lingüísticos y para valorar dicha diversidad como fuente de riqueza cultural.

Criterio 1.1

Reconocer y respetar la diversidad lingüística de España, con especial atención a la variedad dialectal canaria, identificando de manera pautada las características que corresponden a una variedad de registro, variedad social o variedad geográfica en manifestaciones orales, escritas, signadas y multimodales, para ampliar su repertorio lingüístico individual y adoptar una actitud de legitimación hacia el español de Canarias como variedad de prestigio de la lengua española y fuente de riqueza lingüística y cultural.

Rúbrica oficial del criterio 1.1

Insuficiente: Reconoce de forma breve y sin suficiente detalle y respeta de manera ocasional e impredecible la diversidad lingüística de España, comenzando a integrarla en su desarrollo personal para fomentar la cohesión social, con especial atención a la variedad dialectal canaria, identificando de manera pautada, las características que corresponden a una variedad de registro, variedad social o variedad geográfica, incluso, a través de búsquedas en internet evaluando la fiabilidad y minimizando los riesgos de manipulación parcialmente y seleccionando los resultados sin una actitud crítica sólida en manifestaciones orales, escritas, signadas y multimodales, teniendo en cuenta los diferentes contextos de su entorno personal, social y educativo para ampliar su repertorio lingüístico individual y adoptar una actitud de legitimación hacia el español de Canarias como variedad de prestigio de la lengua española y fuente de riqueza lingüística y cultural, de tal forma que participa ocasionalmente y de forma superficial en su conservación.
Suficiente / Bien: Reconoce y respeta la diversidad lingüística de España, comenzando a integrarla en su desarrollo personal para fomentar la cohesión social, con especial atención a la variedad dialectal canaria, identificando de manera pautada, las características que corresponden a una variedad de registro, variedad social o variedad geográfica, incluso, a través de búsquedas en internet evaluando la fiabilidad y minimizando los riesgos de manipulación y seleccionando los resultados de manera crítica en manifestaciones orales, escritas, signadas y multimodales, teniendo en cuenta los diferentes contextos de su entorno personal, social y educativo para ampliar su repertorio lingüístico individual y adoptar una actitud de legitimación hacia el español de Canarias como variedad de prestigio de la lengua española y fuente de riqueza lingüística y cultural, participando de forma activa en su conservación .
Notable: Reconoce con un grado significativo de detalle y profundidad y respeta de manera regular y constante la diversidad lingüística de España, comenzando a integrarla en su desarrollo personal para fomentar la cohesión social, con especial atención a la variedad dialectal canaria, identificando de manera pautada las características que corresponden a una variedad de registro, variedad social o variedad geográfica, incluso, a través de búsquedas en internet evaluando la fiabilidad de forma eficiente y minimizando los riesgos de manipulación, seleccionando los resultados de manera crítica y respetando la propiedad intelectual en manifestaciones orales, escritas, signadas y multimodales, teniendo en cuenta los diferentes contextos de su entorno personal, social y educativo para ampliar su repertorio lingüístico individual y adoptar una actitud de legitimación hacia el español de Canarias como variedad de prestigio de la lengua española y fuente de riqueza lingüística y cultural, de tal forma que participa habitualmente de forma activa en su conservación .
Sobresaliente: Reconoce de manera amplia y detallada y respeta con máxima constancia y determinación la diversidad lingüística de España, comenzando a integrarla en su desarrollo personal para fomentar la cohesión social, con especial atención a la variedad dialectal canaria, identificando de manera pautada las características que corresponden a una variedad de registro, variedad social o variedad geográfica, incluso, a través de búsquedas en internet evaluando la fiabilidad con rigor y minimizando los riesgos de manipulación, seleccionando los resultados de manera crítica y respetando la propiedad intelectual en manifestaciones orales, escritas, signadas y multimodales, teniendo en cuenta los diferentes contextos de su entorno personal, social y educativo para ampliar su repertorio lingüístico individual y adoptar una actitud de legitimación hacia el español de Canarias como variedad de prestigio de la lengua española y fuente de riqueza lingüística y cultural, de tal forma que participa siempre de forma activa en su conservación.

Criterio 1.2

Identificar y analizar prejuicios, estereotipos y usos discriminatorios de la lengua, así como abusos de poder a través de la misma, a partir de la interacción con los demás en diferentes contextos socioinstitucionales y de la aproximación a los derechos lingüísticos individuales y colectivos para desarrollar un juicio propio y respetuoso, reconociendo ideas preconcebidas en torno a la distribución geográfica del idioma, integrando la variedad lingüística en su desarrollo personal, con el propósito de favorecer un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje, en el que el diálogo sea una herramienta para la construcción de una sociedad democrática e igualitaria.

Rúbrica oficial del criterio 1.2

Insuficiente: Identifica y analiza de manera superficial prejuicios, estereotipos y usos discriminatorios de la lengua, así como abusos de poder a través de la misma, a partir de la interacción con los demás en diferentes contextos socioinstitucionales y de la aproximación a los derechos lingüísticos individuales y colectivo, comprendiendo su papel en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa pero de manera inconsistente y con implicación limitada y participando en la toma de decisiones o la resolución de conflictos para desarrollar un juicio propio y respetuoso, reconociendo ideas preconcebidas en torno a la distribución geográfica del idioma, integrando la variedad lingüística en su desarrollo personal, con el propósito de favorecer un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje en el que el diálogo sea una herramienta para la construcción de una sociedad democrática e igualitaria.
Suficiente / Bien: Identifica y analiza prejuicios, estereotipos y usos discriminatorios de la lengua, así como abusos de poder a través de la misma, a partir de la interacción con los demás en diferentes contextos socioinstitucionales y de la aproximación a los derechos lingüísticos individuales y colectivos, comprendiendo su papel en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa y participando en la toma de decisiones o la resolución de conflictos para desarrollar un juicio propio y respetuoso,, reconociendo ideas preconcebidas en torno a la distribución geográfica del idioma, integrando la variedad lingüística en su desarrollo personal, con el propósito de favorecer un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje, en el que el diálogo sea una herramienta para la construcción de una sociedad democrática e igualitaria.
Notable: Identifica y analiza con un nivel significativo de detalle prejuicios, estereotipos y usos discriminatorios de la lengua, así como abusos de poder a través de la misma, a partir de la interacción con los demás en diferentes contextos socioinstitucionales y de la aproximación a los derechos lingüísticos individuales y colectivos, comprendiendo de forma activa su papel en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa y participando en la toma de decisiones o la resolución de conflictos para desarrollar un juicio propio y respetuoso, reconociendo ideas preconcebidas en torno a la distribución geográfica del idioma, integrando la variedad lingüística en su desarrollo personal, con el propósito de favorecer un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje en el que el diálogo sea una herramienta para la construcción de una sociedad democrática e igualitaria.
Sobresaliente: Identifica y analiza con un nivel alto de profundidad prejuicios, estereotipos y usos discriminatorios de la lengua, así como abusos de poder a través de la misma, a partir de la interacción con los demás en diferentes contextos socioinstitucionales y de la aproximación a los derechos lingüísticos individuales y colectivos, comprendiendo de forma comprometida su papel en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa y participando en la toma de decisiones o en la resolución de conflictos para desarrollar un juicio propio y respetuoso, reconociendo ideas preconcebidas en torno a la distribución geográfica del idioma, integrando la variedad lingüística en su desarrollo personal, con el propósito de favorecer un uso no solo eficaz sino también ético del lenguaje en el que el diálogo sea una herramienta para la construcción de una sociedad democrática e igualitaria.

Competencia específica 2

Comprender e interpretar textos orales y multimodales recogiendo el sentido general y la información más relevante, identificando el punto de vista y la intención del emisor y valorando su fiabilidad, su forma y su contenido, para construir conocimiento, formarse opinión y ensanchar las posibilidades de disfrute y ocio.

Criterio 2.1

Comprender, interpretar y explicar el sentido global del texto y la relación entre sus partes; seleccionar, retener y analizar la información más relevante y la intención del emisor de textos orales o multimodales, aplicando métodos inductivos, deductivos y metacognitivos e integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo para desarrollar su conciencia crítica.

Rúbrica oficial del criterio 2.1

Insuficiente: Comprende de manera básica, interpreta con falta de claridad o precisión y explica de manera fragmentada e incoherente, el sentido global del texto y la relación entre sus partes y selecciona, retiene y analiza, de manera superficial, la información más relevante y la intención del emisor de textos orales o multimodales, aplicando métodos inductivos, deductivos y metacognitivos o realizando búsquedas en internet, atendiendo a criterios de calidad, actualidad y fiabilidad y ejerciendo, con una consciencia mínima, una ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva e integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo para desarrollar su conciencia crítica con actitud dialogante.
Suficiente / Bien: Comprende, interpreta y explica el sentido global del texto y la relación entre sus partes y selecciona, retiene y analiza la información más relevante y la intención del emisor de textos orales o multimodales, aplicando métodos inductivos, deductivos y metacognitivos o realizando búsquedas en internet, atendiendo a criterios de calidad, actualidad y fiabilidad y ejerciendo una ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva e integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo para desarrollar su conciencia crítica con actitud dialogante.
Notable: Comprende de manera compleja, interpreta de manera clara y fácilmente entendible y explica de manera coherente, el sentido global del texto y la relación entre sus partes y selecciona, retiene y analiza, con un nivel significativo de detalle, la información más relevante y la intención del emisor de textos orales o multimodales, aplicando métodos inductivos, deductivos y metacognitivos o realizando búsquedas en internet, atendiendo a criterios de calidad, actualidad y fiabilidad y ejerciendo, con alta consciencia, una ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva e integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo para desarrollar su conciencia crítica con actitud dialogante.
Sobresaliente: Comprende con alta complejidad, interpreta de manera específica, concreta y detallada y explica, de manera coherente y fuerte conexión entre las partes, el sentido global del texto y la relación entre sus partes y selecciona, retiene y analiza, con un nivel alto de profundidad, la información más relevante y la intención del emisor de textos orales o multimodales, aplicando métodos inductivos, deductivos y metacognitivos o realizando búsquedas en internet, atendiendo a criterios de calidad, actualidad y fiabilidad y ejerciendo, con muy alta y plena consciencia, una ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva e integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo para desarrollar su conciencia crítica con actitud dialogante.

Criterio 2.2

Analizar y valorar la forma y el contenido de textos orales, signados y multimodales de cierta complejidad, identificando mecanismos de referencia interna, así como los procedimientos comunicativos empleados, para construir una opinión crítica sobre la forma y el significado del mensaje.

Rúbrica oficial del criterio 2.2

Insuficiente: Analiza y valora de manera breve y sin suficiente detalle la forma y el contenido de textos orales, signados y multimodales de cierta complejidad, aplicando estrategias para ampliar su repertorio lingüístico individual e identificando mecanismos de referencia interna así como la eficacia y el uso ético de los procedimientos comunicativos empleados, relacionando y comprendiendo, de manera superficial, problemas éticos esenciales y de actualidad, por lo que al realizar autoevaluaciones sencillas de su proceso de aprendizaje lo hace sin reflexión para construir una opinión crítica sobre la forma y el significado del mensaje.
Suficiente / Bien: Analiza y valora la forma y el contenido de textos orales, signados y multimodales de cierta complejidad, aplicando estrategias para ampliar su repertorio lingüístico individual e identificando mecanismos de referencia interna, así como, la eficacia y el uso ético de los procedimientos comunicativos empleados, relacionando y comprendiendo problemas éticos esenciales y de actualidad, al tiempo que realiza autoevaluaciones sencillas de su proceso de aprendizaje para construir una opinión crítica sobre la forma y el significado del mensaje.
Notable: Analiza y valora con un grado significativo de detalle y profundidad, la forma y el contenido de textos orales, signados y multimodales de cierta complejidad, aplicando estrategias para ampliar su repertorio lingüístico individual e identificando mecanismos de referencia interna, así como la eficacia y el uso ético de los procedimientos comunicativos empleados, relacionando y comprendiendo con profundidad problemas éticos esenciales y de actualidad, al tiempo que realiza autoevaluaciones sencillas de su proceso de aprendizaje de forma reflexiva para construir una opinión crítica sobre la forma y el significado del mensaje.
Sobresaliente: Analiza y valora de manera amplia y detallada la forma y el contenido de textos orales, signados y multimodales de cierta complejidad, aplicando estrategias para ampliar su repertorio lingüístico individual e identificando mecanismos de referencia interna, así como la eficacia y el uso ético de los procedimientos comunicativos empleados, relacionando y comprendiendo críticamente y con profundidad problemas éticos esenciales y de actualidad, al tiempo que realiza autoevaluaciones sencillas de su proceso de aprendizaje con una reflexión profunda para construir una opinión crítica sobre la forma y el significado del mensaje.

Competencia específica 3

Producir textos orales y multimodales con coherencia, cohesión, fluidez y el registro adecuado, atendiendo a las convenciones propias de los diferentes géneros discursivos, y participar en interacciones orales con actitud cooperativa y respetuosa, tanto para construir conocimiento y establecer vínculos personales como para intervenir de manera activa e informada en diferentes contextos sociales.

Criterio 3.1

Producir textos orales y multimodales de cierta extensión y complejidad, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, respetando las características del español de Canarias, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales, planificando las diferentes fases de creación del texto y aplicando técnicas de autoevaluación para comunicarse de manera fluida e informada en diferentes contextos sociales.

Rúbrica oficial del criterio 3.1

Insuficiente: Produce textos orales y multimodales de cierta extensión y complejidad con coherencia y adecuación pero con escasa corrección en diferentes contextos sociales, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, respetando las características del español de Canarias, utilizando de manera eficaz escasos o insuficientes recursos verbales y no verbales, minimizando solo de forma parcial los riesgos de manipulación y desinformación, planificando las diferentes fases de creación del texto, analizando las soluciones con una reflexión crítica e introduciendo cambios si fuera necesario ocasionalmente y aplicando técnicas de autoevaluación de su proceso de aprendizaje para comunicarse de manera fluida e informada en diferentes contextos sociales, al tiempo que presenta ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles de manera ambigua.
Suficiente / Bien: Produce textos orales y multimodales de cierta extensión y complejidad coherentes, correctos y adecuados a diferentes contextos sociales, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, respetando las características del español de Canarias, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales, minimizando los riesgos de manipulación y desinformación, planificando las diferentes fases de creación del texto, analizando críticamente las soluciones obtenidas e introduciendo cambios si fuera necesario y aplicando técnicas de autoevaluación de su proceso de aprendizaje para comunicarse de manera fluida e informada en diferentes contextos sociales, al tiempo que presenta ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles.
Notable: Produce textos orales y multimodales de cierta extensión y complejidad, con gran coherencia, corrección y adecuación en diferentes contextos sociales, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, respetando las características del español de Canarias, utilizando de manera eficaz variados y oportunos recursos verbales y no verbales, minimizando y evitando los riesgos de manipulación y desinformación, planificando las diferentes fases de creación del texto, analizando críticamente las soluciones obtenidas e introduciendo mejoras si fuera necesario y aplicando técnicas de autoevaluación de su proceso de aprendizaje para comunicarse de manera fluida e informada en diferentes contextos sociales, al tiempo que presenta ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles de manera clara.
Sobresaliente: Produce textos orales y multimodales de cierta extensión y complejidad, con excelente coherencia, corrección y adecuación en diferentes contextos sociales, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, respetando las características del español de Canarias, utilizando de manera eficaz abundantes e idóneos recursos verbales y no verbales, minimizando y evitando significativamente los riesgos de manipulación y desinformación, planificando las diferentes fases de creación del texto, analizando críticamente las soluciones obtenidas y reformulando el procedimiento si fuera necesario y aplicando técnicas de autoevaluación de su proceso de aprendizaje para comunicarse de manera fluida e informada en diferentes contextos sociales, al tiempo que presenta ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles de manera precisa.

Criterio 3.2

Participar de manera activa y adecuada en interacciones comunicativas orales formales e informales, con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística para reconocer la comunicación oral como medio para transmitir conocimientos e ideas, y para ejercer una ciudadanía activa.

Rúbrica oficial del criterio 3.2

Insuficiente: Participa de manera activa en interacciones comunicativas orales formales e informales de manera obligada, incluyendo los de su entorno personal digital, con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística para reconocer la comunicación oral como medio para transmitir conocimientos e ideas y ejercer una ciudadanía activa, con actitud democrática, respeto por la diversidad y compromiso con la igualdad de género, la cohesión social y el desarrollo sostenible, pero con una implicación limitada.
Suficiente / Bien: Participa de manera activa y adecuada en interacciones comunicativas orales formales e informales, incluyendo los de su entorno personal digital, con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística para reconocer la comunicación oral como medio para transmitir conocimientos e ideas y ejercer una ciudadanía activa, con actitud democrática, respeto por la diversidad y compromiso con la igualdad de género, la cohesión social y el desarrollo sostenible.
Notable: Participa, de manera activa y adecuada en interacciones comunicativas orales formales e informales con interés personal, entusiasmo y curiosidad, incluyendo los de su entorno personal digital, con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística para reconocer la comunicación oral como medio para transmitir conocimientos e ideas y ejercer una ciudadanía activa, con actitud democrática, respeto por la diversidad y compromiso con la igualdad de género, la cohesión social y el desarrollo sostenible.
Sobresaliente: Participa de manera activa y adecuada en interacciones comunicativas orales formales e informales con pasión y determinación incluyendo los de su entorno personal digital, con actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación conversacional y cortesía lingüística para reconocer la comunicación oral como medio para transmitir conocimientos e ideas y ejercer una ciudadanía activa, con actitud democrática, respeto por la diversidad y compromiso con la igualdad de género, la cohesión social y el desarrollo sostenible.

Competencia específica 4

Comprender, interpretar y valorar textos escritos, con sentido crítico y diferentes propósitos de lectura, reconociendo el sentido global y las ideas principales y secundarias, identificando la intención del emisor, reflexionando sobre el contenido y la forma y evaluando su calidad y fiabilidad, para dar respuesta a necesidades e intereses comunicativos diversos y para construir conocimiento.

Criterio 4.1

Comprender, interpretar y explicar el sentido global, la estructura, el tipo de destinatario, el formato utilizado y la información más relevante de textos escritos o multimodales de cierta complejidad, identificando e interpretando la intención comunicativa, realizando las inferencias necesarias y planteando hipótesis para entender diferentes propósitos de lectura que le permitan asumir de forma activa la responsabilidad de su aprendizaje continuo.

Rúbrica oficial del criterio 4.1

Insuficiente: Comprende, interpreta y explica, de manera superficial, el sentido global, la estructura, el tipo de destinatario, el formato utilizado y la información más relevante de textos escritos o multimodales de cierta complejidad, identificando e interpretando la intención comunicativa, realizando las inferencias necesarias y planteando hipótesis, de manera básica, lo que reduce la posibilidad de entender diferentes propósitos de lectura que le permitan asumir de forma activa la responsabilidad de su aprendizaje continuo, realizando autoevaluaciones sencillas sobre su aprendizaje para obtener conclusiones significativas.
Suficiente / Bien: Comprende, interpreta y explica el sentido global, la estructura, el tipo de destinatario, el formato utilizado y la información más relevante de textos escritos o multimodales de cierta complejidad, identificando e interpretando la intención comunicativa, realizando las inferencias necesarias y planteando hipótesis para entender diferentes propósitos de lectura que le permitan asumir de forma activa la responsabilidad de su aprendizaje continuo, realizando autoevaluaciones sencillas sobre su aprendizaje para obtener conclusiones significativas.
Notable: Comprende, interpreta y explica, con un nivel significativo de detalle, el sentido global, la estructura, el tipo de destinatario, el formato utilizado y la información más relevante de textos escritos o multimodales de cierta complejidad, identificando e interpretando la intención comunicativa, realizando las inferencias necesarias y planteando hipótesis de manera compleja para entender diferentes propósitos de lectura que le permitan asumir de forma activa la responsabilidad de su aprendizaje continuo realizando, autoevaluaciones sencillas sobre su aprendizaje para obtener conclusiones significativas.
Sobresaliente: Comprende, interpreta y explica, con un nivel alto de profundidad, el sentido global, la estructura, el tipo de destinatario, el formato utilizado y la información más relevante de textos escritos o multimodales de cierta complejidad, identificando e interpretando la intención comunicativa, realizando las inferencias necesarias y planteando hipótesis, con alta complejidad, para entender diferentes propósitos de lectura que le permitan asumir de forma activa la responsabilidad de su aprendizaje continuo, realizando autoevaluaciones sencillas sobre su aprendizaje para obtener conclusiones significativas.

Criterio 4.2

Analizar y valorar la forma y el contenido de textos escritos y multimodales de cierta complejidad, determinando si su contenido cumple con las expectativas de certeza y veracidad y comprobando la eficacia de los procedimientos lingüísticos utilizados para poner sus prácticas comunicativas al servicio del compromiso activo y la participación plena en la vida social y cívica.

Rúbrica oficial del criterio 4.2

Insuficiente: Analiza de manera superficial y valora con una adecuación mínima la forma y el contenido de textos escritos y multimodales de cierta complejidad, determinando si su contenido cumple con las expectativas de certeza, veracidad y actualidad comprobando la eficacia de los procedimientos lingüísticos utilizados, localizando, seleccionando y contrastando, con acompañamiento, información procedente de diferentes fuentes, incluidas búsquedas en internet, desarrollando juicios propios con dificultad y escasa fundamentación para poner sus prácticas comunicativas al servicio del compromiso activo y la participación plena en la vida social y cívica.
Suficiente / Bien: Analiza y valora la forma y el contenido de textos escritos y multimodales de cierta complejidad, determinando si su contenido cumple con las expectativas de certeza, veracidad y actualidad comprobando la eficacia de los procedimientos lingüísticos utilizados, localizando, seleccionando y contrastando, con acompañamiento puntual, información procedente de diferentes fuentes, incluidas búsquedas en internet, desarrollando juicios propios para poner sus prácticas comunicativas al servicio del compromiso activo y la participación plena en la vida social y cívica.
Notable: Analiza con un nivel significativo de detalle y valora con alta adecuación la forma y el contenido de textos escritos y multimodales de cierta complejidad, determinando si su contenido cumple con las expectativas de certeza, veracidad y actualidad comprobando la eficacia de los procedimientos lingüísticos utilizados, localizando, seleccionando y contrastando, con creciente autonomía, información procedente de diferentes fuentes, incluidas búsquedas en internet, desarrollando juicios propios con facilidad y adecuada fundamentación para poner sus prácticas comunicativas al servicio del compromiso activo y la participación plena en la vida social y cívica.
Sobresaliente: Analiza de manera amplia y detallada y valora con excelente adecuación la forma y el contenido de textos escritos y multimodales de cierta complejidad, determinando si su contenido cumple con las expectativas de certeza, veracidad y actualidad comprobando la eficacia de los procedimientos lingüísticos utilizados, localizando, seleccionando y contrastando, con autonomía, información procedente de diferentes fuentes, incluidas búsquedas en internet, desarrollando juicios propios con gran solvencia y fundamentación para poner sus prácticas comunicativas al servicio del compromiso activo y la participación plena en la vida social y cívica.

Competencia específica 5

Producir textos escritos y multimodales coherentes, cohesionados, adecuados y correctos atendiendo a las convenciones propias del género discursivo elegido, para construir conocimiento y dar respuesta de manera informada, eficaz y creativa a demandas comunicativas concretas.

Criterio 5.1

Producir textos escritos y multimodales de cierta extensión y complejidad, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, analizando la situación comunicativa, el destinatario, su propósito y el canal y aplicando en sus producciones procedimientos discursivos, lingüísticos y de estilo, con la debida atención al español de Canarias, para dar una respuesta eficaz a demandas comunicativas concretas y para enriquecer los textos con la debida precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.

Rúbrica oficial del criterio 5.1

Insuficiente: Produce textos escritos y multimodales de cierta extensión y complejidad coherentes, adecuados pero con escasa corrección y creatividad pudiendo hacer uso de su entorno personal digital de aprendizaje para crear contenidos digitales, con actitud democrática y adoptando un punto de vista creativo, crítico y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual de manera ocasional, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, analizando la situación comunicativa, el destinatario, su propósito y el canal y aplicando en sus producciones procedimientos discursivos, lingüísticos y de estilo con la debida atención al español de Canarias, llevando a cabo procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento y obtener conclusiones significativas para dar una respuesta eficaz y ética a demandas comunicativas concretas y para enriquecer los textos con la debida precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.
Suficiente / Bien: Produce textos escritos y multimodales de cierta extensión y complejidad coherentes, correctos y adecuados, pudiendo hacer uso de su entorno personal digital de aprendizaje para crear contenidos digitales, con actitud democrática y adoptando un punto de vista creativo, crítico y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, analizando la situación comunicativa, el destinatario, su propósito y el canal y aplicando en sus producciones procedimientos discursivos, lingüísticos y de estilo con la debida atención al español de Canarias, llevando a cabo procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento y obtener conclusiones significativas para dar una respuesta eficaz y ética a demandas comunicativas concretas y para enriquecer los textos con la debida precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.
Notable: Produce textos escritos y multimodales de cierta extensión y complejidad con gran coherencia, correctos y adecuados y con creatividad pudiendo hacer uso de su entorno personal digital de aprendizaje para crear contenidos digitales, con actitud democrática y adoptando un punto de vista creativo, crítico y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual de manera regular y constante, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, analizando la situación comunicativa, el destinatario, su propósito y el canal y aplicando en sus producciones procedimientos discursivos, lingüísticos y de estilo con la debida atención al español de Canarias, llevando a cabo procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento y obtener conclusiones significativas para dar una respuesta eficaz y ética a demandas comunicativas concretas y para enriquecer los textos con la debida precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.
Sobresaliente: Produce textos escritos y multimodales de cierta extensión y complejidad excelentes, coherentes, correctos y adecuados y con alta creatividad, pudiendo hacer uso de su entorno personal digital de aprendizaje para crear contenidos digitales, con actitud democrática y adoptando un punto de vista creativo, crítico y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual con máxima constancia y determinación, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los expositivos y argumentativos, analizando la situación comunicativa, el destinatario, su propósito y el canal y aplicando en sus producciones procedimientos discursivos, lingüísticos y de estilo con la debida atención al español de Canarias, llevando a cabo procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento y obtener conclusiones significativas para dar una respuesta eficaz y ética a demandas comunicativas concretas y para enriquecer los textos con la debida precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.

Competencia específica 6

Seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes de manera progresivamente autónoma, evaluando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura y evitando los riesgos de manipulación y desinformación, e integrarla y transformarla en conocimiento para comunicarla, adoptando un punto de vista crítico y personal a la par que respetuoso con la propiedad intelectual.

Criterio 6.1

Elaborar trabajos o proyectos de investigación de cierta complejidad sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad, calidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera creativa y personal, asumiendo hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales, respetando los principios de propiedad intelectual y ejerciendo una ciudadanía digital activa y reflexiva que propicie un proceso de aprendizaje continuo y para toda la vida.

Rúbrica oficial del criterio 6.1

Insuficiente: Elabora trabajos o proyectos de investigación de cierta complejidad, con descuidos, defectos o problemas significativos, sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, entre ellas internet, seleccionando los resultados de manera crítica, calibrando su fiabilidad, calidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; la organiza e integra en esquemas propios de manera fragmentada e incoherente para reelaborarla y comunicarla con falta de creatividad y personalidad, asumiendo hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales y respetando los principios de propiedad intelectual, ejerciendo una ciudadanía digital activa y reflexiva que propicie un proceso de aprendizaje continuo para toda la vida, realizando procesos de retroalimentación y creando prototipos innovadores de tal forma que aprenda de sus propios errores, considerando la experiencia como una oportunidad para aprender
Suficiente / Bien: Elabora trabajos o proyectos de investigación de cierta complejidad sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, entre ellas internet, seleccionando los resultados de manera crítica, calibrando su fiabilidad, calidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; la organiza e integra en esquemas propios para reelaborarla y comunicarla de manera creativa y personal, asumiendo hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales, respetando los principios de propiedad intelectual, ejerciendo una ciudadanía digital activa y reflexiva que propicie un proceso de aprendizaje continuo para toda la vida, realizando procesos de retroalimentación y creando prototipos innovadores de tal forma que aprenda de sus propios errores, considerando la experiencia como una oportunidad para aprender.
Notable: Elabora trabajos o proyectos de investigación de cierta complejidad, con un grado de corrección destacable, sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, entre ellas internet, seleccionando los resultados de manera crítica, calibrando su fiabilidad, calidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; la organiza e integra en esquemas propios de manera clara y coherente para reelaborarla y comunicarla de manera creativa y personal, asumiendo hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales, respetando los principios de propiedad intelectual y ejerciendo una ciudadanía digital activa y reflexiva que propicie un proceso de aprendizaje continuo para toda la vida, realizando procesos de retroalimentación y creando prototipos innovadores de tal forma que aprenda de sus propios errores, considerando la experiencia como una oportunidad para aprender.
Sobresaliente: Elabora trabajos o proyectos de investigación de cierta complejidad, con corrección excepcional, sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar de manera progresivamente autónoma información procedente de diferentes fuentes, entre ellas internet, seleccionando los resultados de manera crítica, calibrando su fiabilidad, calidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; la organiza e integra en esquemas propios de manera coherente y con gran conexión entre las partes para reelaborarla y comunicarla de manera creativa y personal, asumiendo hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales, respetando los principios de propiedad intelectual y ejerciendo una ciudadanía digital activa y reflexiva que propicie un proceso de aprendizaje continuo para toda la vida, realizando procesos de retroalimentación y creando prototipos innovadores de tal forma que aprenda de sus propios errores, considerando la experiencia como una oportunidad para aprender.

Competencia específica 7

Seleccionar y leer de manera progresivamente autónoma obras diversas como fuente de placer y conocimiento, configurando un itinerario lector que evolucione en cuanto a diversidad, complejidad y calidad de las obras, y compartir experiencias de lectura para construir la propia identidad lectora y disfrutar de la dimensión social de la lectura.

Criterio 7.1

Leer de manera autónoma textos seleccionados en función de los propios gustos, intereses y necesidades, de la literatura canaria, española y universal, con la adecuada atención a la literatura juvenil, y participar de manera progresivamente activa en situaciones comunicativas culturales que favorezcan la reflexión gradual y el intercambio abierto y creativo de la experiencia lectora, para integrar en su vida la lectura como fuente de placer, dejar constancia de la creciente construcción de su propia identidad lectora y apreciar el encuentro cultural y artístico.

Rúbrica oficial del criterio 7.1

Insuficiente: Lee de manera autónoma aunque de forma obligada y con nula iniciativa propia, textos seleccionados en función de los propios gustos, intereses y necesidades, de la literatura canaria, española y universal, con la adecuada atención a la literatura juvenil, conociendo y apreciando de manera limitada, el patrimonio cultural y artístico y analizando las especificidades e intencionalidades de las manifestaciones artísticas y culturales más destacadas y participa de manera progresivamente activa, expresando ideas, opiniones, sentimientos y emociones y comprendiendo su papel en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa con dificultad en situaciones comunicativas culturales que favorezcan la reflexión gradual y el intercambio abierto y creativo de la experiencia lectora para integrar en su vida la lectura como fuente de placer, dejar constancia de la creciente construcción de su propia identidad lectora y apreciar el encuentro cultural y artístico.
Suficiente / Bien: Lee de manera autónoma textos seleccionados en función de los propios gustos, intereses y necesidades, de la literatura canaria, española y universal, con la adecuada atención a la literatura juvenil, conociendo y apreciando el patrimonio cultural y artístico y analizando las especificidades e intencionalidades de las manifestaciones artísticas y culturales más destacadas y participa de manera progresivamente activa, expresando ideas, opiniones, sentimientos y emociones y comprendiendo su papel en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa en situaciones comunicativas culturales que favorezcan la reflexión gradual y el intercambio abierto y creativo de la experiencia lectora para integrar en su vida la lectura como fuente de placer, dejar constancia de la creciente construcción de su propia identidad lectora y apreciar el encuentro cultural y artístico.
Notable: Lee de manera autónoma, con interés personal, entusiasmo y curiosidad, textos seleccionados en función de los propios gustos, intereses y necesidades, de la literatura canaria, española y universal, con la adecuada atención a la literatura juvenil, conociendo y apreciando profundamente, el patrimonio cultural y artístico y analizando las especificidades e intencionalidades de las manifestaciones artísticas y culturales más destacadas y participa expresando ideas, opiniones, sentimientos y emociones y comprendiendo su papel en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa activa, en situaciones comunicativas culturales que favorezcan la reflexión gradual y el intercambio abierto y creativo de la experiencia lectora para integrar en su vida la lectura como fuente de placer, dejar constancia de la creciente construcción de su propia identidad lectora y apreciar el encuentro cultural y artístico.
Sobresaliente: Lee de manera autónoma, con pasión y determinación, textos seleccionados en función de los propios gustos, intereses y necesidades, de la literatura canaria, española y universal, con la adecuada atención a la literatura juvenil, conociendo y apreciando críticamente y con profundidad, el patrimonio cultural y artístico y analizando las especificidades e intencionalidades de las manifestaciones artísticas y culturales más destacadas y participa expresando ideas, opiniones, sentimientos y emociones y comprendiendo su papel en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa comprometida, en situaciones comunicativas culturales que favorezcan la reflexión gradual y el intercambio abierto y creativo de la experiencia lectora para integrar en su vida la lectura como fuente de placer, dejar constancia de la creciente construcción de su propia identidad lectora y apreciar el encuentro cultural y artístico.

Competencia específica 8

Leer, interpretar y valorar obras o fragmentos literarios del patrimonio nacional y universal, utilizando un metalenguaje específico y movilizando la experiencia biográfica y los conocimientos literarios y culturales para establecer vínculos entre textos diversos y con otras manifestaciones artísticas, para conformar un mapa cultural, ensanchar las posibilidades de disfrute de la literatura y crear textos de intención literaria.

Criterio 8.1

Explicar y argumentar con ayuda de pautas la interpretación de obras o fragmentos representativos de la literatura canaria, española y universal, justificando progresivamente con el metalenguaje específico, la vinculación del contenido y la forma con el contexto sociohistórico y literario de cada obra, la intención del autor o autora, el tema y los rasgos propios del género, con la finalidad de constatar la pervivencia de universales temáticos y formales en la literatura, así como atender a la configuración de los géneros y subgéneros literarios.

Rúbrica oficial del criterio 8.1

Insuficiente: Explica y argumenta de manera básica, con ayuda de pautas de forma oral, escrita, signada o multimodal con coherencia y adecuación a los diferentes contextos sociales pero con escasa corrección, la interpretación de obras o fragmentos representativos de la literatura canaria, española y universal, apreciando el patrimonio literario, de manera limitada, como cauce privilegiado de la experiencia individual y colectiva, justificando progresivamente con el metalenguaje específico la vinculación del contenido y la forma con el contexto sociohistórico y literario de cada obra, la intención del autor o autora, el tema y los rasgos propios del género, con la finalidad de constatar la pervivencia de universales temáticos y formales en la literatura, así como atender a la configuración y la evolución de los géneros y subgéneros literarios, conociendo y utilizando con creatividad diversos medios y soportes, así como técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales de forma superficial.
Suficiente / Bien: Explica y argumenta, con ayuda de pautas, de forma oral, escrita, signada o multimodal con coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, la interpretación de obras o fragmentos representativos de la literatura canaria, española y universal, apreciando el patrimonio literario como cauce privilegiado de la experiencia individual y colectiva, justificando progresivamente con el metalenguaje específico la vinculación del contenido y la forma con el contexto sociohistórico y literario de cada obra, la intención del autor o autora, el tema y los rasgos propios del género, con la finalidad de constatar la pervivencia de universales temáticos y formales en la literatura, así como atender a la configuración y la evolución de los géneros y subgéneros literarios, conociendo y utilizando con creatividad diversos medios y soportes, así como técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales.
Notable: Explica y argumenta de manera compleja, con ayuda de pautas, de forma oral, escrita, signada o multimodal con gran coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, la interpretación de obras o fragmentos representativos de la literatura canaria, española y universal, apreciando el patrimonio literario, profundamente, como cauce privilegiado de la experiencia individual y colectiva, justificando progresivamente con el metalenguaje específico la vinculación del contenido y la forma con el contexto sociohistórico y literario de cada obra, la intención del autor o autora, el tema y los rasgos propios del género, con la finalidad de constatar la pervivencia de universales temáticos y formales en la literatura, así como atender a la configuración y la evolución de los géneros y subgéneros literarios, conociendo y utilizando con creatividad diversos medios y soportes, así como técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales más complejas de manera consciente.
Sobresaliente: Explica y argumenta con alta complejidad, con ayuda de pautas, de forma oral, escrita, signada o multimodal con excelente coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, la interpretación de obras o fragmentos representativos de la literatura canaria, española y universal, apreciando el patrimonio literario, críticamente y con profundidad, como cauce privilegiado de la experiencia individual y colectiva, justificando progresivamente con el metalenguaje específico la vinculación del contenido y la forma con el contexto sociohistórico y literario de cada obra, la intención del autor o autora, el tema y los rasgos propios del género, con la finalidad de constatar la pervivencia de universales temáticos y formales en la literatura, así como atender a la configuración y la evolución de los géneros y subgéneros literarios, conociendo y utilizando con creatividad diversos medios y soportes, así como técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales. de forma innovadora y autónoma.

Criterio 8.2

Argumentar de manera progresivamente autónoma la conexión existente entre los textos literarios, así como con otras manifestaciones artísticas y culturales, para conformar gradualmente un mapa cultural que conjugue las obras literarias con el resto de las manifestaciones artísticas y acrecentar las posibilidades de disfrute de la literatura.

Rúbrica oficial del criterio 8.2

Insuficiente: Argumenta de manera progresivamente autónoma, aunque de modo breve y sin suficiente detalle de forma oral, escrita, signada o multimodal con adecuación a los diferentes contextos sociales pero con escasa corrección, la conexión existente entre los textos literarios, así como con otras manifestaciones artísticas y culturales, movilizando su propia experiencia biográfica y sus conocimientos, relacionando y comprendiendo ideas relativas a la dimensión social y ciudadana de su propia identidad, respetando el patrimonio cultural y artístico de manera limitada y participando ocasionalmente en su conservación para conformar gradualmente un mapa cultural que conjugue las obras literarias con el resto de las manifestaciones artísticas y acrecentar las posibilidades de disfrute de la literatura.
Suficiente / Bien: Argumenta de manera progresivamente autónoma de forma oral, escrita, signada o multimodal con coherencia, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, la conexión existente entre los textos literarios, así como con otras manifestaciones artísticas y culturales,movilizando su propia experiencia biográfica y sus conocimientos, relacionando y comprendiendo ideas relativas a la dimensión social y ciudadana de su propia identidad, respetando el patrimonio cultural y artístico y participando de forma activa en su conservación para conformar gradualmente un mapa cultural que conjugue las obras literarias con el resto de las manifestaciones artísticas y acrecentar las posibilidades de disfrute de la literatura.
Notable: Argumenta de manera progresivamente autónoma y con un grado significativo de detalle y profundidad de forma oral, escrita, signada o multimodal con gran corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, la conexión existente entre los textos literarios, así como con otras manifestaciones artísticas y culturales, movilizando su propia experiencia biográfica y sus conocimientos, relacionando y comprendiendo ideas relativas a la dimensión social y ciudadana de su propia identidad, respetando profundamente el patrimonio cultural y artístico y participando de forma activa en su conservación habitualmente para conformar gradualmente un mapa cultural que conjugue las obras literarias con el resto de las manifestaciones artísticas y acrecentar las posibilidades de disfrute de la literatura.
Sobresaliente: Argumenta de manera progresivamente autónoma y con un nivel alto de profundidad de forma oral, escrita, signada o multimodal con excelente, corrección y adecuación a los diferentes contextos sociales, la conexión existente entre los textos literarios, así como con otras manifestaciones artísticas y culturales, movilizando su propia experiencia biográfica y sus conocimientos, relacionando y comprendiendo ideas relativas a la dimensión social y ciudadana de su propia identidad, respetando el patrimonio cultural y artístico críticamente y con profundidad y participando de forma activa en su conservación siempre para conformar gradualmente un mapa cultural que conjugue las obras literarias con el resto de las manifestaciones artísticas, y acrecentar las posibilidades de disfrute de la literatura.

Criterio 8.3

Crear textos con intención literaria y sentido estético, en los que se movilicen los conocimientos literarios adquiridos y la experiencia lectora, con el propósito de que la escritura creativa sea entendida como una forma de comunicación que permite compartir ideas, sentimientos y emociones, así como construir vínculos personales a partir de la expresión artística.

Rúbrica oficial del criterio 8.3

Insuficiente: Crea textos con intención literaria y sentido estético de manera poco original o rutinaria, utilizando, también, su entorno personal digital de aprendizaje para comenzar a construir conocimiento y crear contenidos digitales, buscando fuentes fiables para validar, sustentar y contrastar la información pero sin una actitud crítica sólida en los que se movilicen los conocimientos literarios adquiridos y la experiencia lectora, disfrutando, reconociendo y analizando las especificidades e intencionalidades de las manifestaciones artísticas y culturales, utilizando técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales de manera limitada, tanto de forma individual como colaborativa, con el propósito de que la escritura creativa sea entendida como una forma de comunicación que permite compartir ideas, sentimientos y emociones, así como construir vínculos personales a partir de la expresión artística, de tal forma que comprende parcialmente su papel en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa.
Suficiente / Bien: Crea textos con intención literaria y sentido estético, utilizando, también, su entorno personal digital de aprendizaje para comenzar a construir conocimiento y crear contenidos digitales, buscando fuentes fiables para validar, sustentar y contrastar la información en los que se movilicen los conocimientos literarios adquiridos y la experiencia lectora, disfrutando, reconociendo y analizando las especificidades e intencionalidades de las manifestaciones artísticas y culturales, utilizando técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales, tanto de forma individual como colaborativa, con el propósito de que la escritura creativa sea entendida como una forma de comunicación que permite compartir ideas, sentimientos y emociones, así como construir vínculos personales a partir de la expresión artística, de tal forma que comprende su papel en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa.
Notable: Crea textos con intención literaria y sentido estético con creatividad moderada, utilizando, también, su entorno personal digital de aprendizaje para comenzar a construir conocimiento y crear contenidos digitales, buscando fuentes fiables con interés para validar, sustentar y contrastar la información en los que se movilicen los conocimientos literarios adquiridos y la experiencia lectora, disfrutando, reconociendo y analizando las especificidades e intencionalidades de las manifestaciones artísticas y culturales con progresiva autonomía utilizando técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales, tanto de forma individual como colaborativa, con el propósito de que la escritura creativa sea entendida como una forma de comunicación que permite compartir ideas, sentimientos y emociones, así como construir vínculos personales a partir de la expresión artística, de tal forma que comprende su papel en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa.
Sobresaliente: Crea textos con intención literaria y sentido estético con gran creatividad, utilizando, también, su entorno personal digital de aprendizaje para comenzar a construir conocimiento y crear contenidos digitales, buscando fuentes fiables con determinación y gran entusiasmo para validar, sustentar y contrastar la información en los que se movilicen los conocimientos literarios adquiridos y la experiencia lectora, disfrutando, reconociendo y analizando las especificidades e intencionalidades de las manifestaciones artísticas y culturales con autonomía, utilizando técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales, tanto de forma individual como colaborativa, con el propósito de que la escritura creativa sea entendida como una forma de comunicación que permite compartir ideas, sentimientos y emociones, así como construir vínculos personales a partir de la expresión artística, de tal forma que comprende su papel en la sociedad con una actitud empática, abierta y colaborativa.

Competencia específica 9

Movilizar el conocimiento sobre la estructura de la lengua y sus usos y reflexionar de manera progresivamente autónoma sobre las elecciones lingüísticas y discursivas, con la terminología adecuada, para desarrollar la conciencia lingüística, para aumentar el repertorio comunicativo y para mejorar las destrezas tanto de producción oral y escrita como de comprensión e interpretación crítica.

Criterio 9.1

Analizar la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, haciendo uso del conocimiento explícito de la lengua, con el debido razonamiento inductivo a partir de las variedades dialectales y las lenguas del centro, y tomando como referencia las características del español de Canarias, así como del metalenguaje específico para desarrollar la conciencia lingüística.

Rúbrica oficial del criterio 9.1

Insuficiente: Analiza de manera básica de forma oral, escrita, signada o multimodal con coherencia y adecuación pero con escasa corrección la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, haciendo uso del conocimiento explícito de la lengua, con el debido razonamiento inductivo a partir de las variedades dialectales y las lenguas del centro, y tomando como referencia las características del español de Canarias, aplicando con limitaciones estrategias para realizar transferencias entre distintas lenguas, así como del metalenguaje específico para desarrollar la conciencia lingüística, siendo capaz de aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento de manera superficial.
Suficiente / Bien: Analiza de forma oral, escrita, signada o multimodal con coherencia, corrección y adecuación la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, haciendo uso del conocimiento explícito de la lengua, con el debido razonamiento inductivo a partir de las variedades dialectales y las lenguas del centro, y tomando como referencia las características del español de Canarias, aplicando estrategias para realizar transferencias entre distintas lenguas como forma de ampliar su repertorio lingüístico individual, así como del metalenguaje específico para desarrollar la conciencia lingüística, siendo capaz de aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento.
Notable: Analiza de manera compleja de forma oral, escrita, signada o multimodal con gran coherencia, corrección y adecuación la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, haciendo uso del conocimiento explícito de la lengua, con el debido razonamiento inductivo a partir de las variedades dialectales y las lenguas del centro, y tomando como referencia las características del español de Canarias, aplicando estrategias diversas y variadas para realizar transferencias entre distintas lenguas, así como del metalenguaje específico para desarrollar la conciencia lingüística, siendo capaz de aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento con profundidad.
Sobresaliente: Analiza con gran complejidad de forma oral, escrita, signada o multimodal con excelente coherencia, corrección y adecuación la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como sus efectos en el receptor, haciendo uso del conocimiento explícito de la lengua, con el debido razonamiento inductivo a partir de las variedades dialectales y las lenguas del centro, y tomando como referencia las características del español de Canarias, aplicando estrategias complejas para realizar transferencias entre distintas lenguas, así como del metalenguaje específico para desarrollar la conciencia lingüística, siendo capaz de aprender de sus errores en el proceso de construcción del conocimiento con significativa profundidad.

Criterio 9.2

Formular generalizaciones sobre aspectos del funcionamiento de la lengua para aumentar su repertorio lingüístico, mejorar las destrezas de recepción crítica y analizar las distintas fases de construcción del conocimiento sobre el sistema de la lengua y su uso en la comunicación.

Rúbrica oficial del criterio 9.2

Insuficiente: Formula generalizaciones con falta de claridad y precisión sobre aspectos del funcionamiento de la lengua con el debido razonamiento inductivo, planteándose preguntas y comenzando a comprobar hipótesis, comprendiendo, interpretando y valorando con pensamiento crítico emergente pero con dificultad textos orales, escritos, signados o multimodales para aumentar su repertorio lingüístico, mejorar las destrezas de recepción crítica y analizar las distintas fases de construcción del conocimiento sobre el sistema de la lengua y su uso en la comunicación, llevando a cabo procesos metacognitivos de retroalimentación muy superficiales lo que reduce significativamente la posibilidad de aprender de sus errores e introducir cambios en el procedimiento, si fuera necesario.
Suficiente / Bien: Formula generalizaciones sobre aspectos del funcionamiento de la lengua con el debido razonamiento inductivo, planteándose preguntas y comprobando hipótesis, comprendiendo, interpretando y valorando con pensamiento crítico emergente textos orales, escritos, signados o multimodales para aumentar su repertorio lingüístico, mejorar las destrezas de recepción crítica y analizar las distintas fases de construcción del conocimiento sobre el sistema de la lengua y su uso en la comunicación, llevando a cabo procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores e introduciendo cambios en el procedimiento, si fuera necesario.
Notable: Formula generalizaciones de manera clara y fácilmente entendible sobre aspectos del funcionamiento de la lengua con el debido razonamiento inductivo, planteándose preguntas y comprobando hipótesis, comprendiendo, interpretando y valorando con pensamiento crítico emergente textos orales, escritos, signados o multimodales para aumentar su repertorio lingüístico, mejorar las destrezas de recepción crítica y analizar las distintas fases de construcción del conocimiento sobre el sistema de la lengua y su uso en la comunicación, llevando a cabo procesos metacognitivos de retroalimentación con profundidad para aprender de sus errores e introduciendo mejoras en el procedimiento, si fuera necesario.
Sobresaliente: Formula generalizaciones de manera específica, concreta y detallada sobre aspectos del funcionamiento de la lengua con el debido razonamiento inductivo, planteándose preguntas y comprobando hipótesis, comprendiendo, interpretando y valorando con pensamiento crítico emergente textos orales, escritos, signados o multimodales para aumentar su repertorio lingüístico, mejorar las destrezas de recepción crítica y analizar las distintas fases de construcción del conocimiento sobre el sistema de la lengua y su uso en la comunicación, llevando a cabo procesos metacognitivos de retroalimentación con significativa profundidad para aprender de sus errores y reformulando el procedimiento, si fuera necesario.

Criterio 9.3

Revisar los textos propios de manera progresivamente autónoma y hacer propuestas de mejora, analizando los cambios a partir de la reflexión metalingüística con el metalenguaje específico, e identificar y subsanar los problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos de la lengua y su uso para mejorar las destrezas de producción oral y escrita.

Rúbrica oficial del criterio 9.3

Insuficiente: Revisa con una consciencia mínima los textos propios de manera progresivamente autónoma y hace propuestas de mejora de manera superficial, llevando a cabo procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores y para construir conocimiento, analizando los cambios a partir de la reflexión metalingüística con el metalenguaje específico e identifica de forma confusa y con total inseguridad y subsana con escasos o insuficientes recursos los problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos de la lengua y su uso lo que obstaculiza que pueda mejorar las destrezas de producción oral y escrita.
Suficiente / Bien: Revisa los textos propios de manera progresivamente autónoma y hace propuestas de mejora, llevando a cabo procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores y para construir conocimiento, analizando los cambios a partir de la reflexión metalingüística con el metalenguaje específico e identifica y subsana los problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos de la lengua y su uso para mejorar las destrezas de producción oral y escrita.
Notable: Revisa con alta consciencia los textos propios de manera progresivamente autónoma y hace propuestas de mejora con un nivel significativo de detalle, llevando a cabo procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores y para construir conocimiento, analizando los cambios a partir de la reflexión metalingüística con el metalenguaje específico e identifica de manera segura y confiada y subsana con recursos variados y oportunos los problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos de la lengua y su uso para mejorar las destrezas de producción oral y escrita.
Sobresaliente: Revisa con muy alta y plena consciencia los textos propios de manera progresivamente autónoma y hace propuestas de mejora con un nivel alto de profundidad, llevando a cabo procesos metacognitivos de retroalimentación para aprender de sus errores y para construir conocimiento, analizando los cambios a partir de la reflexión metalingüística con el metalenguaje específico e identifica de manera segura y con plena confianza y subsana con recursos abundantes e idóneos los problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos de la lengua y su uso para mejorar las destrezas de producción oral y escrita.

Competencia específica 10

Poner las propias prácticas comunicativas al servicio de la convivencia democrática, la resolución dialogada de los conflictos y la igualdad de derechos de todas las personas, utilizando un lenguaje no discriminatorio y desterrando los abusos de poder a través de la palabra para favorecer un uso no solo eficaz sino también ético y democrático del lenguaje.

Criterio 10.1

Utilizar estrategias comunicativas para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos, en diferentes contextos del ámbito personal, educativo y social, con actitud dialogante, constructiva, crítica y respetuosa, así como considerada con la diversidad lingüística y cultural, potenciando el uso de la comunicación como medio para prevenir cualquier tipo de violencia.

Rúbrica oficial del criterio 10.1

Insuficiente: Utiliza estrategias comunicativas de manera ocasional e impredecible para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos, en diferentes contextos del ámbito personal, educativo y social, con actitud dialogante, constructiva, crítica y respetuosa, así como considerada con la diversidad lingüística y cultural, de tal forma que muestra dificultad para comprender de forma activa las perspectivas y las experiencias de las demás personas y para analizar reflexivamente los valores propios y ajenos, y desarrollar juicios propios para afrontar la controversia con actitud democrática, respeto por la diversidad y compromiso con la igualdad de género, la cohesión social, el desarrollo sostenible y la búsqueda de la ciudadanía mundial, potenciando el uso de la comunicación como medio para prevenir cualquier tipo de violencia.
Suficiente / Bien: Utiliza estrategias comunicativas para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos, en diferentes contextos del ámbito personal, educativo y social, con actitud dialogante, constructiva, crítica y respetuosa, así como considerada con la diversidad lingüística y cultural, de tal forma que comprende de forma activa las perspectivas y las experiencias de las demás personas, analizando reflexivamente los valores propios y ajenos, y desarrollando juicios propios para afrontar la controversia con actitud democrática, respeto por la diversidad y compromiso con la igualdad de género, la cohesión social, el desarrollo sostenible y la búsqueda de la ciudadanía mundial, potenciando el uso de la comunicación como medio para prevenir cualquier tipo de violencia.
Notable: Utiliza estrategias comunicativas de manera regular y constante para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos, en diferentes contextos del ámbito personal, educativo y social, con actitud dialogante, constructiva, crítica y respetuosa, así como considerada con la diversidad lingüística y cultural, de tal forma que comprende proactivamente las perspectivas y las experiencias de las demás personas, analizando reflexivamente los valores propios y ajenos, y desarrollando juicios propios para afrontar la controversia con actitud democrática, respeto por la diversidad y compromiso con la igualdad de género, la cohesión social, el desarrollo sostenible y la búsqueda de la ciudadanía mundial, potenciando el uso de la comunicación como medio para prevenir cualquier tipo de violencia.
Sobresaliente: Utiliza estrategias comunicativas con máxima constancia y determinación para la resolución dialogada de los conflictos y la búsqueda de consensos, en diferentes contextos del ámbito personal, educativo y social, con actitud dialogante, constructiva, crítica y respetuosa, así como considerada con la diversidad lingüística y cultural, de tal forma que comprende de forma activa y con facilidad las perspectivas y las experiencias de las demás personas, analizando reflexivamente los valores propios y ajenos, y desarrollando juicios propios para afrontar la controversia con actitud democrática, respeto por la diversidad y compromiso con la igualdad de género, la cohesión social, el desarrollo sostenible y la búsqueda de la ciudadanía mundial, potenciando el uso de la comunicación como medio para prevenir cualquier tipo de violencia.

Criterio 10.2

Reconocer y valorar la capacidad del lenguaje como herramienta para la comunicación positiva en contextos diversos, incluidos los virtuales, evitando cualquier uso discriminatorio, con el fin de incorporar las posibilidades que ofrece el lenguaje en el desarrollo individual y social de las personas.

Rúbrica oficial del criterio 10.2

Insuficiente: Reconoce de manera superficial y valora, pero de manera obligada o con nula iniciativa propia, la capacidad del lenguaje como herramienta para la comunicación positiva en contextos diversos, incluidos los virtuales, manejando de manera responsable sus acciones, presencia y visibilidad en la red, evitando cualquier uso discriminatorio y demostrando pero con poca frecuencia respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás en cualquier contexto, con el fin de incorporar las posibilidades que ofrece el lenguaje en el desarrollo individual y social de las personas.
Suficiente / Bien: Reconoce y valora la capacidad del lenguaje como herramienta para la comunicación positiva en contextos diversos, incluidos los virtuales, manejando de manera responsable sus acciones, presencia y visibilidad en la red, evitando cualquier uso discriminatorio y demostrando respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás en cualquier contexto, con el fin de incorporar las posibilidades que ofrece el lenguaje en el desarrollo individual y social de las personas.
Notable: Reconoce con un nivel significativo de detalle y valora con interés personal, entusiasmo y curiosidad la capacidad del lenguaje como herramienta para la comunicación positiva en contextos diversos, incluidos los virtuales, manejando de manera responsable sus acciones, presencia y visibilidad en la red, evitando cualquier uso discriminatorio y demostrando habitualmente respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás en cualquier contexto, con el fin de incorporar las posibilidades que ofrece el lenguaje en el desarrollo individual y social de las personas.
Sobresaliente: Reconoce con un nivel alto de profundidad y valora con pasión y determinación la capacidad del lenguaje como herramienta para la comunicación positiva en contextos diversos, incluidos los virtuales, manejando de manera responsable sus acciones, presencia y visibilidad en la red, evitando cualquier uso discriminatorio y demostrando siempre respeto por las normas, empatía, equidad y espíritu constructivo en la interacción con los demás en cualquier contexto, con el fin de incorporar las posibilidades que ofrece el lenguaje en el desarrollo individual y social de las personas.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad: la rúbrica oficial describe el desempeño de cada nivel. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación o de las rúbricas, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Lengua Castellana y Literatura en otros cursos

Otras materias de 3.º de ESO

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.