Currículo de Canarias · 3.º de ESO

Criterios de evaluación y rúbricas de Cultura Clásica de 3.º de ESO en Canarias

Cultura Clásica de 3.º de ESO tiene 12 criterios de evaluación, repartidos en 5 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos y la rúbrica oficial de cada criterio con sus cuatro niveles de logro.

Competencias específicas

Competencia específica 1 2 criterios
Competencia específica 2 2 criterios
Competencia específica 3 2 criterios
Competencia específica 4 3 criterios
Competencia específica 5 3 criterios

Competencia específica 1

Valorar la pervivencia del mundo clásico, desarrollando producciones escritas u orales acerca de manifestaciones culturales, artísticas y literarias de la actualidad, para identificar la presencia de Grecia y Roma en el mundo occidental a través de su legado material e inmaterial y apreciarlo como fuente de inspiración permanente para la actividad creadora de todos los tiempos.

Criterio 1.1

Apreciar la importancia del mundo grecorromano, a través de la investigación guiada de manifestaciones culturales y artísticas que hayan perdurado hasta la actualidad, con el objetivo de valorar la huella de estas civilizaciones en el entorno más cercano del alumnado, desarrollar la creatividad y construir su identidad cultural y artística.

Rúbrica oficial del criterio 1.1

Insuficiente: Aprecia con dificultad, a través de la investigación guiada con acompañamiento, la importancia del mundo grecorromano y las manifestaciones culturales y artísticas que hayan perdurado hasta la actualidad mediante la búsqueda de información procedente de diferentes fuentes en internet, evaluándolas sin dominio claro ni actitud crítica, lo que dificulta la consecución del objetivo de valorar las huellas de estas civilizaciones en el entorno más cercano del alumnado, desarrollar la creatividad y construir su identidad cultural y artística.
Suficiente / Bien: Aprecia, a través de la investigación guiada con acompañamiento puntual, la importancia del mundo grecorromano y las manifestaciones culturales y artísticas que hayan perdurado hasta la actualidad mediante la búsqueda de información procedente de diferentes fuentes en internet, evaluando su fiabilidad, relevancia y aplicabilidad de forma crítica, con el objetivo de valorar las huellas de estas civilizaciones en el entorno más cercano del alumnado, desarrollar la creatividad y construir su identidad cultural y artística.
Notable: Aprecia con progresiva autonomía, a través de la investigación guiada, la importancia del mundo grecorromano y las manifestaciones culturales y artísticas que hayan perdurado hasta la actualidad mediante la búsqueda de información procedente de múltiples fuentes en internet, evaluando adecuadamente su fiabilidad, relevancia y aplicabilidad de forma crítica y eficiente, con el objetivo de valorar las huellas de estas civilizaciones en el entorno más cercano del alumnado, desarrollar la creatividad y construir su identidad cultural y artística.
Sobresaliente: Aprecia de manera autónoma y con detalle, a través de la investigación, la importancia del mundo grecorromano y las manifestaciones culturales y artísticas que hayan perdurado hasta la actualidad mediante la búsqueda de información procedente de múltiples fuentes en internet, evaluando su fiabilidad, relevancia y aplicabilidad y reconociendo y limitando los riesgos de manipulación con rigor, con el objetivo de valorar las huellas de estas civilizaciones en el entorno más cercano del alumnado, desarrollar la creatividad y construir su identidad cultural y artística.

Criterio 1.2

Elaborar producciones orales, escritas o multimodales, individuales o colectivas, partiendo de los conocimientos previos y de la búsqueda de información acerca de las huellas culturales grecolatinas en el mundo, para comparar el pasado clásico con el presente, fomentar el respeto por el patrimonio cultural y artístico, y mejorar la comunicación lingüística.

Rúbrica oficial del criterio 1.2

Insuficiente: Elabora producciones culturales y artísticas sencillas, orales, escritas o multimodales, individuales o grupales con dificultad, con coherencia y adecuación, pero escasa corrección, y con autonomía limitada, sin partir de los conocimientos previos propios y del resto de compañeros y compañeras, realizando de manera imprecisa la búsqueda de información fiable y relevante de diferentes fuentes acerca de las huellas culturales grecolatinas en el mundo, sin manejar de manera responsable estrategias de tratamiento de la información y de herramientas digitales. Todo ello dificulta que compare el pasado clásico con el presente, fomente el respeto por el patrimonio cultural y artístico y mejore la comunicación lingüística a través de procesos metacognitivos de retroalimentación.
Suficiente / Bien: Elabora producciones culturales y artísticas sencillas, orales, escritas o multimodales, individuales o grupales, con coherencia, corrección y adecuación y con progresiva autonomía, partiendo de los conocimientos previos propios y del resto de compañeros y compañeras, realizando la búsqueda de información fiable y relevante de diferentes fuentes acerca de las huellas culturales grecolatinas en el mundo, manejando de manera responsable estrategias de tratamiento de la información y de herramientas digitales. Todo ello con el objetivo de comparar el pasado clásico con el presente, fomentar el respeto por el patrimonio cultural y artístico y mejorar la comunicación lingüística a través de procesos metacognitivos de retroalimentación.
Notable: Elabora producciones culturales y artísticas sencillas, orales, escritas o multimodales, individuales o grupales proactivamente, con gran coherencia, corrección y adecuación y con destacada autonomía, partiendo de los conocimientos previos propios y del resto de compañeros y compañeras, realizando con notable precisión la búsqueda de información fiable y relevante de diferentes fuentes acerca de las huellas culturales grecolatinas en el mundo, manejando de manera responsable estrategias de tratamiento de la información y de herramientas digitales. Todo ello con el objetivo de comparar el pasado clásico con el presente, fomentar el respeto por el patrimonio cultural y artístico y mejorar la comunicación lingüística a través de procesos metacognitivos de retroalimentación.
Sobresaliente: Elabora producciones culturales y artísticas sencillas, orales, escritas o multimodales, individuales o grupales proactivamente y con facilidad, con excelente coherencia, corrección y adecuación y con plena autonomía, partiendo de los conocimientos previos propios y del resto de compañeros y compañeras, realizando con brillante precisión la búsqueda de información fiable y relevante de diferentes fuentes acerca de las huellas culturales grecolatinas en el mundo, gestionando de manera responsable estrategias de tratamiento de la información y de herramientas digitales. Todo ello con el objetivo de comparar el pasado clásico con el presente, fomentar el respeto por el patrimonio cultural y artístico y mejorar la comunicación lingüística a través de procesos metacognitivos de retroalimentación.

Competencia específica 2

Reconocer la procedencia del griego y del latín, así como de sus alfabetos, y el origen común de diferentes lenguas, entre ella, las lengua romances y su mutua influencia, identificando y usando los étimos griegos y los prefijos y sufijos latinos más importantes en las lenguas del alumnado, como estrategia para mejorar y ampliar su repertorio lingüístico individual y su competencia lingüística.

Criterio 2.1

Distinguir los alfabetos griego y latino, conociendo sus orígenes, su evolución y su uso en las lenguas actuales, así como percibir la procedencia de estas en las lenguas clásicas, de manera que puede compararlas desde un punto de vista crítico basado en el respeto.

Rúbrica oficial del criterio 2.1

Insuficiente: Distingue con problemas significativos los alfabetos griego y latino, desconociendo sus orígenes, su evolución y su uso en las lenguas actuales, y percibe con dificultad significativa la procedencia de estas en las lenguas clásicas, tomando una conciencia muy limitada de la diversidad lingüística y cultural presente en la sociedad de modo contradictorio, de manera que las compara de manera inadecuada desde un punto de vista crítico basado en el respeto.
Suficiente / Bien: Distingue los alfabetos griego y latino, conociendo sus orígenes, su evolución y su uso en las lenguas actuales, y percibe la procedencia de estas en las lenguas clásicas, tomando conciencia de la diversidad lingüística y cultural presente en la sociedad, de manera que las compara desde un punto de vista crítico basado en el respeto.
Notable: Distingue con un grado de corrección destacable los alfabetos griego y latino, conociendo sus orígenes, su evolución y su uso en las lenguas actuales, y percibe con facilidad la procedencia de estas en las lenguas clásicas, tomando conciencia de la diversidad lingüística y cultural presente en la sociedad, de manera que las compara desde un punto de vista crítico basado en el respeto.
Sobresaliente: Distingue con total corrección y precisión los alfabetos griego y latino, conociendo sus orígenes, su evolución y su uso en las lenguas actuales, y percibe con facilidad destacable la procedencia de estas en las lenguas clásicas, tomando conciencia de la diversidad lingüística y cultural presente en la sociedad, de manera que las compara desde un punto de vista crítico basado en el respeto.

Criterio 2.2

Identificar los étimos griegos y los diferentes formantes latinos en las lenguas de uso del alumnado, preferentemente el español, y, en especial, en la terminología científica y técnica, reconociéndolos en los textos y deduciendo su significado, además de aplicar estrategias y habilidades y reflexionar sobre este proceso de identificación lingüística, con la finalidad de discernir el origen clásico de las lenguas romances y la influencia de aquellas en las lenguas modernas europeas y de ampliar su caudal léxico.

Rúbrica oficial del criterio 2.2

Insuficiente: Identifica de manera contradictoria los étimos griegos y los diferentes formantes latinos en las lenguas de uso del alumnado, preferentemente el español, y, en especial, en la terminología científica y técnica, haciendo uso de herramientas digitales sencillas, reconociéndolos en textos de varias fuentes y deduciendo su significado con apoyos frecuentes. Muestra limitaciones a la hora de aplicar estrategias y habilidades y reflexiona parcialmente sobre este proceso de identificación lingüística, de modo que tiene dificultades para discernir el origen clásico de las lenguas romances y la influencia de aquellas en las lenguas modernas europeas y ampliar su caudal léxico.
Suficiente / Bien: Identifica los étimos griegos y los diferentes formantes latinos en las lenguas de uso del alumnado, preferentemente el español, y, en especial, en la terminología científica y técnica, haciendo uso de herramientas digitales, reconociéndolos en textos de diferentes fuentes y deduciendo su significado con creciente autonomía. Aplica estrategias y habilidades y reflexiona sobre este proceso de identificación lingüística, de manera que discierne el origen clásico de las lenguas romances y la influencia de aquellas en las lenguas modernas europeas y amplía su caudal léxico.
Notable: Identifica los étimos griegos y los diferentes formantes latinos en las lenguas de uso del alumnado, preferentemente el español, y, en especial, en la terminología científica y técnica, haciendo uso de herramientas digitales diferentes, reconociéndolos en textos de múltiples fuentes y deduciendo su significado con notable autonomía. Aplica estrategias y habilidades y reflexiona con profundidad sobre este proceso de identificación lingüística, de manera que discierne el origen clásico de las lenguas romances y la influencia de aquellas en las lenguas modernas europeas y amplía su caudal léxico.
Sobresaliente: Identifica los étimos griegos y los diferentes formantes latinos en las lenguas de uso del alumnado, preferentemente el español, y, en especial, en la terminología científica y técnica, haciendo uso de varias herramientas digitales, reconociéndolos en textos de múltiples fuentes y deduciendo su significado con autonomía. Aplica estrategias y habilidades y reflexiona de manera crítica sobre este proceso de identificación lingüística, de manera que discierne el origen clásico de las lenguas romances y la influencia de aquellas en las lenguas modernas europeas y amplía su caudal léxico.

Competencia específica 3

Describir el marco geográfico y el contexto histórico de las civilizaciones griega y romana, reflexionando sobre las relaciones entre ambas sociedades e identificando sus hitos y personajes más relevantes que han trascendido históricamente, con el objetivo de adquirir una perspectiva abierta y global de la Antigüedad grecolatina, y de favorecer el desarrollo de una conciencia histórica e intercultural.

Criterio 3.1

Conocer los principales enclaves de la geografía griega y romana así como sus fronteras a lo largo del tiempo, identificándolos en fuentes cartográficas y relacionándolos con sus diferentes épocas históricas y políticas, con el propósito de adquirir una visión general de las civilizaciones griega y romana y valorar su impacto a lo largo de la historia de Europa.

Rúbrica oficial del criterio 3.1

Insuficiente: Conoce de manera superficial los principales enclaves de la geografía griega y romana, así como sus fronteras a lo largo del tiempo, sin identificarlos en diferentes fuentes cartográficas textuales, digitales o multimodales, mediante el uso de mecanismos y relacionándolos con dificultad y con poca autonomía, con sus diferentes épocas históricas y políticas, de modo que le resulta difícil adquirir una visión general de las civilizaciones griega y romana y valorar su impacto a lo largo de la historia de Europa.
Suficiente / Bien: Conoce los principales enclaves de la geografía griega y romana, así como sus fronteras a lo largo del tiempo, identificándolos en diferentes fuentes cartográficas textuales, digitales o multimodales, mediante el uso de estrategias y relacionándolos, con acompañamiento puntual, con sus diferentes épocas históricas y políticas, de modo que adquiere una visión general de las civilizaciones griega y romana y valora su impacto a lo largo de la historia de Europa.
Notable: Conoce con un nivel significativo de detalle los principales enclaves de la geografía griega y romana, así como sus fronteras a lo largo del tiempo, identificándolos de manera segura y confiada en diferentes fuentes cartográficas textuales, digitales o multimodales, mediante el uso regular de estrategias y relacionándolos con facilidad, con acompañamiento puntual, con sus diferentes épocas históricas y políticas, de modo que adquiere una visión general de las civilizaciones griega y romana y valora su impacto a lo largo de la historia de Europa.
Sobresaliente: Conoce con un nivel destacado de detalle los principales enclaves de la geografía griega y romana, así como sus fronteras a lo largo del tiempo, identificándolos de manera segura y con plena confianza en diferentes fuentes cartográficas textuales, digitales o multimodales, mediante el uso regular y constante de estrategias y relacionándolos con facilidad y profundidad, con sus diferentes épocas históricas y políticas, de modo que adquiere una visión general de las civilizaciones griega y romana y valora su impacto a lo largo de la historia de Europa.

Criterio 3.2

Explicar las etapas, los hitos y los personajes históricos y sociales de mayor relevancia de Grecia y Roma, a través de la indagación y búsqueda de información y elaboración de productos escolares para comprender sus repercusiones en el futuro de la civilización occidental, atendiendo especialmente a la romanización de Hispania.

Rúbrica oficial del criterio 3.2

Insuficiente: Explica con escasa coherencia, corrección y adecuación, las etapas, los hitos y los personajes históricos y sociales de mayor relevancia de Grecia y Roma, a través tanto de la indagación y búsqueda de información en diferentes fuentes sin dominio claro, haciendo uso de estrategias de tratamiento de la información y de las adecuadas herramientas digitales y realizando una autoevaluación sencilla de este proceso sin reflexión y evidenciando dificultades, como de la elaboración de productos escolares de manera inadecuada lo que complica que comprenda sus repercusiones en el futuro de la civilización occidental, atendiendo especialmente a la romanización de Hispania.
Suficiente / Bien: Explica con coherencia, corrección y adecuación, las etapas, los hitos y los personajes históricos y sociales de mayor relevancia de Grecia y Roma, a través tanto de la indagación y búsqueda de información en diferentes fuentes, haciendo uso de estrategias de tratamiento de la información y de las adecuadas herramientas digitales y realizando una autoevaluación sencilla de este proceso, como de la elaboración de productos escolares para comprender sus repercusiones en el futuro de la civilización occidental, atendiendo especialmente a la romanización de Hispania.
Notable: Explica con gran coherencia, corrección y adecuación, las etapas, los hitos y los personajes históricos y sociales de mayor relevancia de Grecia y Roma, a través tanto de la indagación y búsqueda de información en múltiples fuentes, haciendo uso de estrategias de tratamiento de la información y de las adecuadas herramientas digitales y realizando una autoevaluación sencilla de este proceso de forma autónoma y reflexiva, como de la elaboración de productos escolares con alta adecuación para comprender sus repercusiones en el futuro de la civilización occidental, atendiendo especialmente a la romanización de Hispania.
Sobresaliente: Explica con excelente coherencia, corrección y adecuación, las etapas, los hitos y los personajes históricos y sociales de mayor relevancia de Grecia y Roma, a través tanto de la indagación y búsqueda de información en múltiples y diversas fuentes, haciendo uso de estrategias de tratamiento de la información y de las adecuadas herramientas digitales y realizando una autoevaluación sencilla de este proceso con plena autonomía y de manera crítica, como de la elaboración de productos escolares con excelente adecuación para comprender sus repercusiones en el futuro de la civilización occidental, atendiendo especialmente a la romanización de Hispania.

Competencia específica 4

Comprender las formas de organización política y social, así como la vida cotidiana en Grecia y Roma, identificando los diferentes sistemas políticos y grupos sociales, y describiendo las distintas formas de trabajo y ocio, para analizar críticamente el presente y valorar las civilizaciones griega y romana como pilares básicos sobre los que se construye la identidad y el actual contexto sociopolítico europeos. Asimismo, comparar las manifestaciones y fiestas religiosas de Grecia y Roma con las actuales, para juzgar, desde una perspectiva crítica y formal basada en la tolerancia y el respeto, la diversidad cultural y religiosa de las diferentes sociedades.

Criterio 4.1

Conocer cómo era la organización política, social, laboral y familiar en la Antigüedad clásica, distinguiendo las características básicas de cada una de ellas, prestando especial atención al papel de la mujer, y relacionándolas con la actualidad para contrastar el presente con el pasado y desarrollar un espíritu crítico hacia las similitudes y las diferencias de las diferentes culturas.

Rúbrica oficial del criterio 4.1

Insuficiente: Conoce con falta de claridad cómo era la organización política, social, laboral y familiar en la Antigüedad clásica, a partir de la búsqueda y de la gestión de la información de diferentes fuentes, haciendo uso de herramientas virtuales, y distinguiendo de forma confusa las características básicas de cada una de ellas, sin prestar atención al papel de la mujer, y sin relacionarlas con la actualidad a través de la comprensión de textos orales, escritos, signados o multimodales con dificultades y sin capacidad crítica. Todo esto complica que el alumnado pueda contrastar el presente con el pasado y desarrollar un espíritu crítico hacia las similitudes y las diferencias de las diferentes culturas.
Suficiente / Bien: Conoce cómo era la organización política, social, laboral y familiar en la Antigüedad clásica, a partir de la búsqueda y de la gestión de la información de diferentes fuentes, haciendo uso de herramientas virtuales, y distinguiendo las características básicas de cada una de ellas, prestando especial atención al papel de la mujer, y relacionándolas con la actualidad a través de la comprensión de textos orales, escritos, signados o multimodales con espíritu crítico emergente, para contrastar el presente con el pasado y desarrollar un espíritu crítico hacia las similitudes y las diferencias de las diferentes culturas.
Notable: Conoce de forma concreta cómo era la organización política, social, laboral y familiar en la Antigüedad clásica, a partir de la búsqueda y de la gestión de la información de diferentes fuentes, haciendo uso de herramientas virtuales, y distinguiendo de manera segura las características básicas de cada una de ellas, prestando especial atención al papel de la mujer, y relacionándolas con facilidad con la actualidad a través de la comprensión de textos orales, escritos, signados o multimodales con espíritu crítico, para contrastar el presente con el pasado y desarrollar un espíritu crítico hacia las similitudes y las diferencias de las diferentes culturas.
Sobresaliente: Conoce de manera concreta y detallada cómo era la organización política, social, laboral y familiar en la Antigüedad clásica, a partir de la búsqueda y de la gestión de la información de diferentes fuentes, haciendo uso de herramientas virtuales, y distinguiendo con plena confianza a las características básicas de cada una de ellas, prestando especial atención al papel de la mujer, y relacionándolas con facilidad y profundidad con la actualidad a través de la comprensión de textos orales, escritos, signados o multimodales con destacado espíritu crítico, para contrastar el presente con el pasado y desarrollar un espíritu crítico hacia las similitudes y las diferencias de las diferentes culturas.

Criterio 4.2

Explicar la importancia de las celebraciones festivas, observando su relación con los cultos religiosos griegos y romanos y comparándolos con las celebraciones actuales, para comprender su influencia en valorar el desarrollo y la identidad colectivos de los pueblos.

Rúbrica oficial del criterio 4.2

Insuficiente: Explica sin coherencia, corrección y adecuación la importancia de las celebraciones festivas, a partir de la búsqueda y selección de información procedente de fuentes poco variadas y sin autonomía y sin manejar de forma responsable las herramientas tecnológicas, observando su relación con los cultos religiosos griegos y romanos y comparándolos de manera básica con las celebraciones actuales e incorporando progresivamente este conocimiento a su aprendizaje. Lo que dificulta que comprenda su influencia en valorar el desarrollo y la identidad colectivos de los pueblos.
Suficiente / Bien: Explica con coherencia, corrección y adecuación la importancia de las celebraciones festivas, a partir de la búsqueda y selección de información procedente de diferentes fuentes con acompañamiento puntual y haciendo uso y manejando de forma responsable las herramientas tecnológicas, observando su relación con los cultos religiosos griegos y romanos y comparándolos con las celebraciones actuales e incorporar progresivamente este conocimiento a su aprendizaje de forma activa. Todo esto para comprender su influencia en valorar el desarrollo y la identidad colectivos de los pueblos.
Notable: Explica con gran coherencia, corrección y adecuación la importancia de las celebraciones festivas, a partir de la búsqueda y selección de información procedente de múltiples fuentes con creciente autonomía y haciendo uso y manejando de forma responsable las herramientas tecnológicas, observando su relación con los cultos religiosos griegos y romanos y comparándolos de manera compleja con las celebraciones actuales e incorporar progresivamente este conocimiento a su aprendizaje de forma proactiva. Todo esto para comprender su influencia en valorar el desarrollo y la identidad colectivos de los pueblos.
Sobresaliente: Explica con excelente coherencia, corrección y adecuación la importancia de las celebraciones festivas, a partir de la búsqueda y selección de información procedente de múltiples fuentes con autonomía y haciendo uso y manejando de forma responsable las herramientas tecnológicas, observando su relación con los cultos religiosos griegos y romanos y comparándolos con alta complejidad con las celebraciones actuales e incorporar progresivamente este conocimiento a su aprendizaje de forma proactiva y con facilidad. Todo esto para comprender su influencia en valorar el desarrollo y la identidad colectivos de los pueblos.

Criterio 4.3

Describir las formas de ocio en Grecia y Roma y comprender la función que desempeñaban en la vida diaria de los griegos y romanos, estableciendo los puntos en común de los espectáculos y otras formas de entretenimiento con los del mundo actual, con el objetivo de observar y reconocer la base de la sociedad moderna y actual desde un punto de vista crítico.

Rúbrica oficial del criterio 4.3

Insuficiente: Describe las formas de ocio en Grecia y Roma sin coherencia, corrección y adecuación y comprende con una consciencia mínima la función que desempeñaban en la vida diaria de los griegos y romanos a partir de la búsqueda y selección de información procedente de fuentes poco variadas y sin autonomía y sin manejar de forma responsable las herramientas tecnológicas, estableciendo con dificultad los puntos en común de los espectáculos y otras formas de entretenimiento con los del mundo actual, lo que le impide observar y reconocer la base de la sociedad moderna y actual desde un punto de vista crítico.
Suficiente / Bien: Describe las formas de ocio en Grecia y Roma con coherencia, corrección y adecuación y comprende de manera consciente la función que desempeñaban en la vida diaria de los griegos y romanos a partir de la búsqueda y selección de información procedente de diferentes fuentes con acompañamiento puntual y haciendo uso y manejando de forma responsable las herramientas tecnológicas, estableciendo los puntos en común de los espectáculos y otras formas de entretenimiento con los del mundo actual, con el objetivo de observar y reconocer la base de la sociedad moderna y actual desde un punto de vista crítico.
Notable: Describe las formas de ocio en Grecia y Roma con gran coherencia, corrección y adecuación y comprende con alta consciencia la función que desempeñaban en la vida diaria de los griegos y romanos a partir de la búsqueda y selección de información procedente de múltiples fuentes con creciente autonomía y haciendo uso y manejando de forma responsable las herramientas tecnológicas, estableciendo de manera compleja los puntos en común de los espectáculos y otras formas de entretenimiento con los del mundo actual, con el objetivo de observar y reconocer la base de la sociedad moderna y actual desde un punto de vista crítico.
Sobresaliente: Describe las formas de ocio en Grecia y Roma con excelente coherencia, corrección y adecuación y comprende con plena consciencia la función que desempeñaban en la vida diaria de los griegos y romanos a partir de la búsqueda y selección de información procedente de múltiples fuentes con autonomía y haciendo uso y manejando de forma responsable las herramientas tecnológicas, estableciendo con alta complejidad los puntos en común de los espectáculos y otras formas de entretenimiento con los del mundo actual, con el objetivo de observar y reconocer la base de la sociedad moderna y actual desde un punto de vista crítico.

Competencia específica 5

Conocer los principales personajes mitológicos grecorromanos y los mitos relacionados con estos, de manera que puedan identificarlos en fragmentos u obras literarias, musicales, plásticas y visuales, antiguas o modernas, valorando la influencia que han ejercido para el proceso creativo y disfrute de las personas y de sus diferentes producciones.

Criterio 5.1

Identificar y reconocer los principales seres mitológicos del mundo grecorromano, tanto dioses y diosas como héroes y heroínas y otras entidades menores, comprendiendo sus mitos y leyendas como el modo de expresión de las civilizaciones antiguas, y valorando su pervivencia en la sociedad actual con el objetivo de fomentar las relaciones culturales de modo empático y equitativo.

Rúbrica oficial del criterio 5.1

Insuficiente: Identifica y reconoce, por medio de la producción oral, escrita o multimodal sin coherencia, corrección y adecuación, los principales seres mitológicos del mundo grecorromano, tanto dioses y diosas como héroes y heroínas y otras entidades menores, a partir de la búsqueda y selección de información procedente de fuentes poco variadas y sin autonomía, comprendiendo de manera limitada sus mitos y leyendas como el modo de expresión de las civilizaciones antiguas y apenas valorando su pervivencia en la sociedad actual con el análisis parcialmente autónomo de sus manifestaciones artísticas y culturales más destacadas, de modo que no cumple con el objetivo de fomentar las relaciones culturales de manera empática y equitativa.
Suficiente / Bien: Identifica y reconoce por medio de la producción oral, escrita o multimodal con coherencia, corrección y adecuación, los principales seres mitológicos del mundo grecorromano, tanto dioses y diosas como héroes y heroínas y otras entidades menores, a partir de la búsqueda y selección de información procedente de diferentes fuentes, comprendiendo sus mitos y leyendas como el modo de expresión de las civilizaciones antiguas y valorando su pervivencia en la sociedad actual con el análisis progresivamente autónomo de sus manifestaciones artísticas y culturales más destacadas, con el objetivo de fomentar las relaciones culturales de manera empática y equitativa.
Notable: Identifica y reconoce por medio de la producción oral, escrita o multimodal con gran coherencia, corrección y adecuación, los principales seres mitológicos del mundo grecorromano, tanto dioses y diosas como héroes y heroínas y otras entidades menores, a partir de la búsqueda y selección de información procedente de múltiples fuentes con creciente autonomía, comprendiendo profundamente sus mitos y leyendas como el modo de expresión de las civilizaciones antiguas y valorando con precisión su pervivencia en la sociedad actual con el análisis autónomo de sus manifestaciones artísticas y culturales más destacadas, con el objetivo de fomentar las relaciones culturales de manera empática y equitativa.
Sobresaliente: Identifica y reconoce por medio de la producción oral, escrita o multimodal con excelente coherencia, corrección y adecuación, los principales seres mitológicos del mundo grecorromano, tanto dioses y diosas como héroes y heroínas y otras entidades menores, a partir de la búsqueda y selección de información procedente de múltiples fuentes con autonomía, comprendiendo críticamente y con un alto nivel de detalle sus mitos y leyendas como el modo de expresión de las civilizaciones antiguas y valorando con total corrección y precisión su pervivencia en la sociedad actual con el análisis completamente autónomo de sus manifestaciones artísticas y culturales más destacadas, con el objetivo de fomentar las relaciones culturales de manera empática y equitativa.

Criterio 5.2

Descubrir las historias míticas más importantes de las civilizaciones griegas y romanas, prestando especial atención a aquellas relacionadas con Canarias, a través de obras literarias, musicales, plásticas y visuales, para apreciar críticamente las expresiones artísticas y fomentar el enriquecimiento inherente a la diversidad cultural y artística.

Rúbrica oficial del criterio 5.2

Insuficiente: Descubre con autonomía insuficiente las historias míticas más importantes de las civilizaciones griegas y romanas a partir de varias fuentes y de búsquedas en internet sin atender adecuadamente a la calidad de la información, omitiendo aquellas relacionadas con Canarias, a través del análisis limitado de obras literarias, musicales, plásticas y visuales mediante la elaboración de productos escolares, lo que dificulta que aprecie críticamente las expresiones artísticas y fomente el enriquecimiento inherente a la diversidad cultural y artística.
Suficiente / Bien: Descubre con acompañamiento puntual las historias míticas más importantes de las civilizaciones griegas y romanas a partir de fuentes diversas y de búsquedas en internet atendiendo adecuadamente a la calidad de la información, prestando atención a aquellas relacionadas con Canarias, a través del análisis de obras literarias, musicales, plásticas y visuales mediante la elaboración de productos escolares, para apreciar críticamente las expresiones artísticas y fomentar el enriquecimiento inherente a la diversidad cultural y artística.
Notable: Descubre con creciente autonomía las historias míticas más importantes de las civilizaciones griegas y romanas a partir de fuentes diversas y variadas y de búsquedas en internet atendiendo con rigor adecuadamente a la calidad de la información, prestando especial atención a aquellas relacionadas con Canarias, a través del análisis con precisión de obras literarias, musicales, plásticas y visuales mediante la elaboración de productos escolares, para apreciar críticamente las expresiones artísticas y fomentar el enriquecimiento inherente a la diversidad cultural y artística.
Sobresaliente: Descubre con total autonomía las historias míticas más importantes de las civilizaciones griegas y romanas a partir de múltiples fuentes diversas y de búsquedas en internet atendiendo con destacado rigor adecuadamente a la calidad de la información, prestando máxima atención a aquellas relacionadas con Canarias, a través del análisis detallado de obras literarias, musicales, plásticas y visuales mediante la elaboración de productos escolares, para apreciar críticamente las expresiones artísticas y fomentar el enriquecimiento inherente a la diversidad cultural y artística.

Criterio 5.3

Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre la mitología grecorromana, produciendo textos escritos, orales, signados o multimodales de forma guiada y partiendo de la consulta en distintos soportes analógicos y digitales, a fin de que el alumnado desarrolle habilidades y destrezas personales, sociales y comunicativas y consolide sus conocimientos sobre la mitología.

Rúbrica oficial del criterio 5.3

Insuficiente: Elabora con excesiva dificultad proyectos individuales o colectivos sobre la mitología grecorromana, produciendo textos escritos, orales, signados o multimodales sin coherencia, corrección y adecuación de forma guiada y con autonomía limitada y partiendo de la consulta en distintos soportes analógicos y digitales y su uso responsable, lo que le impide desarrollar habilidades y destrezas personales, sociales y comunicativas y consolidar sus conocimientos sobre la mitología.
Suficiente / Bien: Elabora proyectos individuales o colectivos sobre la mitología grecorromana, produciendo textos escritos, orales, signados o multimodales con coherencia, corrección y adecuación de forma guiada y creciente autonomía y partiendo de la consulta en distintos soportes analógicos y digitales y su uso responsable, a fin de que el alumnado desarrolle habilidades y destrezas personales, sociales y comunicativas y consolide sus conocimientos sobre la mitología.
Notable: Elabora de manera eficaz proyectos individuales o colectivos sobre la mitología grecorromana, produciendo textos escritos, orales, signados o multimodales con gran coherencia, corrección y adecuación de forma guiada y notable autonomía y partiendo de la consulta en distintos soportes analógicos y digitales y su uso responsable, a fin de que el alumnado desarrolle habilidades y destrezas personales, sociales y comunicativas y consolide sus conocimientos sobre la mitología.
Sobresaliente: Elabora de manera creativa y original proyectos individuales o colectivos sobre la mitología grecorromana, produciendo textos escritos, orales, signados o multimodales con excelente coherencia, corrección y adecuación y con autonomía y partiendo de la consulta en distintos soportes analógicos y digitales y su uso responsable, a fin de que el alumnado desarrolle habilidades y destrezas personales, sociales y comunicativas y consolide sus conocimientos sobre la mitología.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad: la rúbrica oficial describe el desempeño de cada nivel. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación o de las rúbricas, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Otras materias de 3.º de ESO

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias; rúbricas de evaluación LOMLOE Canarias publicadas por la Consejería de Educación (mayo de 2025). Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.