Currículo de Canarias · 4.º de ESO

Criterios de evaluación de Ámbito Lingüístico y Social de 4.º de ESO en Canarias

Ámbito Lingüístico y Social de 4.º de ESO tiene 22 criterios de evaluación, repartidos en 8 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 5 criterios
Competencia específica 2 2 criterios
Competencia específica 3 2 criterios
Competencia específica 4 2 criterios
Competencia específica 5 3 criterios
Competencia específica 6 4 criterios
Competencia específica 7 2 criterios
Competencia específica 8 2 criterios

Competencia específica 1

Comprender, interpretar y producir textos orales, escritos y multimodales con fluidez, coherencia, cohesión y registro adecuados, atendiendo a la corrección gramatical y ortográfica, para comunicarse de manera eficaz, cooperativa y respetuosa, construir conocimiento y dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

Criterio 1.1

Comprender e interpretar el sentido global de textos orales o multimodales sencillos, y seleccionar, retener y analizar la información más relevante, aplicando métodos inductivos y deductivos, e integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo para desarrollar su conciencia crítica.

Criterio 1.2

Producir textos orales y multimodales tanto planificados, ajustándose a las convenciones de los diversos géneros discursivos y respetando las características del español de Canarias; como no planificados, participando de manera progresivamente activa en interacciones comunicativas orales informales y empleando la escucha activa, la cooperación conversacional y el respeto, y aplicando técnicas de autoevaluación para aprender a transmitir conocimientos e ideas que conduzcan a ejercer una ciudadanía activa.

Criterio 1.3

Comprender, interpretar y valorar textos escritos o multimodales, reconociendo el sentido global y las ideas principales y secundarias, identificando la intención del emisor, reflexionando sobre el contenido y la forma, e identificando tanto la intención comunicativa como su certeza o veracidad, con espíritu crítico, para entender diferentes propósitos de lectura y asumir de forma activa la responsabilidad de un aprendizaje continuo.

Criterio 1.4

Producir textos escritos y multimodales coherentes, cohesionados, adecuados y correctos atendiendo a las convenciones propias del género discursivo elegido, especialmente narrativos, descriptivos, dialogados y expositivo-argumentativos, empleando borradores y aprendiendo a autoevaluar sus producciones, para construir conocimiento y dar respuesta de manera informada, eficaz y creativa a demandas comunicativas concretas.

Criterio 1.5

Reconocer y explicar la interrelación entre el propósito comunicativo y las elecciones lingüísticas del emisor, así como aspectos básicos de la estructura y del funcionamiento de la lengua, con especial atención al español de Canarias, aplicando conocimientos gramaticales, léxicos, ortográficos y discursivos para revisar sus propios textos, de forma progresivamente autónoma, y desarrollar la conciencia lingüística.

Competencia específica 2

Buscar, seleccionar, contrastar y organizar información, a partir de diferentes fuentes, evaluando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de investigación, de manera progresivamente autónoma, para transformarla en conocimiento y comunicarla desde un punto de vista crítico, personal, creativo y respetuoso con la propiedad intelectual.

Criterio 2.1

Buscar, seleccionar, tratar y organizar información sobre temas relevantes del pasado y del futuro en fuentes tanto analógicas como digitales, empleando estrategias de recogida y representación de datos, contrastando la información y distinguiendo las fuentes fiables, para evitar la desinformación, las noticias falsas y el riesgo de manipulación.

Criterio 2.2

Elaborar productos, trabajos o proyectos de investigación sencillos sobre diversos temas de interés académico, personal, histórico, literario o social que, de manera guiada, impliquen la búsqueda y selección de información, estableciendo conexiones y relaciones entre los conocimientos adquiridos, para reelaborarlos y plasmarlos en síntesis interpretativas y explicativas mediante fichas, informes, trabajos escritos o redacciones, esquemas visuales, dosieres o portfolios...

Competencia específica 3

Desarrollar destrezas personales y sociales asumiendo responsabilidades en el trabajo cooperativo y en la convivencia, reconociendo y respetando emociones propias y ajenas, poniendo en práctica estrategias de aceptación del error y afrontando situaciones de incertidumbre, con el fin de mejorar su capacidad de perseverancia en la consecución de sus objetivos y el disfrute durante el proceso de aprendizaje.

Criterio 3.1

Analizar las necesidades generales e identificar los requisitos específicos que genera la resolución de las actividades y tareas propuestas, aplicando conocimientos interdisciplinares, contrastándolos con las propias limitaciones y capacidades, planificando, abordando y autoevaluando el proceso de aprendizaje de forma eficaz para construir una identidad positiva como estudiante.

Criterio 3.2

Diseñar, ejecutar y evaluar tareas y proyectos cooperativos y colaborativos, reconociendo y respetando las emociones propias y ajenas, y participando activa y reflexivamente en las dinámicas de trabajo en equipo para construir una identidad positiva, con actitud dialogante y asertiva que promueva el bienestar personal y grupal y genere relaciones saludables.

Competencia específica 4

Seleccionar y leer de manera autónoma obras diversas como fuente de placer, y escribir textos con intención literaria, configurando un itinerario lector y creador que evolucione en cuanto a diversidad, complejidad y calidad de las obras; y compartir experiencias de lectura para construir la propia identidad lectora y disfrutar de la dimensión social de la lectura y de la escritura creativa.

Criterio 4.1

Leer y seleccionar de manera autónoma textos en función de los propios gustos, intereses y necesidades, de la literatura canaria, española y universal, con la adecuada atención a la literatura juvenil, y participar de manera progresivamente activa en situaciones comunicativas culturales que favorezcan la reflexión gradual y el intercambio abierto y creativo de la experiencia lectora, para integrar en su vida la lectura como fuente de placer, dejar constancia de la creciente construcción de su propia identidad lectora y apreciar el encuentro cultural y artístico.

Criterio 4.2

Crear textos con intención literaria, sentido estético y conciencia de estilo, en los que se movilicen los conocimientos literarios adquiridos y la experiencia lectora, con el propósito de que la escritura creativa sea entendida como una forma de comunicación que permite compartir ideas, sentimientos y emociones, así como construir vínculos personales a partir de la expresión artística.

Competencia específica 5

Conocer los principales desafíos a los que se han enfrentado las diferentes sociedades a lo largo del tiempo, identificando las causas y consecuencias de los cambios producidos y los problemas que se afrontan en la actualidad, conectándolos con lecturas literarias y estableciendo vínculos entre las manifestaciones culturales y artísticas, y la realidad sociohistórica, con la finalidad de entender la evolución histórica de la humanidad.

Criterio 5.1

Identificar los principales problemas, retos y desafíos a los que se ha enfrentado la humanidad a lo largo de la historia, analizando los cambios producidos, sus causas y consecuencias, teniendo como referencia las realidades de Canarias.

Criterio 5.2

Explicar y argumentar la interpretación de obras o fragmentos representativos de la literatura canaria, española y universal, justificando con el metalenguaje específico la vinculación del contenido y de la forma con el contexto sociohistórico y literario de cada obra, la intención del autor o autora, el tema y los rasgos propios del género, con la finalidad de constatar y valorar la pervivencia de universales temáticos y formales en la literatura, así como atender a la configuración y la evolución de los géneros y subgéneros literarios.

Criterio 5.3

Analizar procesos de cambio histórico y comparar casos de la historia a través del uso de fuentes de información diversas, teniendo en cuenta las transformaciones de corta y larga duración, coyunturales y estructurales, las continuidades y permanencias en diferentes períodos y lugares, con especial atención a Canarias.

Competencia específica 6

Analizar de forma crítica planteamientos geográficos que expliquen la construcción de los sistemas democráticos y los principios constitucionales que rigen la vida de la comunidad, y utilizar la lengua como herramienta para la comunicación positiva, asumiendo los derechos y deberes propios de nuestro marco de convivencia, para promover la participación ciudadana y la cohesión social.

Criterio 6.1

Conocer, valorar y ejercitar responsabilidades, derechos y deberes, así como poner en práctica actuaciones en favor de su desarrollo y afirmación, a través del conocimiento de nuestro ordenamiento jurídico y constitucional, y de la Comunidad Autónoma de Canarias, para promover el afianzamiento de su ciudadanía.

Criterio 6.2

Comprender y valorar la memoria democrática y la contribución de los hombres y las mujeres a la misma, y la defensa de nuestros valores constitucionales.

Criterio 6.3

Reconocer movimientos y causas que generen una conciencia solidaria, valorando y argumentando la capacidad de la lengua como herramienta para la comunicación positiva, y evitando de forma razonada y crítica cualquier uso discriminatorio, mediante la incorporación de conocimientos y estrategias de participación, trabajo en equipo, mediación y resolución pacífica de conflictos, y potenciando el uso de la comunicación como medio para prevenir cualquier tipo de violencia.

Criterio 6.4

Analizar y reconocer los compromisos internacionales de nuestro país en favor de la paz, la seguridad, la cooperación, la sostenibilidad, los valores democráticos y los Objetivos de Desarrollo Sostenible, para contribuir a la consecución de un mundo más seguro, justo, solidario y sostenible, teniendo en cuenta la singularidad de Canarias en el ámbito europeo.

Competencia específica 7

Comprender los procesos geográficos, históricos y culturales que han conformado la sociedad multicultural en la que vivimos, considerando las lenguas y culturas del alumnado y la realidad plurilingüe y pluricultural de España, analizando el origen y desarrollo sociohistórico de esta pluralidad, valorando la aportación de los movimientos en defensa de la igualdad y la inclusión, para combatir prejuicios y evitar cualquier tipo de discriminación y violencia, y reconociendo la riqueza de la diversidad.

Criterio 7.1

Conocer, analizar y valorar la relación entre los aspectos geográficos, históricos, ecosociales, lingüísticos y culturales que han conformado la sociedad globalizada y multicultural actual para comprender el proceso de desarrollo de las estructuras y las relaciones sociales que dan forma a nuestro mundo.

Criterio 7.2

Reconocer y explicar la riqueza de la diversidad y desterrar prejuicios sociales, estereotipos y usos discriminatorios de la lengua, a partir del estudio de la aportación de los movimientos en defensa de los derechos de las minorías a lo largo de la historia y en favor de la inclusividad y la igualdad real, especialmente de las mujeres, para desarrollar un juicio propio, argumentado, respetuoso y opuesto a cualquier tipo de discriminación, incluidas la lingúística y cultural, prescindiendo de ideas preconcebidas en torno a la discriminación geográfica del idioma e integrando la realidad plurilingüe en su desarrollo personal, favoreciendo un uso ético del lenguaje para construir relaciones más equitativas y justas entre individuos y en colectividad.

Competencia específica 8

Identificar los fundamentos que sostienen las identidades propias y ajenas a través del conocimiento y de la puesta en valor del patrimonio material e inmaterial que compartimos, partiendo de la realidad local hacia la global, identificando el papel de la cultura y la ciencia del archipiélago y legitimando el español de Canarias como variedad de prestigio de la lengua española, para favorecer la cohesión y la solidaridad, y para contribuir a conservar el rico patrimonio común de Canarias.

Criterio 8.1

Conocer y contribuir a conservar el patrimonio material e inmaterial común valorando su riqueza en el ámbito de Canarias, y explicar y respetar los sentimientos de pertenencia, partiendo de la propia realidad canaria y adoptando compromisos con principios y acciones orientados a la cohesión y solidaridad territorial de la comunidad política, y a los valores del europeísmo y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Criterio 8.2

Reconocer y valorar el español de Canarias como variedad de prestigio de la lengua española identificando y analizando prejuicios, estereotipos, usos discriminatorios y abusos de poder en el lenguaje, a partir de la interacción con los demás en diferentes contextos socioinstitucionales y de la aproximación a los derechos lingüísticos individuales y colectivos para desarrollar un juicio propio y respetuoso que legitime nuestro acervo lingüístico como fuente de riqueza patrimonial.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Ámbito Lingüístico y Social en otros cursos

Otras materias de 4.º de ESO

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.