Currículo de Canarias · 1.º de Bachillerato

Criterios de evaluación de Anatomía Aplicada de 1.º de Bachillerato en Canarias

Anatomía Aplicada de 1.º de Bachillerato tiene 9 criterios de evaluación, repartidos en 4 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 2 criterios
Competencia específica 2 3 criterios
Competencia específica 3 3 criterios
Competencia específica 4 1 criterio

Competencia específica 1

Analizar la anatomía del sistema locomotor humano a través de la puesta en práctica de actividades físicas que permitan aplicar y comprender los mecanismos de percepción, decisión y ejecución del movimiento.

Criterio 1.1

Identificar la anatomía del sistema locomotor desde un punto de vista funcional para poder comprender las distintas posibilidades de movimiento y control corporal.

Criterio 1.2

Comprender, aplicar y valorar los mecanismos de percepción, decisión y ejecución desarrollando retos motores para explorar el sistema locomotor desde un punto de vista anatómico.

Competencia específica 2

Conocer y valorar el funcionamiento del cuerpo humano como resultado de la integración anatómica y fisiológica, identificando los ajustes del sistema cardio-respiratorio y músculo-esquelético, las principales vías metabólicas de aporte energético y los principios de nutrición e hidratación intervinientes en la gestión de la práctica de actividad física, contrastándolo con distintas fuentes de información.

Criterio 2.1

Evaluar y reflexionar sobre los niveles de condición física, asociándolo a las características individuales, para entender los cambios anatómicos y fisiológicos que se producen en el organismo derivados de la actividad física, contrastándolo con distintas fuentes de información.

Criterio 2.2

Identificar y relacionar las principales vías metabólicas con los distintos niveles de intensidad y tiempo de actividad motriz, integrando conocimientos y procesos, para comprender el funcionamiento del organismo desde un punto de vista metabólico.

Criterio 2.3

Conocer e identificar los principios de nutrición e hidratación, fatiga y descanso relacionándolos con la regulación del metabolismo para transferir dichos aprendizajes a la vida.

Competencia específica 3

Analizar y aplicar los conocimientos de biomecánica del sistema locomotor, percibiendo las cadenas musculares y los planos y ejes de movimiento que participan en una secuencia motriz para realizar movimientos precisos, eficaces y económicos de acuerdo a las características individuales, evaluando favorablemente los hábitos de salud postural, las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento, identificando las lesiones más comunes del aparato locomotor y relacionándolas con sus causas fundamentales.

Criterio 3.1

Analizar la acción motriz desde un punto de vista biomecánico, comprendiendo los distintos tipos de articulaciones y movimientos que pudieran estar asociados a la práctica para una ejecución precisa, eficaz y económica.

Criterio 3.2

Explorar y vivenciar los planos y ejes de movimiento, para valorar la amplitud de movimiento articular, las palancas y las cadenas cinéticas necesarias en la práctica motriz, experimentando distintas posibilidades de movimiento además de los recursos expresivos del cuerpo.

Criterio 3.3

Reconocer los hábitos adecuados de salud postural y de actividad física, identificando los riesgos para desarrollar una vida activa y saludable que minimice las posibles lesiones.

Competencia específica 4

Interiorizar los aprendizajes a través del diseño y puesta en práctica de proyectos motores en los que se apliquen los conocimientos de la materia, atendiendo a sus intereses y necesidades y a la adquisición significativa de los mismos.

Criterio 4.1

Aplicar los aprendizajes vinculándolos con un objetivo personal relacionado con la materia, para comprender de manera significativa los aprendizajes adquiridos.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Otras materias de 1.º de Bachillerato

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.