Criterios de evaluación de Filosofía de 1.º de Bachillerato en Canarias

Este bloque competencial pretende desarrollar en el alumnado su capacidad para expresar sus inquietudes vitales y existenciales por medio del planteamiento de interrogantes acerca de la realidad, la entidad e identidad humana, constatando que reconoce la radicalidad y trascendencia de los problemas filosóficos, reflexiona sobre la utilidad y vigencia de la filosofía y su relación con otras áreas del saber, mediante la identificación y análisis de dichas cuestiones en textos, documentos de diversos formatos y otros medios de expresión filosófica y cultural, generando, de esta forma, un juicio propio alejado de todo tipo de discriminación, analizando hechos, normas e ideas relativas a la naturaleza humana, la dimensión social, histórica, cívica y moral de su propia identidad, y de este modo contribuir al desarrollo de una personalidad autónoma.

A través de este bloque competencial se persigue que el alumnado desarrolle una comprensión básica e informada de las principales tesis filosóficas, completando un ejercicio dialéctico de ellas, con una propuesta constructiva, mediante el formato de trabajo de investigación u otro similar, a través de la argumentación y del diálogo, verificando que conoce y emplea procedimientos y técnicas elementales de investigación con rigor, y que busca y gestiona las tesis e ideas a partir del empleo contrastado y seguro de fuentes. De esta manera, se comprobará que produce y comunica de forma creativa trabajos de investigación, disertaciones, comentarios de texto, tanto digitalmente como de forma analógica, individual o colectiva, en torno a los principales interrogantes acerca la propia filosofía, el ser humano, el conocimiento, la realidad y la acción en sus dimensiones ética, estética y política.

A través de este bloque competencial se verificará que el alumnado es capaz de producir y reconocer argumentos lógica y retóricamente correctos y bien fundados, que detecta falacias, sesgos y prejuicios en diferentes entornos comunicativos, demostrando dicho aprendizaje en la defensa de opiniones e hipótesis, reconociendo la importancia de la cooperación, el compromiso con la verdad, el respeto a la pluralidad y el rechazo de toda actitud discriminatoria o arbitraria. De este modo se comprobará que puede usar y valorar argumentos a partir del análisis tanto formal como informal para producir y apreciar distintos tipos de discurso de forma rigurosa, poniendo dichas habilidades al servicio de la convivencia democrática y siendo capaces de insertarlas en el proceso completo del conocimiento, a través del estudio de la lógica formal, de la argumentación en general y de los métodos del conocimiento racional.

A través de este bloque competencial se verificará que el alumnado es capaz de practicar el ejercicio del diálogo filosófico de manera rigurosa, crítica, tolerante y empática, interiorizando las pautas éticas y formales que este requiere, mediante la participación en actividades grupales y del diálogo racional, respetuoso, abierto, constructivo y comprometido con la verdad, acerca de cuestiones y problemas filosóficamente relevantes, con la finalidad de promover el contraste e intercambio de ideas y el ejercicio de una ciudadanía activa y democrática. Además, se constatará que adopta un juicio propio y argumentado ante problemas éticos y filosóficos fundamentales y de actualidad, respetando la pluralidad de valores, promoviendo la igualdad efectiva entre mujeres y hombres y rechazando todo tipo de discriminación y violencia.

A través de este bloque competencial se persigue que el alumnado reconozca el carácter plural de las concepciones, ideas y argumentos en torno a cada uno de los problemas fundamentales de la filosofía. Se constatará que lo consigue analizando y exponiendo distintas tesis y doctrinas filosóficas desde un proceso dinámico y siempre abierto de reflexión y diálogo, a través del análisis comparativo de los argumentos, principios, metodologías y enfoques de dichas doctrinas, generando una concepción compleja y no dogmática de los problemas filosóficos tratados. Además, de esta manera se contribuye a la consolidación de su madurez personal y social, a la adquisición de su conciencia ciudadana y responsable, desarrollando la autonomía y el espíritu crítico, y estableciendo una interacción pacífica y respetuosa con las demás personas y con el entorno, poniendo sus prácticas comunicativas al servicio de la convivencia democrática, la resolución dialogada de conflictos y la igualdad de derechos de todas las personas.

A través de este bloque competencial se constatará que el alumnado es capaz de comprender, identificar y analizar las principales ideas y doctrinas filosóficas de los pensadores y pensadoras más importantes mediante un examen crítico y dialéctico de los problemas fundamentales a los que responden, para generar así una concepción rigurosa de la riqueza y de la influencia cultural, social e histórica de la filosofía, de su vigencia y utilidad, y su aportación al patrimonio común. Para ello, utilizará textos pertenecientes a cualquier ámbito cultural, relacionados con experiencias, acciones o acontecimientos de actualidad, mediante la indagación filosófica en contextos tanto individuales como colectivos. Además, se verificará si investiga las especificidades e intencionalidades de manifestaciones artísticas y culturales del patrimonio mediante una postura de recepción activa y de deleite, distinguiendo y analizando sus lenguajes y elementos técnicos y plásticos, en distintos contextos, medios y soportes.

A través de este bloque competencial se verificará que el alumnado es capaz de adquirir una perspectiva global, sistémica y transdisciplinar en el planteamiento de cuestiones tales como la especificidad e identidad humana, la naturaleza última del cosmos y las condiciones y consecuencia de la investigación científica. Para ello se verificará que analiza y comprende hechos, normas e ideas provenientes de textos orales, escritos y multimodales de distintos campos del saber y de los medios de comunicación, para desarrollar razonamientos y conclusiones lógicas de forma autónoma, adoptando un juicio propio y argumentado desde el compromiso ético los problemas filosóficos derivados, demostrándolos, orientándolos y articulándolos críticamente, de manera creativa, emprendedora y transformadora de la realidad.

A través de este bloque competencial se verificará que el alumnado analiza hechos, normas e ideas relativas a la dimensión social, histórica, cívica y moral de su propia identidad, ofreciendo sus prácticas comunicativas al servicio de la convivencia democrática, la resolución dialogada de los conflictos y la igualdad de derechos de todas las personas, rechazando todo tipo de discriminación. Para ello se constatará que elabora, argumenta y expone de manera crítica, dialéctica y autónoma todas las posiciones pertinentes en la interpretación y resolución de problemas éticos y políticos de actualidad, constatando que conoce y asume de forma crítica y consecuente los ideales y valores relativos al proceso de integración europeo, la Constitución española de 1978, los derechos humanos, la historia y el patrimonio cultural propios, exponiéndose y sometiéndose al diálogo con las demás personas, participando en actividades grupales y presentando y ejecutando ideas y soluciones innovadoras. Con la finalidad de que evalúe las necesidades y oportunidades, afrontando retos como la sostenibilidad, tanto en los ámbitos locales como globales y tanto personales como sociales, con proyección profesional, académica y emprendedora, contribuyendo así a la consolidación de su madurez personal y social.

A través de este bloque competencial se verificará que el alumnado es capaz de generar un equilibrio entre el aspecto racional y el aspecto emotivo en la consideración de los problemas filosóficos, la sensibilidad y la comprensión crítica del arte y otras manifestaciones con valor estético mediante el ejercicio del pensamiento filosófico acerca de la belleza y la creación artística, a través de la reflexión expresa en torno a la experiencia, en general, del arte y el análisis del papel de las imágenes y el lenguaje audiovisual en la cultura contemporánea. Para ello, se evaluará que participa en actividades grupales con una actitud fundada en los principios y procedimientos democráticos, el compromiso ético con la igualdad y la cohesión social, afrontando con actitud dialogante la pluralidad de valores, creencias e ideas, rechazando todo tipo de discriminación y violencia y expresando ideas, opiniones, sentimientos y emociones con creatividad y espíritu crítico, investigando las especificidades e intencionalidades de manifestaciones artísticas y culturales del patrimonio, mostrando una postura de recepción activa y deleite, distinguiendo y analizando sus lenguajes y elementos técnicos y plásticos, en distintos contextos, medios y soportes. Con la finalidad de consolidar una personalidad empática e independiente y desarrollar su inteligencia.