Currículo de Canarias · 1.º de Bachillerato

Criterios de evaluación de Informática y Digitalización I de 1.º de Bachillerato en Canarias

Informática y Digitalización I de 1.º de Bachillerato tiene 11 criterios de evaluación, repartidos en 4 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 4 criterios
Competencia específica 2 1 criterio
Competencia específica 3 2 criterios
Competencia específica 4 4 criterios

Competencia específica 1

Identificar y analizar el funcionamiento de los diferentes elementos que forman parte de la arquitectura de un dispositivo digital y de los sistemas operativos, para resolver problemas técnicos sencillos, conectar, configurar y mantener redes informáticas, aplicando los conocimientos de hardware, sistemas operativos y redes.

Criterio 1.1

Identificar los principales elementos que componen la arquitectura de los dispositivos digitales, describiendo sus principales características y funciones para analizar y valorar la influencia de la evolución de la informática en la sociedad en sus distintas etapas.

Criterio 1.2

Aplicar criterios de reutilización de materiales y ahorro energético, utilizando de manera segura, responsable y respetuosa con el medioambiente los elementos que componen la arquitectura de los dispositivos digitales para resolver problemas técnicos sencillos de hardware.

Criterio 1.3

Instalar y mantener aplicaciones y software de propósito general, analizando su funcionamiento y aplicando estrategias que permitan la configuración de operaciones básicas de los sistemas operativos para la restauración de equipos y la gestión de ficheros y directorios que den respuesta a sus necesidades personales.

Criterio 1.4

Gestionar una adecuada conexión, configuración y mantenimiento de redes de comunicación, analizando sus elementos constituyentes, aplicando estrategias adecuadas para la resolución de problemas técnicos y utilizando criterios de reutilización de materiales y ahorro energético.

Competencia específica 2

Configurar y gestionar el entorno personal de aprendizaje, interactuando y aplicando recursos y herramientas del ámbito digital, para optimizar el aprendizaje permanente de manera continuada.

Criterio 2.1

Crear, integrar y reelaborar contenidos digitales de forma individual o colectiva, seleccionando las aplicaciones informáticas de escritorio, web o móviles más apropiadas para generar contenidos digitales; y resolver problemas específicos utilizando las posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo y respetando los derechos de autoría y licencias de uso.

Competencia específica 3

Identificar y aplicar, valorando y contrastando fuentes variadas de información, estrategias de protección relacionadas con el uso de dispositivos digitales en Internet, con la finalidad de evitar riesgos, proteger a las personas y propiciar el bienestar digital.

Criterio 3.1

Identificar y analizar de manera crítica en las interacciones comunicativas en la red, la importancia de la gestión óptima del hardware y el software, del contenido y de las conductas inapropiadas o de riesgo para aplicar medidas de corrección, que propicien el bienestar emocional y digital propio y del resto de las personas, y faciliten la resolución dialogada y democrática de los conflictos.

Criterio 3.2

Identificar acciones que contribuyen a la generación de la huella digital en la red durante la navegación y a través del intercambio de información en redes sociales o foros, distinguiendo entre huellas digitales activas y pasivas para desarrollar estrategias que permitan administrarla, de manera crítica, y siendo consciente de las implicaciones personales, sociales y laborales de la misma.

Competencia específica 4

Analizar, diseñar y desarrollar de forma individual o colaborativa aplicaciones digitales funcionales en dispositivos diversos, aplicando los principios del pensamiento computacional para dar solución a problemas técnicos o mejorar procesos automatizables.

Criterio 4.1

Analizar, a través del estudio de casos específicos, los problemas de tratamiento de la información más frecuentes que se presentan al trabajar con estructuras de datos, para extrapolar nuevas soluciones a los retos planteados.

Criterio 4.2

Definir y aplicar algoritmos que faciliten la resolución de los problemas de tratamiento de datos, dividiéndolos en subproblemas, como estrategia de trabajo relacionada con la programación y el pensamiento computacional.

Criterio 4.3

Conocer y comprender la sintaxis y la semántica de las construcciones básicas de un lenguaje de programación, analizando su estructura e identificando y relacionando sus elementos característicos, para aplicarlo al diseño de programas informáticos y hacerlos más eficientes.

Criterio 4.4

Diseñar e implementar programas en un lenguaje de programación determinado para aplicarlos a la solución de problemas técnicos, trabajando de manera individual o colaborativa.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Informática y Digitalización en otros cursos

Otras materias de 1.º de Bachillerato

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.