Currículo de Canarias · 1.º de Bachillerato

Criterios de evaluación de Iniciación a la Astronomía de 1.º de Bachillerato en Canarias

Iniciación a la Astronomía de 1.º de Bachillerato tiene 14 criterios de evaluación, repartidos en 5 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 4 criterios
Competencia específica 2 2 criterios
Competencia específica 3 3 criterios
Competencia específica 4 3 criterios
Competencia específica 5 2 criterios

Competencia específica 1

Analizar la contribución de las distintas civilizaciones a la historia de la Astronomía, identificando y valorando las distintas aportaciones con una visión crítica y acorde al momento histórico en el que se producen, con la finalidad de comprender la evolución de las teorías que rigen el origen y el desarrollo del universo, y de reconocer las principales constelaciones, asociándolas a sus mitos históricos.

Criterio 1.1

Analizar de manera crítica y a partir de fuentes fiables y variadas de información, los acontecimientos más importantes de la historia de la Astronomía para conocer su influencia sobre el desarrollo del conocimiento del Universo y de la sociedad.

Criterio 1.2

Reconocer las principales constelaciones, asociándolas a sus mitos históricos, como medio para orientarse, diferenciando los distintos tipos de astros o cuerpos celestes.

Criterio 1.3

Conocer y aplicar las coordenadas celestes (ascensión recta y declinación) para localizar objetos en el cielo.

Criterio 1.4

Analizar y valorar la contribución de Canarias como referente mundial en el conocimiento del Universo.

Competencia específica 2

Describir la composición y organización del Universo analizando la edad aproximada de los distintos componentes, utilizando la hipótesis del Big Bang para comprender el nacimiento y evolución del Cosmos y las pruebas que lo avalan.

Criterio 2.1

Describir la composición y organización del Universo para tomar conciencia del hecho de que observar el cielo significa mirar al pasado.

Criterio 2.2

Reconocer la hipótesis del Big Bang y destacar el alejamiento de las galaxias como un descubrimiento de vital importancia para el desarrollo de las actuales teorías cosmológicas.

Competencia específica 3

Describir y explicar las principales características del Sistema Solar interior y exterior, analizando las misiones espaciales más relevantes, para reconocer los cuerpos celestes que lo forman y valorar la importancia de las observaciones astronómicas como fuente de conocimiento.

Criterio 3.1

Consultar, elaborar e intercambiar materiales científicos y divulgativos, utilizando diferentes herramientas de búsqueda de información para conocer los distintos astros que componen el Sistema Solar.

Criterio 3.2

Identificar las condiciones necesarias para que se dé la posibilidad de que un cuerpo celeste albergue vida, reconociendo algunos de los principales astros que reúnen estas condiciones.

Criterio 3.3

Reconocer y valorar, a partir del uso de fuentes variadas y fiables de información, la contribución de las misiones espaciales en el conocimiento del Universo.

Competencia específica 4

Identificar y utilizar los distintos instrumentos de observación, valorando la excepcionalidad del cielo de Canarias para la realización de observaciones astronómicas.

Criterio 4.1

Reconocer los instrumentos de observación astronómica en todos los rangos del espectro electromagnético, identificando la idoneidad de cada uno en función de los objetos celestes a observar.

Criterio 4.2

Conocer el funcionamiento de los distintos instrumentos ópticos propios de una observación astronómica, a partir del manejo de los mismos, con la finalidad de hacer un uso correcto de ellos.

Criterio 4.3

Valorar la calidad y oscuridad de los cielos canarios para la observación astronómica, manifestando interés por su protección y conservación.

Competencia específica 5

Identificar los diferentes tipos de objetos celestes, analizando el proceso de formación y evolución estelar para comprender los estados evolutivos de las estrellas y la organización de las mismas en el Cosmos.

Criterio 5.1

Conocer el proceso de formación, evolución y clasificación estelar, haciendo uso del diagrama de Hertzsprung-Russell, para comprender los estados evolutivos de las estrellas.

Criterio 5.2

Distinguir, a partir de análisis comparativos, los diferentes tipos de objetos celestes para clasificarlos por su morfología y reconocer su organización en galaxias, cúmulos...

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Otras materias de 1.º de Bachillerato

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.