Currículo de Canarias · 1.º de Bachillerato

Criterios de evaluación de Cultura Científica de 1.º de Bachillerato en Canarias

Cultura Científica de 1.º de Bachillerato tiene 16 criterios de evaluación, repartidos en 5 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 3 criterios
Competencia específica 2 3 criterios
Competencia específica 3 4 criterios
Competencia específica 4 2 criterios
Competencia específica 5 4 criterios

Competencia específica 1

Interpretar y transmitir información y datos científicos, argumentando sobre estos con precisión y utilizando diferentes formatos para analizar procesos, métodos, experimentos o resultados relacionados con la ciencia y la tecnología.

Criterio 1.1

Analizar críticamente conceptos y procesos relacionados con los saberes de la materia, interpretando información en diferentes formatos, para extraer las ideas más relevantes y obtener conclusiones lógicas, t valorando la fiabilidad de las fuentes.

Criterio 1.2

Comunicar informaciones u opiniones razonadas relacionadas con los saberes de la materia o con trabajos científicos, transmitiéndolas de forma clara y rigurosa, y utilizando la terminología y el formato adecuados, tanto de forma analógica como a través de herramientas digitales, con el fin de dar respuesta de manera fundamentada a las cuestiones que puedan surgir durante el proceso y crear conocimiento de forma colectiva.

Criterio 1.3

Argumentar sobre aspectos relacionados con los saberes de la materia, defendiendo una postura razonada y con una actitud abierta, flexible, receptiva y respetuosa ante la opinión de otras personas, con la finalidad de desarrollar la resiliencia frente a retos, así como la flexibilidad para dar un giro a las propias ideas ante argumentos ajenos, respetando la diversidad.

Competencia específica 2

Localizar y utilizar fuentes fiables, identificando, seleccionando y organizando información, evaluándola críticamente y contrastando su veracidad, para resolver preguntas planteadas relacionadas con la ciencia y la tecnología de forma autónoma.

Criterio 2.1

Plantear y resolver cuestiones relacionadas con los saberes de la materia, localizando y citando fuentes adecuadas, respetando los derechos de autoría digital y seleccionando, y organizando, analizando y evaluando críticamente la información para poder interpretar y explicar la relación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el medioambiente.

Criterio 2.2

Contrastar y justificar la veracidad de información relacionada con los saberes de la materia, utilizando fuentes fiables y haciendo un uso razonado, legal, seguro, saludable y sostenible de las tecnologías, con el fin de aportar datos fidedignos y adoptar una actitud crítica y escéptica hacia informaciones sin una base científica.

Criterio 2.3

Argumentar sobre la contribución de la ciencia a la sociedad y la labor de las personas dedicadas a ella, visibilizando a las mujeres en este campo y mostrando sus logros a lo largo de la historia, para construir una opinión propia basada en razonamientos y evidencias científicas, y entender que la investigación es una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución e influida por el contexto político y los recursos económicos.

Competencia específica 3

Diseñar, planear y desarrollar proyectos de investigación siguiendo los pasos de las metodologías científicas, teniendo en cuenta los recursos disponibles de forma realista y buscando vías de colaboración, para indagar en aspectos relacionados con la ciencia y la tecnología.

Criterio 3.1

Plantear preguntas, realizar predicciones y formular hipótesis que puedan ser respondidas o contrastadas, utilizando el pensamiento y los métodos científicos para intentar describir y explicar, y haciendo un uso ético y no discriminatorio del lenguaje, procesos relacionados con la ciencia y la tecnología.

Criterio 3.2

Diseñar y realizar proyectos de investigación sobre la relación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el medioambiente, aplicando los conocimientos y las habilidades del trabajo científico, así como las estrategias apropiadas para el análisis y la toma de datos cuantitativos y cualitativos, seleccionando y utilizando los instrumentos, las herramientas o las técnicas adecuadas con corrección y precisión, para poder dar respuesta a preguntas concretas y contrastar una hipótesis previa, minimizando los sesgos y errores, en la medida de lo posible, y reformulando el procedimiento, si fuera necesario.

Criterio 3.3

Interpretar, analizar y comunicar los resultados obtenidos en proyectos de investigación, utilizando el vocabulario científico y, cuando sea necesario, las herramientas matemáticas y tecnológicas, reconociendo su alcance y limitaciones, y obteniendo conclusiones razonadas y fundamentadas, o valorando la imposibilidad de hacerlo, con el fin de reflexionar sobre el método científico aplicado y argumentar o defender su validez y resultados.

Criterio 3.4

Establecer colaboraciones dentro y fuera del centro educativo en las distintas fases del proyecto científico, con la finalidad de trabajar con mayor eficiencia, utilizando las herramientas tecnológicas adecuadas, valorando la importancia de la cooperación en la investigación, respetando la diversidad y favoreciendo la inclusión.

Competencia específica 4

Buscar y utilizar estrategias en la resolución de problemas analizando críticamente las soluciones y respuestas halladas y reformulando el procedimiento si fuera necesario, para proponer alternativas de carácter científico-tecnológico a los actuales retos de la humanidad.

Criterio 4.1

Resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos, geológicos, ambientales y tecnológicos relacionados con el medio natural canario, a partir de los conocimientos propios y de datos e información recabados de diversas fuentes, aplicando el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o las herramientas digitales para desarrollar el análisis crítico, colaborar, desenvolverse frente a situaciones de incertidumbre, participar plenamente en la sociedad y afrontar los retos del siglo XXI, como el calentamiento global o las desigualdades socioeconómicas.

Criterio 4.2

Analizar críticamente la solución a un problema sobre fenómenos biológicos, geológicos, ambientales o procesos tecnológicos, y modificar los procedimientos utilizados o conclusiones obtenidas si dicha solución no fuese viable, o ante nuevos datos aportados o recabados con posterioridad, con la finalidad de fomentar la reflexión, el razonamiento lógico y el pensamiento científico, y de desarrollar procesos autorregulados de aprendizaje.

Competencia específica 5

Investigar y analizar críticamente las consecuencias de determinadas acciones humanas y de los avances científico-tecnológicos sobre el medio y la vida de las personas, para proponer soluciones innovadoras que tengan en cuenta la preservación del medioambiente, la salud pública, el desarrollo económico sostenible y la búsqueda de una sociedad igualitaria, difundiendo el conocimiento científico desde una perspectiva holística.

Criterio 5.1

Investigar y analizar críticamente las repercusiones que determinadas acciones humanas del día a día tienen sobre el entorno y la vida de las personas, con el fin de proponer alternativas de forma argumentada y de participar en la construcción de una sociedad más sostenible, justa, e igualitaria centrada en el bienestar de la personas y la conservación del medioambiente.

Criterio 5.2

Investigar y analizar con actitud crítica el impacto de los avances científico-tecnológicos sobre el medioambiente y la humanidad, para poner en valor la importancia que tiene el progreso en ciencia y tecnología, como motor de desarrollo y en el cambio de las condiciones de vida de los seres vivos.

Criterio 5.3

Indagar sobre las soluciones tecnológicas alternativas a los problemas socioambientales, como el cambio climático y la escasez de recursos, que se estén adoptando en otras comunidades o países, para valorar su posible aplicación en el archipiélago canario.

Criterio 5.4

Proponer soluciones innovadoras, basándose en los saberes de la materia, que promuevan estilos de vida sostenibles y saludables a nivel individual, colectivo y local, argumentando sobre sus efectos positivos y la urgencia de adoptarlos, con la finalidad de difundir el conocimiento científico y contribuir al logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, concretados en la Agenda Canaria de Desarrollo Sostenible 2030.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Otras materias de 1.º de Bachillerato

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.