Currículo de Canarias · 1.º de Bachillerato

Criterios de evaluación de Fotografía de 1.º de Bachillerato en Canarias

Fotografía de 1.º de Bachillerato tiene 9 criterios de evaluación, repartidos en 4 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 4 criterios
Competencia específica 2 3 criterios
Competencia específica 3 1 criterio
Competencia específica 4 1 criterio

Competencia específica 1

Comprender y explicar la evolución de la fotografía, valorando e investigando en el conocimiento del lenguaje fotográfico, en sus técnicas y su desarrollo histórico, para reconocer la multiculturalidad y el enriquecimiento del imaginario propio y colectivo, junto con su contribución al legado patrimonial social, cultural y artístico canario nacional e internacional.

Criterio 1.1

Explicar, de manera global, la historia de la fotografía y su importancia en la sociedad actual, mediante la investigación y reflexión de las características del lenguaje fotográfico y su evolución, sus antecedentes, tipos de cámaras y las diferentes tecnologías aplicadas a la fotografía, desarrollando una visión crítica respetuosa y sostenible.

Criterio 1.2

Comprender y valorar, contrastando la información de los distintos géneros fotográficos y sus aplicaciones, a través de la descripción y reflexión de las características técnicas y estéticas de obras fotográficas a lo largo de la historia universal y canaria, para identificar, reconocer y valorar críticamente y creativamente la fotografía con otras disciplinas artísticas; así como reconocer la contribución de las mujeres en el desarrollo de la fotografía.

Criterio 1.3

Comprender y diferenciar los elementos que intervienen en los procesos de toma y manipulación de la imagen analógica y digital mediante la búsqueda de objetivos de forma autónoma, a través de la observación, la investigación y el análisis de las obras de arte de la historia de la fotografía.

Criterio 1.4

Conocer y evaluar mediante la observación, las necesidades de los procesos de revelado y positivado, del funcionamiento y uso de la terminología propia de la materia, de diferentes medios gráficos y audiovisuales, para adquirir una base científica respecto a la fotografía analógica, y el funcionamiento y la estructura del laboratorio fotográfico.

Competencia específica 2

Conocer y utilizar los procesos de la composición fotográfica, identificando y seleccionando las técnicas, herramientas y reglas básicas necesarias, a través de la búsqueda de información en fuentes fiables, para crear imágenes y comunicar ideas, emociones con creatividad o sentimientos; y tomendo conciencia de la realidad del entorno natural y artificial, de su desarrollo sostenible y de su uso ético.

Criterio 2.1

Seleccionar, utilizar y experimentar las diferentes técnicas fotográficas, las reglas básicas de composición y los elementos del lenguaje fotográfico existentes en los procesos fotográficos, aplicando la comparación, el análisis y la descripción de diferentes obras de producción propia y ajena y teniendo en cuenta sus características estéticas y funcionales, para desarrollar una actitud crítica y comprometida hacia la realidad ecosocial y profesional.

Criterio 2.2

Comprender y utilizar los usos de la cámara analógica y digital, de manera global, interpretando los cambios de las tecnologías, antiguas y modernas, para identificar las posibilidades expresivas y comunicativas que estos elementos ofrecen.

Criterio 2.3

Localizar y aplicar las diferentes técnicas de iluminación, estilos y recursos artísticos de manera consciente y autónoma, realizando fotografías, para transmitir emociones, ideas del mundo imaginario y de la realidad del entorno, con una visión respetuosa y sostenible, y con un uso ético.

Competencia específica 3

Localizar y comprender las propiedades de la imagen digital y las vías de difusión, analizando y editando imágenes, para descubrir y adaptar el lenguaje a sus posibilidades expresivas, artísticas y comerciales y crear documentos gráficos, con actitud crítica, atendiendo a la diversidad, la coeducación, la inclusividad y la educación corporal saludable.

Criterio 3.1

Localizar y comprender, con creatividad y sentido crítico, los elementos que intervienen en el proceso de tratamiento de la imagen impresa y digital, valorando la función y la finalidad del proceso y reconociendo los medios y las tecnologías que se usan para el retoque de imágenes propias y ajenas, con la finalidad de valorar su potencial educativo, artístico y económico.

Competencia específica 4

Conocer y desarrollar un proyecto de fotografía, investigando y analizando con iniciativa el conjunto de acciones en las que se divide el proceso creativo, para planificar propuestas originales, de manera colaborativa o individual y desarrollar una personalidad creativa, amplia y diversa, responsable con las obras propias y ajenas, con la profesión y la propiedad intelectual.

Criterio 4.1

Conocer y planificar, de manera global, individual o colectiva, los procesos creativos y procedimientos completos del proyecto fotográfico, describiendo todos los elementos que intervienen, y los medios de exposición y resultados obtenidos, y fomentando la confianza en uno mismo, el emprendimiento, la autoestima y la libertad de expresión responsable.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Otras materias de 1.º de Bachillerato

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.