Currículo de Canarias · 1.º de Bachillerato

Criterios de evaluación de Dibujo Artístico I de 1.º de Bachillerato en Canarias

Dibujo Artístico I de 1.º de Bachillerato tiene 19 criterios de evaluación, repartidos en 9 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 3 criterios
Competencia específica 2 2 criterios
Competencia específica 3 2 criterios
Competencia específica 4 2 criterios
Competencia específica 5 2 criterios
Competencia específica 6 2 criterios
Competencia específica 7 2 criterios
Competencia específica 8 2 criterios
Competencia específica 9 2 criterios

Competencia específica 1

Comprender el dibujo como forma de conocimiento, comunicación y expresión, comparando el uso que se hace de él en manifestaciones culturales y artísticas de diferentes épocas, lugares y ámbitos disciplinares, y valorando la diversidad de significados que origina, para apreciar la importancia de la diversidad cultural y la relevancia de la conservación y la promoción del patrimonio.

Criterio 1.1

Identificar el dibujo como forma de conocimiento, comunicación y expresión, a través de la observación de obras de artistas significativos, reflexionando con iniciativa y comparando de forma autónoma su presencia y su uso en distintas manifestaciones culturales y artísticas para estimular el interés y la motivación por el dibujo y apreciar la importancia de la diversidad cultural y artística.

Criterio 1.2

Comparar las múltiples funciones del dibujo, a través del análisis autónomo de producciones de distintos ámbitos disciplinares destacando la diversidad de significados que origina para valorar la importancia del dibujo como herramienta de pensamiento crítico y vehículo para promover activamente la igualdad entre hombres y mujeres.

Criterio 1.3

Relacionar la pluralidad cultural y artística con la libertad de expresión, por medio del análisis de los usos del dibujo en diversas manifestaciones artísticas, realizando búsquedas en diferentes fuentes analógicas y digitales, a través de textos orales, escritos o multimodales, argumentando la opinión propia de forma activa, comprometida y respetuosa para poner de manifiesto la relevancia de la conservación y la promoción del patrimonio común mediante una postura de recepción activa y deleite.

Competencia específica 2

Analizar con actitud crítica y reflexiva producciones plásticas de distintas épocas y estilos, reconociendo el lenguaje, las técnicas y procedimientos, la función significativa y la expresividad presentes en ellas, para desarrollar la conciencia visual y el criterio estético y ampliar las posibilidades de disfrute del arte.

Criterio 2.1

Analizar el lenguaje, las técnicas y procedimientos del dibujo en diferentes propuestas plásticas, buscando información fiable en fuentes digitales, utilizando la terminología específica más adecuada y entendiendo los cambios que se han producido en las tendencias a lo largo de la historia con actitud cooperativa, respetuosa y abierta para generar estrategias de análisis visual que conduzcan al desarrollo del criterio estético y a la consolidación de su madurez personal y social.

Criterio 2.2

Analizar distintas manifestaciones culturales y artísticas, comprendiendo la función que desempeña el dibujo en las mismas y valorando el enriquecimiento que suponen para la sociedad los retos creativos y estéticos para ampliar las posibilidades de disfrute del arte por medio del desarrollo de la conciencia visual.

Competencia específica 3

Analizar, interpretar y representar la realidad, utilizando los recursos elementales y la sintaxis del dibujo, para ofrecer una visión propia de esa realidad, potenciar la sensibilidad y favorecer el desarrollo personal y artístico.

Criterio 3.1

Experimentar las posibilidades expresivas de los recursos elementales del dibujo: punto, línea, forma y textura, así como su sintaxis, utilizando medios tanto analógicos como digitales, para conocer este lenguaje y aprender de las relaciones que se establecen en el proceso de creación gráfica, potenciar la sensibilidad y mejorar su aprendizaje personal y artístico.

Criterio 3.2

Analizar, interpretar y representar gráficamente la realidad mediante bocetos y esbozos, utilizando las herramientas propias del dibujo, para ir avanzando en su aprendizaje hacia una expresión gráfica personal, espontánea y creativa, haciendo un uso adecuado de las herramientas.

Competencia específica 4

Experimentar con diferentes materiales, técnicas y soportes, incluido el propio cuerpo, analizando la importancia del mismo en las propuestas artísticas contemporáneas, para descubrir el gesto del dibujo y la apropiación del espacio como medios de autoexpresión y aceptación personal.

Criterio 4.1

Aportar una huella y un gesto propios a la realización de dibujos, combinando el uso tradicional de materiales, técnicas y soportes con la manipulación personal, para descubrir y explorar las diferentes formas de expresión gráfica como medio de autoexpresión, desarrollar la autoconfianza, la autonomía y la aceptación personal, y promover activamente la igualdad entre hombres y mujeres.

Criterio 4.2

Realizar composiciones bidimensionales, figurativas o abstractas, explorando la percepción y ordenación del espacio, para desarrollar procesos de aprendizaje que le permitan comprender su representación, experimentando también en sus propias producciones con el estudio de las facciones y expresiones del rostro humano.

Competencia específica 5

Utilizar la práctica del dibujo como medio de expresión de ideas, opiniones, sentimientos y emociones, investigando los referentes culturales de las nuevas creaciones como parte inherente a las mismas, para ampliar el repertorio artístico y enriquecer las producciones propias.

Criterio 5.1

Identificar los referentes artísticos de obras realizadas por artistas diversos, hombres y mujeres, describiendo la influencia que ejercen y las conexiones que se establecen, para comprender la intencionalidad detrás de cada una de ellas y diferenciar los recursos , medios y soportes utilizados en cada contexto.

Criterio 5.2

Expresar ideas, opiniones, sentimientos y emociones a través de creaciones gráficas y dibujos propios, incorporando, de forma guiada, procedimientos o técnicas utilizados en referentes artísticos de interés para el alumnado, para ir creando un lenguaje propio que ayude a conformar su identidad personal.

Competencia específica 6

Realizar producciones gráficas expresivas y creativas, valorando la importancia de los elementos del lenguaje gráfico y su organización en la definición de un estilo personal para progresar en la ejecución técnica y en las cualidades comunicativas y expresivas de las producciones propias.

Criterio 6.1

Emplear con intenciones comunicativas o expresivas los mecanismos de la percepción visual, sus leyes y principios, así como la composición y la ordenación de elementos en el espacio, mostrando interés en sus aplicaciones, para responder con creatividad a los retos planteados.

Criterio 6.2

Expresar a través del trazo y el gesto del dibujo una visión propia de la realidad o del mundo interior, experimentando con los elementos del lenguaje gráfico, sus formas, signos, posibilidades expresivas y efectos visuales para adquirir autonomía en la realización de obras gráficas.

Competencia específica 7

Experimentar con las técnicas propias del dibujo, identificando las herramientas, medios y soportes necesarios y analizando su posible impacto ambiental para integrarlas de forma creativa y responsable en la realización de producciones gráficas.

Criterio 7.1

Explorar distintas soluciones gráficas a una misma propuesta visual, utilizando diferentes niveles de iconicidad, identificando y seleccionando las herramientas, medios y soportes necesarios que sean sostenibles y seguras, y justificando razonada y respetuosamente la elección realizada, para explorar nuevas posibilidades expresivas.

Criterio 7.2

Investigar de forma activa y abierta sobre la presencia de tecnologías digitales en referentes artísticos contemporáneos, valorando su aportación a las distintas fases del proceso de trabajo, para experimentar con el uso de las tecnologías digitales aplicadas al dibujo.

Competencia específica 8

Adaptar los conocimientos y destrezas adquiridos, desarrollando la retentiva y la memoria visual, para responder con creatividad y eficacia a nuevos desafíos de representación gráfica.

Criterio 8.1

Representar gráficamente el modelo elegido, seleccionando y abstrayendo sus características más representativas, a partir del estudio y análisis del mismo, para ir ejercitando de manera intuitiva la memoria visual.

Criterio 8.2

Utilizar el encuadre, el encaje y la perspectiva en la resolución de problemas de representación gráfica , analizando tanto los diferentes volúmenes como el espacio que completa el conjunto, para adquirir autonomía en la realización de proyectos gráficos.

Competencia específica 9

Crear proyectos gráficos colaborativos, contribuyendo de forma creativa a su planificación y realización y adaptando el diseño y el proceso a las características propias de un ámbito disciplinar, para descubrir posibilidades de desarrollo académico y profesional y apreciar el enriquecimiento que suponen las propuestas compartidas.

Criterio 9.1

Participar en proyectos gráficos colaborativos sencillos, identificando el ámbito disciplinar en que se desarrollarán, y organizando y distribuyendo las tareas de manera adecuada, para identificar posibilidades de desarrollo académico y profesional relacionadas con el dibujo artístico, comprendiendo las oportunidades que ofrece y el valor añadido de la creatividad en los estudios y en el trabajo.

Criterio 9.2

Realizar proyectos gráficos colaborativos sencillos, utilizando con interés los valores expresivos del dibujo artístico y sus recursos, identificando las dificultades surgidas en la planificación y realización de proyectos gráficos compartidos, y expresando la opinión propia de forma razonada y respetuosa, para adquirir los conocimientos, las destrezas y las actitudes necesarias que permitan enfrentarse de manera cada vez más eficaz a futuros proyectos.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Dibujo Artístico en otros cursos

Otras materias de 1.º de Bachillerato

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.