Currículo de Canarias · 1.º de Bachillerato

Criterios de evaluación de Análisis Musical I de 1.º de Bachillerato en Canarias

Análisis Musical I de 1.º de Bachillerato tiene 5 criterios de evaluación, repartidos en 5 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 1 criterio
Competencia específica 2 1 criterio
Competencia específica 3 1 criterio
Competencia específica 4 1 criterio
Competencia específica 5 1 criterio

Competencia específica 1

Analizar los elementos musicales de diferentes obras, utilizando la escucha activa y el estudio de partituras, para describir sus características y establecer comparaciones.

Criterio 1.1

Identificar los elementos que constituyen una obra musical y describir sus características, a través de la escucha activa, el análisis guiado y el estudio de partituras, para favorecer el desarrollo de estrategias perceptivas.

Competencia específica 2

Establecer relaciones entre los elementos musicales de una composición, a través del análisis de su estructura y de los procedimientos compositivos utilizados, para asociar la obra con un género, un estilo y un contexto de creación.

Criterio 2.1

Identificar la estructura formal y los procedimientos compositivos de una obra y asociarlos a su género y estilo, a través del análisis auditivo y de partituras, de forma guiada, y la investigación sobre su autoría y la época, para establecer relaciones entre la creación musical y su contexto.

Competencia específica 3

Elaborar comentarios y críticas musicales sobre las obras analizadas, utilizando una terminología adecuada y consultando distintas fuentes de información, para expresar juicios personales fundamentados y contribuir a la difusión del patrimonio musical a través de los medios disponibles.

Criterio 3.1

Expresar una opinión propia sobre las obras analizadas, con una terminología musical adecuada, a través de la búsqueda de información y la publicación de reseñas musicales, respetando los derechos de autoría y la propiedad intelectual, para contribuir a la difusión del patrimonio cultural y artístico.

Competencia específica 4

Utilizar los procedimientos compositivos fundamentales y las tecnologías digitales, empleando los elementos y las estructuras musicales más adecuadas, para crear obras sencillas y realizar improvisaciones.

Criterio 4.1

Reproducir patrones melódicos, rítmicos, armónicos y formales de diversas obras analizadas en el aula, a través de la interpretación vocal, instrumental o corporal, aplicando estrategias de memorización, para valorar el enriquecimiento que supone la participación en propuestas musicales grupales.

Competencia específica 5

Investigar sobre los usos de la música con fines terapéuticos y en combinación con otras formas de expresión artística, utilizando diferentes fuentes de información y analizando las características musicales de las obras, para entender de qué forma inciden determinados rasgos musicales en la salud y en las emociones.

Criterio 5.1

Identificar las funciones que cumple la música asociada a otras formas de expresión artística, a través del análisis de sus características y la búsqueda de información, para valorar el efecto que genera en el espectador.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

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Otras materias de 1.º de Bachillerato

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.