Currículo de Canarias · 1.º de Bachillerato

Criterios de evaluación de Historia de Canarias de 1.º de Bachillerato en Canarias

Historia de Canarias de 1.º de Bachillerato tiene 17 criterios de evaluación, repartidos en 5 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 3 criterios
Competencia específica 2 3 criterios
Competencia específica 3 3 criterios
Competencia específica 4 5 criterios
Competencia específica 5 3 criterios

Competencia específica 1

Conocer la diversidad del patrimonio arqueológico de Canarias, las claves históricas que han configurado la sociedad canaria, desde el origen del poblamiento humano del archipiélago hasta la actualidad, promoviendo procesos de investigación y creación grupal que impliquen la búsqueda, selección, evaluación de la información en fuentes arqueológicas y documentales diversas.

Criterio 1.1

Conocer la diversidad del patrimonio arqueológico mueble e inmueble de Canarias y analizarlo para explicar la primera humanización del archipiélago.

Criterio 1.2

Valorar el desarrollo de las distintas formaciones sociales insulares hasta el proceso de conquista y el impacto de la colonización bajomedieval.

Criterio 1.3

Investigar, argumentar y generar productos originales y creativos sobre el patrimonio arqueológico de Canarias, su composición y aportación al conocimiento de las distintas sociedades insulares, sus modos de vida y organización social, mediante procesos de investigación grupal que impliquen la búsqueda, evaluación y selección de la información en fuentes diversas, tanto arqueológicas como documentales, a través de productos que supongan la generación de contenidos propios y su publicación en espacios virtuales educativos, y la realización de intervenciones orales de distinta naturaleza, promoviendo la difusión de los valores patrimoniales de los enclaves arqueológicos.

Competencia específica 2

Identificar e interpretar todos aquellos elementos de las infraestructuras, la arquitectura o los paisajes que proporcionen información sobre el pasado del archipiélago hasta la actualidad, para inferir y explicar los aspectos políticos, sociales, económicos y culturales que caracterizaron el archipiélago desde el Antiguo Régimen, y contrastar la información con la derivada de las fuentes documentales propias del período.

Criterio 2.1

Identificar e interpretar en el territorio aquellos elementos paisajísticos, infraestructuras o conjuntos históricos que proporcionan información sobre la organización política, social, económica, administrativa y eclesiástica del archipiélago desde el Antiguo Régimen, para documentar sus características y valorar las transformaciones que ha sufrido este como consecuencia de la actividad humana y de los modelos de explotación a lo largo del tiempo o de las crisis cíclicas.

Criterio 2.2

Entender y afrontar de forma crítica, desde un enfoque ecosocial, problemas y desafíos pasados, actuales o futuros de la presente sociedad canaria, teniendo en cuenta sus relaciones de interdependencia y ecodependencia, desde la fragmentación insular canaria al mundo globalizado, pasando por el análisis de las comunicaciones terrestres, marítimas y aéreas en el desarrollo de Canarias, y elaborando productos que reflejen la comprensión de los fenómenos y problemas abordados de manera grupal o colaborativa.

Criterio 2.3

Identificar los elementos del entorno urbano y comprender su funcionamiento como un sistema complejo por medio del análisis multicausal de sus relaciones naturales y humanas, presentes y pasadas, valorando el grado de conservación y de equilibrio dinámico, teniendo en cuenta el proceso seguido desde las primeras ciudades hasta la ciudad actual.

Competencia específica 3

Analizar obras, relatos y descripciones de personalidades locales y foráneas científicas, viajeras, exploradoras y naturalistas que escribieron sobre Canarias, para conocer y valorar las características políticas, sociales, económicas y culturales y las relaciones internacionales de Canarias desde la Edad Moderna, distinguiendo entre la mirada local y la visión de quienes nos visitan, con la finalidad de construir una perspectiva crítica de la importancia de los siglos anteriores en la transformación y modernización del archipiélago canario.

Criterio 3.1

Identificar los distintos comportamientos de los grupos sociales, colectivos e individuales, a lo largo de la historia de Canarias, que han acabado convirtiéndose en iconos de una cultura canaria, a partir del estudio de diversas fuentes y con la finalidad de valorar la aportación extranjera a la población de Canarias, los préstamos culturales y las reinterpretaciones locales en el origen y configuración de «lo canario», a través de la realización de trabajos cooperativos de investigación que incluyan el enfoque etnográfico y las fuentes diversas para documentar la historia como memoria colectiva.

Criterio 3.2

Estudiar las relaciones internacionales de Canarias, realizando producciones cooperativas de investigación sobre la piratería, los ataques navales y la defensa de las islas en diferentes épocas, analizando el impacto de las dos guerras mundiales en el siglo XX en Canarias, estableciendo conexiones y relaciones entre los conocimientos adquiridos, elaborando síntesis interpretativas y explicativas, que reflejen el dominio y la consolidación de los saberes tratados, planteándose preguntas y comprobando hipótesis mediante la experimentación y la indagación.

Criterio 3.3

Realizar producciones en los que se sitúe la posición geoestratégica de Canarias en el Atlántico, con el fin de analizar su repercusión histórica en distintos momentos y procesos nacionales e internacionales, a partir del estudio de textos, crónicas, relatos, obras artísticas, sistemas defensivos, de la tradición oral…, incidiendo particularmente en el papel de Canarias como espacio tricontinental, en sus relaciones con Europa, África y América.

Competencia específica 4

Investigar los principales aspectos políticos, sociales, económicos y culturales de Canarias, desde finales del siglo XIX hasta la actualidad, a partir de su reflejo en fuentes diversas, incluidas las audiovisuales y artes plásticas, para adquirir una comprensión general de la realidad histórica del Archipiélago hoy en día, reconociendo la discriminación histórica de la mujeres y la contribución del archipiélago a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Criterio 4.1

Analizar el cambio histórico producido en Canarias con el paso del Antiguo Régimen a la Edad Contemporánea, caracterizado por la consolidación de la economía capitalista, la sociedad de clases y el estado liberal burgués, reconociendo los efectos sociales y económicos de la organización política y administrativa de Canarias en el siglo XIX, que incluye la tensión y conflictividad social en la Canarias de ese siglo.

Criterio 4.2

Indagar y elaborar productos sobre la vida cultural en Canarias desde la crisis de la Restauración hasta la guerra civil española, rastreando en la documentación hemerográfica, audiovisual y artística de Canarias, y tratando y analizando los principales problemas que han caracterizado el devenir de su historia.

Criterio 4.3

Conocer el valor histórico de las fuentes directas para documentar los efectos de la guerra civil española y del franquismo en Canarias, identificando las causas y las consecuencias de la represión franquista en el archipiélago, y los efectos de la dictadura en la economía, la sociedad y la cultura de las islas, a través del uso adecuado de fuentes como archivos, bibliografía diversa, la fotografía, la prensa, los testimonios de personas y familiares represaliados o los archivos audiovisuales.

Criterio 4.4

Valorar la riqueza de lo diverso, a partir del análisis de la relación entre los aspectos geográficos, históricos, ecosociales y culturales que han conformado la sociedad globalizada y multicultural actual, y el conocimiento de la aportación de los movimientos sociales, en especial, el movimiento obrero y sus luchas históricas; el movimiento estudiantil; el movimiento ecologista; y el movimiento LGTBI+, entre otros, visibilizando a las mujeres protagonistas en la sociedad canaria a lo largo de la historia.

Criterio 4.5

Identificar los principales retos de Canarias en el siglo XXI y el origen histórico de los mismos, a través de la interconexión de diversos procesos políticos, económicos, sociales y culturales en un contexto global, argumentando, a través de contenidos propios y originales, la necesidad de adoptar comportamientos ecosocialmente responsables y orientados a las aportaciones de Canarias a la sostenibilidad del planeta, la defensa de las instituciones democráticas, la mejora del bienestar colectivo y la solidaridad entre las generaciones presentes y futuras.

Competencia específica 5

Situar la presencia de Canarias dentro de las principales corrientes culturales y científicas del mundo occidental, así como evidenciar el impacto de estas en el desarrollo del archipiélago, a través de la biografía de personas destacadas, del estudio de sus obras, actuaciones y declaraciones públicas, y de los escenarios que transitaron o de los colectivos sociales a los que pertenecieron para comprender las relaciones e implicaciones en el desarrollo cultural del archipiélago.

Criterio 5.1

Analizar y explicar la presencia de Canarias en las principales corrientes culturales y científicas del mundo occidental, así como el impacto de estas en el desarrollo del archipiélago, a través de la biografía de personajes y colectivos, del estudio de sus obras, actuaciones y declaraciones públicas, y de los escenarios que transitaron o de los colectivos sociales implicados en el desarrollo cultural, incidiendo en la contribución de las mujeres.

Criterio 5.2

Buscar y seleccionar información sobre la importancia de los movimientos artísticos en Canarias en el patrimonio artístico de las islas, para elaborar contenidos propios en distintos formatos, a partir de fuentes tanto analógicas como digitales.

Criterio 5.3

Comunicar por medio de diversas producciones la participación de las mujeres en los movimientos artísticos, literarios... en Canarias, argumentando acerca de la igualdad real de mujeres y hombres, y rechazando todo tipo de discriminación y violencia.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Otras materias de 1.º de Bachillerato

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.