Currículo de Canarias · 1.º de Bachillerato
Criterios de evaluación de Música, Expresión y Espectáculos de 1.º de Bachillerato en Canarias
Música, Expresión y Espectáculos de 1.º de Bachillerato tiene 5 criterios de evaluación, repartidos en 4 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.
Competencias específicas
- Competencia específica 1 2 criterios
- Competencia específica 2 1 criterio
- Competencia específica 3 1 criterio
- Competencia específica 4 1 criterio
Competencia específica 1
Crear músicas mediante improvisaciones y procesos compositivos para el desarrollo de la creatividad, del sentido crítico y de la actitud colaborativa.
Criterio 1.1
Improvisar fragmentos musicales y corporales con el uso de diversas premisas, en colectivo o individual, para la creación de materiales destinados a la composición o para desarrollar improvisaciones en actividades escénicas.
Criterio 1.2
Componer o arreglar piezas musicales, aplicando diversas técnicas con el fin de montar un repertorio destinado a montajes escénicos y audiovisuales.
Competencia específica 2
Experimentar el impacto de la música en las emociones y los estados de ánimo, participando activamente tanto en actividades prácticas como de investigación, para conseguir mejorar tanto la comunicación artística como la relación con el entorno, favoreciendo el autoconocimiento y la propia gestión emocional.
Criterio 2.1
Identificar y reflexionar sobre la incidencia de la música en las emociones propias y en las de los demás, participando en actividades musicales prácticas y de indagación, con la finalidad de tomar conciencia del impacto de la música sobre sí mismos y sobre las demás personas.
Competencia específica 3
Comprender el papel de la música en las artes escénicas, a través del análisis de su función para desarrollar el espíritu crítico, la sensibilidad estética y ampliar el interés artístico.
Criterio 3.1
Explicar la función que tiene la música en diferentes artes escénicas, mediante el análisis de actuaciones, para comprender y reflexionar sobre los valores objetivos y subjetivos que aporta así como para enriquecer las producciones propias.
Competencia específica 4
Participar en proyectos escénicos como intérprete, realizando actuaciones en el aula y en público para favorecer el crecimiento artístico personal y para enriquecer el entorno cultural.
Criterio 4.1
Participar activamente en los ensayos y las actuaciones con responsabilidad, conciencia de grupo y respeto por el público.
Cómo usar estos criterios
- Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
- Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
- Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
- Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).
Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.
Otras materias de 1.º de Bachillerato
Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.