Currículo de Canarias · 1.º de Bachillerato

Criterios de evaluación de Medio Natural Canario de 1.º de Bachillerato en Canarias

Medio Natural Canario de 1.º de Bachillerato tiene 16 criterios de evaluación, repartidos en 5 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 3 criterios
Competencia específica 2 3 criterios
Competencia específica 3 4 criterios
Competencia específica 4 3 criterios
Competencia específica 5 3 criterios

Competencia específica 1

Interpretar y transmitir información y datos científicos, argumentando sobre estos con precisión y utilizando diferentes formatos para analizar procesos, métodos, experimentos o resultados relacionados con el medio natural canario.

Criterio 1.1

Analizar críticamente conceptos y procesos relacionados con los saberes de la materia interpretando información en diferentes formatos para extraer las ideas más relevantes y obtener conclusiones lógicas, y valorando la fiabilidad de las fuentes.

Criterio 1.2

Comunicar informaciones u opiniones razonadas relacionadas con los saberes de la materia o con los trabajos científicos, transmitiéndolas de forma clara y rigurosa, y utilizando la terminología y el formato adecuados, tanto de forma analógica como a través de herramientas digitales, con el fin de dar respuesta de manera fundamentada a las cuestiones que puedan surgir durante el proceso y de crear conocimiento de forma colectiva.

Criterio 1.3

Argumentar sobre aspectos relacionados con los saberes de la materia, defendiendo una postura de forma razonada y con una actitud dialogante, abierta, flexible, receptiva y respetuosa ante la opinión de las demás personas, con el fin de desarrollar la resiliencia frente a los retos, así como la flexibilidad para dar un giro a las propias ideas ante argumentos ajenos, respetando la diversidad entre las personas.

Competencia específica 2

Localizar y utilizar fuentes fiables, identificando, seleccionando y organizando información, evaluándola críticamente y contrastando su veracidad, para resolver preguntas planteadas relacionadas con el medio natural canario de forma autónoma.

Criterio 2.1

Plantear y resolver cuestiones relacionadas con los saberes de la materia, localizando y citando fuentes adecuadas, respetando los derechos de autoría digital, y seleccionando, organizando, analizando y evaluando críticamente la información para poder interpretar y explicar los procesos que ocurren en el medio natural, en general, y en el entorno canario, en particular.

Criterio 2.2

Contrastar y justificar la veracidad de información relacionada con los saberes de la materia, utilizando fuentes fiables y haciendo un uso seguro, saludable, sostenible, crítico y responsable de las tecnologías, con el fin de aportar datos fidedignos y adoptar una actitud crítica y escéptica hacia informaciones sin una base científica.

Criterio 2.3

Argumentar sobre la contribución a la sociedad de la ciencia y de la labor de las personas dedicadas a ella, visibilizando y mostrando los logros de las mujeres a lo largo de la historia, con el fin de construir una opinión propia basada en razonamientos y evidencias científicas y entender que la investigación es una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución e influida por el contexto político y los recursos económicos.

Competencia específica 3

Diseñar, planificar y desarrollar proyectos de investigación, siguiendo los pasos de las metodologías científicas, teniendo en cuenta los recursos disponibles de forma realista y buscando vías de colaboración, para indagar en aspectos relacionados con el medio natural canario.

Criterio 3.1

Plantear preguntas, realizar predicciones y formular hipótesis que puedan ser respondidas o contrastadas utilizando el pensamiento y los métodos científicos para intentar describir y explicar problemas de carácter medioambiental que afectan al medio natural canario, y haciendo un uso ético y no discriminatorio del lenguaje.

Criterio 3.2

Diseñar y realizar proyectos de investigación sobre el medio natural canario, aplicando los conocimientos y las habilidades del trabajo científico, así como las estrategias apropiadas para el análisis y la toma de datos cuantitativos y cualitativos, seleccionando y utilizando los instrumentos, las herramientas o las técnicas adecuadas con corrección y precisión para poder dar respuesta a preguntas concretas y contrastar una hipótesis previa, minimizando los sesgos y errores en la medida de lo posible y reformulando el procedimiento, si fuera necesario.

Criterio 3.3

Interpretar, analizar y comunicar los resultados obtenidos en el proyecto de investigación, utilizando el vocabulario científico y, cuando sea necesario, las herramientas matemáticas y tecnológicas, reconociendo su alcance y limitaciones, y obteniendo conclusiones razonadas y fundamentadas o valorando la imposibilidad de hacerlo, con el fin de reflexionar sobre el método científico aplicado y argumentar o defender su validez y resultados.

Criterio 3.4

Establecer colaboraciones dentro y fuera del centro educativo en las distintas fases del proyecto científico, con el fin de trabajar con mayor eficiencia, utilizando las herramientas tecnológicas adecuadas, valorando la importancia de la cooperación en la investigación, respetando la diversidad y favoreciendo la inclusión.

Competencia específica 4

Identificar los elementos característicos de los principales paisajes de Canarias y su biodiversidad, y analizar los impactos antropogénicos que se han producido en ellos a partir de información en diferentes formatos y observaciones de campo para proponer medidas de protección y conservación que sean compatibles con un modelo de desarrollo sostenible.

Criterio 4.1

Identificar los elementos característicos de los principales paisajes de las islas y su biodiversidad, a través de la observación o de la información en diferentes formatos, para valorar su papel como parte del patrimonio natural.

Criterio 4.2

Relacionar la preservación de la biodiversidad, con especial atención a la biodiversidad canaria, y la conservación del medioambiente con el desarrollo sostenible y la calidad de vida, valorando la importancia de los recursos paisajísticos y del papel que juegan determinados grupos de seres vivos en los ecosistemas canarios, con el fin de diseñar y emprender un plan de acción, fundamentado científicamente que contribuya a la protección y mejora del entorno más próximo y del planeta.

Criterio 4.3

Analizar los impactos antropogénicos en el paisaje para proponer y adoptar hábitos sostenibles, encaminados a la protección del paisaje de las islas y de su biodiversidad, poniendo en acción los conocimientos adquiridos y la información disponible a través de distintas fuentes, con el objetivo de desarrollar y comunicar ideas y soluciones innovadoras, éticas y sostenibles.

Competencia específica 5

Identificar las causas y las consecuencias de los problemas medioambientales que afectan al medio natural canario, para, basándose en fundamentos científicos, diseñar, promover y poner en acción iniciativas relacionadas con su conservación y sostenibilidad, y proponer soluciones innovadoras que contribuyan a su mejora.

Criterio 5.1

Identificar las causas y las consecuencias ecológicas, sociales y económicas de los principales problemas medioambientales desde una perspectiva individual, local y global, basándose en datos científicos y en los saberes de la materia, para concebirlos como grandes retos de la humanidad.

Criterio 5.2

Diseñar, promover y poner en acción hábitos e iniciativas sostenibles a nivel local para que el alumnado tome conciencia de los efectos positivos de estas transformaciones y la urgencia de adoptarlos basándose en los saberes de la materia.

Criterio 5.3

Aplicar los saberes adquiridos sobre el medio natural canario para valorar y proteger la riqueza del patrimonio natural y cultural, y aprender a disfrutar de él y de cualquier otro del planeta.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Otras materias de 1.º de Bachillerato

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.