Currículo de Canarias · 1.º de Bachillerato

Criterios de evaluación de Volumen de 1.º de Bachillerato en Canarias

Volumen de 1.º de Bachillerato tiene 8 criterios de evaluación, repartidos en 4 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 2 criterios
Competencia específica 2 2 criterios
Competencia específica 3 1 criterio
Competencia específica 4 3 criterios

Competencia específica 1

Identificar los fundamentos compositivos del lenguaje tridimensional en obras de diferentes épocas y culturas, analizando sus aspectos formales y estructurales, así como los cánones de proporción y elementos compositivos empleados, para aplicarlos a producciones volumétricas propias equilibradas y creativas.

Criterio 1.1

Analizar y explicar los elementos formales y estructurales de obras volumétricas de diferentes épocas y culturas profundizando en el patrimonio cultural y artístico canario, identificando las técnicas, los materiales, los elementos compositivos y los cánones de proporción empleados, apoyándose en la búsqueda de información en diversas fuentes, tanto analógicas como digitales. empleando los criterios de validez y fiabilidad de forma crítica, para aplicarlos a la creación de producciones volumétricas propias incorporando, cuando proceda, la perspectiva de género y la intercultural.

Criterio 1.2

Describir formas, estructuras, técnicas, materiales, proporciones y elementos compositivos tridimensionales, analizando el contexto histórico y social con espíritu crítico y respetando las opiniones ajenas, aplicando la terminología específica de la materia para consolidar un criterio propio sobre los fundamentos compositivos del lenguaje tridimensional y la diversidad cultural y artística en general.

Competencia específica 2

Explorar las posibilidades plásticas y expresivas del lenguaje tridimensional, partiendo del análisis de obras de diferentes artistas en las que se establezca una relación coherente entre la imagen y su contenido, para elaborar producciones tridimensionales con diferentes funciones comunicativas y respetuosas de la propiedad intelectual.

Criterio 2.1

Analizar y explicar los aspectos más notables de la configuración de obras tridimensionales significativas de diferentes artistas con especial atención a Canarias, buscando información en diversas fuentes, tanto analógicas como digitales, identificando las diferencias entre lo estructural y lo accesorio y describiendo de forma argumentada la relación entre su función comunicativa y su nivel icónico, para explorar las posibilidades plásticas y expresivas del lenguaje tridimensional con una postura de recepción activa y deleite y por ello contribuir a la consolidación de la madurez personal y social.

Criterio 2.2

Elaborar producciones volumétricas con una función comunicativa concreta, atendiendo a la relación entre imagen y contenido, así como entre forma, estructura y función comunicativa, con distintos niveles de iconicidad para desarrollar su capacidad creativa y reflexiva defendiendo la libertad de expresión, la igualdad y respetando el derecho a la propiedad intelectual.

Competencia específica 3

Realizar propuestas de composiciones tridimensionales, seleccionando las técnicas, las herramientas y los materiales de realización más adecuados, para resolver problemas de configuración espacial y apreciar las cualidades expresivas del lenguaje tridimensional.

Criterio 3.1

Resolver de forma creativa problemas de configuración espacial y explicar las cualidades expresivas del lenguaje tridimensional en las composiciones propuestas, seleccionando las técnicas, las herramientas y los materiales de realización más adecuados en función de los requisitos formales, funcionales, estéticos y expresivos, demostrando un compromiso ético y ecosocialmente responsable, justificando su selección para desarrollar el pensamiento divergente y producir proyectos artísticos y culturales sostenibles.

Competencia específica 4

Elaborar proyectos individuales o colectivos, adecuando los materiales y procedimientos a la finalidad estética y funcional de los objetos que se pretenden crear y aportando soluciones diversas y creativas a los retos planteados durante la ejecución, para valorar la metodología proyectual como forma de desarrollar el pensamiento divergente en la resolución creativa de problemas.

Criterio 4.1

Planificar y realizar proyectos tridimensionales individuales o colaborativos organizando correctamente sus fases, desde la fase de ideación a la propuesta final distribuyendo de forma razonada las tareas, evaluando su viabilidad y sostenibilidad, y seleccionando las técnicas, las herramientas y los materiales más adecuados a las intenciones expresivas, funcionales y comunicativas para aportar soluciones diversas y creativas a los retos planteados durante la ejecución.

Criterio 4.2

Participar activamente en la realización de proyectos artísticos, asumiendo diferentes funciones, valorando y respetando las aportaciones y experiencias de las demás personas, ejerciendo una ciudadanía digital activa e identificando las oportunidades de desarrollo personal, social, académico y profesional que ofrece para afrontar retos creativos e innovadores como medio de comunicación y expresión de su identidad personal.

Criterio 4.3

Evaluar, presentar y compartir los resultados de proyectos tridimensionales, analizando la relación entre los objetivos planteados y el producto final obtenido, y explicando las posibles diferencias entre ellos para construir sus propios procesos de aprendizaje.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Otras materias de 1.º de Bachillerato

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.