Currículo de Canarias · 2.º de Bachillerato

Criterios de evaluación de Análisis Musical II de 2.º de Bachillerato en Canarias

Análisis Musical II de 2.º de Bachillerato tiene 6 criterios de evaluación, repartidos en 5 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 1 criterio
Competencia específica 2 2 criterios
Competencia específica 3 1 criterio
Competencia específica 4 1 criterio
Competencia específica 5 1 criterio

Competencia específica 1

Analizar los elementos musicales de diferentes obras, utilizando la escucha activa y el estudio de partituras, para describir sus características y establecer comparaciones.

Criterio 1.1

Describir y comparar los elementos que constituyen diferentes obras musicales y sus características, estableciendo analogías y diferencias entre ellas, a través de la escucha activa, el análisis y el estudio de partituras, para favorecer la consolidación de estrategias perceptivas.

Competencia específica 2

Establecer relaciones entre los elementos musicales de una composición, a través del análisis de su estructura y de los procedimientos compositivos utilizados, para asociar la obra con un género, un estilo y un contexto de creación.

Criterio 2.1

Distinguir los principales géneros y estilos musicales que se desarrollan en la historia, a través del análisis e indagación sobre los factores que inciden en la evolución de las formas musicales, para favorecer la construcción de una visión global de la creación musical.

Criterio 2.2

Identificar y describir la estructura formal y los procedimientos compositivos de una obra y asociarlos a su género y estilo, a través del análisis auditivo y de partituras y de la investigación sobre su autoría y época, para establecer relaciones entre la creación musical y su contexto.

Competencia específica 3

Elaborar comentarios y críticas musicales sobre las obras analizadas, utilizando una terminología adecuada y consultando distintas fuentes de información, para expresar juicios personales fundamentados y contribuir a la difusión del patrimonio musical a través de los medios disponibles.

Criterio 3.1

Expresar juicios personales sobre las obras analizadas, justificando y argumentando su opinión con una terminología musical adecuada, a través de la publicación de críticas musicales y comentarios propios, investigando y seleccionando información, respetando los derechos de autoría y la propiedad intelectual, para mostrar una actitud proactiva hacia la difusión del patrimonio cultural y artístico.

Competencia específica 4

Utilizar los procedimientos compositivos fundamentales y las tecnologías digitales, empleando los elementos y las estructuras musicales más adecuadas, para crear obras sencillas y realizar improvisaciones.

Criterio 4.1

Realizar improvisaciones o pequeñas composiciones, a través de la utilización de procedimientos compositivos fundamentales, la aplicación de patrones melódicos, rítmicos, armónicos y formales de diversas obras analizadas en el aula y el empleo eficaz de las tecnologías digitales, para valorar el enriquecimiento que supone la participación en proyectos musicales grupales.

Competencia específica 5

Investigar sobre los usos de la música con fines terapéuticos y en combinación con otras formas de expresión artística, utilizando diferentes fuentes de información y analizando las características musicales de las obras, para entender de qué forma inciden determinados rasgos musicales en la salud y en las emociones.

Criterio 5.1

Analizar los usos terapéuticos de la música y describir sus características, a través de la audición y la búsqueda de información, para valorar cómo inciden determinados rasgos musicales en la salud y en las emociones.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Análisis Musical en otros cursos

Otras materias de 2.º de Bachillerato

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.