Currículo de Canarias · 2.º de Bachillerato

Criterios de evaluación de Fundamentos Artísticos de 2.º de Bachillerato en Canarias

Fundamentos Artísticos de 2.º de Bachillerato tiene 9 criterios de evaluación, repartidos en 7 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 2 criterios
Competencia específica 2 1 criterio
Competencia específica 3 1 criterio
Competencia específica 4 1 criterio
Competencia específica 5 2 criterios
Competencia específica 6 1 criterio
Competencia específica 7 1 criterio

Competencia específica 1

Comprender los cambios en la concepción del arte, analizando las semejanzas y las diferencias entre distintos periodos históricos o contextos culturales, para explicar el enriquecimiento que supone la diversidad.

Criterio 1.1

Explicar el enriquecimiento que supone la diversidad en el arte, estudiando obras de épocas y culturas distintas, a partir de la vinculación con su contexto, analizando el concepto de arte al que responden, para conocer la diversidad patrimonial, ampliar sus recursos y su repertorio cultural.

Criterio 1.2

Argumentar la evolución de la concepción del arte en la historia, comparando sus significados en períodos y culturas diferentes, analizando sus semejanzas y diferencias, para desarrollar la sensibilidad artística y contribuir a la consolidación de su madurez personal y social.

Competencia específica 2

Reflexionar sobre las funciones del arte a lo largo de la historia, analizando la evolución de su papel en cada periodo, para apreciar sus singularidades y poner en valor el patrimonio cultural y artístico de cualquier época.

Criterio 2.1

Distinguir las funciones del arte a lo largo de la historia y explicar las singularidades de diversas manifestaciones culturales y artísticas, analizando su evolución a partir del estudio de diversas producciones de distintos estilos y época, mediante la búsqueda de información en diversas fuentes tanto analógicas como digitales, y relacionándolas con su función, de forma abierta y respetuosa, para valorar el patrimonio cultural y artístico atendiendo a los condicionamientos ambientales y contextuales de las producciones artísticas de distintos periodos.

Competencia específica 3

Analizar formal, funcional y semánticamente producciones artísticas de diversos periodos y estilos, reconociendo sus elementos constituyentes y las claves de sus lenguajes y usando vocabulario específico, para desarrollar el criterio estético y ampliar las posibilidades de disfrute del arte.

Criterio 3.1

Identificar los elementos constituyentes de manifestaciones artísticas de diversos periodos y estilos, haciendo uso de medios analógicos o digitales, analizándolas formal, funcional y semánticamente, reconociendo las claves de sus lenguajes, justificando su relación con la época, artista o movimiento correspondiente y haciendo uso de la terminología específica, para valorar la riqueza expresiva del arte, de los lenguajes utilizados y desarrollar el criterio y el deleite estético en su recepción.

Competencia específica 4

Explicar obras artísticas realizadas en distintos medios y soportes, identificando el contexto social, geográfico e histórico en el que se crearon, así como sus posibles influencias y proyecciones, para valorarlas como testimonios de una época y una cultura y como elementos del patrimonio.

Criterio 4.1

Analizar y compartir las conclusiones de sus investigaciones sobre producciones artísticas de diversos estilos y épocas, realizadas en distintos medios y soportes, abordadas a partir de diversas fuentes analógicas o digitales, y las relaciones con su contexto, teniendo en cuenta a las mujeres artistas, relacionándolas con su contexto social, geográfico e histórico de creación y explicando las posibles relaciones con obras de otras épocas y culturas, para apreciar y respetar el patrimonio artístico e integrar a personas de otras culturas, de distintos géneros y de distintas capacidades.

Competencia específica 5

Comprender el poder comunicativo del arte, identificando y reconociendo el reflejo de las experiencias vitales en diferentes producciones, para valorar la expresión artística como herramienta potenciadora de la creatividad, la imaginación, la autoestima y el crecimiento personal.

Criterio 5.1

Explicar las diferentes posibilidades expresivas del arte y su poder de transmisión de ideas, conceptos, sentimientos y emociones a partir de obras de artistas de distintas épocas y estilos, analizando las diversas interpretaciones que se han dado de ellas para desarrollar una personalidad autónoma, empática e independiente que consolide los procesos de socialización y de construcción de su propia identidad y hacer eficaz su aprendizaje.

Criterio 5.2

Analizar producciones artísticas de diversos periodos y estilos, valorándolas como herramientas potenciadoras de la creatividad, la imaginación, la autoestima y el crecimiento personal para establecer un vínculo creativo con experiencias vitales propias y ajenas y una interacción pacífica y respetuosa con las demás personas y con el entorno.

Competencia específica 6

Interpretar diversas creaciones artísticas a partir del estudio de su forma, su significado, su contexto de creación y su recepción, para desarrollar la sensibilidad y el sentido crítico y para apreciar la diversidad de percepciones y opiniones ante las producciones artísticas.

Criterio 6.1

Interpretar creaciones artísticas de distintos periodos y estilos, analizando su forma, su significado y su contexto de creación e incorporando las ideas, conocimientos, emociones y sentimientos propios para desarrollar la sensibilidad y el sentido crítico además de contrastar diferentes interpretaciones proponiendo una valoración personal desde el respeto a la libertad de expresión, la igualdad y la diversidad.

Competencia específica 7

Elaborar con creatividad proyectos artísticos individuales o colectivos, investigando estilos, técnicas y lenguajes multidisciplinares y seleccionando y aplicando los más adecuados, para dar forma a las ideas y objetivos planteados y para aprender a afrontar nuevos retos artísticos.

Criterio 7.1

Plantear y llevar a cabo proyectos artísticos, individuales o colectivos, explorando y seleccionando los estilos, técnicas y lenguajes más adecuados de diversas disciplinas, considerando especialmente el entorno digital, y organizando y distribuyendo las tareas de manera razonada, para materializar las ideas y objetivos planteados, aplicando los aprendizajes adquiridos, valorando las distintas aportaciones con respeto y empatía, en un contexto de inclusión que favorezca el uso de metodologías colaborativas y adquirir las habilidades necesarias para afrontar proyectos sostenibles y ecosocialmente responsables.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Otras materias de 2.º de Bachillerato

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.