Currículo de Canarias · 2.º de Bachillerato

Criterios de evaluación de Biología Humana de 2.º de Bachillerato en Canarias

Biología Humana de 2.º de Bachillerato tiene 14 criterios de evaluación, repartidos en 5 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 3 criterios
Competencia específica 2 2 criterios
Competencia específica 3 3 criterios
Competencia específica 4 2 criterios
Competencia específica 5 4 criterios

Competencia específica 1

Interpretar y comunicar información y datos a partir de trabajos científicos, y argumentar sobre estos con precisión, utilizando diferentes formatos para analizar conceptos, procesos, métodos, experimentos o resultados de la biología humana.

Criterio 1.1

Analizar críticamente conceptos y procesos propios de la biología humana, seleccionando e interpretando información a partir de trabajos científicos y en diferentes formatos, para, utilizando el pensamiento científico, obtener conclusiones lógicas y valorar la fiabilidad de las fuentes.

Criterio 1.2

Comunicar informaciones u opiniones razonadas relacionadas con los saberes de la materia, transmitiéndolas de forma clara y rigurosa, empleando la terminología y el formato adecuados y respondiendo de manera fundamentada y precisa a las cuestiones que puedan surgir durante el proceso, con el objetivo de expresar y transmitir conocimientos biológicos en diferentes situaciones grupales con iniciativa, imaginación y creatividad.

Criterio 1.3

Argumentar sobre aspectos relacionados con la biología humana, considerando los puntos fuertes y débiles de diferentes posturas de forma razonada, con el fin de participar en interacciones comunicativas, y valorando la importancia de mantener una actitud abierta, flexible, receptiva y respetuosa con las demás personas.

Competencia específica 2

Localizar y utilizar fuentes fiables identificando, seleccionando y organizando la información, evaluándola críticamente y contrastando su veracidad, para resolver preguntas planteadas de forma autónoma y crear contenidos relacionados con la biología humana.

Criterio 2.1

Plantear y resolver cuestiones y crear contenidos relacionados con los diferentes campos de estudio de la biología humana, localizando y citando fuentes de forma adecuada; seleccionando, organizando y analizando de forma crítica la información para poder adoptar un juicio propio; y argumentado ante problemas de actualidad, reutilizar la información y generar nuevos conocimientos.

Criterio 2.2

Evaluar, contrastar y justificar la veracidad de información relacionada con la materia, utilizando fuentes fiables y aportando datos con rigor y coherencia, con el fin de adoptar una actitud crítica y escéptica hacia informaciones sin una base científica.

Competencia específica 3

Diseñar, planear y desarrollar proyectos de investigación sobre aspectos relacionados con la biología humana, siguiendo los pasos de las metodologías científicas, teniendo en cuenta los recursos disponibles de forma realista y buscando vías de colaboración con otros agentes vinculados al campo de la salud.

Criterio 3.1

Diseñar, planear y desarrollar proyectos de investigación relacionando los avances de la medicina (prevención, diagnóstico y tratamiento de enfermedades) con la función vital correspondiente, aplicando los conocimientos y habilidades del trabajo científico dentro y fuera del laboratorio, así como las estrategias apropiadas para el análisis y la toma de datos cuantitativos y cualitativos, y utilizando las técnicas adecuadas con precisión, para poder dar respuesta a preguntas concretas contrastando las hipótesis previas y reformulando el procedimiento, si fuera necesario.

Criterio 3.2

Interpretar, analizar y comunicar los resultados obtenidos en proyectos de investigación, empleando el vocabulario científico y, cuando sea necesario, las herramientas matemáticas y tecnológicas, reconociendo su alcance y limitaciones, y obteniendo conclusiones razonadas y fundamentadas o valorando la imposibilidad de hacerlo, con el fin de reflexionar sobre el método científico aplicado y argumentar o defender su validez y resultados.

Criterio 3.3

Establecer colaboraciones dentro y fuera del centro educativo en las distintas fases del proyecto científico, con el fin de trabajar con mayor eficiencia, utilizando las herramientas tecnológicas adecuadas, valorando la importancia de la cooperación en la investigación, respetando la diversidad y favoreciendo la inclusión.

Competencia específica 4

Analizar críticamente determinadas acciones relacionadas con la salud, basándose en los fundamentos de la biología humana, para argumentar la importancia de diseñar e implementar un plan de vida saludable.

Criterio 4.1

Analizar la relación existente entre el correcto equilibrio y funcionamiento de los diferentes aparatos y sistemas, y los estilos de vida saludables, para proponer y adoptar una actitud responsable con el mantenimiento de la salud, tanto individual como colectiva.

Criterio 4.2

Argumentar, a partir del análisis crítico de determinadas acciones humanas relacionadas con la salud, sobre la importancia de adoptar estilos de vida saludables que contemplen la salud física, mental y social, basándose en los aprendizajes adquiridos en esta materia, con el fin de tomar conciencia de la necesidad de emprender acciones, personales y colectivas, para contribuir a la construcción de una sociedad más sana, justa y solidaria.

Competencia específica 5

Investigar y debatir sobre las consecuencias de los avances científicos en el campo de la medicina en la salud individual y colectiva, y analizar sus efectos e influencia sobre el planeta y el resto de seres vivos para adoptar estilos de vida sostenibles y respetuosos con el medioambiente.

Criterio 5.1

Investigar sobre la relación existente entre los factores ambientales y el incremento actual en la prevalencia de determinadas patologías para proponer alternativas que permitan mejorar la calidad de vida de las personas y del planeta.

Criterio 5.2

Debatir, de manera informada y argumentada, sobre las diferentes cuestiones medioambientales, sociales y éticas relacionadas con los avances científicos en el campo de la medicina, alcanzando un consenso sobre las consecuencias de estos avances y proponiendo soluciones creativas en común a las cuestiones planteadas.

Criterio 5.3

Participar de forma activa en la construcción colectiva y evolutiva del conocimiento científico, en su entorno cotidiano y cercano, para que el alumnado se convierta en agente activo de la difusión del pensamiento, mantenga una posición crítica hacia la información científica y tecnológica, y ponga en valor la preservación del medioambiente y la salud pública, el desarrollo económico y la búsqueda de una sociedad igualitaria.

Criterio 5.4

Analizar los efectos y la influencia de los nuevos avances médicos sobre la salud propia y comunitaria para promover estilos de vida sostenibles, argumentando sobre sus impactos positivos y la urgencia de adoptarlos, con el fin de convertir al alumnado en agente activo de la difusión del conocimiento científico y contribuir al logro de los objetivos concretados en la Agenda Canaria de Desarrollo Sostenible 2030.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Otras materias de 2.º de Bachillerato

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.