Currículo de Canarias · 2.º de Bachillerato

Criterios de evaluación de Electrotecnia de 2.º de Bachillerato en Canarias

Electrotecnia de 2.º de Bachillerato tiene 12 criterios de evaluación, repartidos en 4 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 3 criterios
Competencia específica 2 3 criterios
Competencia específica 3 3 criterios
Competencia específica 4 3 criterios

Competencia específica 1

Comprender y analizar, cualitativa y cuantitativamente, el funcionamiento de los componentes activos y pasivos que constituyen los circuitos de corriente continua y aplicarlo a su diseño y construcción, utilizando sistemas digitales y operadores electrónicos adecuados, para dar respuesta a los problemas tecnológicos planteados, así como a la resolución de averías a partir de las mediciones de las magnitudes eléctricas.

Criterio 1.1

Describir cualitativa y cuantitativamente, haciendo uso de los recursos matemáticos necesarios, el funcionamiento de los componentes activos y pasivos en circuitos eléctricos de corriente continua, señalando las relaciones, las interacciones y los fenómenos derivados, comparando los datos obtenidos con la información disponible en los sitios web de los fabricantes, para su aplicación en el diseño y montaje de circuitos que den solución a problemas tecnológicos.

Criterio 1.2

Conocer y seleccionar los aparatos de medida aptos para mediciones de señales de corriente continua, seleccionando la escalas correctas para cada variable, con la finalidad de comprobar y obtener los valores de las distintas magnitudes y detectar averías, comunicando los fenómenos derivados del funcionamiento defectuoso.

Criterio 1.3

Diseñar, haciendo uso de herramientas digitales de simulación adecuadas, circuitos eléctricos sencillos de corriente continua, que permitan dar solución a los retos tecnológicos planteados, con la finalidad de implementarlos, empleando placas de prototipado (protoboard) y de circuito impreso (PCB).

Competencia específica 2

Comprender y comunicar, cualitativa y cuantitativamente, el funcionamiento de los circuitos de corriente alterna y aplicarlo a su diseño, utilizando sistemas digitales y operadores electrónicos adecuados, con la finalidad de dar respuesta a los problemas tecnológicos planteados, así como a la resolución de averías.

Criterio 2.1

Calcular, simular y comprender los efectos de las magnitudes presentes en los circuitos de corriente alterna, utilizando teorías, principios y leyes, así como aplicaciones de simulación, con la finalidad de solucionar problemas tecnológicos planteados o averías de circuitos.

Criterio 2.2

Resolver problemas prácticos de corriente alterna monofásica mediante el empleo de esquemas de circuitos y el desarrollo matemático de teorías, principios y leyes correspondientes, para calcular correctamente protecciones y secciones de conductores, y realizar conversiones o adaptaciones de voltaje.

Criterio 2.3

Conocer y seleccionar los aparatos de medida aptos para señales de corriente alterna, seleccionando la escalas correctas para cada variable, con la finalidad de detectar averías, y comprobar y obtener los valores de las distintas magnitudes.

Competencia específica 3

Analizar los distintos procedimientos de obtención de energía eléctrica, a partir de fuentes de energía renovables y no renovables, con la finalidad de conocer los distintos sistemas de producción, transformación, almacenamiento y vertido a la red de la energía producida, valorando el impacto ambiental generado y la necesidad de orientar el sistema de producción hacia procesos que fomenten la sostenibilidad y el respeto por el medioambiente.

Criterio 3.1

Analizar los sistemas de producción de la energía eléctrica, a partir del estudio de los dispositivos necesarios para su transformación, como son las máquinas eléctricas rotativas, motores, alternadores y transformadores, mediante el uso de simulaciones o de aplicaciones prácticas, con la finalidad de comparar la eficiencia y el impacto ambiental generado por los diferentes sistemas.

Criterio 3.2

Valorar el uso de las energías renovables en Canarias como alternativa al empleo de combustibles fósiles, a través de estudios comparativos, para establecer hábitos de consumo responsable.

Criterio 3.3

Conocer y analizar los esquemas de instalación, almacenamiento y vertido de energía a la red eléctrica, a partir del empleo de catálogos de fabricantes, con la finalidad de comprender la función de los componentes de una instalación fotovoltaica y de aerogeneración.

Competencia específica 4

Elaborar y comunicar informes y manuales, de manera colaborativa, que incorporen referencias a la eficiencia energética y sostenibilidad de los productos diseñados, haciendo uso de las herramientas digitales adecuadas, con la finalidad de difundir las características técnicas de los productos generados y de desarrollar estrategias de ahorro y eficiencia energética extrapolables a otros contextos.

Criterio 4.1

Diseñar y redactar, haciendo uso de las herramientas digitales adecuadas, un manual de características, uso y especificaciones técnicas del producto o dispositivo creado.

Criterio 4.2

Elaborar y comunicar informes, de manera colaborativa y cooperativa, mediante el empleo de las herramientas digitales adecuadas, con la finalidad de promocionar, difundir y mostrar la viabilidad económica del producto planteado.

Criterio 4.3

Comprender y conocer la eficiencia energética y el etiquetado de calificación energética mediante el análisis de la normativa vigente, con la finalidad de valorar la importancia de utilizar estrategias de ahorro energético tanto en la elección de los dispositivos como en las edificaciones.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Otras materias de 2.º de Bachillerato

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.