Criterios de evaluación de Psicología de 2.º de Bachillerato en Canarias

Se comprobará que el alumnado reconoce e identifica los elementos característicos del método científico, que comprende la relevancia del papel de la Psicología como disciplina científica y que reconoce su valor a la hora de promover la salud y mejorar la calidad de vida de las personas. Se verificará que es capaz de discriminar el conocimiento científico del pseudocientífico para evitar los riesgos de la desinformación a través del análisis crítico de textos científicos y no científicos. Por medio de esta competencia se constatará que el alumnado interpreta y transmite en diferentes formatos las aportaciones de las distintas teorías psicológicas como el psicoanálisis, el conductismo, el estructuralismo, el funcionalismo, el humanismo, el cognitivismo, etc., enfrentándose a textos significativos y breves de autoras y autores relevantes y que establece relaciones de forma argumentada entre el conocimiento aportado por la Psicología y el proveniente de otras disciplinas científicas, comprendiendo así los procesos de construcción del conocimiento. El alumnado será capaz de establecer relaciones entre el conocimiento aportado por la Psicología y el bienestar físico y mental de las personas participando de forma activa e informada en diferentes contextos, localizando, seleccionado, contrastando y transmitiendo información con autonomía y actitud crítica consolidando así su madurez personal y social y desarrollando una conciencia ciudadana responsable.

Mediante la adquisición de esta competencia se evaluará que el alumnado es capaz de reconocer el conocimiento científico como motor del progreso, pues se verificará que comprende la relación entre la Psicología básica y la aplicada, identificando y describiendo sus objetivos y principales técnicas de investigación y explicando de forma argumentada su alcance y sus limitaciones. Se constatará que conoce las principales ramas de la Psicología aplicada (Psicología clínica y de la salud, Psicología social y comunitaria, Psicología del trabajo y las organizaciones, Psicología del aprendizaje, etc.) y que comprende su impacto en el bienestar personal, social y laboral de las personas de manera que el alumnado debe ser capaz mediante la adquisición de esta competencia de identificar y emprender acciones fundamentadas científicamente para promover la salud física y mental. Se constatará que conoce y describe los procesos psicológicos básicos (percepción, atención y memoria) y complejos (aprendizaje, inteligencia y pensamiento) que subyacen a la conducta humana, integrando la información y transmitiendo los elementos más relevantes de diferentes investigaciones en distintos contextos y formatos, identificando características propias y tomando conciencia de las diferencias individuales para poder desarrollar procesos autorregulados de aprendizaje y adoptar una actitud dialogada que le permita adoptar actitudes y establecer prácticas comunicativas al servicio de la convivencia.

Mediante la adquisición de esta competencia específica el alumnado debe ser capaz de construir conocimiento. Para ello se constatará que comprende las principales teorías de la personalidad y su evolución a lo largo de la historia interpretando y transmitiendo con precisión las aportaciones de autores como Freud, Jung, Roggers, Kelly, Cattell, Eysenck, Costa y McCrae, Cloninger, etc. Así mismo, se constatará que identifica los factores genéticos, medioambientales y culturales que influyen en la conformación de la personalidad integrando esta información para plantear acciones promotoras de la salud física y mental. Se verificará que describe la evolución del cerebro humano y conoce la estructura del sistema nervioso central, fundamentalmente del encéfalo, distinguiendo áreas y funciones que determinan la conducta de las personas e identificando las principales consecuencias del daño cerebral. Se verificará que identifica las diferentes técnicas de investigación cerebral y su impacto en el avance científico. Se constatará que comprende y reconoce algunas de las bases genéticas que determinan la conducta humana destacando el origen de algunas enfermedades producidas por alteraciones genéticas y transmitiendo elementos más relevantes de investigaciones actuales. Se verificará que el alumnado describe el concepto de salud mental reflexionando con actitud empática sobre los conceptos de trastorno y enfermedad mental, rechazando cualquier tipo de discriminación hacia las personas que lo padecen e identificando factores sociales de protección.

A través de este bloque competencial se constatará que el alumnado comprende y explica las principales teorías del aprendizaje (conductismo, constructivismo, aprendizaje social, inteligencias múltiples, etc.) analizando su influencia en las prácticas educativas actuales y comprendiendo el significado de la inclusión educativa. Se verificará que describe la relación entre los procesos psicológicos básicos y el aprendizaje identificando características propias y seleccionando y aplicando estrategias y técnicas de estudio apropiadas. Se comprobará que comprende el componente emocional de la conducta y sus fundamentos biológicos describiendo la estructura y funcionamiento del sistema endocrino y su influencia en la respuesta emocional. Se verificará que comprende el papel de la motivación como estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta analizando e integrando la información procedente de las principales teorías (Freud, Skinner, Thorndike, Maslow, Festinger, Bandura…). Se constatará que el alumnado integra la información comprendiendo y explicando en diferentes contextos y formatos la relación entre motivación, emoción y aprendizaje para, en función de sus características propias, desarrollar procesos de autorregulación del aprendizaje así como estrategias que le permitan afrontar nuevos retos individualmente o en colaboración con otras personas, planteando objetivos, resolviendo problemas, evaluando sus propósitos y comprendiendo el valor enriquecedor de las diferencias individuales.

A través de esta competencia se verificará que el alumnado comprende el proceso de socialización como la interiorización de actitudes, normas y valores sociales que tienen influencia en el desarrollo de la personalidad y en la conducta de las personas. Se verificará que comprende el papel de los grupos sociales en la conformación del autoconcepto y la autoestima. Se constatará que describe el concepto de pertenencia a un grupo y que entiende el papel que fenómenos como los estereotipos, los prejuicios y la discriminación juegan en las relaciones intergrupales, identificando estrategias para la eliminación de los mismos y para favorecer la cohesión social. Se comprobará que conoce el proceso de toma de decisiones y que comprende el papel que en él juegan las emociones y las recompensas. Se verificará que conoce el concepto de inteligencia emocional y que describe las aportaciones de los principales autores (Mayer y Salovey, Goleman…) reconociendo y explicando la importancia de desarrollar habilidades socieomocionales tanto para dirigir la propia conducta como las interacciones con las demás personas. Se constatará que comprende el concepto de inteligencia artificial y analiza de forma crítica su influencia en las condiciones de vida de las personas. Se verificará que analiza los fenómenos de masas (deportivos, artísticos, religiosos, políticos…), su naturaleza y pautas de comportamiento, identificando distintos tipos de liderazgo y la influencia de factores como la persuasión, la conformidad social, la aceptación social, la obediencia social, etc. con el fin de evitar situaciones de vulnerabilidad y generar rechazo hacia actitudes y conductas contrarias a la convivencia democrática. Se constatará que el alumnado comprende las nuevas formas de interacción social en entornos virtuales analizando sus ventajas e inconvenientes, seleccionando, configurando y utilizando con ética y responsabilidad dispositivos digitales, identificando riesgos y aplicando estrategias para el uso seguro de internet, con el fin de poder ejercer una ciudadanía digital activa, cívica y reflexiva. Mediante la adquisición de esta competencia, el alumnado deberá ser capaz de identificar actitudes, hábitos y conductas promotoras de la salud física y mental propia y ajena y de desarrollar competencias socioemocionales, habilidades sociales y comunicativas para ponerlas al servicio de una convivencia democrática.

A través de esta competencia se constatará que el alumnado conoce los distintos tipos de organizaciones y las clasifica en función de diferentes criterios (fin, tamaño, sector y forma jurídica) y que identifica y describe elementos característicos de los grupos de trabajo, equipos de trabajo y equipos de alto rendimiento reconociendo el valor enriquecedor de la diversidad y la multidisciplinariedad. Se comprobará que el alumnado distingue entre los conceptos de eficacia y eficiencia y que comprende la relación entre estrés y rendimiento. Se verificará que describe los distintos tipos de liderazgo y comprende su repercusión en el bienestar de las personas, así como en el rendimiento de los grupos y equipos de trabajo y por lo tanto, en las organizaciones. Se constatará que comprende el concepto de cultura emprendedora y que aprecia los cambios producidos por el avance tecnológico y el desarrollo de la inteligencia artificial en las nuevas formas de funcionamiento de equipos y organizaciones, debatiendo con actitud crítica sobre sus ventajas e inconvenientes y estableciendo analogías con el funcionamiento de grupos y equipos de trabajo en el contexto académico. Se verificará que conoce y aplica con ética y responsabilidad diferentes Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC), Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento (TAC) y Tecnologías del Empoderamiento y la Participación (TEP). El alumnado deberá ser capaz de evaluar necesidades y oportunidades y afrontar retos mediante la ejecución de ideas y soluciones innovadoras en el ámbito académico. Además deberá ser capaz de desarrollar estrategias y destrezas que optimicen los recursos personales y materiales, tanto analógicos como digitales para obtener un mayor rendimiento del trabajo colaborativo y en equipo.