Currículo de Canarias · 2.º de Bachillerato

Criterios de evaluación de Literatura Dramática de 2.º de Bachillerato en Canarias

Literatura Dramática de 2.º de Bachillerato tiene 10 criterios de evaluación, repartidos en 5 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 2 criterios
Competencia específica 2 2 criterios
Competencia específica 3 3 criterios
Competencia específica 4 1 criterio
Competencia específica 5 2 criterios

Competencia específica 1

Leer obras de la literatura dramática o ver su puesta en escena, atendiendo tanto a las relaciones internas de los elementos constitutivos del género y sus funciones en las obras como a las relaciones externas de las obras con su contexto de producción y su inscripción en la tradición cultural, para ensanchar las posibilidades de disfrute de la literatura dramática y para estimular la expresión artística.

Criterio 1.1

Explicar y argumentar la interpretación de las obras leídas o vistas, a partir del análisis de las relaciones internas de sus elementos constitutivos con el sentido de la obra y de las relaciones externas del texto con su contexto sociohistórico y con la tradición literaria, prestando especial importancia al patrimonio dramatúrgico canario, utilizando un metalenguaje específico, incorporando juicios de valor vinculados a la apreciación ética y estética de las obras con la finalidad de conformar un mapa cultural literario que constate la pervivencia de universales temáticos y formales y acrecentar las posibilidades de disfrute de la literatura dramática.

Criterio 1.2

Leer en voz alta fragmentos y obras teatrales, prestando especial atención a la configuración de situaciones y escenas, enfatizando las emociones, la intensidad de las palabras y los elementos prosódicos, así como demostrando motivación, interés e implicación en la dramatización de los textos, para estimular la creatividad literaria, artística y descubrir la autoexpresión como experiencia vital.

Competencia específica 2

Leer o ver en escena de manera autónoma obras relevantes de la literatura dramática como fuente de placer y conocimiento, seleccionar de manera orientada aquellas que mejor se ajustan a los gustos, intereses y necesidades personales, diversificar formas de acceso al hecho teatral, y compartir experiencias de recepción, para forjar un criterio propio y para disfrutar de su dimensión social

Criterio 2.1

Elaborar interpretaciones personales críticas a partir de la lectura, el visionado o la asistencia a obras relevantes de la literatura dramática del patrimonio universal que atienda a aspectos temáticos, de género y subgénero, elementos de la estructura, el estilo y valores éticos y estéticos de las obras y establezca vínculos argumentados con otras obras y otras experiencias para construir su propia identidad literaria, artística y cultural.

Criterio 2.2

Acceder a diversas manifestaciones de la cultura dramática y participar en conversaciones literarias, en las que se compartan, utilizando el metalenguaje específico, experiencias de lectura o de asistencia a obras, para conformar un itinerario lector personal y disfrutar de la dimensión social del género teatral.

Competencia específica 3

Establecer vínculos entre obras dramáticas de diferentes épocas, contextos y lenguajes artísticos, para constatar la existencia de universales temáticos, tipologías de personajes y cauces formales recurrentes a lo largo de la historia, y para reconocer semejanzas y diferencias en función de sus respectivos contextos de producción y de la interrelación entre literatura y sociedad.

Criterio 3.1

Comparar textos o fragmentos teatrales entre sí o con su puesta en escena, adaptación cinematográfica u otras representaciones artísticas relacionadas, argumentando con espíritu crítico sus especificidades, los elementos de semejanza y contraste de los aspectos temáticos, de contenido, formales y expresivos, con atención a los valores éticos y estéticos de las obras, y haciendo las inferencias necesarias para progresar en la aprehensión del funcionamiento del fenómeno teatral.

Criterio 3.2

Realizar proyectos de investigación, con creatividad y espíritu crítico, que establezcan vínculos argumentados entre obras de la literatura dramática y sus puestas en escena u otros textos y manifestaciones artísticas de ayer y de hoy, en función de temas, tópicos, estructuras, personajes, lenguaje, recursos expresivos y valores éticos y estéticos, para constatar la existencia de universales temáticos y cauces formales recurrentes a lo largo de la historia.

Criterio 3.3

Elaborar exposiciones multimodales, de manera creativa y crítica, que sitúen los textos teatrales leídos en su horizonte histórico-cultural y ofrezcan una panorámica de conjunto sobre géneros, estilos y obras relevantes de la literatura universal para establecer semejanzas y diferencias en función de sus respectivos contextos de producción y de la interrelación entre literatura y sociedad, así como para reflexionar sobre el valor social del patrimonio cultural y artístico de cualquier época y cualquier lugar, prestando la debida atención al patrimonio escénico de Canarias.

Competencia específica 4

Emplear las capacidades expresivas y creativas necesarias para la recreación o creación de textos dramáticos, utilizando los elementos que configuran el género, así como diferentes técnicas, para componer la acción dramática, el diseño de personajes y la configuración de situaciones y escenas.

Criterio 4.1

Crear o recrear textos teatrales con intención literaria y conciencia de estilo, a partir de la lectura de obras o fragmentos significativos en los que se empleen las convenciones formales del género, atendiendo especialmente a sus dos secuencias textuales básicas, diálogo y acotaciones, y al reflejo de los elementos de significación teatral en el texto escrito, aplicando las capacidades de composición e interpretación para descubrir la autoexpresión como un medio para comunicar su identidad cultural con iniciativa, imaginación y creatividad.

Competencia específica 5

Participar en la construcción de un canon literario dramático universal que integre la perspectiva de experiencia de las mujeres a través de la lectura, el visionado o la asistencia a obras teatrales de escritoras o de personajes femeninos esenciales y que supere los marcos de la cultura occidental, para establecer contrapuntos de interés, respeto y sensibilidad hacia otras voces y para desarrollar el pensamiento crítico con respecto a la construcción discursiva del mundo y sus imaginarios.

Criterio 5.1

Realizar proyectos de investigación sobre autoras de relevancia, personajes femeninos esenciales, obras literarias de contextos no occidentales o sobre cuestiones temáticas o formales que aporten una mirada diversa, crítica y respetuosa sobre la construcción de imaginarios que propone la tradición literaria y examine la huella de su legado en la actualidad, con el fin de construir y compartir su propia interpretación argumentada de las obras y promover, con actitud dialogante, la igualdad efectiva entre mujeres y hombres y el enriquecimiento inherente a la diversidad.

Criterio 5.2

Elaborar comentarios o reseñas de textos teatrales de forma crítica y reflexiva, así como participar en debates y mesas redondas, de manera activa e informada, acerca de lecturas, visionados o espectáculos teatrales en los que se incorpore la perspectiva de género, el cuestionamiento de la mirada etnocéntrica propia del canon occidental o cualquier otro discurso que suponga una discriminación, para desarrollar el pensamiento crítico, la percepción del mundo y sus imaginarios, y anteponer la comprensión mutua para fomentar la cohesión social.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Otras materias de 2.º de Bachillerato

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.