Currículo de Canarias · 2.º de Bachillerato

Criterios de evaluación de Música y Sociedad de 2.º de Bachillerato en Canarias

Música y Sociedad de 2.º de Bachillerato tiene 8 criterios de evaluación, repartidos en 4 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 3 criterios
Competencia específica 2 2 criterios
Competencia específica 3 2 criterios
Competencia específica 4 1 criterio

Competencia específica 1

Analizar obras musicales de diferentes épocas, géneros y estilos, identificando sus funciones y estableciendo relaciones con su contexto de creación, para desarrollar el espíritu crítico y reflexionar sobre el valor social del patrimonio cultural y artístico.

Criterio 1.1

Analizar piezas musicales de distintas épocas, géneros y culturas, a través de la audición, el visionado activo y la indagación, explicando sus funciones y estableciendo vínculos con el contexto sociocultural en el que fueron creadas, para reflexionar sobre el valor social del patrimonio cultural y artístico y la necesidad de su conservación.

Criterio 1.2

Expresar opiniones argumentadas sobre las obras analizadas, utilizando la terminología musical apropiada, a través de la elaboración y publicación de reseñas, comentarios y críticas musicales, e incorporando una visión crítica del papel de las mujeres compositoras e intérpretes en la sociedad, para desarrollar el espíritu crítico y la capacidad comunicativa sobre el hecho musical.

Criterio 1.3

Identificar las manifestaciones culturales más significativas del patrimonio musical canario y relacionarlas con su contexto de creación, a través de la audición, el visionado activo y la indagación, para reflexionar sobre el enriquecimiento inherente a la diversidad cultural.

Competencia específica 2

Comprender la relación entre la música y los medios audiovisuales, a través del análisis de su función en los medios de comunicación y consultando distintas fuentes de información, para desarrollar el espíritu crítico y reflexionar sobre los aspectos subjetivos y emocionales inherentes a la percepción musical.

Criterio 2.1

Explicar la función que cumple la música en producciones audiovisuales diversas, a través de la audición y el visionado activo, la indagación y el análisis con perspectiva de género, para desarrollar el sentido crítico, y comprender el valor expresivo de la música en el lenguaje audiovisual y su potencial como vehículo transmisor de valores.

Criterio 2.2

Crear o reelaborar contenidos audiovisuales con fines sociales, a través de la sonorización de secuencias de imágenes o vídeo, para reflexionar sobre los aspectos subjetivos y emocionales inherentes a la percepción musical, y participar de forma activa en la promoción de los derechos humanos y de los valores de nuestra sociedad.

Competencia específica 3

Interpretar piezas musicales y dancísticas, consolidando estrategias de gestión de emociones y de técnicas vocales, corporales o instrumentales, para vivenciar el hecho artístico, manifestar el compromiso con los valores colectivos y comprender el papel de la música como elemento transformador de la sociedad.

Criterio 3.1

Interpretar piezas musicales y dancísticas, a través de la aplicación de técnicas vocales, instrumentales, corporales y de danza, respetando las normas necesarias para la práctica musical grupal, para vivenciar el hecho artístico y manifestar el compromiso con los valores de la sociedad.

Criterio 3.2

Consolidar estrategias de gestión de emociones, a través de la interpretación grupal de obras musicales y dancísticas, con actitud activa y cooperativa, para experimentar el bienestar físico y mental derivado de la práctica artística.

Competencia específica 4

Realizar proyectos musicales colaborativos con proyección social, planificando e implementando sus fases, y asumiendo funciones diversas dentro del grupo, para favorecer procesos creativos y comprender la función de la música y el arte, en general, como vehículo de expresión de ideas y valores.

Criterio 4.1

Planificar, desarrollar y difundir proyectos musicales y audiovisuales colaborativos, apoyándose en las tecnologías digitales, vinculándolos a contextos y temáticas que favorezcan su proyección social, y asumiendo funciones diversas con responsabilidad y conciencia de grupo, para favorecer los procesos creativos y comprender la función de la música y el arte, en general, como vehículo de transmisión de ideas y valores.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

Otras materias de 2.º de Bachillerato

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.