Currículo de Canarias · 2.º de Bachillerato

Criterios de evaluación de Artes Escénicas II de 2.º de Bachillerato en Canarias

Artes Escénicas II de 2.º de Bachillerato tiene 5 criterios de evaluación, repartidos en 5 competencias específicas, según el currículo LOMLOE de Canarias (Decreto 30/2023). Abajo están todos con el texto oficial, sus descriptores operativos.

Competencias específicas

Competencia específica 1 1 criterio
Competencia específica 2 1 criterio
Competencia específica 3 1 criterio
Competencia específica 4 1 criterio
Competencia específica 5 1 criterio

Competencia específica 1

Analizar manifestaciones escénicas de diferentes épocas y tradiciones, describiendo sus características, estableciendo relaciones con su contexto e identificando posibles influencias y proyecciones, para valorar el patrimonio y enriquecer el imaginario propio.

Criterio 1.1

Analizar y valorar manifestaciones escénicas de diferentes épocas y tradiciones en su contexto histórico, prestando una especial atención a las producciones de mujeres y a las propias del acervo cultural canario, estableciendo relaciones con el hecho escénico actual y mostrando respeto a la diversidad cultural, con espíritu crítico, sensibilidad estética y educacional como público, y empleando adecuadamente el vocabulario específico para valorar el patrimonio y enriquecer el imaginario propio.

Competencia específica 2

Explorar las posibilidades expresivas de diferentes sistemas, medios y códigos de significación escénica, a través de actividades de carácter práctico, para incorporar su uso al repertorio personal de recursos y desarrollar el criterio de selección de los más adecuados a la intención comunicativa.

Criterio 2.1

Participar con iniciativa, autonomía y emocionalidad competente en actividades de carácter práctico, explorando diversos sistemas, medios y códigos de significación escénica con el fin de recrear la acción dramática, el diseño de personajes y la configuración de situaciones y escenas a partir de las técnicas del repertorio personal de recursos más adecuadas a la intención comunicativa para propiciar el trabajo en grupo y la asunción de tareas y responsabilidades en proyectos colectivos, que favorezcan la autonomía y el espíritu emprendedor en diversas situaciones y contextos educativos y sociales del propio entorno cultural y social.

Competencia específica 3

Abordar la recreación y representación de la acción dramática, a partir de la construcción colectiva de escenas que muestren todo tipo de personajes y conflictos, para desarrollar habilidades de comunicación y negociación y reforzar el autoconocimiento, la creatividad, la empatía, la imaginación y el espíritu emprendedor en diversas situaciones y contextos.

Criterio 3.1

Emplear diferentes técnicas de interpretación de forma creativa, aplicando estrategias de memorización y comprensión, valorando los ensayos como espacios de escucha, diálogo y aprendizaje para la recreación y la representación de la acción dramática, demostrando precisión, eficacia y expresividad, cumpliendo con las directrices acordadas con el fin de cultivar la atención y la concentración y gestionar adecuadamente los bloqueos emocionales, cognitivos, motrices y relacionales presentes en las prácticas escénicas.

Competencia específica 4

Realizar proyectos de creación y difusión escénica, planificando sus fases, seleccionando y estructurando los elementos de significación y asumiendo diferentes funciones con iniciativa y responsabilidad, para expresar una intención comunicativa, enriquecer el entorno cultural e identificar oportunidades de desarrollo personal, social, académico o profesional.

Criterio 4.1

Participar, con iniciativa, responsabilidad y conciencia de grupo, en el diseño, la planificación y la realización de proyectos colectivos de creación y difusión escénica, organizando correctamente sus fases, distribuyendo de forma razonada las tareas, evaluando su viabilidad, sostenibilidad y resultados, y seleccionando y estructurando los elementos de significación, así como las directrices de interpretación, representación o escenificación para identificar oportunidades de desarrollo personal, social, académico o profesional relacionadas con el ámbito artístico, y expresar la opinión personal de forma crítica y respetuosa, promoviendo el esfuerzo voluntario y la asertividad y rechazando todo tipo de discriminación.

Competencia específica 5

Valorar críticamente manifestaciones escénicas, identificando el público al que se dirigen y analizando sus características y sus presupuestos artísticos, para desarrollar el criterio estético, difundir el patrimonio y ampliar las posibilidades de disfrute de las artes escénicas.

Criterio 5.1

Realizar y valorar reseñas y críticas escénicas con rigor y solidez, empleando la terminología adecuada sobre las características, los presupuestos artísticos y la recepción de la obra por el público, propiciando, además, el contacto directo o indirecto con artistas, sus obras y espacios creativos para potenciar la participación sociocultural, y prestando una especial atención a las producciones de mujeres y a las propias del acervo cultural canario.

Cómo usar estos criterios

Repártelos entre tus situaciones de aprendizaje y comprueba que cada criterio se trabaja y se evalúa al menos una vez en el curso.
Califica por criterio, no por actividad. Todos los criterios tienen la misma importancia y no se ponderan, ni tampoco los instrumentos (instrucciones de evaluación de 6/10/2026, segunda, 10 y 11).
Acuerda en el departamento los criterios de calificación partiendo de los criterios de evaluación, como piden las instrucciones de evaluación del curso 2026/2027.
Para los criterios no alcanzados en la 1.ª o la 2.ª evaluación, prepara un plan de refuerzo y recuperación individualizado (instrucción quinta).

Más sobre el tema: qué son los criterios de evaluación y cómo evaluar con ellos · cómo diseñar situaciones de aprendizaje · estructura de la programación didáctica.

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Otras materias de 2.º de Bachillerato

Fuente: Decreto 30/2023, de 16 de marzo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Texto reproducido sin cambios salvo la numeración repetida al inicio de algunos criterios.